2016年首都师范大学考研应用心理硕士真题试卷(题后含答案及解析)

2016年首都师范大学考研应用心理硕士真题试卷 (题后含答案及解析)

题型有：1. 名词解释题 2. 简答题

1． 心理测验法

正确答案：心理测验法是采用已标准化的实验工具，如量表，引发和刺激被测试者的反应，并将所引发心理测验法是采用已标准化的实验工具，如量表，引发和刺激被测试者的反应，并将所引发的反应结果由被测试者自己或他人记录，然后通过一定的方法进行处理，予以量化，描绘行为的轨迹，并对其结果进行分析。

2． 语言表征

正确答案：语言材料所负载的信息在头脑中的存在方式，是心理表征的符号实现，但它还受语言表征是语言材料所负载的信息在头脑中的存在方式，是心理表征的符号实现，但它还受特定用语和文化习惯的制约，所以同一心理表征可以有不同的语言表征。

3． 形式运算阶段

正确答案：皮亚杰将儿童心理发展分为四个阶段，其中第四个阶段即形式运算阶段，该阶段儿童的心理发展特征是形成抽象逻辑思维。儿童经过不断同化、顺应、平衡，就在旧的具体运算结构的基础上逐步出现新的运算结构，这就是和成人思维接近的、达到成熟的形式运算结构。形式运算阶段的儿童具有现实与可能之间的逆转能力、经验归纳与假设演绎能力、命题内与命题间的推理能力。

4． 项目鉴别力指数

正确答案：当测验总分是连续变量时。可以从分数分布的两端各选择27％的被试，分别称为高分组和低分当测验总分是连续变量时，可以从分数分布的两端各选择27％的被试，分别称为高分组和低分组，计算出高分组和低分组各自在题目上的通过率，两者之差即项目鉴别力指数，用D表示。

5． 兴趣

正确答案： 兴趣是人们探究某种事物或从事某种活动的心理倾向，以认识或探索外界的需要为基础，是推动人们认识事物、探求真理的重要动机。兴趣有直接的也有间接的，有个体的(个体长期指向一定客体、活动和知识领域，相对稳定的兴趣)也有情境的(由环境中的某一事物突然激发的兴趣)。

6． 动作电位

正确答案：当神经元受到刺激时，细胞膜的通透性迅速发生变化，钠离子通道临时打开，带正电荷的钠离子被泵入细胞膜内部，使膜内正电荷迅速上升，并高于膜外电位。这一电位变化过程叫作动作电位。

7． 请联系知觉选择性来分析注意对心理活动的影响。

正确答案：知觉选择性是指由于感觉通道的限制，我们只能感觉到作用于感觉器官的一部分事物，对它们的知觉非常清晰，而把其他一些事物当作知觉的背景，对它们只有模糊知觉的现象。 注意是心理活动或意识活动对一定对象的指向和集中。指向性是指由于感觉通道的限制，心理活动不能同时指向所有的对象，只能选择某些对象而舍弃另外一些对象的特性。集中性是指心理活动能全神贯注地聚焦在所选择的对象上的特性。注意不是一个独立的心理过程，但是它伴随着其他心理过程而发生。 我们在知觉信息时，注意帮助我们对信息进行选择，并将注意力保持在该事物上，同时提高我们的意识水平，监控我们的行为。

8． 简述能力的种类。

正确答案： (1)一般能力和特殊能力。 一般能力即智力，它是完成各种活动都必须具备的最基本的心理条件，组成智力的因素包括观察力、记忆力、思维力、想象力等，其中思维力是智力的支柱和核心，它代表了智力发展的水平。

特殊能力是从事某种专业活动或某种特殊领域的活动所表现出来的能力，如音乐旋律鉴别能力、美术色彩鉴别能力等。 (2)模仿能力和创造能力。 模仿能力是指仿效他人的言谈举止而做出与之相似的行为的能力；创造能力是指不依据现成的模式或程序，独立地掌握知识和技能，发现新的规律，创造新的方法的能力，如作家创造新的人物形象。 (3)流体能力和晶体能力。 流体能力又称流体智力，是指在信息加工和问题解决过程中所表现出来的能力，它较少地依赖于文化和知识的内容，而决定于个人的禀赋，因此受教育和文化的影响较少，却与年龄有密切的关系，20岁左右达到顶峰，30岁以后将随年龄的增长而减退。

晶体能力又称晶体智力，是指获得语言、数学等知识的能力，它决定于后天的学习，与社会文化有密切的关系。在人的一生中晶体能力是一直在发展的，只是25岁之后发展速度渐趋平缓。 (4)认知能力、操作能力和社会交往能力。

