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苏教版七年级语文下册《十一人民英雄永垂不朽》说课稿一、教材分析《十一人民英雄永垂不朽》是苏教版七年级语文下册的一篇阅读理解课文。
该课文以纪念中国革命的十一位英雄为主题，旨在向学生传授革命先烈的事迹和精神，引导学生热爱祖国，热爱人民。
通过学习这篇文章，学生能够了解中国革命历史，培养对英雄的敬仰之情，激发学生的民族自豪感和责任感。
二、教学目标1.知识目标：–了解中国革命的十一位英雄的事迹；–熟练掌握文章中的重点词汇和短语；–掌握对课文中的人物特点和伟业的描述。
2.能力目标：–培养学生的阅读理解能力；–培养学生的综合运用语言的能力；–培养学生的批判性思维和分析问题的能力。
3.情感目标：–培养学生对英雄的敬仰和追求；–培养学生的爱国情感；–培养学生的团结协作精神。
三、教学重点•学习并理解文章中的关键词汇和短语；•通过分析文章，描绘英雄形象；•培养学生爱国情感。
四、教学难点•培养学生的批判性思维和分析问题的能力；•培养学生对英雄的敬仰和责任感。
五、教学过程1. 导入（5分钟）在导入环节，教师可以通过相关图片、视频或事例，引起学生对英雄的兴趣，为学习《十一人民英雄永垂不朽》做铺垫。
2. 预习导入（10分钟）在预习导入环节，教师可以向学生提问以下问题，引发学生对英雄的思考： - 你们都知道哪些中国革命的英雄人物？- 你们对这些英雄人物了解多少？3. 精读课文（30分钟）教师带领学生全班齐读课文，重点解释课文中出现的关键词汇和短语。
随后，教师进行分段解读，帮助学生理解文章的主旨和人物形象。
4. 合作探究（20分钟）教师将学生分成小组，让小组成员之间互相合作，讨论以下问题： - 在课文中，你认为哪个人物最让你敬佩？为什么？- 这些英雄人物的事迹给你带来哪些启示？每个小组发表讨论结果，教师引导学生归纳总结。
5. 拓展延伸（15分钟）老师组织学生进行扩展阅读，选择一本与英雄主题相关的书籍或文章，要求学生独立阅读，并简要介绍自己所看书籍或文章的主题和观点。
人民英雄永垂不朽教学目的⒈学习本文围绕中心，按照所瞻仰的路线顺序和空间位置组织材料的写作方法；⒉学习本文运用色彩鲜明的词语来表达对先烈们的崇敬心情的遣词方法；⒊教育学生懂得革命胜利果实来之不易，要饮水思源，珍惜胜利果实，继承和发扬爱国主义的革命传统，高举起先烈们的革命旗帜，在新长征中奋勇前进。
教学设想⒈毛泽东同志的题词和周恩来同志书写的碑文，既是纪念碑的主题，也是本文的主题，是本文教学的重点，要引导学生深刻体会；⒉十幅浮雕的描述，是一个难点，教学中要抓住课文的字、词、句及画面特征进行分析，突出文章的主题，不要过多地介绍历史事实；⒊加强预习，要求认真阅读课文及注解，初步了解十幅浮雕所涉及的一些历史事实，并且试分本文的段落。
教具准备可以用人民美术出版社出板的《人民英雄纪念碑》彩色挂图作为直观教具；教后拓展延伸指导学生在课后写一篇围绕中心，按照瞻仰顺序、空间位置组织材料的记叙文。
教学时数三教时第一教时教学要点解题：朗读全文：讲解第一节。
教学内容和步骤：一、解题：板书标题，出示《人民英雄纪念碑》彩色挂图，让学生对纪念碑先有点感性知识，然后讲解：文章以毛泽东同志的亲笔题词作为正题，提示了全文的主题；副题说明作者是由瞻仰首都的人民英雄纪念碑去赞颂人民英雄的，这才是全文记叙的内容。
