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一年级道德与法治下册第11课《让我自己来整理》教案写教案就不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，所以老师的教案要结合自己的特点，因材施教，学生能感受到自己整理物品的好处，认识整理物品的重要性，体会整理物品后的愉快心情。
以下是小编为您整理的一年级道德与法治下册第11课《让我自己来整理》教案，供您参考，更多详细内容请点击教案栏目查看。
篇一：让我自己来整理活动目标：知识与技能：学生在经历整理的过程中，学会自己整理生活用品的多种方法。
行为与习惯：学生有表现自己整理物品的愿望，并能经常性的整理自己的物品，初步使学生养成良好的生活学习习惯。
情感与态度：学生能感受到自己整理物品的好处，认识整理物品的重要性，体会整理物品后的愉快心情。
活动重点、难点：活动重点：会整理自己的书包与日常用品。
活动难点：坚持整理，养成习惯。
活动准备：书包、课程表、多媒体课件、学具盒。
活动过程：一、歌曲导入：1、《我有一双万能的手》。
2、同学们我们每个人都有一双万能的手，小巧的手，你都用这双小巧的手做过什么呢?(指名说)3、我们班的小朋友都这么厉害为么能干，那你自己整理过书包么?你是怎么整理的?(自由说)今天我们就来学习《我自己会整理》。
4、谁愿意告诉老师你是怎么整理书包的或者爸爸妈妈是怎么帮助你整理书包的?(自由说)小结：小朋友们说的真好，说出这么多整理书包的好方法，你们想实际做一做吗? (领着做)。
篇二：让我自己来整理【教材分析】《我自己会整理》是人教版《品德与生活》一年级上册第三单元第4课，本单元的主题是“我的一天”，由“和钟姐姐交朋友”“我很整洁”“我会好好吃”“我自己会整理”“看我多精神”五个活动主题组成。
本单元的目标为1.养成饮食、卫生等方面良好的生活习惯和正确的坐立走姿势。
2.能按时起居，形成初步的时间观念。
3.表现出做爱清洁、讲卫生、有文明的好孩子的愿望。
4.懂得自己的事情自己做，培养基本的生活自理能力。
【学生分析】面对才进入小学学习不足百天的一年级学生，生活、学习、行为习惯相对幼儿园阶段而言，还处于变化和正在变化中，很多时候依赖家长和老师，就像整理书包这种事情，多数是由家长代劳的。
小学道德与法治一年级下册11《让我自己来整理》第一课时（教学设计）一. 教材分析《让我自己来整理》是小学道德与法治一年级下册第11课时的内容。
本节课的主要内容是让学生学会自己整理物品，培养学生的自理能力和独立性。
教材通过图片和实例，引导学生了解整理物品的重要性，以及整理物品的方法和技巧。
教材还注重培养学生的团队合作意识，让学生在整理过程中学会与他人合作，共同完成任务。
二. 学情分析一年级的学生在生活中已经具备一定的整理物品的能力，但整理方法和技巧还不够成熟。
学生对于整理物品的重要性有一定的认识，但在实际操作中往往缺乏耐心和毅力。
此外，学生的团队合作意识还不够强烈，需要通过教学活动引导学生学会与他人合作。
三. 教学目标1.让学生了解整理物品的重要性，认识到自己整理物品的能力。
2.培养学生自己整理物品的习惯，提高自理能力和独立性。
3.引导学生学会与他人合作，培养团队合作意识。
4.培养学生的时间管理能力，提高学习效率。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握整理物品的方法和技巧，学会自己整理物品。
2.教学难点：培养学生自己整理物品的习惯，以及团队合作意识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际操作中学会整理物品。
2.合作学习法：引导学生与他人合作，共同完成整理任务。
3.激励评价法：及时给予学生积极的评价，激发学生的学习兴趣和自信心。
六. 教学准备1.教具：教材、PPT、整理物品的实物等。
2.场地：教室。
3.材料：学生分组合作的整理任务清单。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些杂乱的物品图片，引导学生观察并提问：“你们觉得这些物品杂乱无章吗？为什么需要整理呢？”让学生发表自己的看法，从而引出本节课的主题《让我自己来整理》。
