初中外语教学中的口语训练

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浅谈初中英语口语教学方法

作者：尹维政

来源：《读与写·下旬刊》2013年第09期

摘要：英语教学的主要目的在于引导和培养学生掌握语言进行交际，因而对话作为交际的一个重要方式在英语教学训练中显的十分重要。积极探索符合中学生实际的、行之有效的口语训练方法，培养和提高学生运用英语交际能力来适应社会的需要，是每一个英语教师不懈探求的目标。口语教学是英语教学的一门主要课程，口头表达能力也是英语教学的主要培养目标之一。长期以来，外语教学围着考试棒转，把培养学生的纯语言知识放在首位，而对学生语言运用能力的培养不重视，完全忽视了英语作为一种语言最重要的特征——"交流工具"。作为一个教育工作者，我们不得不对此进行反思。

关键词：初中英语；口语教学；方法

中图分类号：G633.41文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）09-0115-01

当前初中英语口语教学存在的问题及原因，主要有以下几个方面。

（1）口语教学方法机械化、简单化。"老师领读，学生跟读"在长期中学英语口语教学已成为一种常用的教学模式。这种教学中，教师并不针对课文或词汇的语境和全文思维做深层的讲解和剖析，只简单机械地让学生重复跟读，这使得学生不能领会其中英语口语表达的精华，更不熟悉文章的组织结构和英语思维，导致学生在英语口语课上做无用功，学习效果不理想。

（2）过分注重词汇与语法的解释，忽视对文章整体结构、特色及思维流动的分析。英语教学中，教师往往还是过分强调一些词汇的用法并对语法点不厌其烦地解释，而没有对学生们的语言思维连贯性进行培养，这样培训出来的学生，只会做题却无法说几句相关联、有思维的一段话，从而导致学生不能完整地表达自己的想法和思想。

（3）英语口语教学中没能正确认识老师与学生的相互关系。在英语口语教学中，教师应该起的是主导作用，而学生则应该是处于主体地位。语言学习不应该是理论上的学习，而更应该是语言交流的实践活动。教师填鸭式的讲解，口语教学中缺少互动活动，不能有效调动学习热情。长此以往，势必影响学生的学习兴趣和热情。

浅析初中英语口语交际能力培养的策略

作为与国际交往的重要工具，英语一直是中国教育的基础学科之一。如何以课程改革为契机带动中学英语口语教学的发展，已经成为现在英语教育中存在的最大挑战。尽管在教学中教师已越来越重视学生口头交际能力，但由于教学过程中的种种原因，学生的口头交际能力没有实质性的提高，“哑巴英语”的现象还是普遍存在。为了避免这种“金口”难开的现象，我在教学中做了以下几种尝试。

一、增强学生的自信心，鼓励学生大胆开口说英语

很多学生害怕用英语进行口语交际，这是学习语言的天敌。这种现象产生的原因无非是学生害怕因为说错而遭到老师的责骂，或者是害怕由于出错而在同学面前丢脸。这时，作为教师首先要做的就是排除他们的心理障碍，努力创造宽松的学习氛围，活跃气氛，调动他们说英语的主动性、积极性，变“惧言”为“乐言”、“敢言”。在授课过程中，教师要时刻注意自己脸部表情的变化，即使学生说错了，甚至是非常严重的语法错误时，也要保持着微笑。因为我们的一个眉头微皱或细微的表情变化，都会被学生们看在眼里，会给学生带来莫大的心理压力，使得他们对说英语产生恐惧。因此要时刻给学生传递一个信息“不要怕说错，说错不丢脸”，给学生提供一个“敢说”的环境。同时也在课堂上尽可能多给学生表现自我的机会，让他们充分体验说英语的魅力。

二、建立英语小组，扎实做好语音和朗读的训练

1.标准的英语发音是交际的基础。发音不准势必影响交流。有很多学生在初学英语时都会“注土音”（在单词或句子的旁边标上汉语甚至是闽南语的发音）。学生通过这种方法发出来的语音由于不标准不仅会影响他的口语交际，对他的英语听力也会产生影响。所以教师要严格把好语音关，让学生养成良好的拼读习惯，抓好口语第一关。在这方面，我教初一年时就加强音标训练，要求学生不仅要会读还要会写，这个过程一定不能怕浪费过多的时间，初一年如果做得扎实，对学生的英语学习生涯所产生的影响将是十分深远的。

2.在班级学生人数较多的情况下，为了便于开展语言实践活动，还可以建立语言活动小组。每组4人左右，由一名组长负责。课堂回答问题、检查朗读、背诵等以小组为单位进行。其中朗读可是外语教学的常用法宝，对于口语表达有很大帮助。朗读的形式大致可以分为齐声朗读、角色朗读和个别朗读。教师要合理地利用这三种朗读形式，积极引导学生流畅、有感情地朗读，攻下口语第二关。

