教育部优秀教材认定办法

大学优秀教材奖评选办法为深化我校教育教改，推进我校教材建设，提高教材编写质量，鼓励教师编写教材积极性，充分发挥优秀教材的示范和辐射作用，结合学校教材编写出版实际，特制订本办法。

一、评选范围1、本办法涉及的教材包括本、专科教材，评选时按照本、专科教材分组，分别评选。

2、参加评选的教材必须是本校教师任第一主编（或未设主编而任第一编著者）出版（或修订出版），供我校本、专科学生使用的教材。

（含基本教材、教学参考、实验指导书和电子教材等），不包括学术专著。

3、参加评选的教材必须在我校两届以上本科、专科学生中使用。

4、参评教材应该是在评奖年份的近五年内（以版权页的出版日期为准）出版的。

二、评选条件1、符合交教育方针、政策和教育目标，能够体现先进的教育教学理念。

2、具有与本门学科发展相适应的科学水平，有较强的理论性和系统性，能够正确地阐述本门学科的科学理论和概念，贯彻理论联系实际的原则，在教学上具有较强的适用性。

3、符合本门课程在教学中的地位和作用，要求恰当，取材合适,内容的阐述循序渐进，富有启发性，能够体现先进教学方法的运用，有利于培养学生创新精神和能力。

4、文字准确、流畅，符合规范化要求；插图正确，文图配合恰当。

5、教材质量在我校居先进地位或在同类教材中水平较高，在教学实践使用中，反映良好，有相当的发行量。

6、曾获校优秀教材奖的教材一般不再参加本次评选。

如经修订再版内容更新二分之一以上、且质量有明显提高的曾获奖教材，方可再次申报。

三、评选程序1、校优秀教材的评选工作，每四年进行一次，由学校教学工作委员会组织实施。

2、教材主编本人提出申请，填写《XX大学优秀教材奖申报表》，所在部门初审合格后，由所在部门组织2位副教授以上职称的同行专家，对教材进行评阅并填写申报教材《专家评审表》。

将《申报表》、《评审表》及教材样本一式两本交教务处。

3、校教学工作委员会根据评选办法，对申报的本科层次教材和专科层次教材分别进行评选。

教育部师范教育司关于印发《全国教师教育优秀课程资源及推荐使用课程资源目录》的通知
文章属性
•【制定机关】教育部
•【公布日期】2007.04.16
•【文号】教师司[2007]12号
•【施行日期】2007.04.16
•【效力等级】部门规范性文件
•【时效性】现行有效
•【主题分类】教师队伍建设
正文
教育部师范教育司关于印发《全国教师教育优秀课程资源及
推荐使用课程资源目录》的通知
（教师司[2007]12号）
各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局：
按照《教育部办公厅关于2006年全国教师教育优秀课程资源征集、遴选、推荐活动有关事宜的通知》（教师厅函[2006]2号）要求，全国教师教育课程资源专家委员会本着“公开、公平、公正”的原则，经过资格审查、初审、复审、结果公示四个阶段的工作，对各地申报的1204件教师教育课程资源进行了评审，最后认定“优秀课程资源”115件，“推荐使用课程资源”385件，“推荐中小学教师培训网站”6个。