2.呈现（10分钟）通过PPT呈现教材中的图片和实例，引导学生了解整理物品的重要性。
同时，展示一些整理方法和技巧，如分类、排序、归纳等。
让学生讨论并分享自己的整理经验。
部编版道德与法治一年级下册《11 让我自己来整理》教学设计2一. 教材分析《11 让我自己来整理》是部编版道德与法治一年级下册的一课。
本课的主要内容是培养学生自己整理物品的良好习惯，让学生明白整理物品的重要性，提高自己的生活自理能力。
通过本课的学习，使学生能够掌握整理物品的基本方法，养成自己整理物品的好习惯。
二. 学情分析一年级的学生正处于习惯养成的关键期，他们对于新事物充满好奇，也具有较强的模仿能力。
但是，由于年龄较小，他们的自我控制能力相对较弱，容易受到外界因素的干扰。
因此，在教学过程中，教师需要充分考虑学生的年龄特点和心理需求，采用生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣，帮助他们养成良好的整理习惯。
三. 教学目标1.让学生理解整理物品的重要性，认识到自己整理物品的能力。
2.培养学生自己整理物品的良好习惯，提高生活自理能力。
3.培养学生互相帮助、团结合作的精神。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握整理物品的基本方法，养成自己整理物品的好习惯。
2.难点：培养学生互相帮助、团结合作的精神。
五. 教学方法1.情景教学法：通过设置生活情境，让学生在实际操作中学会整理物品。
2.互动教学法：通过学生之间的互动，培养团队合作精神。
3.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.教学PPT：包含整理物品的图片、视频等素材。
2.整理物品道具：如玩具、书本等。
3.计时器：用于记录整理时间。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过PPT展示一幅混乱的书桌图片，引导学生思考：的书桌乱吗？你想不想把书桌整理干净呢？从而引出本课的主题。
2.呈现（5分钟）教师通过PPT呈现整理物品的视频，让学生观看并说出整理物品的方法。
如：按照类别整理、把常用的物品放在容易拿到的地方等。
3.操练（10分钟）教师将学生分成小组，每组提供一个整理物品的场景，如：整理书桌、整理书包等。
学生分组讨论并制定整理计划，然后进行实际操作。
部编版一年级下册道德与法治第11课《让我自己来整理》教案教学目标1.让学生明白整理是生活中必须具备的能力，可以提高生活效率，保持身心健康。
2.帮助学生初步了解整理的方法和步骤，掌握整理的基本技巧。
3.培养学生的观察能力和判断力，引导他们学会辨别物品的价值。
教学重点1.让学生意识到整理的重要性，积极掌握整理方法。
2.培养学生的观察能力和判断力。
教学难点1.教会学生整理的方法和步骤。
2.帮助学生克服整理过程中的困难和障碍。
教学准备•教师备课电脑/手机/平板电脑等。
•展示屏或白板。
•一页白纸和笔。
•教材《道德与法治》第11课。
•让学生自己带来一个简单的物品或绿植。
教学内容及过程1. 整体感知（5分钟）教师放映一段小视频，让学生观看一个社区居民小区的自发整理活动，以提高学生对整理活动的认知度和兴趣性。
2. 案例学习（10分钟）教师抽取5-6个学生，通过学生带来的物品或绿植，让他们展示物品的整理前和整理后的情况，让学生可以切身感受到整理后物品的美好变化。
3. 整理方法和步骤（15分钟）教师通过展示白纸的整理活动，引导学生了解整理的方法和步骤。
然后在白纸上进行演示，步骤如下：•筛选：将杂物分为需留，需要扔或捐赠的三类。
•分类：将留下的物品分为必需品和非必需品进行分类。
•归纳：按照物品所属的类别进行归纳。
4. 整理技巧（20分钟）教师通过实例、照片、视频等方式，引导学生掌握整理物品的方法和技巧，包括折叠叠衣和家具摆放等。
5. 练习与检验（10分钟）教师引导学生用所学技巧对教室进行整理，然后组织学生一起评估教室的整洁程度。
6. 总结反思（5分钟）教师让学生整洁的感受、遇到的问题和解决策略进行分享和总结，以达到提高学生自我总结和自我评估的能力。
课后作业1.学生观察家庭、学校或社区中需要整理的物品，进行筛选、分类和归纳，并记录下自己的整理过程和体会。
2.学生挑选自己最喜欢的物品，介绍此物品的重要性，并对此物品进行整理。
