(语文S版)五年级语文上册 武松打虎 教学教案

1

( 五 ) 年级 ( 一 ) 期 ( 语文 ) 学科

备 课

主 题

29《武松打虎》

中 心

发言人

参 加

人 员

备课时间

备课地点 五年级办公室

中心发言人教学案例

备课组意见

一、

教学

目标

(分析)

1.指导学生有感情朗读课文，抓住细节描写体会武松的英雄形象。

2.指导学生用自己的话讲武松打虎的故事。

同意

二、

学习

目标

(分析)

1.我能有感情朗读课文，抓住细节描写体会武松的英雄形象。

2.我能用自己的话讲武松打虎的故事。

同意

三、

教学

重点

难点

(分析)

1.指导学生有感情朗读课文，抓住细节描写体会武松的英雄形象。

2.指导学生用自己的话讲武松打虎的故事。

同意

四、

教学

手段

教师点拨法、自主探究法、小组合作法

同意

五、

教学

准备

PPT课件，《武松打虎》视频、《武松打虎》“小人书”版图片

同意

教学流程

备课组意见

2

一、导入

同学们，《水浒传》是一部不朽的名著，著作中《武松打虎》的故事家喻户晓，故事中打虎英雄武松那可是老少皆知。这节课，咱们就继续走进课文，从作者笔下的文字中去感受打虎英雄的形象吧！

二、抓住重点语句，感受英雄形象

（一）品读第3段

仔细阅读第3自然段，划出让你印象深刻的语句，说说武松是什么样的人？

1.欲待转身再回酒店里来，寻思道：“我回去时，须吃他耻笑，不是好汉，难以转去。”

生：从这句话中可以看出武松是个爱面子的人。（心理）

师：说得好。哎呀，不回去吧，有被老虎吃掉的危险，回去吧，又会遭人耻笑，算不得好汉。所以，“欲待转身、寻思”这短短六个字把武松心里的进退两难写得淋漓尽致，高！（板书：爱面子）接着找

2.存想了一回，说道：“怕甚么！且只顾上去，看怎地！”

生：武松是个固执无畏的人。（语言）

语文S版五年级上册语文《武松打虎》教案设计

教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.

教学目标：

1、快速阅读课文识记本课生字。利用快速理解词语的方法理解“晌午”、“怠慢”、“半歇”等词的意思。

2、能正确、流利地朗读课文，体会用词的准确性。

3 、能抓住武松和老虎搏斗的动作把过程用自己的话讲清楚，尝试表现当时紧张激烈的气氛。

4、朗读课文，理解课文内容，感受中国古典文学作品的语言魅力，激发学生对打虎英雄的崇敬之情。

教学重点和难点：

1、继续学习复述课文，抓住武松和老虎搏斗的动作把过程讲清楚。

2、通过武松赤手空拳打死猛虎的故事，了解武松沉着、机智、勇敢的性格。

教学准备：

多媒体

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题。

我国古代有四大名著，《水浒传》就是其中的一部，它请讲述了北宋末年农民起义的故事。书中刻画了许多英雄人物，据说有一百零八位，武松就是其中的一位。谈到武松大家想到什么事？对了，是打猛虎。今天我们就来学习《武松打虎》。

二、检查自学，扫除障碍。

1、听写文中字词。（写、改、练）

2、用快速理解词语法解释文中词语。

重点理解：道、印信、榜文、端的、吃、存、绾、直、却待、纳定、兀自、把棒撅了又打了一回

三、初读课文，整体感知。

1、宣布口令词。

2、3分钟速读课文。

3、按阅读的七项内容汇报。

4、检测：

填一填（多媒体出示）

（1）、课文是按怎样的顺序写的？

（ ）——（ ）——（ ）

- 1 - 语文S版五年级语文上册《武松打虎》教案一等奖

1、语文S版五年级语文上册《武松打虎》教案一等奖

【内容简析】

本文是一篇精读课文。它选自我国明代著名作家施耐庵的长篇古典小说《水浒传》中的第二十三回。课文记叙了武松趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事，表现了武松豪放、勇武而又机敏的英雄气概。