这是常见的副题的一个作用──限制规定主题的范围。
（结合提示副题的书写格式。
）二、检查预习。
⒈全班朗读课文，结合正音正字。
⒉补充注释：⑪、矗（ｃｈù）立：高大而笔直地挺立。
⑫永垂不朽：指光辉的事业和伟大的精神永远流传，不会磨灭。
垂，流传后世。
朽，磨灭。
⑬慷慨激昂：充满正气，精神振奋，情绪激动、高昂。
⑭丰功伟绩：伟大的功绩。
丰，多、盛。
⑮风起云涌：比喻新的事物不断出现，势不可挡。
涌。
升起，冒出。
⑯徐徐：慢慢地。
⑰序幕：原指某些多幕剧的第一幕之前的一场戏，以后用来比喻重大事件的开瑞。
⑱呼啸：发出高而长的声音。
⑲怒形于色：内心的愤怒在脸上显露出来。
教学准备1. 教学目标一、了解说明顺序及说明对象的特征；体会准确而富于变化的语言二、自主学习，合作探究。
三、了解革命先烈的丰功伟绩和革命精神。
2. 教学重点/难点重点：了解说明顺序及说明对象的特征；体会准确而富于变化的语言。
难点：大碑座上10幅浮雕的介绍。
3. 教学用具4. 标签教学过程一、导入新课、揭示目标（1-2分钟）1、导入新课2、出示学习目标（1）了解课文的主要说明顺序及说明方法。
（2）抓住事物特征进行说明。
（3）体会文章准确而富于变化的语言。
（4）了解革命先烈的丰功伟绩和革命精神。
二、学生自学，质疑问难（10分钟左右）自学提纲：1、阅读课文1——10节，讨论:(1)第6节是从哪几个方面来介绍浮雕的？有何作用？(2)这一部分重点介绍了哪10座浮雕？设计者为什么要选择这8个历史事件？对照碑文中的时间，给10幅浮雕分分类。
(3) 为什么要建造这座纪念碑。
(4) 为什么写浮雕不像写碑身那样从正面（北面）写起，却从东面写起呢？（5）作者是按什么顺序来介绍的？2、读最后一段，体会结尾的作用。
学生自学，对不会的问题做好批注三、合作探究，解决疑难（15分钟左右）1（1）概括说明大碑座上的10幅浮雕。
介绍这些浮雕的高度、长度、质量、画面，为下文详细描绘作了准备。
（2）10幅浮雕这8个历史事件能概括中国革命的艰苦历程、革命先烈的光辉业绩、中国人民为争取自由解放而付出的巨大代价。
第一类：旧民主主义革命时期销毁鸦片烟、金田起义、武昌起义；第二类：新民主主义革命时期五四运动、五卅运动、八一南昌起义、抗日战争时期；第三类：解放战争时期胜利渡长江，解放全中国（左右两边装饰浮雕：支援前线、慰问战士）（5）瞻仰者的活动顺序从东到南到西再到北的（方位）空间顺序从近代再到现代的（历史）时间顺序2、A、点题，呼应开头。
B、小结上文，重申建碑的重大意义，突出中心思想。
C、抒发瞻仰纪念碑的感受。
D、交代行踪，结构完整。
四、巩固新知，当堂训练（15分钟左右）1、下列句子采用了哪些说明方法，扣住纪念碑的哪一个总特征来说明的？（题目见课件）2、体会文中记叙的作用，并找出几个例子来。
人民英雄永垂不朽教学目的一、学习时间顺序和空间顺序相结合说明事物的方法。
二、学习在说明中注意语言运用的特色。
三、对学生进行革命传统教育，使学生了解中国革命的艰苦历程和人民英雄的光辉业绩，激励自己继承先烈未竟的事业，奋勇向前。
教学方法：讲练结合，启发学生举一反三，比较分析。
课时安排：两教时。
教学过程：第二课时教学后记第（1）课时课题：书法---写字基本知识课型：新授课教学目标：1、初步掌握书写的姿势，了解钢笔书写的特点。
2、了解我国书法发展的历史。