《让我自己来整理》教学设计详案【适用教材版本】统编版小学一年级下册道德与法治第三单元第11课【教材分析】本课程是小学一年级下册道德与法治第三单元第11课，课程的主要内容是让学生学习如何分类整理物品，掌握分类整理的方法和技巧，让学生理解整理的重要性，并且在生活中运用这些知识，让生活更加有序和整洁。
【学情分析】小学一年级的学生年龄比较小，大多数学生还没有养成良好的整理习惯。
因此，本课程的教学目标是让【教学目标】1、学生能够理解整理的重要性和方法。
2、学生能够独立整理自己的物品。
3、学生能够感受到整理带来的快乐和幸福感。
【教学重点】1、整理的重要性和方法。
2、独立整理自己的物品。
【教学难点】1、学生能够理解整理对自己的重要性。
2、学生能够独立整理自己的物品。
【教学准备】1、课件2、整理物品的图片3、讲解整理方法的图片4、讲解整理重要性的图片5、整理小工具（例如，纸张、笔、标签）【教学过程】一、导入新知识（5分钟）（老师走进教室，向学生打招呼）老师：同学们好！今天我们要学习新的知识，你们知道今天要学什么吗？（等待学生回答）学生1：整理！老师：对啦，今天我们要学习整理的方法和重要性。
你们有没有听过“整理”这个词？学生2：整理就是把东西放到它应该在的地方。
老师：非常好！整理就是把东西放到它应该在的地方，这样我们的生活和学习就会更加有序和美好。
那么，你们自己整理过什么东西呢？（等待学生回答）学生3：我整理过自己的玩具。
学生4：我整理过自己的书包。
学生5：我整理过自己的房间。
老师：好的，大家都整理过自己的东西。
那么，我们来看看整理的方法和重要性。
二、讲解整理方法（10分钟）（老师打开课件，呈现讲解整理方法的图片）老师：首先，我们来看看整理的方法。
整理的方法有很多种，例如把物品分类，把不同类别的物品分别放在不同的地方等等。
你们看，这是把衣服按颜色分类，这是把书按类别分别放在不同的书架上。
这些方法都可以帮助我们更好地整理自己的东西。
部编版一年级下册道德与法治第11课《让我自己来整理》教案一、教学目标1.知识目标：通过本课的学习，学生能够了解整洁的重要性，明确整理物品的方法和步骤。
2.能力目标：培养学生独立整理物品的能力，增强学生的自理能力和责任心。
3.情感目标：引导学生养成良好的生活习惯，培养他们的整洁意识，体会整理过程中的快乐和成就感。
二、教学重难点1.教学重点：教会学生整洁的方法和步骤，培养他们整理物品的能力。
2.教学难点：培养学生独立整理物品的能力，引导他们养成良好的生活习惯。
三、教学准备1.教材：部编版一年级下册道德与法治教材。
2.教具：笔、黑板、教学PPT。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过打开教学PPT，呈现一些杂乱不堪的图片，引导学生讨论看到的图片有什么问题，为什么要整理物品。
2. 观察和思考（10分钟）教师出示一张整洁的照片，让学生观察图片中的物品是如何整齐摆放的，询问学生对整洁的看法，并引导学生思考整理物品的作用。
3. 学习整理方法和步骤（15分钟）教师向学生介绍整理物品的方法和步骤，包括清除垃圾、整理物品的摆放位置、归类整理等内容。
通过教学PPT和示范，具体讲解每个步骤的操作方法。
4. 实践练习（20分钟）教师组织学生进行实践练习，学生需要在教室内选择一个区域的物品进行整理，按照之前学到的方法和步骤进行整理。
同时，教师巡回指导，给予学生必要的帮助和指导。
5. 分享交流（10分钟）学生完成整理后，教师邀请几位学生上台分享整理的过程和体会，其他学生可以提出一些建议和意见。
6. 总结归纳（5分钟）教师对本节课的学习进行总结归纳，强调整理物品的重要性，并鼓励学生在日常生活中继续养成整理物品的好习惯。
五、课堂作业布置课堂作业：要求学生回家整理自己的书桌、书包或者衣柜，写一篇心得体会，并在下节课上交。
六、教学反思本节课通过引导学生观察、思考和实践，培养了学生整理物品的能力和养成良好生活习惯的意识。
通过实践练习和分享交流，学生对整理物品的方法和步骤有了更深入的理解，并体会到整理过程中的快乐和成就感。
【部编版】一年级道德与法治下册《让我自己来整理》优质课教案一. 教材分析《让我自己来整理》是部编版一年级道德与法治下册的一课。
本课旨在让学生认识到整理的重要性，学会整理的方法，培养学生的自主能力和责任感。
