- 1 - 8.潜望镜的秘密
【教学内容】五年级下册第二单元第八课
【教学目标】
1.能通过观察，猜测潜望镜的内部结构，能绘制潜望镜的结构图。
2.通过实践交流知道潜望镜的工作原理，知道光在潜望镜中的传播路线。
3.在制作潜望镜的过程中愿意合作交流，通过查阅资料，了解潜望镜的发展及在生活中的应用。。
4.认识平面镜反光性质的应用；会利用剪刀、平面镜、双面胶等制作简易潜望镜。
【教学思想】
本课是“解暗箱”思想的典型一课。学生通过使用潜望镜对其内部结构进行猜测，根据自己对平面镜反光性的认识，尝试摆放平面镜，以其达到“潜望”的效果。
【教学重难点】
教学重点：知道潜望镜的工作原理，光在潜望镜中的传播路线。
教学难点：多次尝试平面镜的摆放，进行创意潜望镜的设计。
【教具、学具】
教师准备:
课件；自制潜望镜
学生准备：
平面镜片、胶带、硬纸板、剪刀、胶水、潜望镜模型 废旧牙膏盒。
【教学过程】
一．创设情景，提出问题
1.游戏：使用潜望镜
学生躲在桌后，尝试观察桌前的情况，学生谈感受。
师出示并介绍潜望镜，学生利用潜望镜观察，谈感受。
2.提出有关潜望镜的问题
学生初步观察潜望镜，提出其关心的问题。
- 2 - 师汇总整理问题。
师：本节课咱们就一起来研究“潜望镜的秘密”
（板书课题：8.潜望镜的秘密）
二、小组学习，自主探究
教师活动要求，出示活动要求：
1.初次观察潜望镜，尝试制作。
（1）师：观察潜望镜，不许拆开，思考，它的内部结构可能是什么样的？
学生观察并用语言描述自己的猜想。
（2）学生手绘潜望镜设计图，按照设计图初步制作。
（3）学生使用潜望镜，交流感受。
（设计意图：此处初步渗透“解暗箱”的思想。学生的观察时一定不能打开潜望镜，学生的描述是在猜测的基础上，猜测应当是合理有依据的。）
2.再次调整绘制设计图，再次制作。
（1）学生交流初次观察过程存在的问题，交流解决方法。
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潜望镜的秘密
教学目标
1.能提出进行探究活动的大致思路；能用语言、文字、绘图等方式表述研究过程和结果；会查阅书籍及其他信息源。
2.尊重他人劳动成果；愿意合作交流；积极查阅资料，关心新科技、新发明。
3.认识平面镜反光性质的应用；会制作简易潜望镜。
【本课探究所具备的知识能力基础】光的反射。
案例背景：
活动准备提示了课堂探究所必备的典型的实验材料：平面镜、胶带、硬纸板、剪刀、胶水、潜望镜模型。意在让学生做好课前准备，研究潜望镜的秘密。
活动过程有两个，一是“研究潜望镜，我们能发现什么秘密？”，二是“我们做个潜望镜”。
这是课堂集体探究学习的内容，是本课的重点。
自由活动：玩玩我们制作的潜望镜。意在进一步验证潜望镜的作用。
拓展活动：设计可以看到四面八方的潜望镜，重在创意设计。
教学过程：
一、小游戏导入新课，认识潜望镜的作用并激起学生动脑研究问题的欲望
同学们，你们喜欢做游戏吗？
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（学生自由回答）
下面，我们就来做一个“隔桌找物”的游戏：蹲在桌下，想办法看到桌子上的东西。在游戏的过程中，谁都不能站起来。谁先来？
（学生纷纷想办法并做出了各种尝试：有的把一面镜子高高举起；有的用两面镜子；还有的同学尝试用三面镜子观看……）
有没有想到使用什么仪器来看呢？
（学生自由回答）
（教师出示自制的潜望镜）这就是潜望镜，这是老师自己制作的。（学生们一下瞪大了眼睛，响起一片赞叹声。）你想不想用潜望镜来看一看呢？
（学生纷纷争抢着到前面试。）
（采访观察过的学生）能看到桌上的物体吗？
（学生自由回答）
【新课伊始，设计了一个游戏“隔桌找物”，就是让学生想办法看到高处的物体，指向认识潜望镜的作用，以此导入到新课的探究，这样导入符合学生的年龄特征，更容易引起学生的探究欲望，启发起学生探究潜望镜秘密的兴趣。】
《潜望镜的秘密》评课稿
尊敬的各位老师：
《潜望镜的秘密》是青岛版小学科学五年级下册第二单元第八课的内容，由山东省临沂北园路涑河小学王春晓老师执教。
下面我将从以下几个方面进行点评：
一、总体评价
这是一节暗箱课！王老师根据创设情境，展示暗箱——根据事实，猜测暗箱——模拟验证，揭示暗箱——总结应用，升华暗箱的环节进行教学，环环相扣，课上的很精彩！。
