人教版七年级下册生物神经调节的基本方式教案
人教版七年级下册生物神经调节的基本方式教案
教材分析：
本节课从学生常见的或亲身体验过的生活现象入手并引导学生积极参与，既容易引起学生的共鸣，又符合学生的认知规律。
教学目标：
1．概述反射是人体神经调节的基本方式。
2．通过膝跳反射的实验理解反射的概念。
3．描述反射弧的结构。
4．举例说出反射包括简单的反射和复杂的反射。
5．提出有关反应速度的问题，制定并实施探究计划。
教学重点：
1.概述人体神经调节的基本方式。
2.描述反射弧的结构。
教学难点：
1．通过膝跳反射的实验理解反射的概念。
2．通过小组合作完成探究活动。
教学方法：
实验法、阅读法、讨论法、比较法、谈话法、直观教具演示法。
教具：
CAI课件、多媒体电脑平台、杨梅等。 课前准备：
提出探究问题并让学生制定探究计划。
本节课设计特点：
1．课堂气氛要活跃，充分体现了学生的主体作用，参与本课堂，体现自我，增强了他们的学习兴趣，提高学习能力。
2．充分利用多媒体，增强直观性，提高学习效果。图片应具有现实意义，给学生直接强烈的感觉。
3．探究实验要充分发动学生去设计，培养学生科学的实验方法和思维方法。提出假设→作出假设→制定计划→实施计划→得出结论→分析结论
4．容量大,要求学生有深刻体会,并能体现在行动上。
板书提纲：
膝跳反射实验的方法
教学过程：
引言：
提问：同学们在跑步的时候会出现什么现象呢？
（答：大汗淋漓、呼吸加快、心跳加快等）
提问：这些现象主要是在人体哪个系统的参与调节下完成的呢？
（答：神经系统）
提问：人体的神经系统是由哪些结构组成的？
（答：人体的神经系统是由脑、脊髓和它们发出的神经组成的）
讲述：人的每一个活动，不论是简单的活动还是复杂的活动，都是在神经系统的调节下协调完成的。
新课教学：
提问：神经调节的基本方式是什么呢？
（演示CAI，出示课题：神经调节的基本方式——反射）
人教版七年级下册生物神经调节的基本方式教案
人教版七年级下册生物神经调节的基本方式教案
人教版七年级下册生物神经调节的基本方式 教案
教材分析：
本节课从学生常见的或亲身体验过的生活现象入手并引导学生积极参与，既容易引起学生的共鸣，又符合学生的认知规律。
教学目标：
．概述反射是人体神经调节的基本方式。
2．通过膝跳反射的实验理解反射的概念。
．描述反射弧的结构。
．举例说出反射包括简单的反射和复杂的反射。
．提出有关反应速度的问题，制定并实施探究计划。
教学重点：
1.概述人体神经调节的基本方式。
2.描述反射弧的结构。
教学难点：
． 通过膝跳反射的实验理解反射的概念。
2．通过小组合作完成探究活动。
教学方法：
实验法、阅读法、讨论法、比较法、谈话法、直观教具演示法。
教具：
cAI、多媒体电脑平台、杨梅等。
课前准备：
提出探究问题并让学生制定探究计划。
本节课设计特点：
．课堂气氛要活跃，充分体现了学生的主体作用，参与本课堂，体现自我，增强了他们的学习兴趣，提高学习能力。 2．充分利用多媒体，增强直观性，提高学习效果。图片应具有现实意义，给学生直接强烈的感觉。
．探究实验要充分发动学生去设计，培养学生科学的实验方法和思维方法。提出假设→作出假设→制定计划→实施计划→得出结论→分析结论
．容量大,要求学生有深刻体会,并能体现在行动上。
板书提纲：
膝跳反射实验的方法
教学过程：
引言：
提问：同学们在跑步的时候会出现什么现象呢？
提问：这些现象主要是在人体哪个系统的参与调节下完成的呢？
提问：人体的神经系统是由哪些结构组成的？