通过本课的学习，让学生能够在日常生活中自觉地整理自己的物品，保持环境的整洁，养成良好的生活习惯。
二. 学情分析一年级的学生正处于习惯养成的关键期，他们对新鲜事物充满好奇，具有较强的模仿能力和学习能力。
但是，由于年龄较小，他们的自主性和自律性还不够强，需要教师的引导和鼓励。
在学习本课之前，学生可能对整理有一定的了解，但不一定能够自觉地实践。
因此，教师需要通过实例和活动，让学生感受到整理的重要性，并学会整理的方法。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生学会整理的方法，能够自己来整理物品。
2.过程与方法：通过观察、实践、讨论等方式，培养学生自主整理的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、维护环境的责任感，养成良好的生活习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生学会整理的方法，能够自己来整理物品。
2.教学难点：培养学生自主整理的习惯，使学生能够在日常生活中自觉地整理自己的物品。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际操作中学会整理。
2.互动教学法：通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考和参与。
3.实践教学法：让学生在实践中学会整理，培养学生的动手能力。
六. 教学准备1.教具准备：整理物品的图片、实物等。
2.教学环境：干净、整洁的教室，有利于学生观察和学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：同学们，你们有没有遇到过东西乱糟糟的情况？你们觉得这样的环境怎么样？从而引出本课的主题——整理。
2.呈现（10分钟）教师展示一些整理前后的图片，让学生直观地感受到整理的重要性。
同时，教师讲解整理的方法，如分类、排序等。
3.操练（10分钟）教师学生进行实际操作，让学生学会整理。
部编版一年级下册道德与法治第11课《让我自已来整理》教学设计一. 教材分析《让我自己来整理》是部编版一年级下册道德与法治第11课的一节内容。
本节课的主要内容是让学生了解整理的重要性，培养学生自己整理物品的良好习惯。
教材通过生动的图片和有趣的故事，引导学生思考为什么要整理，怎样整理，以及整理的好处。
教材内容贴近学生的生活，易于学生理解和接受。
二. 学情分析一年级的学生正处于生活习惯养成的关键期，他们对于整理物品的认识和能力各不相同。
有的学生可能已经养成了整理物品的习惯，而有的学生可能还没有意识到整理的重要性。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们认识到整理的重要性，并教会他们整理的方法。
三. 教学目标1.让学生了解整理的重要性，认识到自己整理物品的好处。
2.培养学生自己整理物品的良好习惯。
3.提高学生的时间管理能力，培养他们的自律意识。
四. 教学重难点1.让学生认识到整理的重要性。
2.教会学生整理的方法和技巧。
3.培养学生自己整理物品的良好习惯。
五. 教学方法1.情景教学法：通过生动的故事和图片，引导学生进入情景，激发他们的学习兴趣。
2.讨论法：学生进行小组讨论，让他们分享自己的整理经验和方法。
3.实践操作法：让学生亲自动手整理物品，提高他们的实践能力。
六. 教学准备1.准备与教材内容相关的故事和图片。
2.准备一些整理工具，如收纳盒、抽屉分隔器等。
3.准备时间管理表，让学生了解如何合理安排时间。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和故事引导学生思考：为什么需要整理？怎样整理？整理的好处是什么？2.呈现（10分钟）展示一些整理前后的对比图片，让学生直观地感受到整理的效果。
引导学生讨论：整理后的物品为什么会更整齐？怎样才能保持整理后的状态？3.操练（10分钟）将学生分成小组，每组选定一个整理主题（如书桌、衣柜等）。
让学生动手实践，尝试自己整理物品。
教师巡回指导，给予个别辅导和建议。
让我自己来整理教学设计【学习目标】1．懂得自己的事情自己做，不会做的事情要学着做。
