七年级生物下册《神经调节的基本方式-反射》课件_人教新课标版

第六章 人体生命活动的调节 第三节 神经调节的基本方式

1. 叩击膝盖下韧带，小腿向上抬起。完成该反射的神经结构是( )

A．反射弧 B．感受器 C．传入神经 D．传出神经

2．人体神经调节的基本方式是( )

A．神经元 B．反射 C．反射弧 D．神经冲动

3．小强的妈妈绣十字绣时，不小心被针刺到了左手食指，她迅速缩回左手，并感觉到疼痛。对上述反射活动分析错误的是( )

A．上述反射活动都是高级神经活动

B．缩手反射的感觉器位于左手食指的皮肤内

C．针刺是引起缩手反射的简单刺激

D．上述反射活动说明脊髓有反射和传导功能

4．反射和反射弧的关系是( )

A．反射和反射弧在性质上完全相同 B．反射活动的完成必须通过反射弧来完成

C．反射活动可以不通过反射弧来完成 D．只要反射弧完整，就有反射活动

5．下列现象中属于生来就有的简单反射的是( )

A．幼儿见到穿着白衣服的护士就哭

B．狗见到主人就摇着尾巴、吐着舌头跟在后面

C．突如其来的声响引起人们的四下寻找

D．司机看到红灯下意识的踩刹车，停车

6．下列反射活动中，神经中枢不在脊髓的反射是( )

A．看见红灯就停车 B．眨眼反射 C．排尿反射 D．缩手反射

7．下列反射活动中，不是人类特有的反射是( )

A．聋哑学校的老师用“手语”和学生交谈 B．看了感人的电影，同学们哭了

C．听说前面有一片梅林，士兵们立刻缓解了饥渴

D．一朝被蛇咬，十年怕井绳

8. 反射是神经调节的基本方式，下列叙述错误的是( )

A．反射必须有完整的反射弧 B．反射弧是一种神经结构

C．反射需要多个系统的参与 D．反射都要受大脑的控制

9. 听到班长喊“起立”，同学们立刻站起来。这种反应属于( )

A．复杂反射 B．简单反射 C．激素调节 D．反射弧

人教版七年级下册生物神经调节的基本方式教案

人教版七年级下册生物神经调节的基本方式教案

人教版七年级下册生物神经调节的基本方式 教案

教材分析：

本节课从学生常见的或亲身体验过的生活现象入手并引导学生积极参与，既容易引起学生的共鸣，又符合学生的认知规律。

教学目标：

．概述反射是人体神经调节的基本方式。

2．通过膝跳反射的实验理解反射的概念。

．描述反射弧的结构。

．举例说出反射包括简单的反射和复杂的反射。

．提出有关反应速度的问题，制定并实施探究计划。

教学重点：

1.概述人体神经调节的基本方式。

2.描述反射弧的结构。

教学难点：

． 通过膝跳反射的实验理解反射的概念。

2．通过小组合作完成探究活动。

教学方法：

实验法、阅读法、讨论法、比较法、谈话法、直观教具演示法。

教具：

cAI、多媒体电脑平台、杨梅等。

课前准备：

提出探究问题并让学生制定探究计划。

本节课设计特点：

．课堂气氛要活跃，充分体现了学生的主体作用，参与本课堂，体现自我，增强了他们的学习兴趣，提高学习能力。 2．充分利用多媒体，增强直观性，提高学习效果。图片应具有现实意义，给学生直接强烈的感觉。

