浅谈新课程标准下数学教学新方式
- 格式：pdf
- 大小：106.98 KB
- 文档页数：1
科教创新 目Ｅ篁量 浅谈新课程标准下数学教学新方式 苏江 （章丘市普集镇中心中学 山东章丘 ２５０２０６） 摘要：新课改要求在数学课教学中灵活运用不同的教学法，最大程度地开发学生的潜能，培养学生的创造性思维，要实现这一目标，教师 必须转变教学理念，对学生、教学工作，教学评价都要有一个新的认识。 关键词：新课程改革 教学方式 自学能力 中图分类号：Ｇ ６ ３ ２ 文献标识码：Ａ 文章编号：１ ６７３—９７ ９５（２０１ ０）１ ０（ｃ）一００２１—０１ 数学是一门充满理性精神、充满智慧 的学科。长期以来，数学课堂太多地强调了 知识的简单记忆和模仿，成了封闭的知识 集中训练营，成了 纯的知识传递场所。 １激发学习兴趣，达成学习目标 在这样的课堂上，兴趣是最好的老师， 是打开智慧的一把钥匙，是学习的强大动 力。努力培养学生的数学学习兴趣，对于学 习活动有重要意义，它能够帮助学生进一 步明确数学学习的社会意义，唤起学习数 学的热情激发更大的学习欲望与更强的学 习动力，如何让学生学有乐趣呢？培养学生 学习兴趣的方法很多，例如：（１）以生活为背 景，以知识为载体，巧设新课引入情景；（２） 列举一些解决现实问题的例子，培养学生 乐于了解数学，应用数学的态度；（３）ｙＩｉ举一 些开放性的题目，激发学生探究心理，从而 产生积极的数学情感；（４）鼓励学生参与合 作交流，让学生在交流中体验数学的发现 过程，使其产生对数学的喜爱，建立学习数 学的良好态度；（５）联系数学史，让学生认识 数学与人类生活的密切联系，对人类发展 的作用，培养正确的学习态度；（６）合理利用 现代科学技术，让学生感受数学的时代氛 围，使他们有更多的机会动手、动脑、探索， 充分发挥学生的潜力，促进师生之间的交 流，也使学生认为数学也在与时俱进，随时 代的发展，与新型科技相匹配，从而形成学 生学习数学的积极态度。 ２引导学生培养自学创新能力 素质教育要求教师必须尊重学生的主 体地位和学生的主动精神，把学生的学习 过程看作是主体满足内在需求的主动探索 过程。学生的学习是一个动态的过程，整个 学习过程应该是由参与欲望、参与过程、体 验成功组成。在习题教学中，一定要改变教 师“一言堂”、“满堂灌”的习惯，要创设更多 的机会让学生动脑、动口、动手，应留给学 生充分的思维空间，让他们在主动探索和 讨论中达到问题的解决。 我在课堂教学中，利用是“先学后教，每 节课我都是先提出学习内容和要求，限定 时间让学生自学教材，自做课本上练习题。 努力做刊 收手让学生自己发现问题、自己 探究、－－推导公式、自己归纳结论、自己 探索创造。当然这里的放手决不是放任自 流，否则，学生得到的将是一些肤浅的、支 离破碎的知识，教师应该多在“导”字上下 功夫，讲究“导”的艺术，教师“导”得好，学 生的聪明才智才能得到充分的发挥，真正 驾驭学习，成为学习的丰人，这样从上课到 下课，学的全过程都是学生自己学习，教师 由教授者变为组织者、指导者。 ３提高数学作业质量的新形式 数学学习往往是通过作业，以达到对 知识的理解和巩固。因此，检查作业是数学 教学过程中的重要环节，是协调学生学习 过程的各个方面的重要手段和了解学生学 习情况的信息来源。教师在教学活动中研 究和掌握数学教学规律，设法调动学生愉 快地独立完成作业，提高数学作业质量，在 教改不断深入的今天，势在必行了。 ３．１分层推进，全面引起兴趣 教师布置作业应按照“面向中差生，照 顾优等生”的原则，作业分层要求，分档处 理采用灵括多样的方法，在设计、布置作业 时尽可能地做到有梯度、有区分度，对优秀 生、中等生和学困生提出不同的要求。