学习整理的两种方法，即物品归类和定时整理。
2．养成整理自己物品的好习惯，提高生活的自理能力。
【学习重难点】养成具有良好的生活习惯和生活能力，培养自己的事自己做的主人翁意识和责任感。
【学时安排】1学时【学习过程】一、导入：1.导语:小朋友们，上节课我们认识了生活中和我们密切相关的小伙伴，这节课我们继续和它们交朋友。
这些小伙伴和我们玩了一天，他们想回家了，可是他们迷路了，你能把它们送回家吗？二、送小伙伴回家1.观察图画，发现问题。
2.你有什么好办法送它们回家呢？3.反馈交流，总结秘诀鞋子的家是鞋柜，书本的家是书桌，衣服的家是衣柜，同一类的物品要放在一起，这就是分类整理有序放铅笔用好了及时放回文具盒，书看完了及时放到书桌上，用的时候就好找了，这也是整理的好法宝——送回原位不乱扔。
导语：书包是我们最好的伙伴，可是它也有烦恼，我们来听听它的心声。
4.帮书包减肥：其实呀，书包这样说是有原因的，我们一起看看涂涂的故事吧！你有什么好办法帮助他呢？（）5.学习整理方法，读儿歌。
小朋友们，你们都是整理书包的小能手，老师把整理书包的方法编成一首儿歌。
让我们一起来读一读。
6.全班行动，整理书包大比拼我相信小朋友现在一定想来整理一下书包吧，那么让我们就来进行一场整理书包的大比拼，请同学们采用定时的方法，看看3分钟内谁整理的又快又好。
导语：其实，整理物品并不难，只要把物品分类摆放，用完送回原位就可以迅速整齐的收拾好。
三、谁是整理小达人。
1.请你用学到的方法，和爸爸妈妈比一比，谁整理的房间干净又整齐吧！2.总结整理过的地方。
小结：自己的物品自己整理，摆放整齐，分类清楚，不仅能够提高我们的自理能力，还能帮助爸爸妈妈减轻负担，这是我们给父母最好的爱。
四、养成整理好习惯1.辨一辨，他们说的对不对。
为什么？小的时候没有养成一个好的习惯，学会最基本的本领，长大了也不会做好。
【部编版】一年级道德与法治下册《让我自己来整理》优质课教学设计一. 教材分析《让我自己来整理》是部编版一年级道德与法治下册的一篇课文，课文通过生动的例子教育学生要养成良好的整理习惯，学会自己管理自己的物品，培养学生的自主能力和责任感。
课文内容贴近学生的生活，易于学生理解和接受。
二. 学情分析一年级的学生正处于养成良好习惯的关键时期，他们对自己的物品有一定的依赖性，需要通过教育引导他们学会整理和管理自己的物品。
学生对新鲜事物充满好奇，善于模仿，教师可以通过生动的例子和有趣的活动，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与。
三. 教学目标1.让学生理解课文内容，养成良好的整理习惯。
2.培养学生自己管理自己物品的能力，增强自主意识。
3.引导学生学会合作，培养团队精神。
四. 教学重难点1.让学生理解整理的重要性，养成整理习惯。
2.培养学生自己管理自己物品的能力。
五. 教学方法采用情境教学法、互动教学法和小组合作法，通过生动的例子、有趣的活动和实际操作，引导学生主动参与，培养学生的自主能力和团队精神。
六. 教学准备1.准备课文相关素材，如图片、视频等。
2.准备整理物品的工具，如收纳盒、抽屉等。
3.准备小组合作的活动材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活中的例子，如孩子乱丢玩具，引出整理的重要性，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现课文内容，引导学生理解整理的意义，教育学生要养成良好的整理习惯。
3.操练（10分钟）学生分组，每组选择一个整理项目，如整理书桌、整理书包等，进行实际操作，培养学生的实践能力。
4.巩固（5分钟）教师提问，检查学生对课文内容的理解和整理能力的掌握，引导学生进行思考和反思。
5.拓展（5分钟）引导学生讨论如何在生活中养成良好的整理习惯，分享自己的经验和感悟。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调整理的重要性，鼓励学生在日常生活中养成良好的整理习惯。
7.家庭作业（5分钟）布置一道家庭作业，要求学生在家中进行一次整理活动，如整理卧室、整理玩具等，并和家长一起完成，培养学生的自主能力和责任感。
部编版一年级下册道德与法治第11课《让我自己来整理》教学设计一. 教材分析《让我自己来整理》这一课旨在培养学生的生活自理能力和独立思考能力。