课文分为两部分。第一部分讲武松上冈后，明知山有虎，偏向虎山行，表现了武松倔强无畏的英雄气概。第二部分讲武松赤手空拳打死老虎的经过，突出了武松沉着机智、勇敢豪迈的形象。

课文故事性强，语言生动准确，能激发学生的阅读兴趣，是适合学生阅读的好文章。但因为它选自古典名著，使用了一些古代白话文的词语，学生理解起来有一定的难度。教师要辅导学生掌握理解语言的方法与策略，使他们能自行读懂课文。

文中配有三幅插图。第一幅展示的是武松在山神庙前看榜文的情景。第二幅展示的是武松与老虎相持相搏的情景。第三幅展示的是武松使尽平生力气将老虎压在下面举起拳头痛打的情景。这三幅图有利于学生把握情节，加深对课文的理解。

【设计理念】

- 2 - 本课教学以读为主，开展多种形式的读，引导学生在读中了解故事的经过，在读中感受语言的准确与精练，在读中陶冶学生的情操，在读中感悟武松的英雄气概。

【教学目标】

1.指导学生朗读课文，了解武松打虎的经过，理解课文的主要内容。激发学生对打虎英雄的崇敬之情。

2.指导学生仔细阅读课文中武松打虎场景的精彩描写，并能用自己的话讲述打虎的经过，想象武松打虎的精彩场面，感受中国古典文学作品的魅力。

3.辅导学生自学生字词，掌握要求会写的7个字，引导学生结合语言环境或使用工具书理解字词的意思，提高学生语言的理解能力。

4.引导学生在阅读中欣赏语言感受语言的魅力，体验阅读名著的乐趣，激发学生主动阅读名著的兴趣。

教学设计模板

1、教学内容：小学语文五年级上册第二十九课《武松打虎》

2、教材分析：《武松打虎》是 S 版五年级上册第六单元的一篇精读课文。文章节选自《水浒传》的第 23回, 其中“打虎”是文章的重点 , 也是文章的精华所在，作者抓住武松打虎时动作的正面描写、通过对老虎吃人招数的侧面描写 , 表现了武松的智勇双全。文章的情节生动感人，因而教学中以学生的读、演为主 , 体会文章的精髓。

3、教材内容结构特点:

中国古典文学四大名著各以其独有的思想与艺术魅力饮誉于世，是汉语文学中不可多得的作品。这四部著作历久不衰，其中的故事、场景，已经深深地影响了中国人的思想观念、价值取向。四部著作具有很高的艺术水准，细致的刻画和所蕴涵的思想为历代读者所称道。但由于受文化底蕴和时代久远的影响，学生对名著并不感兴趣。

安排这篇课文的目的就是通过学生对于描写英雄或动作武打的故事喜闻乐见，而唤醒学生对名著的喜爱，并通过教师的教学引领学生走进名著，与经典为友，受到经典书籍的熏陶、感染，成为情感丰富、知识渊博、见的独特的人。

其次，高超的写作技巧对于学生习作具有很强的示范作用。具体表现在：

第一，通过抓住人物的言行来表现人物的性格特点。例如“怕什么！且只顾上去，看怎地！”这一语言描写突出武松英勇无畏的英雄气概。 再如“武松把左手紧紧地揪住顶花皮，偷出右手来，提起铁拳般大小拳头，尽平生之力，只顾打，打到五七十拳，那大虫眼里，口里，鼻子里，耳朵里，都迸出鲜血来。”这是一段动作描写，表现了武松力大无比，有勇有谋的性格特点。

第二，利用侧面描写使人物形象鲜明。

本文中，作者写武松与老虎相遇时，并没有赋予英雄人物武松以任何英雄行为，却是从描写老虎的敏捷多变，力大无比，凶猛厉害，特别是他那“一扑”.”“一剪”“一掀”更加显得突出。即便这样，也被武松赤手空拳打死。这便运用了反衬的手法，用老虎的凶猛衬托武松的勇猛过人。

3、学情分析