3、掌握基本笔画的书写特点。
重点：基本笔画的书写。
难点：运笔的技法。
教学过程：一、了解书法的发展史及字体的分类：1、介绍我国书法的发展的历史。
2、介绍基本书体：颜、柳、赵、欧体，分类出示范本，边欣赏边讲解。
二、讲解书写的基本知识和要求：1、书写姿势：做到“三个一”：一拳、一尺、一寸（师及时指正）2、了解钢笔的性能：笔头富有弹性；选择出水顺畅的钢笔；及时地清洗钢笔；选择易溶解的钢笔墨水，一般要固定使用，不能参合使用。
换用墨水时，要清洗干净；不能将钢笔摔到地上，以免笔头折断。
三、基本笔画书写1、基本笔画包括：横、撇、竖、捺、点等。
2、教师边书写边讲解。
3、学生练习，教师指导。
（姿势正确）4、运笔的技法：起笔按，后稍提笔，在运笔的过程中要求做到平稳、流畅，末尾处回锋收笔或轻轻提笔，一个笔画的书写要求一气呵成。
在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果，以求字的美观、大气。
5、学生练习，教师指导。
（发现问题及时指正）四、作业：完成一张基本笔画的练习。
板书设计：写字基本知识、一拳、一尺、一寸我的思考：通过导入让学生了解我国悠久的历史文化，激发学生学习兴趣。
这是书写的起步，让学生了解书写工具及保养的基本常识。
基本笔画书写是整个字书写的基础，必须认真书写。
课后反思：学生书写的姿势还有待进一步提高，要加强训练，基本笔画也要加强训练。
总第（2）课时课题：书写练习1课型：新授课教学目标：1、教会学生正确书写“杏花春雨江南”6个字。
《人民英雄永垂不朽》教学设计一、教学目标：1．了解人民英雄纪念碑的结构，学习时间顺序与空间顺序相结合的写法。
3．理解人民英雄纪念碑丰富的内涵，并能决心用行动去丰富这丰碑的内涵。
二、教学重点：1．时间顺序与空间顺序相结合的写法。
2．理解人民英雄纪念碑丰富的内涵。
3．感受并领会字里行间流淌着的充沛而深沉的感情。
三、教学难点：大碑座上十幅浮雕的介绍所牵涉到的历史知识的处理。
四、教学准备：教师制作ppt课件；学生阅读课文不少于2次，扫除字词障碍、作必要的圈点批注。
六、课时计划：2课时七、教学过程：第一课时（一）教学内容：整体感知《人民英雄永垂不朽》的课文内容，学习时间顺序与空间顺序相结合的写法。
（二）教学过程：1．导入：（出示Ppt1，课题）同学们，五星红旗的红色象征什么？（烈士的鲜血）先烈们用鲜血染红了五星红旗，用生命缔造了我们伟大的新中国！为了纪念这些先烈的丰功伟绩，在新中国成立的前一天，即1949年9月30日中国人民政治协商会议第一届会议决议修一座纪念碑。
这座纪念碑就是矗立在天安门广场上的“人民英雄纪念碑”（图片展示，使学生获得对纪念碑的直观印象，出示Ppt2——6）师：这，就是人民英雄纪念碑，今天，让我们怀着对先烈的无限崇敬之情，跟着当时新华社记者周定舫的介绍去仔细瞻仰它，怀着敬意去解读这座纪念碑丰富的内涵。
2．整体感知《人民英雄永垂不朽》的课文内容，学习说明顺序。
（1）师引出：人民英雄纪念碑首先是一座矗立在我们面前的钢筋混泥土的建筑物，对它的介绍就属于事物说明文，要求作者用恰当的顺序和方法介绍清楚它的特点、它的构造。
说明对象说明对象的特征板书：事物说明文说明方法说明对象的构造说明顺序（2）播放一段视频，帮助同学们理解和体会作者所用的说明顺序。
（3）请按照板书的内容提示，在文中找出相应内容（学生自由阅读勾画）。
