学业分层测评(七) 陈情表
[基础巩固层]
1．下列各组中，加点词的意义和用法相同的一项是( )
A.慈父见．背曹刿请见． B.日薄．西山不薄．今人爱古人
C.寻．蒙国恩欣然规往，未果，寻．病终 D.是以区区．．不能废远然秦以区区．．之地
【解析】 C项，“寻”均为副词，可译为“不久”。
【答案】 C
2．下列各项中，加点虚词的意义和用法相同的一项是( )
A.而．刘夙婴疾病拔剑撞而．破之
B.臣以．险衅，夙遭闵凶今以．秦之强而先割十五都予赵
C.臣不胜犬马怖惧之．情臣之．进退，实为狼狈
D.州司临门，急于．星火零丁孤苦，至于．成立
【解析】 A项，表转折；表修饰。B项，因为；凭借。C项，结构助词“的”。D项，比；到了。
【答案】 C
3．下列加点词的古今意义相同的一项是( )
A．臣少多疾病，九岁不行．．
B．臣之辛苦．．，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知
C．庶刘侥幸．．，保卒余年
D．则告诉．．不许
【解析】 A项，“不行”，古义：不能走路；今义：不可以。B项，“辛苦”，古义：辛酸悲苦；今义：身心劳苦。D项，“告诉”，古义：申诉(苦衷)；今义：让别人知道。
【答案】 C
4．下列句子中，与例句句式特点相同的一句是( )
例句：而刘夙婴疾病
A．寻蒙国恩，除臣洗马 B．急于星火
C．彼且奚适也 D．则告诉不许
【解析】 D项与例句都是被动句。A项，省略句。B项，状语后置句。C项，宾语前置句。
【答案】 D
[阅读提升层]
阅读下面的文字，完成5～8题。
李密，字令伯，犍为武阳人也，一名虔。父早亡，母何氏醮①。密时年数岁，感恋弥至，遂以成疾。祖母刘氏，躬自抚养，密奉事以孝谨闻。刘氏有疾则涕泣侧息未尝解衣饮膳汤药必先尝后进有暇则讲学忘疲而师事谯周周门人方之游夏②。
少仕蜀，为郎。数使吴，有才辩，吴人称之。蜀平，泰始初，诏征为太子洗马。密以祖母年高，无人奉养，遂不应命。乃上疏《陈情表》，帝览之曰：“士之有名，不虚然哉！”乃停召。后刘终，服阕．．，复以洗马征至洛。司空张华问之曰：“安乐公何如？”密曰：“可次齐桓。”华问其故，对曰：“齐桓得管仲而霸．，用竖刁而虫流。安乐公得诸葛亮而抗魏，任黄皓而丧国，是知成败一也。”次问：“孔明言教何碎？”密曰：“昔舜、禹、皋陶相与语，故得简雅；《大诰》与凡人言，宜碎。孔明与言者无己敌，言教是以碎耳。”华善．之。
《陈情表》名师教学设计
一、核心素养
（一）语言建构与应用
1.掌握文中重要文言字词和特殊句式。
2.学习文章叙事抒情的表达技巧和骈散结合的语言风格。
（二）思维发展与提升
1.分析文章结构，理解作者感情。
2. 学习陈情的构思艺术。
（三）审美鉴赏与创造
领略本文骈散结合、音韵优美、情感饱满的语言风格。
（四）文化传承与理解
1.正确认识“孝”，继承孝敬父母长辈的传统道德。
2.理解和评价古人忠孝间的两难选择。
【学情分析】
高中学生古文学习学到此处已经具备了阅读一般简易文言文的能力，李密的《陈情表》文字梳理较为简易；串译文本后，文本思路的梳理也相对较简单，难点在于理解作者陈情于事的表达技巧和本文浓浓情感语言的赏析。本教案针对中等层次的学生设计，教学时注意让学生动手归纳难懂的字词，包括实词、虚词和句式以及通假字，积累相关成语；通过朗读来体味作者感人至深的孝情，通过小组探讨，正确评价作者的忠孝思想。
【教学目标】
1、疏通文意，掌握文中出现的重要的实词、虚词、古汉语句式。
2、熟读课文，体会作者感人至深的孝情，继承“孝”这一中华民族的传统美德。
3、梳理文本层次，体会陈情于事的表达技巧，正确评价作者的忠孝思想。
4、分析理解形象精粹的语言。
【教学重难点】
1、文本出现的古汉语知识。（重点）
2、陈情于事的表达技巧，赏析形象精粹的语言。（重点、难点）
【课时安排】 2课时
【教学方法】 朗读法 小组探究法 讲授法 【教学过程】
第一课时
【课时目标】
1、朗读课文，扫清朗读障碍，体味作者感人至深的孝情。
2、疏通文意，掌握文中出现的重要的实词、虚词、古汉语句式。
3、理清课文思路，归纳各段大意。
【教学方法】