整个课堂贯穿了“科学探究为最为重要的学习方式”的科学理念，以培养学生动手动脑学科学、爱科学为主线，面向全体学生，使学生充分认识到：科学导致发现，发现引起发明，发明服务社会。为使这一理念落到实处，王教师创设了问题的情景，提供了简约的有结构性的材料，引领学生在探究中体验，在体验中探究，在体验中感悟到科学探究的乐趣与意义。
无论是指导思想、课的设计都充分体现了小学科学的基本理念，体现了科学学科的本质——科学课不是教知识，而是教孩子科学研究的方法——科学地想问题，指导孩子们科学地做，有计划地做，面对所看到的现象进行猜想假设、实验验证、小组汇报、交流总结。教师活用教材，力求让学生经历探究学习的全过程。
二、教学过程评价
（一）创设情景，展示暗箱
上课伊始，王老师通过一则新闻报道提出问题：我们该怎样解救出掉入深井中的孩子？增加了问题的真实性，由此展示暗箱，真的可以说是水到渠成的引出暗箱，准确的找到了暗箱的突破口。
（二）根据事实，猜测暗箱
猜测暗箱是本环节的重点，王老师让孩子们有理有据的大胆猜想：一是先让学生猜想潜望镜里有什么？有几片镜片？它是怎样放的？而猜测两片镜片怎样放是难点，也是重点，所以王老师让学生们小组讨论、指生到台前比划然后在记录单上画出机构图，但由于学生的认知水平不一，课上出现了错误的想法，然后经过展示汇报、共同交流，从而得出一种合理的想法，这样设计有利于培养学生分析问题和解决问题的能力。
（三）模拟验证，揭示暗箱
本环节怎样模拟、设计制作方案是重点，那就重点突破，揭示暗箱！王老师让学生在小组交流制作潜望镜的实验方案，设计好试验方案是做实验的前提。设计实验方案时，孩子们的想象力很丰富，材料多样，有用铁盒的、有用水管的……想法多样，王老师顺着孩子们的想法走，体现了科学课堂的开放性，一句由于受课堂条件的限制，老师只给大家准备了牙膏盒和镜片，把科学课堂的开放性拉回到了本课教学中，紧接着实施探究，通过学生的汇报交流，不难发现潜望镜里面有两片镜片，分别斜放，镜面相对，而且相互平行，镜框与镜面夹角45度。在这一环节中，王老师又让学生大胆质疑不明白的问题，学生可能提到必须是相互平行夹角是45度才能从一端看到另一端吗？由于学生在制作潜望镜的过程中不停调试镜子的角度，所以学生能自己解决这个问题。本环节学生们制作完潜望镜后通过充分地玩，孩子们有所感悟、有所收获，培养了孩子们的动手操作能力和利用实验研究问题的能力，同时培养他们乐于合作、乐于观察和乐于思考的情感态度，体会到了制作成功后的喜悦，玩中竟然隐藏着这么多的科学，给了他们爱科学的启发。暗箱到此也顺利解开了！
《潜望镜的秘密》听评课
（一） 情景引入，激发兴趣。
课前1分钟播放——课件1-1：播放游戏音乐
师：同学们，这是什么的音乐？
生：植物大战僵尸！（学生学习热情高涨）
师：同学们，豌豆先生准备在海底阻击敌人的船，可是他看不到，怎么办呢？
生：可以使用潜望镜来观测敌情
师：看到潜望镜，你想到了什么？
生：为什么能看到水上的景物？里面的构造是什么样的？
师：今天我们就一起来研究《潜望镜的秘密》帮助豌豆射手好不好？板书课题：潜望镜的秘密
（二）
提出问题，大胆猜想
师：“谁知道潜望镜的内部构造？” 讲解并请学生上来演示。
生：（根据课件上的潜望镜用手当镜面比划）
师——出示潜望镜内部构造图。
师：潜望镜至少要有两个镜片。随便摆放平面镜就可以看到目标物吗？那么利用平面镜观察目标物是怎样的角度呢？
（三） 合作探究，验证猜想
1、 学生分组实验。
同学们对潜望镜的内部结构进行了猜想，但是我们进行科学研究，仅仅靠猜想是不行的, 拿出自制潜望镜，各小组按照操作提示，合作探究潜望镜的内部结构。 本环节，成功调动了学生的学习积极性。
引导学生边演示边说明，注重培养学生的语言表达和交流能力。
2、完成实验报告——平面镜光线方向图
3、汇报交流：学生展示小组合作的作品。
师：潜望镜的内部有两块和水平方向成45度角的平面镜。地上面的、远处的景物反射的光，照射到潜望镜上面这块平面镜上，再反射到下面这块平面镜上，再反射到人的眼里，人就能从低处看见地上面的、远处的景物。
（四）图片欣赏，自主设计
1、课件展示各种各样的潜望镜。
2、学生根据潜望镜的结构自己画出简易潜望镜的设计图并制作。
3、学生展示自己设计的各种各样的潜望镜。
【让学生设计各式各样的潜望镜，意在发挥学生的想象力，以达到培养学生的抽象思维能力的目的。在教学中，三次画潜望镜内部结构图，层层深入，深化了对潜望镜的认识，达到认识潜望镜内部构造的目的。】
（五）总结经验，拓展延伸