（4）抽生展示交流，老师相机引导、总结，主要包含下面内容：A．作者的参观顺序B．纪念碑的结构及作者介绍它的顺序C．介绍浮雕的主要内容及作者介绍它的顺序（5）师总结并板书：事件说明顺序的标志词：空间说明顺序的标志词：3.初步体会纪念碑丰富的内涵。
人民英雄永垂不朽教学目的：指导学生掌握本文的说明顺序。
教学重点：碑身部分和大碑座部分的说明文字的顺序。
教学难点：纪念碑的结构组成部分的分析有些难度。
学法指导：怎样安排说明文的顺序。
教学过程：第一课时一、解题：1、生齐读课文题目，引入新课。
我曾在阳光撒满天安门广场的十月的一天，去瞻仰人民英雄纪念碑。
巍峨啊，有十层楼那么高，看到它，先烈们的高大形象一个个如在眼前。
坚硬啊，花岗石，汉白玉，那样庄严，那样气宇不凡，它象征着无数革命先烈钢铁一般的意志，洁白无瑕的高尚品质。
站在纪念碑前，忆中国革命经历的艰苦道路，看现在获得解放的幸福，崇敬之情充盈胸际。
缅怀先烈心向党，深感一定要继承先烈遗志，为四化大业作出贡献。
2、师板书课题，边板书边讨论：（1）“永垂不朽“是什么意思？（2）“谁”永垂不朽？包括哪些人？（3）本文的体裁是什么？（板书“说明文”）问：说明一词中的关键词是什么？为什么？（4）怎样才能说到“明”的程度？（板书：抓住事物特征，明确说明顺序）。
二、初读课文，注音、明形、释义，掌握有关字词。
注音：砌（qì）瞻仰（zhān）（yǎng）丰功伟绩（jī）镏金（liú）幅（fú）上溯（sù）重幔（chóng）（màn）小庑殿顶（wǔ）窖坑（jiào）逾越（yú）天堑（qiàn）老巢（cháo）发髻（jì）、不朽（xiǔ）明形：巍峨、矗立、奠基、丰功伟绩、挺拔、镏金、永垂不朽、上溯、镶嵌、销毁、挑衅、慷慨激昂、怒形于色、搀扶、呼啸、峻峭、逾越、天堑释义：（1）瞻仰：怀着崇敬的心情观看。
（2）挺拔：直立而高耸。
（3）上溯：向上追溯。
溯，逆流而上。
（4）逾越：越过。
（5）天堑：天然形成的隔断交通的大沟。
形容它的险要。
堑，壕沟。
三整体感知3、学生自由朗读课文，问题：找出课文最早对纪念碑的构造加以说明的文字；对照课文在彩图上指出纪念碑的建筑结构。
《人民英雄永垂不朽》(苏教版七年级必修) 教案教学设计共3篇《人民英雄永垂不朽》(苏教版七年级必修) 教案教学设计1《人民英雄永垂不朽》(苏教版七年级必修)教案教学设计一、教材介绍《人民英雄永垂不朽》是苏教版七年级必修课程中的一篇人物传记。
本文主要介绍了革命英雄焦裕禄同志的生平故事，以及其奋斗精神。
其中，焦裕禄同志不断自我修正，始终践行为人民服务的理念，秉承“全心全意为人民服务”的信仰，为民族独立与人民幸福贡献了自己的力量。
二、教学目标通过本单元的教学，学生应当能够：1. 理解焦裕禄同志的家庭和成长背景，了解其革命生涯和奋斗精神；2. 掌握人物传记的写作技巧，表达对英雄的敬仰之情；3. 了解国家的发展历程，体会精神文明建设的意义。
三、教学重点和难点1. 教学重点1) 讲述焦裕禄同志的家庭和成长背景；2) 介绍焦裕禄同志的奋斗经历，用事例说明他为人民冬夜奔走、为百姓解决实际问题的精神；3) 介绍“全心全意为人民服务”的理念，鼓励学生们明确自己的奋斗目标和对社会的责任。
2. 教学难点1) 学生理解和感受焦裕禄同志的真实情感；2) 教师在呈现焦裕禄同志生命中的短暂、光荣时刻的同时，注意切入社会问题，引导学生深度思考。