初中生英语口语能力的提高策略

摘要：学生学习外语的主要目的是为了交流，如果学习英语只是为了提高学习成绩，那么就失去了学习外语的意义。在外语学习中，听说读写都是非常重要的，但是传统教学模式中往往只注重学生书面表达能力，而忽视了学生的口语能力，这对于培养学生综合英语学习水平是非常不利的。所以教师在进行英语课程内容讲授的时候，要注重提高学生的口语水平，使学生能够将学到的英语知识转化为自己能够表达的语言，与他人进行交流。

关键词：初中英语；口语能力；自主交流；英语自信；口语发音

口语作为语言的一个重要学习内容，对于学习语言来说是非常重要的。学生在学校学习英语的过程中，如果仅仅只学会如何进行书面表达，而不学会如何进行口头语言表达，那么学习英语就失去了本来的意义。教师要在教学过程中树立口语学习概念，帮助学生在初中阶段重视英语口语练习，提高学生对英语口语的关注，使他们能够在日常的学习过程中不仅仅将注意力全部放在书面表达上。笔者从自己的角度出发，希望给教师带来帮助。

一、鼓励学生自主交流

在初中阶段，学生正处于青春期的躁动阶段，在这个阶段，学生的特点是比较敏感，多思，自信心不足等等。教师在帮助学生进行口语能力提高的时候，要注重关心学生的自信程度，鼓励学生自主交流使用英语表达自己的想法。学生在进行口语交流的时候备教师鼓励了学生的自信心和对自己的认可程度就会上升，那么在日后的学习中，他会更加愿意去进行口语练习，所以这是能够帮助学生树立自信心，提高他们口语学习意愿的好方法。教师在进行帮助学生口语能力提升的训练中，也要注意培养学生对于学习的。主动意愿，使学生能够进行自主交流，提高自己用英语交流的水平。

例如，在进行初中英语七年级下册第二单元“What time do you go to

school？”这一节课的时候，教师在进行内容讲述的时候，不仅仅要帮助学生理解文章中的语法和单词含义，帮助学生背诵和默写单词也要在课上利用这一个单元的教学内容帮助学生进行自主交流，使学生用英语表达自己的想法和意愿，提高学生的口语能力。这一个单元的主要内容是相互询问的内容，教师在帮助学生进行口语练习的时候，可以上学生在这各方面的内容着手进行交流和探讨。当学生敢于用外语表达自己的想法后，教师要鼓励学生，帮助学生树立学习英语和进行口语发音的自信。

初中英语教学中如何提升学生口语表达能力

摘要：近年来，我国的社会经济发展十分迅猛，对外开放的脚步不断推进，社会对于英语等外语人才的需求达到了前所未有的高度，这也提示教师必须关注英语学科教学，打造听说读写四个方面全面发展的优质英语教学流程。本文将围绕笔者自身的教学经验谈论如何开发初中生的英语口语能力，培养学生的口语表达水平，希望能够给相关的教育工作者们带来一些帮助。

关键词：初中英语；口语表达能力；提升

前言：

口语是初中英语教学过程中非常关键的环节之一，口语影响着学生学习英语的语感，也影响着学生学习英语的兴趣。口语是将一门语言落实到应用上的重点环节，教师应当在口语教学上投入更多的时间。基于此，本文将重点围绕初中英语课堂教学对如何提升英语口语表达能力展开了教学研究与分析。

一、拓展口语练习机会，重视学生本位

目前初中学生普遍存在口语能力较弱的问题，基于此，现代教师需要改变自己传统的教学战略，制定全新的教育目标。当前的教育教学背景下，很多教师过分追逐成绩，其实对英语口语表达能力的培养并不够到位，上课的时候，教师讲解单词和课文，和学生一起探讨语法知识，完成这些必要的教学任务之后，一堂英语课的时间其实就所剩无几了，真正挤出培养学生们的口语水平的时间少之又少。为了转变这种情况，教师当拓展口语练习机会，尝试着把口语教学和其他环节的教学融合起来。

例如：教学英语单词的时候，教师可以提示学生，教师先读一遍，剩下的时间会让学生们自主练习五分钟的练习时间，结束之后，教师会邀请几名学生起来朗读这些单词。另外，教学英语课文的时候，教师也可以鼓励学生分角色朗读课文，初中阶段的课文有一部分是对话，也有一部分是比较短的短文。教师可以将这些内容整合起来，让学生通过剧本表演，对话练习等方式深刻掌握，不仅有助于提升课堂教学的有效性，也能够让学生在其他环节英语学习过程中练习个人的口语水平。更为关键的是，这样的教学方式不会耽误太多课程时间，无形之中培养学生们的口语水平，布置课后作业的时候，教师也可以延长学生们的口语练习时间。专门布置一部分口语作业，让学生通过听和说，完成课后任务，既有利于给学生减负，又能够延长学生们的口语练习时间，可以说是一箭双雕。