经审核，现予以公布（见附件），供各地开展教师培养培训工作选用。

加强教师教育课程资源建设，促进优质资源共建共享是实施全国教师教育网络联盟计划，提高教师教育质量的重要举措。

各地教育行政部门要严格把关，建立健全教师教育课程资源开发、评审、遴选机制，今后未经全国或省级教师教育课程资
源专家委员会评审通过的教师教育课程资源不能推荐使用。

各地教育行政部门和教师教育机构在中小学教师培养培训中，应采取有力措施，促进优质教师教育课程资源推广与应用，推动教师教育质量不断提高。

附件：全国教师教育优秀课程资源及推荐使用课程资源目录
教育部师范教育司
二○○七年四月十六日。

优秀教材评选办法教材质量对提高教学质量、实现专业人才培养目标，有着极其重要的作用。

为了促进我院教材建设工作，调动广大教师及科研人员编写具有高职高专教育特色，反映教学改革成果的教材，提高教学水平和教学质量，特制定优秀教材评奖办法。

一、评选范围（一）建院以来由教师担任主编的高职高专教材。

包括学院立项的公开出版教材、正式印刷的校内教材等。

（二）教材已经过两届(包括两届)以上学生使用。

（三）属于下列情况之一，不能参加评选：1.已获得院级及其以上教学成果奖、科技成果奖或教材奖的教材；2.摘录、汇编、翻译教材；3.习题集、设计指导书、实验报告等。

二、评选标准（一）教材内容必须符合党和国家的方针、政策，运用科学的观点阐述本门学科的基本规律。

（二）具有与本学科发展相适应的科学水平，有较强的理论性、系统性和实用性，能够正确阐述本门学科的科学理论和概念，贯彻理论联系实际的原则。

教学适用性强，教学效果显著。

（三）教材内容必须适应高职高专人才培养目标和学科专业建设，满足课程建设和教学改革的需要，反映现代化最新科学技术水平，体现办学特色。

（四）符合本门课程在人才培养方案中的地位和作用要求，取材合适，内容精练，叙述清楚，体系完整，实用性强。

阐述符合循序渐进，富有启发性，配有适当的思考题、习题，有利于学生学习、掌握基本理论、基本知识和基本技能。

（五）文字准确流畅，符合规范化要求；插图正确，文图配合恰当，按国家最新颁布的标准和规范缩写，内容和体系上有新突破。

经两届以上教学实践证明，教学效果显著。

（六）教材印刷质量高，错误少。

三、评奖办法（一）优秀教材的评选工作由院学术委员会负责。

（二）参加评选的教材一般先由主编提出申请，申报者须填写“优秀教材评选申报表”(式样附后)。

（三）系(部)教材建设领导小组负责对本单位的申报教材进行初评，向学院推荐。

（四）各系(部)推荐参评的教材须提供2本样本教材和20份“优秀教材评选申报表”，系(部)教材建设领导小组签署意见后，送交教务处，学院安排组织评审。

优秀教材评选办法一、总则1. 教材建设是高校教学工作的重要支柱。

为鼓励我校教师编著高水平、高质量的教材，促进教材更新与教材建设，全面提高教学质量，特制定本办法。

2. 校优秀教材由校教材建设委员会评选。

3. 校优秀教材(包括各类声、像、多媒体等电教教材、计算机辅助教学课件和自编讲义,下同)每二年（单年）评选一次。

二、评奖条件1. 教材或讲义的内容或体系能坚持四项基本原则，符合党和国家的方针、政策，努力运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点，阐述本门学科的基本规律。

2. 具有与本门学科发展相适应的科学水平，有较强的理论性、系统性和实用性，能够正确地阐述本门学科的科学理论和概念，贯彻理论联系实际的原则。

3. 符合本门课程在教学计划中的地位和作用，要求恰当，取材合适，内容的阐述符合循序渐进，富有启发性，便于自学，配有适当的思考题、习题，使学生能够掌握基本理论、基本知识和基本技能。

4. 文字精炼、准确、流畅，符合规范化要求，插图正确，文图配合恰当。

5. 多媒体教材和计算机辅助教学课件，除应保证内容的科学性、教学的目的性明确外，还应主题鲜明；选材典型、有代表性；演示规范、方便；画面清晰、层次清楚；动画模拟符合科学原理、内容组织符合逻辑性；解说词确切、简明、扼要，声画同步，色彩、音响效果好，音乐与主题协调。

使用面广，教学效果明显。

符合上述条件者可获校优秀教材奖。

符合上述条件并具备下列条件之一的优秀教材，可获得特等奖。

1. 总结和反映编者长期积累的丰富经验，教学适用性强，为多数学校选用，教学效果显著，在人才的培养上发挥了重要作用的教材。

2. 在教材内容和体系的改革上有新的突破,经过教学实践证明有明显效果的教材。

3. 认真总结本人或所在单位获得的重要科学研究成果，按照教学的规律，加以总结和反映，使学科水平有新的提高的教材。

4. 收集、整理了国内外本门学科已有的科学成果和资料，加以系统化，首先形成本门学科较为成熟的教材。

首届全国教材建设奖全国优秀教材评选
标准体系
根据首届全国教材建设奖全国优秀教材评选标准体系，以下是一些可能被考量的评选标准：
1. 教材的教育价值：评估教材在教育中的实际应用效果和教育价值，包括对学生的知识、能力和素养的培养。