通过本节课的学习，让学生学会整理自己的物品，养成有序生活的习惯，并培养他们的责任感和自主性。
二. 学情分析一年级的学生正处于生活习惯养成的关键期，他们对于生活中的事物充满好奇，也愿意尝试自己动手操作。
但是，由于年龄较小，他们的自我控制能力和生活自理能力还不够强，需要教师的耐心引导和反复练习。
三. 教学目标1.让学生学会整理自己的物品，养成有序生活的习惯。
2.培养学生的责任感和自主性。
3.培养学生独立思考和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生学会整理自己的物品，养成有序生活的习惯。
2.难点：培养学生独立思考和解决问题的能力。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和互动教学法，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高他们的学习兴趣和生活自理能力。
六. 教学准备1.准备一些整理物品的图片，如衣服、书本、玩具等。
2.准备一些整理物品的实物，如衣物、书本、玩具等。
3.准备一个整理箱，用于学生展示自己的整理成果。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和实物，引导学生认识各种物品，并提问他们：“你们知道这些物品应该放在哪里吗？怎样才能让它们整齐有序呢？”激发学生的思考和兴趣。
2.呈现（10分钟）通过展示一些整理好的物品，让学生观察和描述它们的特点，引导他们发现整理的规律和方法。
例如，衣服应该叠放整齐，书本应该按照大小顺序排列等。
3.操练（10分钟）让学生分成小组，每组选择一种物品进行整理。
教师巡回指导，给予建议和帮助。
学生在实践中学会整理方法，并养成良好的整理习惯。
4.巩固（5分钟）学生个体展示自己的整理成果，其他学生进行评价，教师给予肯定和鼓励。
通过展示和评价，巩固学生所学的整理方法。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：“还有哪些地方需要整理？怎样才能让我们的环境更加整洁美观？”激发学生独立思考和解决问题的能力。
一年级统编版《道德与法治》让我自己来整理教学设计一、教学目标1.引导学生认识到整理物品的重要性，培养学生的自理能力和责任感。
2.帮助学生学会整理书包、书桌等个人物品的方法，提高学生的动手能力和生活技能。
3.鼓励学生养成自己整理物品的好习惯，培养学生的独立性和自信心。
二、教学重难点1.重点-让学生认识到整理物品的意义，学会整理物品的基本方法。
-培养学生自己整理物品的习惯和意识。
2.难点-如何引导学生将整理物品的习惯持续保持下去，落实到日常生活中。
三、教学方法直观演示法、实践操作法、游戏教学法、讨论法四、教学过程（一）导入新课1.展示一个杂乱的书包和一张堆满书本、文具的书桌的图片。
-同学们，看看这张图片，这个书包和书桌是不是很凌乱呀？你们平时有没有遇到过这样的情况呢？-学生观察图片后回答。
2.再展示一个整理得整齐干净的书包和书桌的图片。
-那再看看这张图片，是不是感觉很舒服呢？今天我们就来学习《让我自己来整理》。
（二）新课讲授1.为什么要整理-教师提问：同学们，你们觉得为什么要整理我们的物品呢？-学生思考并回答，教师引导总结。
-整理可以让我们更方便地找到需要的东西，节省时间。
比如，如果书包整理得好，我们一下子就能找到课本和作业本，不会因为找东西而耽误上课。
-整理能让我们的学习和生活环境更整洁、舒适，心情也会更好。
一个整齐的书桌会让我们更愿意在上面学习。
-学会整理是一种生活技能，能培养我们的自理能力和责任感，让我们变得更独立。
2.怎样整理书包-教师拿出一个书包，里面装着各种书本、文具等物品，边演示边讲解整理书包的步骤。
-第一步，把书包里的东西全部拿出来，放在桌子上。
-第二步，分类整理。
把书本按照科目分类，比如语文书、数学书、英语书等放在一起；把作业本也按照科目分类放好；然后把文具，如铅笔、橡皮、尺子等放在一起。
-第三步，把整理好的书本按照从大到小的顺序放进书包，大本的书放在下面，小本的书放在上面。
-第四步，把作业本放在书本的上面。
3.师：这些“小伙伴”在我们的学习和生活中发挥了什么作用呢?
