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( 五 ) 年级 ( 一 ) 期 ( 语文 ) 学科
备 课
主 题
29《武松打虎》
中 心
发言人
参 加
人 员
备课时间
备课地点 五年级办公室
中心发言人教学案例
备课组意见
一、
教学
目标
(分析)
1.指导学生有感情朗读课文，抓住细节描写体会武松的英雄形象。
2.指导学生用自己的话讲武松打虎的故事。
同意
二、
学习
目标
(分析)
1.我能有感情朗读课文，抓住细节描写体会武松的英雄形象。
2.我能用自己的话讲武松打虎的故事。
同意
三、
教学
重点
难点
(分析)
1.指导学生有感情朗读课文，抓住细节描写体会武松的英雄形象。
2.指导学生用自己的话讲武松打虎的故事。
同意
四、
教学
手段
教师点拨法、自主探究法、小组合作法
同意
五、
教学
准备
PPT课件，《武松打虎》视频、《武松打虎》“小人书”版图片
同意
教学流程
备课组意见
2
一、导入
同学们，《水浒传》是一部不朽的名著，著作中《武松打虎》的故事家喻户晓，故事中打虎英雄武松那可是老少皆知。这节课，咱们就继续走进课文，从作者笔下的文字中去感受打虎英雄的形象吧！
二、抓住重点语句，感受英雄形象
（一）品读第3段
仔细阅读第3自然段，划出让你印象深刻的语句，说说武松是什么样的人？
1.欲待转身再回酒店里来，寻思道：“我回去时，须吃他耻笑，不是好汉，难以转去。”
生：从这句话中可以看出武松是个爱面子的人。（心理）
师：说得好。哎呀，不回去吧，有被老虎吃掉的危险，回去吧，又会遭人耻笑，算不得好汉。所以，“欲待转身、寻思”这短短六个字把武松心里的进退两难写得淋漓尽致，高！（板书：爱面子）接着找
2.存想了一回，说道：“怕甚么！且只顾上去，看怎地！”
生：武松是个固执无畏的人。（语言）
教学设计模板
1、教学内容：小学语文五年级上册第二十九课《武松打虎》
2、教材分析：《武松打虎》是 S 版五年级上册第六单元的一篇精读课文。文章节选自《水浒传》的第 23回, 其中“打虎”是文章的重点 , 也是文章的精华所在，作者抓住武松打虎时动作的正面描写、通过对老虎吃人招数的侧面描写 , 表现了武松的智勇双全。文章的情节生动感人，因而教学中以学生的读、演为主 , 体会文章的精髓。
3、教材内容结构特点:
中国古典文学四大名著各以其独有的思想与艺术魅力饮誉于世，是汉语文学中不可多得的作品。这四部著作历久不衰，其中的故事、场景，已经深深地影响了中国人的思想观念、价值取向。四部著作具有很高的艺术水准，细致的刻画和所蕴涵的思想为历代读者所称道。但由于受文化底蕴和时代久远的影响，学生对名著并不感兴趣。
安排这篇课文的目的就是通过学生对于描写英雄或动作武打的故事喜闻乐见，而唤醒学生对名著的喜爱，并通过教师的教学引领学生走进名著，与经典为友，受到经典书籍的熏陶、感染，成为情感丰富、知识渊博、见的独特的人。
其次，高超的写作技巧对于学生习作具有很强的示范作用。具体表现在：
第一，通过抓住人物的言行来表现人物的性格特点。例如“怕什么！且只顾上去，看怎地！”这一语言描写突出武松英勇无畏的英雄气概。 再如“武松把左手紧紧地揪住顶花皮，偷出右手来，提起铁拳般大小拳头，尽平生之力，只顾打，打到五七十拳，那大虫眼里，口里，鼻子里，耳朵里，都迸出鲜血来。”这是一段动作描写，表现了武松力大无比，有勇有谋的性格特点。
第二，利用侧面描写使人物形象鲜明。
本文中，作者写武松与老虎相遇时，并没有赋予英雄人物武松以任何英雄行为，却是从描写老虎的敏捷多变，力大无比，凶猛厉害，特别是他那“一扑”.”“一剪”“一掀”更加显得突出。即便这样，也被武松赤手空拳打死。这便运用了反衬的手法，用老虎的凶猛衬托武松的勇猛过人。
3、学情分析
