谢河学区电子备课教学设计
小学 四 年级语文教学设计
1 《观 潮》
第一课时
教学目标：
知识与技能 认识7个生字，会写13个生字。正确读写“宽阔、笼罩、薄雾”等词语。
过程与方法 初读课文，了解课文内容，理清课文脉络。
情感态度价值观 初步感受钱塘江大潮的壮丽与奇特。
教学重点：认识7个生字，会写13个生字；
教学难点：理清课文脉络。
教学过程：
一、整体感知，解题激“奇”
1.齐读课题，说说你对课题的理解。
2.辨“观潮”和“天下奇观”中“观”字的意思有什么不同。（观看 景观）
3.今天，我们就随作者一起走近她、观赏她、感受她。
二、初读课文、学习生字
1.自由朗读课文，给生字标上字音，找出不理解的字词，然后查找工具书。
2.检查预习情况
（1）小黑板出示下列词语
宽阔 笼罩 薄雾 若隐若现 昂首东望 风平浪静 水天相接
沸腾 横贯江面 齐头并进 奔腾 漫天卷地 依旧 恢复
指名读，正音；
齐读； （注意：①多音字：颤、称、笼、蒙、薄，②昂、罩、蒙、薄、贯的写法。）
（2）指名分段朗读课文；
三、畅读课文，理清脉络
1.默读课文，想想课文主要写了什么？ （指名回答，了解每个自然段的意思）
2.思考：
（1）想想课文是按什么顺序写的？
（按“潮来之前——潮来之时——潮来之后”的顺序写的）
（2）请按时间顺序给课文划分层次：
第一段（第1自然段）：总写钱塘江大潮是天下奇观 备注 谢河学区电子备课教学设计
第二段（第2自然段）：写观潮的时间、地点和潮来之前的情景
第三段（第3、4自然段）：写潮来之时奇特壮观的景象
第四段（第5自然段）：写潮头过后江面上的情景
板书设计
观潮
第一段（第1自然段）：总写钱塘江大潮是天下奇观
第二段（第2自然段）：写观潮的时间、地点和潮来之前的情景
人教版小学数学四年级上册第一单元教材分析
第一单元 大数的认识
一、教学内容
1．亿以内数的认识。
2．十进制计数法。
3．亿以上数的认识。
4．计算工具的认识。
二、与实验教材的主要区别
{C}1. 例题的编排增加了一些衔接语，使内容更具连贯性；还注意体现学生探索学习的过程，尽量为教学提供一定的引导。
{C}2. 读数、写数例题的编排更具层次性，强调分级读、写数的好处；对大数的读法、写法法则，以学生讨论、探究、填空的形式加以显示。
{C}3. 增加了将一个数写成扩展式的例题。用不同形式来认识数，也为中学学习科学记数法做一定铺垫。
{C}4. 将把一个数改写成用“亿”作单位的数和省略亿位后面的尾数求近似数，分别安排例题教学，以避免学生将二者混淆。
{C}5. 计算工具的发展原来是阅读资料，现将其作为正文，以连环画形式，配以简要的文字，让学生初步了解计算工具发展的历程。随后单独介绍了算盘、计算器。
{C}6. 增加了“你知道吗”的版块，在原来的基础上增至六个。主要围绕：对一亿的感知、数的分级、非位置制计数方法、记数符号的来历、位置制计数方法、计算器特殊按键的介绍等进行，丰富学生对大数的认识，充分体会阿拉伯数字的特点和十进制计数法的优势。
7.新增了“整理和复习”。
四、具体内容
（一）亿以内数的认识
1．例1：认识计数单位和亿以内的数位顺序表。
首先通过呈现北京市的人口数，说明学习比万大的数的必要性。然后借助计数器，利用动态拨珠的形式，在原有的计数单位的基础上，引出新的计数单位“十万”、“百万”、“千万”、“亿”，并让学生初步感知相邻计数单位间的十进关系。在有了计数单位后，简要说明了用数字表示数的方法，由此引出数位和数位顺序表。并让学生结合北京市人口数，利用数位顺序表进一步体会“位值”的含义。
教学时应注意激活学生已有的知识经验，促进知识迁移。由万以内的数引出比万大的数，由已知的计数单位引出新的计数单位，激活学生已有的知识和经验，使其在学习中发挥积极的迁移作用。例如，在计数器万位上拨数，一万一万地数，数到十万，让学生凭借已有的知识和经验解决“十万怎样表示”的问题，经历“满十进一”的过程，引出计数单位“十万”。还应注意让学生了解“数位”的意义，体会“位值”的含义。在认识亿以内的计数单位后，要说明：“在用数字表示数的时候，这些计数单位要按照一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫做数位。”使学生初步体会计数单位按一定顺序排列的作用。引出数位顺序表后，通过说出北京市人口数中一些数字表示的含义体会“位值”的含义。
第一单元测试卷
一、填空题。
1.从个位起第( )位是万位,第( )位是百万位,第九位是( )位,亿位的右边一位是( )位,亿位左边一位是( )位。
2.最小的九位数是( ),最大的八位数是( )。
3.一个十位数,它的最高位上是5,百万位上是8,其他数位上都是0,这个数写作( )。
4.一个数由36个亿、9个十万、3个万组成,这个数写作( )。
5. 900606000是( )位数,9在( )位上,表示( ),左边的6在( )位上,右边的6在( )位上,两个6表示的数相差( )。这个数读作( )。
6.在5和3之间添( )个0,就成为五十亿零三。
7.最小的自然数是( ),与最小的六位数相邻的自然数是( )和( )。
8.一千多年前,由中国人发明的计算工具是( )。
二、读出下面各数,并将这4个数按从小到大的顺序排列。
510900 23000401 606066000 50200090800 ( )<( )<( )<( )
三、连一连,看看各数中的“6”都表示什么。
6154000000 6个千
46273580 6个万
3560000 6个百万
1586310 6个亿
3657800000 6个十亿 四、在里填上“>”“<”或“=”。 6012006000120 5010000克501千克
402万402000 500千米500000米
五、选择题。(在括号里填上正确答案的序号)
1. 4920590最高位上的数表示( )。
A. 4个万 B. 4个十万 C. 4个百万 D. 4个千万
2.下面各数中,( )“四舍五入”到万位的近似数是84万。
人教版数学四年级上册 第一单元 第15课时 用计算器计算
1．写出下面各数，再省略亿位后面的尾数，求出它们的近似数。
(1)五亿零九百万三千 写作：_____________________≈______________
(2)三十八亿四千零六十二万零三百五十 写作：_____________________≈______________
(3)一百零七亿六千万零七百 写作：_____________________≈______________
(4)五百三十亿八千万 写作：_____________________≈______________
(5)八十一亿零四百零二万 写作：_____________________≈______________
2．比较下面每组中两个数的大小。
(1)45806400000○45086400000 (2)365799990000○365800000000
(3)5995462000○9036498000 (4)855526695000○95498775220
3．用计算器计算下面各题。
9875+4512= 569434-247589=
9842+5698=
586×36= 354×89= 20592÷78=
4．这是一张学校购买文具的收据，请填出相应的金额。先笔算，再用计算器验算。
5．用计算器探索规律。先用计算器计算前四个算式，再根据规律直接写出其他算式的结果。
1×8+1=___________ 12×8+2=___________ 123×8+3=___________
1234×8+4=___________ 12345×8+5=___________ 123456×8+6=___________