2. 教材的创新性：评估教材在内容、教学方法、教学设计等方面的创新性，是否能够激发学生的学习兴趣和提高学习效果。

3. 教材的准确性和权威性：评估教材内容的准确性、权威性和科学性，包括对相关学科领域的正确理解和准确表达。

4. 教材的适应性和针对性：评估教材在教学实践中的适应性和应用性，是否符合不同学习者的需求和学科教学的特点。

5. 教材的覆盖范围和全面性：评估教材对知识体系的
全面性和覆盖范围，是否能够完整地涵盖相关学科的核心内容。

6. 教材的可读性和可理解性：评估教材的语言表达、排版设计、图表和例题等方面的可读性和可理解性。

7. 教材的可操作性和实用性：评估教材的实际操作性和实用性，是否能够帮助教师有效地开展教学活动。

8. 教材的反馈和改进机制：评估教材的反馈和改进机制，是否能够及时汇总意见、调整教材内容，不断改进教学质量。

需要注意的是，具体评选标准可能会因不同学科、不同学段的教材而有所差异。

此外，评选过程中还可能考虑教材编写团队的专业背景和教学经验等因素。

以上只是一些可能的评选标准，实际评选结果可能会根据具体情况而有所调整。

详细的评选标准体系应由主办方提供。

0国规教材评选要求一、内容方面。

1. 知识准确性。

这教材里的知识可不能瞎写。

就像盖房子，地基得稳。

要是教材里说地球是方的，那可不行。

每个知识点都得像战士站岗一样笔直正确，不能有模棱两可或者错误的东西，不然学生们学了一脑子歪理，那可就糟透了。

2. 内容完整性。

教材内容得像个完整的拼图。

不能这儿缺一块，那儿少一块。

从入门知识到稍微深入一点的东西，得有个连贯的体系。

就好比讲故事，得有开头、中间和结尾。

不能讲到一半，突然就没下文了，让学生们在知识的海洋里干瞪眼，不知道接下来该往哪儿游。

3. 与时俱进。

现在的世界变化快得像火箭发射。

教材也得跟上时代的步伐。

要是还在讲什么“BP机的使用方法”，那可就太out了。

得把最新的科研成果、社会现象啥的融入进去。

就像给学生们打开一扇窗户，让他们看到外面正在发生的精彩世界，而不是对着老古董发呆。

二、编排设计方面。

1. 逻辑清晰。

教材的编排得像一条清晰的小路，学生们能顺着它一路顺畅地走下去。

不能一会儿跳到这儿，一会儿跳到那儿，把学生们弄得晕头转向，像在迷宫里转圈圈的小老鼠。

每一章、每一节都得有个合理的顺序，就像搭积木，一层一层稳稳当当的。

2. 易读性。

3. 趣味性。

教材可不能干巴巴的像个老学究。

得有点趣味，就像在知识的蛋糕上加点奶油和水果。

可以来点有趣的小故事、搞笑的小插图或者互动性的小问题。

这样学生们读起来就像在玩游戏一样，而不是被强迫着啃那些枯燥的文字。

三、适用性方面。

1. 适合教学。

这教材得是老师的好帮手，就像厨师的好厨具。

要有明确的教学目标、教学方法的提示，最好还有些教学案例啥的。

不能让老师拿到手后，一头雾水，不知道该怎么教。

得让老师轻松地把教材里的知识传递给学生，就像传球一样顺畅。

2. 适合不同层次的学生。

学生们的水平可是参差不齐的，就像一群高矮不一的小树苗。

教材得照顾到不同的学生，有基础的内容给那些还在起步阶段的学生，也有稍微有挑战性的部分给那些学有余力的小机灵鬼。

中小学教材审定标准是1987 年10 月10 日中华人民共和国国家教育委员会颁发。

规定：
（1）为促进中小学教材事业的繁荣和教材质量的提高，在教材建设实行统一教学要求的前提下，鼓励各地方、高等学校、科研单位和有条件的专家学者、教师集体或个人编写教材。

（2）教材内容应体现基础教育的性质、任务和学科的教学目标；具有思想性、科学性，符合中国国情和时代精神。

（1）教材体系应符合儿童、青少年身心发展规律，结合学生的认知规律和学科知识结构安排教学内容的顺序、层次和逻辑关系；注意本学科内容间的相互衔接和与其他学科间的联系。

