《简易方程的整理与复习》教学反思

1 简易方程的整理和复习

教学内容

人教版本新课标五年级上册第五单元P83页。

教材分析

本课的教学主要内容是对本单元所学的内容进行系统地整理和复习，达到“温故而知新”的目的，尤其是用字母表示数，非常抽象难懂。教材着重回顾了和整理了本单元的两个重点内容，解方程和用方程解决问题。通过整理和复习，培养学生总结、归纳的学习能力，提高学生对本单元所学知识的掌握水平，增强数学的应用意识。

学情分析

同学们已经对简易方程这一单元的知识有了较好的掌握，但是对于本单元知识点地整理能力还较缺乏。在充分进行结构化预习之后，同学们对本单元的知识点会有较好的掌握，加之课堂上同学们小组合作学习，让知识点的归纳更具有系统化，同学们平时就喜欢在小组合作情境中学习数学知识，他们的小组合作交流问题、探究协作解决问题、小组内提出问题、展讲质疑解决问题的能力会在这节复习课中有很好的提高，课堂学习效果经过检测一定会有很大的提高。

教学理念

通过复习课，本着把厚书教薄的原则，与学生一起梳理知识点，明确学习任务，同时培养学生独立思考、与他人交流合作的习惯。 2 会做几道题不是学习目的，而是懂得概念背后的道理，从而培养学生喜爱数学，乐于思索，积极创新的能力。

教学目标

知识与技能

通过复习，使学生进一步理解用字母表示数的作用，能用含有字母的式子表示计算公式、运算定律、数量关系;渗透初步的代数思想，体会数学知识与现实生活的密切联系，感受用字母表示数的简洁性。

过程与方法

让学生在学习中能主动求知，在独立思考的基础上加强与同学的交流，增强学生合作交流意识，培养学生良好的思维习惯和细心、认真的学习习惯，并在学习中获得自信。

情感态度与价值观

通过小组讨论能使学生依靠集体的力量取长补短，学会系统地归纳和整理知识；通过练习，提高学生综合应用知识，解决问题的能力。

目标解析

本学期是学生首次正式学习代数知识，这些代数知识对于学生将来进一步的学习有着重要的作用。复习时要结合等式的性质使学生进一步巩固解方程的方法。列方程解决问题的复习重点是让学生理解题中的数量关系，并根据等量关系确定未知量、列出方程、解 3 方程从而解决问题。同时还要鼓励学生根据自己的理解列方程，以培养学生灵活解题的能力和缜密的思维方法。

第 1 页 共 30 页 整理与复习教学反思〔精选16篇〕

整理与复习教学反思〔精选16篇〕

整理与复习教学反思 篇1

本节课是网课课内知识的第一个单元整理与复习，课时跨度三周，主要知识有：小数的意义、读写法、小数的性质、大小比拟、小数点的挪动规律、小数与单位换算、小数的近似数和小数改写等等，对一局部学习困难的学生来说对前两周的知识会有所遗忘，因此本节课的重点是要带着学生回忆起本单元的知识点，并对知识有一个系统性的整理。而传统意义上的整理复习课一般选取学生课前整理，上课师生、生生互动补充的形式，或者学生本单元的错题重现，重点讲解的形式，学生可以在自我整理的根底上，与学习伙伴们交流沟通，充分在课堂上展现自己，成为课堂的主体。那么如何在网课教学形式下，既能让学生充分展现自己又能更好地达成课堂目的呢？

一开场我还是选择让学生自主整理，再在授课时逐步呈现知识点，将重点知识融于练习中，进展着重的讲解。试讲一次后，发现这种设计显得枯燥乏味，而且不知道学生自主整理的效果是怎么样的，无法准确掌握学生学情是教学的致命问题。这样的教学设计，只能浮于外表地将知识点过一遍，无法让学第 2 页 共 30 页 生形成深化印象，且知识点之间的过渡非常僵硬，形式甚至有点像练习课。

在查阅更多资料，以及向前辈们请教之后，我醍醐灌顶：我需要一个将所有知识点都能串连的一个素材，以此作为导线引导学生自主回忆、整理、复习并总结相关知识点。因此我选取了用几张数字卡片写数作为导入，将学生能写出的数作为后面复习的材料，到达教学素材取之于课堂用之于课堂的目的。课堂总结时引导学生回忆复习整理的步骤，利用思维导图发散性、系统性地整理知识，建构学生个人的知识体系。一节课下来，相信学生对本单元的知识都能有更深化的印象。