4.生讨论总结，并在全班交流。
5.师：看来大家对自己的“小伙伴”都很熟悉，那下面老师给大家出2个谜语，请同学们猜一猜，这是我们的哪个小伙伴？
6.师课件出示教材上面的2个谜语。
7.同学们一起猜一猜。
8.教师宣布谜底，对于猜对的小朋友给予表扬。
活动二：找不到“小伙伴” 了
1.师出示视频。
（视频展示一个小学生在杂乱的房间里找不到橡皮而急得满头大汗的情景）.师生共同观看视频。
2.师：看完视频，同学们有什么想法?你遇到过类似的事吗？当时的感受怎样？
3.生分组讨论。
4.师生共同汇报，全班同学一起交流。
5.师引导学生思考：为什么会出现这样的情况呢？
6.生自由发言，师借机引导。
7.师：找不到“小伙伴” 了很麻烦，但是正是因为我们的东西没有条理，房间太乱，才造成我们找不到自己的“小伙伴”，同学们一定不要学视频中的小男孩。
要想不出现这样的麻烦就得收拾好自己的物品，帮我们的“小伙伴，，找到自己的家。
11、让我自己来整理
板书设计小雨和他的“小伙伴”找不到“小伙伴” 了
“学、议、测”约定助学课堂教学设计
累计教案数二
“学、议、测”约定助学课堂教学设计
累计教案数。
小学一年级《道德与法治》下册
这些类别中的？
2.课内反馈：
学生发言，对出示的物品进行分类。
（二）猜猜我的“小伙伴”
1.课内导学：
用三个浅显易猜的谜语来“猜一猜”这些是什么物品？让学生自己也编创小谜语来让其他同学猜猜看是什么物品。
通过趣味猜谜，引导学生感受与生活中常用物品之间的亲密关系。
2.课内反馈
学生发言，说出谜底。
学生自己编创小谜语。
二、活动二：找不到“小伙伴”
（一）比一比，看谁找的快
1.课内导学：
请2位同学上讲台上来找一找老师的铅笔，看哪个学生找的速度快。
2.课内反馈：
让学生说一说谁找的快？为什么？
（二）找一找“小伙伴”
1.课内导学：
请你们从自己的书包中拿出数学书、道德与法制书，找好后，摆在桌面上并举手。
教师计时，第一名和最后一名差多长时间。
2.课内反馈：
老师采访第一名和最后一名学生：为什么找得这么快？说一说自己能快速找到的原因。
自己找的慢的原因。
新部编版一年级下册道德与法治第11课让我自己来整理教案教学设计课程目标•总体目标：通过本课学习，培养学生的审美情趣和良好卫生习惯，使学生具有自我保护的能力。
•具体目标：–能够理解卫生习惯的重要性，感受每个人都应该为创造洁净和谐的生活环境做出自己的贡献。
–能够通过认知和实际行动增强自身的卫生意识和自我保护意识，掌握正确的卫生行为。
–能够了解相关的卫生知识，养成良好的卫生习惯。
教学策略•引导和学生互动，通过小组讨论，情境模拟等方式展开课堂互动。
•基于学生的感性体验，推动他们发现生活中的问题，形成自己的理解，进而引导学生转化到理性认识。
•采用贴近实际的案例，通过实践和研究的方式，引导学生掌握正确的卫生行为。
•运用情景教学、游戏等形式，激发学生的兴趣，提高课程的参与度。
教学过程第一步：引入引导学生回忆他们日常生活中的卫生习惯，如勤洗手、垃圾分类等，引导他们树立卫生的意识。