（2）教材的语言文字要规范简练，内容生动活泼，富有启发性和趣味性；计量单位采用国际单位制和国家统一规定的计量单位。

（3）音像教材与教学挂图的画面构图合理，主体突出，无科学性错误，符合技术质量标准。

（4）教材中的练习和作业体现教学目的要求，分量适当，联系实际。

教育部办公厅关于印发《“十四五”普通高等教育本科国家级规划教材建设实施方案》的通知文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2023.11.20•【文号】教高厅〔2023〕1号•【施行日期】2023.11.20•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文教育部办公厅关于印发《“十四五”普通高等教育本科国家级规划教材建设实施方案》的通知教高厅〔2023〕1号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，有关部门（单位）教育司（局），部属各高等学校、部省合建各高等学校：现将《“十四五”普通高等教育本科国家级规划教材建设实施方案》印发给你们，请结合实际，认真贯彻执行。

教育部办公厅2023年11月20日“十四五”普通高等教育本科国家级规划教材建设实施方案为深入贯彻党的二十大精神，加快推进自主知识体系、学科专业体系、教材教学体系建设，全面加强教材建设和管理，系统构建中国特色、世界水平的高等教育本科规划教材体系，支撑服务高等教育走好高质量人才自主培养之路，制定本方案。

一、总体要求（一）指导思想坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻党的二十大精神，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，坚持和弘扬社会主义核心价值观，落实教材国家事权，服务国家发展战略，服务自主知识体系构建，站稳中国立场，遵循教育教学规律和人才培养规律，注重守正创新，推动学科交叉、产教融合、科教融汇，为建设教育强国、培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人提供坚强支撑。

（二）基本原则坚持价值引领。

深入推进习近平新时代中国特色社会主义思想进教材，心怀“国之大者”，坚持为党育人、为国育才，坚持理论联系实际，强化教材育人理念，为培养担当中华民族复兴大任的时代新人提供坚实支持。

坚持需求导向。

紧密围绕党和国家事业发展对人才培养的新要求，扎根中国大地，面向世界科技前沿、面向经济主战场、面向国家重大需求、面向人民生命健康，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，支撑服务国家和区域经济社会发展。

教材管理工作条例（修订）成电机专[2006]116号第一章总则第一条为了保证我校使用高质量、高水平的教材，不断提高教育质量，加强对教材工作的管理，特制定本条例。

第二条教材是体现教学内容和教学方法的知识载体，是进行教学的基本工具。

因此，在教学运行管理中，教材工作占有重要的地位。

第三条教材工作包括：教材建设，教材研究，教材选用，教材供应，讲义管理、工作量计算和教材评奖等项内容。

第四条建立教材建设与选用的审批制度、保证优秀教材进入课堂、减少自编教材和讲义的使用比重、拒绝质量低劣的教材、保证按时使用高质量的教材和讲义是教材工作的基本任务。

第二章组织机构第五条我校教材建设工作由主管教学副校长领导，教务处负责组织、指导。

校学术委员会审议批准教材建设工作规划。

教务处教材科负责教材建设规划的组织实施工作。

各系（部）可成立教材编审组，该小组由系主任为组长，实行系（部）主任负责制，小组成员以3—5人为宜。

该小组负责制定本单位教材建设规划和年度实施计划；负责审查本单位自编教材及讲义的质量；负责本单位优秀教材的初审和推荐工作；负责本单位使用教材的初审工作。

第六条学校学术委员会在教材建设中有以下的工作职责是：贯彻、落实教材工作的各项方针、政策；审定学校教材建设规划；负责校级重点教材的评审立项工作；负责优秀教材的评选、推荐工作等。