随着 学生能力的提高，各类作业的要求也相应 提高，使学生感到作业既不是轻而易举能 完成，又不觉得望尘莫及，做起来有挑战 性，又有成功的喜悦，自然就有独立完成作 业的欲望。 ３．２允许作业留空白 为了减少同学们的抄袭现象，允许学 生将不会做的题目当作问题写在作业本上 上交。教师根据这反馈信息，作为调整下一 节课教学内容的依据，由于学生对昨晚做 的作业记忆犹新，对当天教的作业又急于 知道老师的评论，无论在学生的认识结论， 还是心理需求上，都处于最佳状态，这样学 生及时得到了由教向学的再反馈，这样学 生在听课时对知识的理解就有一定程度的 提高。 ３．３通过作业评语进行感情交流 课堂当然是师生感情交流的主要场 所，而作业本也是一个重要场所，通过它可 以针对每个学生的态度、成绩、心理、个性 等进行贴心地、符合实际地交流。评语多以 鼓励型为主，以使他们更热爱学习，从而对 所学课程表现出兴趣和信心。作业给一个 恰到好处的评语则能鼓励学生的干劲，指 导学习方法，沟通师生情感。例如对学习不 理想但已较努力的同学除了写勉励的话 外，也可写上一些名言，如：“失败乃成功之 母”、“世上无难事，只怕有心人”；对平时骄 傲自大，作业又不认真的同学写上“虚心使 人进步，骄傲使人落后”、“脚踏实地，才能 顺利到达成功的彼岸”；对于学习有了进步 的同学写上“精益求精，更上一层楼”；对马 大哈似的学生不妨制造一点“黑色幽默”以 加深印象。这些都可以掀起学生感情上的 波澜，产生有利于学生德智发展的良好的 心理效应，学生翻开作业，自然在开心一笑 中认识到自己的毛病。 ４新课程背景下对教师的要求 身为教师，必须成为学习者。“做一辈 子老师‘必须’一辈子学做老师”。教师只有 再度成为学生，才能与时俱进，不断以全新 的眼光来观察和时旨导整个教育过程。新课 程对教师提出了全方位的要求，教师的工 作也因此变得更加富有创造性。时代要求 教师不断学习，不断提高各方面的素质。可 以说，在新课程背景下，教师没有学习，就 没有真正意义上的教学。没有终身学习，终 将被时代所淘汰。 教师要着力于自身素养的提高，因此， 教师要不断学习，特别要加强人文科学的 学习，增强人文底蕴，培养人文精神。教师 的价值更多地体现在对学生道德、人格的 影响方面。教师对学生实施教育，要具备良 好的教育心态，要把关心、尊重、爱护学生 放在首位，教师要用完美的人格，高尚的师 德去影响和感染学生。新一代的教师更要 有高尚的行为，在品德方面“以身立教”，把 真、善、美作为自己永恒的追求。一个好教 师，可以通过他自身榜样的、无言的力量， 教给学生做人的道理，成为学生的楷模。因 此说，教师高尚的道德情操、人格魅力在当 令社会条件下显得更加重要。 ５结语 数学教学改革是逐步累积的，不是突 变的，只能循序渐进，认清目标，一步步前 行。因此，变革课堂是当前的重中之重，只 要每个教师创造性劳动，积小智成大智。只 要教师投身于课堂改革，用自己的眼光发 现问题，用自己的思考分析问题，用自己的 智慧解决问题，数学课堂才充满朝气与活 力。 参考文献 ［１】梁冬青．培养学生创新思维能力的若干 思考［Ｊ】．广州大学学报（社会科学版）， ２００６（５）． ［２】梁卷明．培养学生数学创造才能的途径 ［ｃ］．第十届全国初中数学教研会获奖论 文集，２０００． 中国科教创新导刊Ｃｈｉｎａ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ Ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ Ｈｅｒａｌｄ
２