认知能力是指人脑加工、存储和提取信息的能力，也就是平常说的智力，比如，记忆力、想象力等。操作能力是指操作自己的肢体以完成各项活动的能力，如艺术表演能力、体育运动能力等。社会交往能力是在社会交往活动中表现出来的能力。 (5)情绪理解、控制和利用的能力。 这种能力也叫情绪智力，是近年来心理学家提出并得到广泛研究的一种智力。情绪智力包括一系列心理过程，这些过程可以概括为三个方面：①准确和适当地知觉、评价和表达情绪的能力；②运用情感促进思维的能力；③理解和分析的能力。

9． 简述Gross情绪调节模型。

正确答案： Gross认为情绪调节是在情绪发生过程中展开的，在情绪发生的不同阶段，会产生不同的情绪调节，据此，他提出了情绪调节的过程模型。依据Gross的情绪调节模型，在情绪发生过程中每一个阶段都会有情绪调节，即情境选择、情境修正、注意分配、认知改变、反应调整。 (1)情境选择。 情境选择是个体对自己将要遭遇的人和事做出回避的或接近的选择，从而对可能产生的情绪做出一定的控制。情境的选择并不是随机的行为，它往往反映了个体对适当环境的一个选择，可能是有意识的，也可能是无意识的。当个体已处于某种情绪诱发的情境中，对情境反应调节发生在情绪激活之后，即通过增强、减少、延长或缩短反应等策略对情绪进行调整，即使对情绪做出一定修改，仍然可能对情绪进行调节。 (2)情境修正。 情境修正是通过改变和修正诱发情绪的情境的某一个方面和特点，而使情绪发生改变的努力和策略。例如，面对一个吵架的邻居，可以有三种解决方法：离开、忍受和制止。假如采取制止的方式，前去要求减弱噪音，就是情境修正的调节策略。情境的选择和情境的修正需要个体去改变所处的环境。然而，在不改变情境的前提下，调节情绪也是有可能的，因为每种情境也存在着不同的方面，并具有不同的意义，这样个体可以通过调整自己的注意和认识来改变情绪的产生过程。 (3)注意分配。 注意分配是通过转移注意和有选择地注意，对同一情境中的多方面进行注意上的调配，例如，仅注意某一方面而忽视其他方面，就是对注意的调配。 (4)认知改变。 认知改变是通过改变认识而进行的情绪调节的心理调适。情绪的产生需要个体对知觉到的情境赋予意义，并评估自己应付和管理该情境的能力。 (5)反应调整。

反应调整是在情绪被激发以后，对情绪反应趋势(如心理体验、行为表达、生理反应等)施加影响，表现为降低或增强情绪反应的行为表达。

10． 请分析离差智商较比率智商的突破。

正确答案： 比率智商即智力商数，其计算公式为智力商数=智力年龄／实足年龄×100。如果某人的智龄与实龄相等，他的智商即100，表示其智力中等。

离差智商，是假定某一年龄段内全部人的智力水平为正态分布，以该年龄组的平均智商为参照点，以标准差为单位求得的个体在智力测验中的标准分数。现在大多数智力测验都采用离差智商。 比率智商的基本假定是智力发展和年龄增长呈正比，是一种直线关系，但随着人年纪的增长，约到26岁时智商就停止增长进入了高原期，所以比率智商不适用于年龄较大的人。 离差智商采用了一种新的方法，放弃了智龄，运用了离差。它把每个年龄段的儿童的智力分布看成常态分布，被试的智力高低由其与同龄人的智力分布的离差大小来决定。

11． 请根据概念来分析感觉与记忆的区别。

正确答案： 感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映。

记忆是在人的头脑中积累和保存个体经验的心理过程，也是人脑对外界输入的信息进行编码、存储和提取的过程。 二者的区别：感觉是人脑对客观事物个别属性的反映，记忆是在头脑中积累和保存个体经验的心理过程，个体经验包括个别属性也包括整体属性；另外，感觉比较简单，只包括对客观事物属性的反映，而记忆则涉及对经验的编码、存储和提取的过程。

12． 简述正态分布的特征。

正确答案： 正态分布曲线的形状像一口钟，两头小，中间大，呈对称分布，其均值、中数、众数实际上对应于同一个数值。大部分的原始分数都集中分布在均值附近，极端值相对而言比较少。曲线先向内弯后向外弯，拐点在正负1个标准差处。两端向靠近横轴处不断延伸，但始终不会与横轴相交。正态曲线下的面积为1，由过平均数点的垂线将其划分为左右相等的两部分，各为0．5。正态分布是一簇分布，它随随机变量的平均数、标准差的大小与单位的不同而有不同的分布形态。正态分布曲线转化为Z分数后，任意Z分数与零点对应曲线下的面积固定。