第三章教材建设第七条编写教材的基本原则：1．教材系指我校在教学中所使用的各理论课教材、教学参考书、声像教材和实践教学使用的实习实验讲义、指导书等。

2．教材建设任务必须有计划有组织地进行。

我校教材建设规划原则上由各系根据本学科情况认真做好教材建设选题规划、重点教材的立项、管理工作。

教材建设规划的制订，既要全面考虑，又要确定重点。

规划要根据科学技术发展和高等教育改革的要求，结合课程体系、教学内容的改革来进行。

学校要重点抓好部（委）立项教材、特别是教育部重点规划教材的建设。

3．教材的编写要树立精品意识。

好教材的标准
好教材应当符合以下标准：
1. 清晰明确的目标：教材应明确目标，要清晰地描述所要传授的知识、技能或概念，并给出预期学习成果或表现。

2. 结构合理与章节安排：教材的章节结构应合理，内容分布有组织，遵循自然的学习顺序，确保知识的连贯性。

3. 内容全面准确：教材应涵盖所涉及的主题或领域的关键概念、理论和实践，确保内容的准确性、权威性和时效性。

4. 可读性与语言表达：教材的语言应简洁、清晰，符合目标受众的语言水平和理解能力，避免冗长、晦涩或难以理解的表达。

5. 示范与实例：教材应提供示范与实例，以帮助学生理解和应用所学知识，同时能够展示实际应用背景和相关问题的解决方法。

6. 互动与参与性：教材可以通过问题、案例、练习等
方式鼓励学生的主动学习和参与，提供思考和讨论的机会。

7. 多样化的学习资源：教材可以提供多样化的学习资源，如图表、插图、图片、多媒体素材等，以帮助多样化的学生群体理解和应用知识。

8. 评估和反馈：教材应提供评估和反馈机制，帮助学生评估自己的学习进展，识别弱点，并提供必要的指导和建议。

9. 适应性和灵活性：教材应具有适应性和灵活性，可以根据不同的学习风格、学习水平和教学环境进行调整和个性化。

10. 独立性和可持续：好的教材应具有独立性，能够成为学生自主学习的有效工具，并具备可持续性，即能够适应不断变化的教育环境和要求。

这些标准是评价教材质量的一般准则，具体的标准也可能因不同学科、年级、教学目标等而有所不同。

在选择教材时，综合考虑这些标准，结合教学需求和学生特点，选择最适合的教材对学习效果和教学质量都很重要。

首届全国教材建设奖全国优秀教材评选标准体系随着教育的发展，教材建设在提高教育质量和培养人才方面起到了重要的作用。

为了鼓励优秀教材的编写和推广，促进全国教材建设的持续发展，首届全国教材建设奖评选工作即将启动。

为确保评选活动的公正、公平和科学性，制定一套全国优秀教材评选标准体系是十分必要的。

一、评选背景与目标首届全国教材建设奖的设立是为了调动全国各地教材编写者的积极性，促进教材建设的持续发展，推动优秀教材的编写与出版，以提高教育水平和全民素质。

评选标准体系的制定旨在确立一个科学的、统一的评选标准，保证评选活动的公正性，促进更多高质量教材的产生。

二、评选标准的基本原则1. 公正公平：评选标准应该保证评审过程的公正、公平，不受地域、机构和个人关系的影响，避免个人偏见和利益冲突。

2. 客观性：评选标准应以事实、数据和科学依据为基础，避免主观臆断和个人喜好的影响。

3. 可操作性：评选标准应具备可操作性，方便评委根据标准进行评判，确保评选结果的科学性和分辨率。

三、评选标准体系的内容1. 教材编写的理论与实践基础：评估教材编写者是否具备扎实的教育理论基础和丰富的实践经验，以确保教材编写的科学性和可操作性。

2. 教材的内容与结构：评估教材的内容是否与学科要求相匹配，并根据学科特点合理安排章节和知识点，使学生能够系统地学习和掌握相关知识。

3. 教材的创新与实用性：评估教材是否融入新的教育理念和方法，是否能够启发学生的思维和创造力，并能够在实际的教学场景中得到有效应用。

4. 教材的适应性与可持续发展：评估教材是否适应学生的认知发展和学习需求，是否具备跟随社会变革和科技发展的能力，保持持续更新和改进。

四、评选程序和方法1. 评委组成：设立评委团队，包含教育专家、学科专家、实践经验丰富的教师等，确保评选结果的权威性和科学性。

2. 材料提交与初评：教材编写者提交教材样本和相关资料，评委根据评选标准进行初步评估，筛选出符合条件的教材。

公示优质教材
优质教材的公示通常是为了表彰那些在教育领域中表现出色的教材，以鼓励更多的教育工作者参与到优质教材的编写和出版中来。

以下是一些常见的优质教材公示标准和程序：
1. 评选标准：通常包括教材的内容质量、编写水平、实用性、创新性、读者反馈等多个方面。

2. 评选机构：通常由专业的教育机构或组织进行评选，例如教育部、各省市教育行政部门、学术团体等。

3. 评选流程：
申报：教材编写者或出版机构自愿申报。

初审：评选机构对申报材料进行初步审核，筛选出符合条件的教材。

专家评审：评选机构组织专家对初审合格的教材进行评审，给出评分和评价意见。

公示与发布：评选结果会在一定范围内公示，并在公示期结束后正式发布。