四、教学方法1. 听、讲、思考、分组讨论互动式教学法：在课堂上，通过听取教师的讲述、学生的阐述，集体讨论、分组讨论等方式，激发学生的学习兴趣和思辨能力。
2. 问答式教学法：通过针对性的问题，引导学生思考、分析文本难点。
同时，教师可以在学生回答问题的基础上，合理添加相关知识点或历史文化背景等内容。
3. 视听结合教学法：由于焦裕禄同志生前没有视频和录音等视听信息，且其事迹较为遥远，为了让学生更直观、全面地了解他的人生悲壮，教师可以采取多媒体方式加强视听效果。
五、教学内容与流程1. 学习篇章中的故事情境1) 了解焦裕禄同志的出生及故乡情况，介绍他成长的环境和家庭背景，引导学生深入了解他的成长及对革命事业的热情之源。
《人民英雄永垂不朽》教学设计教学教案第一章：导入教学目标：1. 让学生了解本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2. 引导学生思考人民英雄的意义，培养学生的爱国情怀。
教学内容：1. 引入人民英雄的概念，解释人民英雄的含义。
2. 强调人民英雄对国家和民族的重要贡献。
教学步骤：1. 开场提问：你们知道什么是英雄吗？你们心目中的英雄是谁？2. 引导学生思考英雄对国家和民族的意义。
3. 引入人民英雄的概念，解释人民英雄的含义。
4. 强调人民英雄对国家和民族的重要贡献。
第二章：人民英雄的事迹教学目标：1. 让学生了解人民英雄的具体事迹，感受他们的英勇和奉献精神。
2. 培养学生的爱国情怀，激发学生对人民英雄的敬仰之情。
教学内容：1. 介绍几位著名的人民英雄，包括他们的名字、事迹和贡献。
2. 通过故事形式讲述人民英雄的英勇行为和无私奉献。
教学步骤：1. 介绍人民英雄的事迹和贡献。
2. 通过故事形式讲述人民英雄的英勇行为和无私奉献。
3. 引导学生思考人民英雄的英勇行为对国家和民族的影响。
4. 引导学生表达对人民英雄的敬仰之情。
第三章：人民英雄的精神教学目标：1. 让学生了解人民英雄的精神内涵，培养学生的道德品质。
2. 引导学生学习人民英雄的崇高品质，激发学为有益于社会的人。
教学内容：1. 分析人民英雄的精神内涵，包括勇敢、忠诚、奉献等品质。
2. 引导学生学习人民英雄的崇高品质，并将其应用到日常生活中。
教学步骤：1. 分析人民英雄的精神内涵，包括勇敢、忠诚、奉献等品质。
2. 引导学生学习人民英雄的崇高品质。
3. 举例说明如何将人民英雄的品质应用到日常生活中。
4. 引导学生思考如何成为有益于社会的人。
第四章：缅怀人民英雄教学目标：1. 让学生了解缅怀人民英雄的重要性，培养学生的感恩之心。
2. 引导学生通过实际行动表达对人民英雄的敬意和怀念之情。
教学内容：1. 解释缅怀人民英雄的意义，强调对英雄的敬意和怀念之情。
2. 引导学生通过实际行动来表达对人民英雄的敬意和怀念之情。
《人民英雄永垂不朽》（教学设计）(苏教版七年级教案设计)教学课题：人民英雄永垂不朽（周定舫）教学目的： 1、了解纪念碑的构成和特征，激励学生继承和发扬先辈光荣的革命传统。
2、学习空间和时间顺序相结合的说明方法。
初步认识说明语言的准确、鲜明、生动的语言。
学习重点：目标2教学方法：研读、讨论交流教学时数：两课时教学过程：一、阅读序幕人民英雄纪念碑是一部历史，一部恢宏的血的历史；人民英雄纪念碑是一种魂，一种不屈不挠的民族之魂。