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29 武松打虎
西高明德小学 李惠惠
一、教学目标：
1、知识与技能：
（1）品读课文中的相关语句、体会武松机智敏捷、勇猛过人的英雄性格。
（2）找出描写细致的地方，体会动作描写的作用。
2、过程与方法：在学习中，让学生根据自身的学习能力选择学习方法，从而继续培养他们的学习能力。
3、情感态度与价值观：
感受中国古典文学作品语言的魅力，激发学生对打虎英雄的崇敬之情。
二、教学重点与难点：
1、指导学生有感情地朗读课文，体会老虎的凶猛和武松的英勇、机智。
2、感受中国古典文学作品语言的魅力，激发学生对打虎英雄的崇敬之情。
三、教学过程
（一）趣味猜谜，激趣导入
师：我们的祖国——中国，拥有5000年的悠久历史。这厚重的历史，带给我们的不仅仅只是浓厚的沧桑感，更有无穷无尽的、珍贵的文学财富。明清的四大名著，就是这浩瀚的文学宝库中璀璨的明珠。同学们，你们知道四大名著指的是什么吗？（出示PPT）接下来让我们来猜一猜（抢答）
历尽劫难，终得甘甜
英雄辈出，尔虞我诈
一曲相思，两处断肠
群雄聚会，快意恩仇
《水浒传》是我国第一部反映农民起义的章回体小说，作者施耐庵。讲了108位好汉齐聚梁山忠义堂，替天行道、反抗腐朽政治的故事。 2
《水浒传》第22回中，详尽描述了武松赤手空拳打死老虎的故事。今天就让我们一起来领略这位打虎英雄的风采。
（二）检查预习，学习字词
耻笑 脊梁 冈子 袒开
腰胯 踉踉跄跄 光挞挞
胸膛 蹿将下来 霹雳
咆哮 迸出 棒橛 酥软
(三)初读课文，理解内容
1、自由读课文，把字音读准确、句子读通顺，想想文章讲了一件什么事？
2、交流汇报
（文章记叙了武松乘着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死老虎的故事。）
——来源网络，仅供个人学习参考 1 / 4 语文S版小学五年级上册29课《武松打虎》优秀教学设计和反思
教材分析
一、教材编排特点
《武松打虎》是语文S版小学五年级上册第六单元的第三篇课文，是根据我国著名四大名著中的《水浒传》第二十三回改写的。课文记叙的是一百零八位好汉中的武松赤手空拳打死猛虎的经过，表现了武松浑身是胆，勇武机敏的英雄性格特点。
这个单元课文的内容具有一个共同特点，都是从各种名著中精选的片段，情节连贯、曲折，语言明快、洗练、生动，有助于唤起学生阅读名著、走进名著。
二、教材地位和作用
作为经典作品，多年来，这篇课文始终没有淡出编者的视线，足见其生命力的顽强：
1、可以激发学生阅读名著的兴趣。目的就是通过学生对于描写英雄或动作武打的故事喜闻乐见，而唤醒学生对名著的喜爱，并通过教师的教学引领学生走进名著，与经典为友，受到经典书籍的熏陶、感染，成为情感丰富、知识渊博、见的独特的人。
2、高超的写作技巧对于学生习作具有很强的示范作用。如：⑴通过抓住人物的言行来表现人物的性格特点。⑵利用反衬的写法使人物形象鲜明。⑶详略处理得当，使文章重点突出。
学情分析 ——来源网络，仅供个人学习参考 2 / 4 1、这篇课文的故事、场景，已经深深地影响了中国人的思想观念、价值取向很，容易吸引学生。
2、这篇课文篇幅较长，其中的一些方言和古汉语不容易理解，学生读起来会有困难，在学生默读课文的过程中，要结合课后的注释来进行，老师要适当地讲解，这样才能达到正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容，感受到这位具有代表性的梁山好汉的英雄特点的教学要求。
3、这篇课文有很高的艺术水准，细致的刻画和所蕴涵的思想为历代读者所称道，但由于受文化底蕴和时代久远的影响，学生对名著并不感兴趣。所以在教学中读中感悟策略和读写结合策略。
教学目标