4. 公示方式：评选结果通常会在官方网站、媒体、社交平台等多种渠道进行公示，以扩大影响力，提高优质教材的知名度。

5. 反馈与改进：对于公示的优质教材，往往会收到来自社会各界的反馈和建议，这有助于进一步改进和完善教材质量。

在公示优质教材的同时，也需要注意以下几点：
1. 公正性：评选过程应公正、公开、透明，避免任何形式的利益交换或权力干预。

2. 全面性：评选标准应全面、科学，能够真实反映教材的质量和价值。

3. 持续性：优质教材的评选不应是一次性的活动，而应是一个持续的过程，以鼓励更多的教育工作者投身于优质教材的编写和出版中。

4. 互动性：对于公示的优质教材，应鼓励社会各界的参与和讨论，以便进一步优化教材内容和形式。

XX大学高等教育教学成果获奖项目及优秀教材、推荐教
材奖励暂行办法
为了进一步加强教育教学改调研究，提高教学水平和教育质量，根据国家《教学成果奖励条例》的有关规定，结合我校实际，学校决定对教学成果获奖项目及优秀教材、推荐教材给予奖励，特制定本暂行办法。

一、教学成果获奖项目
本办法所称教学成果获奖项目是指获得高等教育国家级教学成果特等奖、一等奖、二等奖，XX市教学成果一等奖、二等奖和学校教学成果一等奖、二等奖的项目。

对获奖项目学校给予定额奖励。

具体见下表：
二、优秀教材
本办法所称优秀教材是指由我校教师完成或担任主编的在教育部和XX 市教委及其它政府部门组织的优秀教材评审中获奖的教材。

学校对获奖教材给予定额奖励。

对教育部评选的优秀教材奖励金额为：一等奖2万元，二等奖1.5万元；对XX市教委评选的优秀教材奖励金额为：一等奖
1.5万元，二等奖1万元；对其它有关政府部门评选的优秀教材奖励金额为：一等奖1万元，二等奖0.5万元。

三、推荐教材
本办法所指推荐教材是指教育部和XX市教委组织评选后推荐的教材。

对教育部的推荐教材奖励金额为1万元，对XX市教委推荐的教材奖励金额为0.5 万元。

四、奖金的发放
奖金按照获奖项目发放。

由成果主持人或教材主编提出具体的奖金分配办
法，经教务处审核后报主管校长批准。

五、本办法由教务处负责解释。

六、本办法自公布之日起执行。

全国教材建设一等奖评审标准一、内容质量1. 内容严谨，符合学术规范，无学术不端行为。

2. 信息准确，数据可靠，文字表达清晰，符合科学性和学术性要求。

3. 内容难度适中，深浅适宜，符合学生认知规律。

4. 内容更新及时，反映学科前沿动态，体现先进教育理念。

二、创新性1. 在教材体系、内容、方法等方面有明显创新，有助于提升教学质量和效果。

2. 针对不同层次、不同类型的学生需求，有特色化、个性化的教材内容或形式。

3. 引入新的教育技术手段，如数字化、多媒体等，提高教材的互动性和趣味性。

三、实用性1. 紧密结合实际，体现学以致用，有助于培养学生的实践能力和应用技能。

2. 教材中的实验、实训等内容设置合理，操作性强，便于教师和学生开展实践活动。

3. 教材的配套资源丰富，包括课件、习题、案例等，方便教师教学和学生自学。

四、结构设计1. 教材结构严谨，章节设置合理，符合学科知识体系要求。

2. 知识点排列有序，逻辑清晰，便于学生系统掌握知识。

3. 教材排版规范，版面设计美观大方，易于阅读和检索。

五、图文并茂1. 教材中插图和表格使用恰当，有助于学生理解抽象概念和过程。

2. 图文并茂，排版美观，增强教材的可读性和吸引力。

3. 文字表达简洁明了，避免过多的冗余和重复。

六、习题与案例1. 习题设置合理，难易度适中，有助于巩固学生所学知识。

2. 案例分析典型，有助于培养学生分析和解决问题的能力。

3. 案例和习题注重实践和应用，避免过于理论化。

七、教学资源1. 提供丰富的教学资源，如课件、视频、软件等，方便教师备课和教学。

2. 教学资源更新及时，能够跟随教材内容的变化而不断更新和完善。

教育部关于印发《中小学教材管理办法》《职业院校教材管理办法》和《普通高等学校教材管理办法》的通知文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2019.12.16•【文号】教材〔2019〕3号•【施行日期】2019.12.16•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教材正文教育部关于印发《中小学教材管理办法》《职业院校教材管理办法》和《普通高等学校教材管理办法》的通知教材〔2019〕3号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，有关部门（单位）教育司（局），部属各高等学校、部省合建各高等学校：为贯彻党中央、国务院关于加强和改进新形势下大中小学教材建设的意见，建立健全大中小学教材管理制度，切实提高教材建设水平，我部牵头制定了《中小学教材管理办法》《职业院校教材管理办法》和《普通高等学校教材管理办法》，经国家教材委员会全体会议审议通过，报中央教育工作领导小组同意，现将三个教材管理办法印发给你们，请认真贯彻执行。