讲述：人的每一个活动，不论是简单的活动还是复杂的活动，都是在神经系统的调节下协调完成的。
新课教学：
提问：神经调节的基本方式是什么呢？
神经调节的基本方式
课型 新授课 年级 七年级 课时
科目 生物 课题 神经调节的基本方式
学习
目标 1、概述反射是人体神经调节的基本方式；
2、通过膝跳反射的实验理解反射的概念；
3、区分简单反射和复杂反射；
4、描述反射弧的结构；
5、了解复杂反射建立的过程。
重点难点 重点：人体神经调节的基本方式是本节的；
难点：反射弧的结构，如何区分简单反射和复杂反射是。
导学过程 主讲人备课
自
主
预
学 情趣导入：明确目标，个性导入
导入：（拿出一个纸盒子）同学们好！今天我们来做个试验，哪位同学想到讲台配合我完成这个试验？
学生：（踊跃举手，其中一名学生到讲台）把手伸进纸盒，大叫一声，急忙把手抽出。
教师：（打开纸盒，纸盒上竖着几排牙签）这位同学反应很快，手被牙签扎了一下，马上缩了回来，你认为他的这个活动主要在什么系统的调节下完成的？
学生：神经系统！
自主预习单：
1、制作“望梅止渴”的电脑课件；
2、狗对铃声引起唾液分泌复杂反射建立的图片资料。
3、准备一个纸盒及一些牙签。
互
助
探
学 探究导研：合作探究，互助研讨
学生活动：
配合老师完成活动，一名学生把手伸进纸盒后，马上大叫一声，把手缩回来。
思考：你认为这个活动主要在什么系统的参与下完成的？
小组建设：
两个同学一组，完成膝跳反射的实验。
思考：你能归纳出反射是什么原因引起的》，通过什么系统发生的反应，反应有什么特征？
总结导评：精讲点拨，归纳总结
反射的类型：简单反射和复杂反射。
思考膝跳反射中小腿前伸是不是有意识的行为？
列举生活中简单反射的事例，区分简单反射和复杂反射的不同。
提
高
拓
学 应用导思：学以致用，巩固拓展
思考本堂课开头的活动中参与活动的同学是不是感觉到疼了才把手缩回来的。
教后评价
教
学
反
思
第三节 神经调节的基本方式
学习目标：
1、记住人体神经调节的基本方式。
2、记住反射弧的结构。
3、理解简单的反射和复杂的反射。
学习重点：
神经调节的基本方式。
学习难点：
测定反应速度的探究活动。
学习过程：
自主学习
1、神经调节的基本方式是 。
2、人体通过神经系统，对外界或内部的各种刺激所发生的有规律的反应，就叫做 。
3、反射是通过一定的神经结构 ──
来完成的。
4、反射弧的结构： → → →
→ .
5、与 有关的的反射式最复杂的，也是人类特有的。
6、缩手反射、眨眼反射、排尿反射和膝跳反射等都是比较
、人生来就有的反射。人通过长期生活经验的积累，还能形成 反射，如人们听到铃声就会走进教室。
合作探究 展示交流
1、阅读课本91页，膝跳反射，完成讨论：
（1）叩击韧带时，小腿有什么反应？这种反应是生来就有的，还是在生活中逐渐获得的？
（2）膝跳反射受大脑控制吗?为什么？
2、观察课本92页图，并阅读92页分析松开烫手馒头的反射示意图，思考
一个反射弧应当包括哪几个组成部分？
运用提升
1.下列反射属于复杂反射的是( )
A.排尿反射 B.眨眼反射 C.膝跳反射 D.听到铃声进教室
2.反射的结构基础( )
A.脑 B.反射弧 C.神经组织 D.神经元
3.（1）刚出生的婴儿，由于大脑没有发育完全，常发生尿床的现象；
（2）胸部脊髓完全横断的病人，出现尿失禁现象；
（3）脊髓腰骶段损伤的病人，常出现膀胱有尿不能排出的现象。
根据以上材料回答：
（1）新生儿的排尿反射属于
反射，排尿中枢位于