让“历史”成为我们的镜子，让“魂”成为激励我们奋进的动力。
二、阅读主场（一）教师讲述说明文阅读要点通过阅读，建立有关说明文阅读的知识体系：1、说明对象及特征2、说明顺序3、说明方法4、说明语言（二）进入阅读程序1、阅读第1段，提取关键词语（“巍峨、雄伟、庄严”——总印象）2、快速阅读第2—6段（略写），捕捉具体印象。
（先独自寻找，小组讨论，在班上发言。
）⑴第2段：过渡。
⑵第3段：①兴建经过②重大意义⑶第4段：③题词④碑文⑷第5段：⑤东西两侧⑥小碑座四周⑦碑顶⑸第6段：⑧大碑座的四周3、讨论：略写的印象以什么为顺序？（空间顺序）4、默读7—10段（详写），捕捉具体印象。
先独自寻找要点（方位、事件、时间、意义），小组讨论，在班上作简要概述。
第一幅：东面、“销毁鸦片烟”，1839.6.3，“表现中国人民反抗帝国主义的坚强决心”第二幅：东面，“金田起义”，1851，“严重动摇了清朝封建统治的基础”第三幅：南面，“武昌起义”1911辛亥革命，“结束两千多年来的封建统治”第四幅：南面，“五四爱国运动”，1919.5.4,“中国民主革命由旧民主主义革命转变为新民主主义革命转折点”第五幅：南面，“五卅运动”，1925.5.30，“工人阶级领导各界人民坚强不屈的向帝国主义斗争”第六幅：西面，“八一南昌起义”，1927.8.1，“展开了以革命武装反对反革命武装的斗争”第七幅：西面，“抗日敌后游击战”，抗日战争，“打击日本经略者”第八幅：正面，“胜利渡长江，解放全中国”，解放战争，“解放全中国”第九幅：正面左，“抬担架，运军粮，送军鞋”，解放战争，“支援前线”第十幅：正面右，“欢迎解放军，慰劳解放军”，解放战争，“庆祝胜利”5、讨论：十幅浮雕的介绍以什么为顺序？空间和时间相结合的顺序。
人民英雄永垂不朽
学情分析：在学习了两篇说明文得基础上，这篇主要以学生得自主学习为主，尤其是针对顺说明序和说明方法得把握。
从说明顺序上看，本文采用了多种说明顺序，学生在把握上会有一定的困难，可能不太全面，需要学生通过相互讨论交流来促进问题的解决。
一、教学目标
知识与能力：把握说明对象的特征及说明方法。
学习时间顺序和空间顺序相结合说明事物的方法。
过程与方法：自主学习为主，相互讨论交流，教师适当点拨。
情感态度与价值观：感受作者的情怀，引导学生缅怀人民英雄的光辉业绩，激励学生继承和发扬先辈的光荣革命传统。
二、教学重点、难点
重点：把握说明对象的特征及说明方法，学习时间顺序和空间顺序相结合说明事物的方法。
难点：学习时间顺序和空间顺序相结合说明事物的方法。
2课时
三、教学步骤
第一课时
（一）导入
天安门广场的人民英雄纪念碑，象征这先烈们的丰功伟绩，标志着全国人民对先烈的怀念，你去瞻仰过它吗？你知道上面都有什么吗？今天，我们就跟随作者周定舫的脚步，一起去瞻仰这一纪念性的建筑。
（二）整体感知
1、检查预习
1）字音
瞻仰矗立奠基砌墙镏金上溯五卅髻天堑镶嵌巍峨
2）词义
瞻仰：恭敬地看。
巍峨：形容山或建筑物高大。
矗立：高大而笔直的挺立。
丰功伟绩：伟大的功绩。
丰，多盛。
永垂不朽：（英雄或伟人的姓名、事迹、精神等）永远流传，不磨灭。
奠基挑衅旌旗天堑万年长存
2、请同学自读课文，解决以下问题：
1）文章的题目有何特征？起到怎样的作用？
2）文章的段落结构及内容。
3、交流
1）文章的题目由一个正题和一个副标题组成，文章标题表明了作者要歌颂的对象，副题标明文章要具体介绍的建筑物。