教育部2019年12月16日中小学教材管理办法第一章总则第一条为贯彻党中央、国务院关于加强和改进新形势下大中小学教材建设的意见，全面加强党的领导，落实国家事权，加强中小学教材管理，打造精品教材，切实提高教材建设水平，根据《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国义务教育法》等法律法规，制定本办法。

第二条本办法所称中小学教材是指根据国家课程方案编写的、供义务教育学校和普通高中学校使用的教学用书，以及作为教材内容组成部分的教学材料（主要包括教材配套的音视频、图册和活动手册等）。

第三条中小学教材必须体现党和国家意志。

坚持马克思主义指导地位，体现马克思主义中国化要求，体现中国和中华民族风格，体现党和国家对教育的基本要求，体现国家和民族基本价值观，体现人类文化知识积累和创新成果。

全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，扎根中国大地，站稳中国立场，充分体现社会主义核心价值观，加强爱国主义、集体主义、社会主义教育，引导学生坚定道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，成为担当中华民族复兴大任的时代新人。

高等职业教育教材评价指标体系及专家评议表
注：评议人仅需根据“最佳状态描述”的内容逐条给出“优秀、良好、一般、较差”评议结果即可，其教材综合量化评价分值即由教材评介选用系统自动生成
评议人：职称：工作单位：年月日
普通高等教育本科教材评价指标体系及专家评议表（理工农医类文字教材适用）
注：评议人仅需根据“最佳状态描述”的内容逐条给出“优秀、良好、一般、较差”评议结果即可，其教材综合量化评价分值即由教材评介选用系统自动生成
评议人：职称：工作单位：年月日
普通高等教育本科教材评价指标体系及专家评议表（人文社科类文字教材适用）
注：评议人仅需根据“最佳状态描述”的内容逐条给出“优秀、良好、一般、较差”评议结果即可，其教材综合量化评价分值即由教材评介选用系统自动生成
评议人：职称：工作单位：年月日
高等教育电子教材和课件质量评价指标体系及专家评议表
教材名称：主编姓名：主编所在单位：出版社：标准书号：出版时间：
评议人：职称：工作单位：年月日。

优秀教材评分标准
优秀教材是指在教学过程中，对学生研究和发展有积极影响的教材。

下面是评价教材优秀性的一些标准。

1. 教学适应性
- 教材内容与课程目标相符，能够满足学生的研究需求。

- 课文内容紧密联系实际生活和研究环境，能够激发学生的兴趣和研究动力。

- 教材内容符合学生的年龄和发展特点，能够促进学生的综合素质提升。

2. 教学科学性
- 教材内容结构清晰，有层次感且条理性强，方便学生阅读理解。

- 教材内容准确、科学、有效，能够提供准确的知识和信息。

- 教材中的知识体系全面、有广度和深度，能够帮助学生建立系统的知识框架。

3. 教学创新性
- 教材内容新颖、独特，能够引发学生的思考和创造力。

- 教材设计有创新元素，能够激发学生的研究兴趣和动力。

- 研究活动和任务设计新颖有趣，能够激发学生的研究热情。

4. 文化多样性
- 教材内容具有多元文化特点，能够帮助学生了解和尊重其他
文化。

- 教材内容偏好体现了不同文化和社会背景的平等性和多元性。

- 教材中的案例和素材能够体现不同文化背景的差异和共同点。

5. 资源丰富性
- 教材内容关联性强，能够与其他学科和课程内容有机结合。

- 教材配套资源丰富，能够帮助学生进一步巩固和扩展所学知识。

- 教材内容包含了各种类型的资源，如图表、图片、音频和视
频等。

以上是评价教材优秀性的一些标准，当选择教材时，可以参考
这些标准来进行评估，以选择最适合的教材，提高学生的学习效果
和兴趣。