．探究实验要充分发动学生去设计，培养学生科学的实验方法和思维方法。提出假设→作出假设→制定计划→实施计划→得出结论→分析结论

．容量大,要求学生有深刻体会,并能体现在行动上。

板书提纲：

膝跳反射实验的方法

教学过程：

引言：

提问：同学们在跑步的时候会出现什么现象呢？

提问：这些现象主要是在人体哪个系统的参与调节下完成的呢？

提问：人体的神经系统是由哪些结构组成的？

讲述：人的每一个活动，不论是简单的活动还是复杂的活动，都是在神经系统的调节下协调完成的。

新课教学：

提问：神经调节的基本方式是什么呢？

人教版七年级下册生物神经调节的基本方式教案

人教版七年级下册生物神经调节的基本方式教案

教材分析：

本节课从学生常见的或亲身体验过的生活现象入手并引导学生积极参与，既容易引起学生的共鸣，又符合学生的认知规律。

教学目标：

1．概述反射是人体神经调节的基本方式。

2．通过膝跳反射的实验理解反射的概念。

3．描述反射弧的结构。

4．举例说出反射包括简单的反射和复杂的反射。

5．提出有关反应速度的问题，制定并实施探究计划。

教学重点：

1.概述人体神经调节的基本方式。

2.描述反射弧的结构。

教学难点：

1．通过膝跳反射的实验理解反射的概念。

2．通过小组合作完成探究活动。

教学方法：

实验法、阅读法、讨论法、比较法、谈话法、直观教具演示法。

教具：

CAI课件、多媒体电脑平台、杨梅等。 课前准备：

提出探究问题并让学生制定探究计划。

本节课设计特点：

1．课堂气氛要活跃，充分体现了学生的主体作用，参与本课堂，体现自我，增强了他们的学习兴趣，提高学习能力。

2．充分利用多媒体，增强直观性，提高学习效果。图片应具有现实意义，给学生直接强烈的感觉。

3．探究实验要充分发动学生去设计，培养学生科学的实验方法和思维方法。提出假设→作出假设→制定计划→实施计划→得出结论→分析结论

4．容量大,要求学生有深刻体会,并能体现在行动上。

板书提纲：

膝跳反射实验的方法

教学过程：

引言：

提问：同学们在跑步的时候会出现什么现象呢？

（答：大汗淋漓、呼吸加快、心跳加快等）

提问：这些现象主要是在人体哪个系统的参与调节下完成的呢？

（答：神经系统）

提问：人体的神经系统是由哪些结构组成的？

（答：人体的神经系统是由脑、脊髓和它们发出的神经组成的）

讲述：人的每一个活动，不论是简单的活动还是复杂的活动，都是在神经系统的调节下协调完成的。

新课教学：

提问：神经调节的基本方式是什么呢？

（演示CAI，出示课题：神经调节的基本方式——反射）

1 / 6 第三节 神经调节的基本方式

知识点1 反射

1.神经调节的基本方式是 反射 。

2.反射:指人体通过 神经系统 ,对外界或内部的各种 刺激 所发生的 有规律 的反应。

3.反射的结构基础是 反射弧 。

知识点2 反射弧

4.如图所示是一位同学突然抓起一个烫手的馒头后,来不及思考就迅速松手的反射过程。

(1)过程:

①感受器:手指皮肤中有许多感受热刺激的感受器。这些感受器感受到热的刺激后,能够产生

神经冲动 。

②传入神经:神经冲动通过传入神经传到脊髓中特定的 神经中枢 。

③神经中枢:神经中枢的 神经元 接受了“烫”这一信号后,立刻产生神经冲动,并将它传给传出神经。

④传出神经:传出神经迅速将来自中枢的神经冲动传到这些手指肌肉中的 神经末梢 。

⑤效应器:传出神经的神经末梢与相应的肌肉组成效应器。

(2)在完成这个反射的同时,脊髓中通向大脑的神经元还会将冲动传到 大脑 ,使人感觉到烫。不过由于传向大脑的路径较长,在大脑作出判断之前,手指已经缩回了。

5.反射是通过一定的神经结构—— 反射弧 完成的。人体能完成许许多多的反射,具有许许多多的反射弧。这些反射弧有着共同的结构模式。

感受器 神经中枢 效应器 2 / 6 知识点3 反射的类型

6.简单反射:人 生来就有 的简单的反射,不需要经过大脑的分析和判断。如缩手反射、眨眼反射、排尿反射和膝跳反射等。

7.复杂反射:人通过长期 生活经验 的积累形成,是在 大脑皮层 的参与下完成的。如听到上课铃走到教室;听到汽车喇叭向路旁躲避。

8.人类特有的反射:在大脑皮层的 语言 中枢参与下,与 语言文字 有关的反射。如望梅止渴、谈虎色变等。

9.测定反应速度:

(1) 刻度值的大小 可以反映人的反应速度。

(2)测一个人在一种状态下的反应速度时,需要重复测量,求取 平均值 。

知识点1 反射

1.神经调节的基本方式是( A )