通过对纪念碑的介绍说明，讴歌革命先烈的丰功伟绩和前仆后继的革命精神。
“瞻仰”意为恭敬地看，表示对革命先烈的万分崇敬。
2）作者的思路：点题总领全文——介绍碑身浮雕——特写瞻仰感受。
第一段（第1节）：点题开头，总领全文，瞻仰纪念碑的心情和印象。
第二段（2～10节）：具体写人民英雄纪念碑的雄姿并介绍十幅浮雕。
第一层（2-5）：具体介绍纪念碑“巍峨”、“雄伟”、“庄严”的特点。
第二层（6-10）：详细介绍了大碑座四周10块汉白玉浮雕的内容及意义。
第三段（第11节）：瞻仰后的感受。
（三）合作学习
1、阅读1-6节，思考：
1）找出作者概括人民英雄纪念碑特征的词语
2）2-6节是从哪几个方面介绍纪念碑的。
3）从2-6节中找出具体体现这些特征的语句，并说出说明方法。
2、小组讨论
3、交流
1）巍峨雄伟庄严
2）从纪念碑的位置、兴建时间和规模、题字和碑文、东西两侧的装饰和小碑座的四周、浮雕的规模五个方面介绍纪念碑的。
（四）小结
今天，我们跟随作者的步伐，初步感受到了人民英雄纪念碑的巍峨、雄伟和庄严，对人民英雄纪念碑有了初步的了解，下节课，我们将进行更深入的了解。
（五）布置作业
A类：抄写重点字词
B类：思考 2-5节，作者主要采用了怎样的说明顺序
反思：
第二课时
(一)复习导入
(二)探究
2-5节，作者采用了怎样的说明顺序？
1）引导
①找出体现作者行踪的词句
进入广场——越过广场——踏着石道——走到碑前——踏上台阶——到了平台
按作者的活动顺序来写，由远而近，介绍纪念碑的位置、兴建经过及整个形象。
②到了第二层平台，作者又是按照什么顺序介绍纪念碑的结构、题词、碑文和造型的？先四周后中间：碑身四周——碑身——碑心石
先正面后背面：题词（正面）——碑文（背面）
上-下-上：碑身东西两侧上部——小碑座——碑顶
总的来说，本部分按空间顺序来写。
（三）举一反三
阅读6-10节，完成课后练习三表格后，说出这部分的说明顺序。
东-南-西-北的方位顺序；时间顺序，使瞻仰者清晰的了解了中国革命的历史进程。
（四）主旨
1、毛泽东的“人民英雄永垂不朽”题词在文中出现了几次，反复出现有什么深刻意义？
一共出现三次，第一次在远处望见，第二次是仔细瞻仰，第三次是看完浮雕后又一次瞻仰。
这八个大字是碑的主题，表达了对人民英雄丰功伟绩和革命精神的高度赞扬，集中体现了建碑的伟大意义——纪念在解放战争和人民革命中牺牲的人民英雄，表达了全国人民对先烈的无限崇敬和深切怀念之情。
这八个大字是本文的标题，也是文章中心思想的最集中精练的概括。
以这个八个字贯穿始终，突出了中心。
2、跟随着作者的步伐，我们对人民英雄纪念碑有了更深入的了解，现在，想到这巍峨、雄伟、庄严的英雄纪念碑，你想说什么？用一句话表达。
（五）小结
是啊，没有革命先烈的丰功伟绩和他们英勇献身的革命生活，就不会有今天的幸福生活。
希望同学们不仅是崇敬、怀念先烈们，更要继承先烈们的精神，为祖国的将来贡献出自己的一份力量。
（六）布置作业
A类：完成目标练习
B类：选择一个建筑进行说明性的介绍
反思：
附：板书
人民英雄永垂不朽
活动顺序：广场——石道——碑前——台阶——平台（由远而近）
空间顺序：台阶——平台——（大小碑座）——碑身——（由下而上）东西两侧上部——碑顶
方位顺序：东（2）——南（3）——西（2）北（3）（东——南——西——北）
时间顺序。