但是教学之后我还是发现了一些问题：一是因为本单元的知识点比拟多，在有限的时间内将所有知识点进展梳理，重难点知识的突出还是不够明显。比方在学生的作业反响中还是发现有一局部学生对小数与单位换算掌握的很不纯熟，有些对单位间的进率不熟悉，有些把高级单位和低级单位之间的转化乘除进率弄混。在之后的练习中我带着学生着重复习单位换算，另外建议学生将乘除进率写在题目旁边，再去挪动小数点。二是网课的形式还是影响了一局部学生在课堂的主体地位，在教学设计中老师的引导较多，学生自主的空间比拟少。三是练习的设置针对了一般学生，没有进展拔高和拓展，学生失去了一些考虑的空间，没有很好地锻炼他们的思维才能。 第 3 页 共 30 页 经过本节课的设计、理论与反思，我对复习课有了新的认识，我会在今后的教学中不断汲取教训，积累教学经历，总结教学方法，让复习课上的更有质量，更合适学生学习。

人教版六年级下册数学第六单元整理与复习：式与方程教学设计与反思

【教学内容】：

人教版小学数学六年级下册复习式与方程。

【教学目标】

1、帮助学生整理式与方程的知识体系，学会用字母表示数，体会用字母表示的简洁性。

2、正确理解方程的意义，会熟练地解一些简易方程，能自觉进行检验。初步沟通算式、代数式、具体数量之间的关系。

3、进一步理解基本的数量关系，会根据实际情况选用方程解决问题，培养学生的合作学生能力，提高学生的方程及代数意识。

【教学重难点】：

进一步理解基本的数量关系，会根据实际情况选用方程解决问题

【教法】：

小组学习法、回顾整理法、归纳总结法、合作交流法、评价法

【教具、学具准备】：

课件

【教学过程】．

一、创设情境，再现知识

谈话：同学们，上节课我们一起回顾了用字母表示数，体会了用字母表示数的优点。这节课老师又给同学们带来了一位老朋友，请看他是谁？（师板书Ｘ）看到老朋友，你想到了关于它的哪些知识？

学生可能回答以下几个方面（方程、解方程、方程的解、列方程解应用题、等式、等式性质等知识）（师板书相关概念）

这节课让我们和老朋友“x”一起回顾方程的有关知识，好吗？

二、梳理归网，学习内化

1.回顾知识，自主梳理

①自己回顾每个概念的意义，同位交流。 ②等式与方程有什么关系？方程的解与解方程又有什么不同？你能举例说明或画图表示吗？（小组合作，整理在练习本上）

2.交流展示，引导建构

①全班交流整理结果（展台展示，师及时点拨纠正存在问题）

②哪些是方程?哪些是等式？

6x+8=11 8x-5x=15×0.2 30a+5b 7x-6<36 55x=y(2.4+a)÷2.4=5 0.5×□+72÷18=8 1÷8=0.125 2.5X-7=13

③你会解这些方程吗？解方程的根据是什么？（等式性质）

选择几个解一解。(展台展示交流)

如何判断方程解的是否正确？在解方程时要注意一些什么？

④复习简易方程的解法、步骤及检验方法、书写格式。

复习《解简易方程》教学反思

教师：杨代敏

在小学六年级的总复习中，让学生理解：方程和解方程的知识，因为在小学数学教学中方程和解方程占有重要地位。在复习中，我主要注意以下两点：

1、重视概念与原理的教学。

复习方程的概念是学习解方程的基础。比如，只有理解了方程的真正含义，它是一个“含有未知数的等式”，学生才能很好的明确，所谓解方程，实际上就是解决这样一个问题：当x取什么数值时，能使等式成立。只要明确了“方程的解”的含义，也就明确了应当怎样去检验某个数是不是方程的解。因此，在教学时，我充分利用天平的直观性，帮助学生感悟怎样才能使天平的两端保持平衡。学生理解了等式的基本性质，就能有效地避免解方程时的机械模仿和死记硬背。

2、重视解决实际问题能力的培养。

在小学中，由于学生较长时期用算术方法解决问题，在开始学习列方程解决问题时，往往受到算术思路的干扰。因此，在复习中，我注意过度与对比，克服干扰，着力让学生体会列方程解决问题的优越性，让学生掌握列方程解决问题的基本步骤，并注意引导学生逐步学会根据问题特点，灵活选择比较简便的算法，进而在提高解决实际问题能力的同时，培养学生思维的灵活性。对学生加深印象，学会解简易方程。并能灵活运用数学知识进一步解简易方程。