1、朗读法。《陈情表》这篇文章骈散结合，音韵优美，情感饱满，情真意切，非常适合朗读。在师生朗读活动中体会语言之美，感受作者对祖母的一片孝心。
2、小组探究法。归纳整理文中重要的古汉语知识和梳理文本层次归纳大意都需要用到这种方法。
1 第07课 陈情表（第2课时）
1．阅读课文第2段，解释下列句子中加线词语的含义。
（1）逮奉圣朝（__________。）
（2）前太守臣逵察①臣孝廉，后刺史臣荣举②臣秀才（①__________。②动词，__________。）
（3）臣以供养无主①，辞②不赴命（①__________。②___________。）
（4）诏书特①下，拜②臣郎中③，寻④蒙⑤国恩，除⑥臣洗马（①__________。②__________。③古今异义词，古义是__________，今义是中医医生。④__________。⑤__________。⑥__________。）
（5）非臣陨首所能上报（古今异义，古义是__________；今义是向上级报告；刊登在报纸上。）
（6）臣具以表闻（动词的使动用法，__________。）
（7）诏书切峻①，责臣逋②慢（①__________。②__________。）
（8）臣欲奉诏奔驰①，则②刘病日笃③【①古今异义，古义是__________；今义是（车、马等）很快地跑。②连词，__________。③__________。】
（9）欲苟顺私情，则告诉不许（古今异义，古义是__________；今义是说给人，使人知道；在刑事诉讼中，被害人或其法定代理人向法院提起诉讼。）
2．阅读课文第2段，翻译下面的句子并体会句式特点。
（1）前太守臣逵察臣孝廉，后刺史臣荣举臣秀才。（省略句。第2.四个“臣”后省略谓语“为”）
译文：____________________________________
（2）州司临门，急于星火。（状语后置句。“急”的状语“于星火”后置。“于”是状语后置的标志）
译文：____________________________________
（3）欲苟顺私情，则告诉不许。（被动句。语意上含有被动） 2 译文：____________________________________
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[新课入门须知]
[知目标]
学习目标 考点提炼
知识目标 熟读全文，掌握文中出现的重要的实词、虚词、古汉语句式
文言文的
分析概括 技能目标 1.在吟诵中解读作者的“情”字，体会本文悲恻动人的原因
2．鉴赏本文融情于事的表达和形象精粹的语言
情感目标 理解作者当时的处境和李密祖孙间真挚深厚的感情，进而理解“忠”“孝”的含义
[知作者]
李密(224—287)，西晋犍为武阳(今四川彭山)人，又名虔，字令伯。少时师事著名学者谯周，以学问文章著称于世。曾出仕蜀汉担任尚书郎，屡次出使东吴，很有才辩。晋武帝征为太子洗马，李密以祖母年老多病，辞不应征。
李密出生六个月丧父，四岁时母亲改嫁，祖母刘氏将其抚养成人。后李密以对祖母至孝而名扬于乡里。据《晋书·李密传》记载：祖母有疾，他痛哭流涕，夜不解衣，侍其左右，必亲自口尝膳食、汤药，然后将其进献。《陈情表》的传世，就是以其至孝动天下。
李密于祖母去世服期满后出仕，任河南温县令，以刚正见称，政绩显著。李密出仕后，本想施展自己的聪明才智来报效朝廷，但由于朝中权贵畏惧他的刚正，故朝中无人推荐他。后任汉中太守，一年后罢官归田。后病卒，终年六十四岁。
主要作品：《陈情表》《赐钱东堂诏令赋诗》。
[知背景]
《陈情表》是西晋初晋武帝泰始三年(公元267)写的。魏国后期，魏的实权落在司马氏手里，到魏元帝曹奂咸熙二年(公元265)，司马炎代魏即帝位，改国号为晋，年号泰始。在此之前两年，蜀汉(刘备建立的政权)已经灭亡(孙吴到公元280年才灭亡)，李密的家乡由晋统治。李密有学问，所以晋武帝想征他做官。 [知常识]
1．表
表，是臣子向皇帝陈述己见的一种奏章。古代臣属进呈帝王的奏章的统称。它包括章、奏、表、议四种文体。《文章辨体序说》：“七国以前，皆称上书，秦初改书曰奏。汉定礼议，是有四品：一曰章，以谢恩；二曰奏，以劾；三曰表，以陈情；四曰议，以执议。”