第二步：查缺补漏针对学生的生活现状和问题，通过小组讨论的方式，发现存在的问题，如不良卫生习惯和生活环境不卫生等，让学生总结这些问题并提出相应的改进建议。
第三步：案例研究引入实际生活中的卫生案例，让学生分析案例问题所在并提出解决办法，加深学生对卫生习惯的理解和认识。
第四步：情景模拟通过情景模拟的方式，让学生在模拟环境中体验卫生环境，认识卫生防护的重要性。
第五步：交流分享引导学生和小组内的同学分享他们对卫生习惯的认识和体验，促进知识的综合运用和相互学习。
第六步：总结回顾通过总结，让学生了解本课的核心内容和目标，并对学习成果进行自我检查和评估，并形成对于卫生习惯的切实行动计划。
课堂评估•课堂笔记：让学生在课堂上做好笔记，记录学习过程、感悟和疑问等。
•行动口号：让学生自主创意并设计行动口号，鼓励他们落实所学知识。
•课后答题：布置与本课内容相关的题目，考查学生对本课知识的掌握情况。
教学反思通过教学实践，我们发现本次课程教学切合学生实际，贴近生活，通过多种形式的教学活动，激发了学生的学习兴趣，提高了他们的参与度和体验感。
《让我自己来整理》第1课时教案课程标准《品德与生活》课程标准提出健康、安全地生活是儿童生活的前提和基础，它旨在使儿童从小懂得珍爱生命，养成良好的生活习惯，获得基本的健康意识和生活能力，培养学生负责任有爱心、健康安全、愉快积极的生活方式。
《让我自己来整理》一课侧重培养儿童的整理能力和良好的整理习惯，帮助学生认识到“乱丢物品的危害”，为其一生身心健康发展奠基，符合“健康、安全地生活”所倡导的“初步养成良好的生活、卫生习惯”中的第3条“生活中自己能做的事情自己”。
渗透感恩教育，引导学生关爱父母、体贴家人，符合“负责任、有爱心地生活”中的“学会做事，学会关心”第2条爱父母长辈，体贴家人，主动分担力所能及的家务劳动。
教学目标1、认识日常生活用品、学习用品的特点和功能，了解这些用品给自己的生活和学习带来哪些帮助。
2、学会根据小伙伴的作用和功能给小伙伴分类。
3、体会用品找不到，给学习、生活带来的不便和麻烦，初步感知整理物品重要性。
教材分析《让我自己来整理》一课旨在帮助学生认识、了解家庭生活中的“小伙伴”，并学会对常用物品进行分类整理，养成良好的整理习惯，培养整理技能，知道自己的事情自己做。
本课教学内容共有四个话题，小雨和他的“小伙伴”、找不到“小伙伴”了、送“小伙伴”回家、养成整理好习惯。
第一课时主要是完成前两个话题。
教师需要充分利用教材，并加以丰富拓展，挖掘教材与生活千丝万缕的联系,将知识文本再构，帮助学生认识了解日常生活用品、学习用品的特点和功能，并引导学生讨论：这些用品给自己的生活和学习带来哪些帮助。
在此基础上，设计系列情境体验活动，指导学生角色扮演，引导学生换位思考，让学生体会找不到物品的不便和麻烦。
启发学生思考，如何才能避免这些麻烦？调动他们的认知经验和情感体验，为第二课时培养整理技能，养成整理好习惯，获得基本的健康意识和生活能力，并学会关爱父母、体贴家人，渗透感恩教育做好铺垫。
学情分析从学生的身心发展特点与认知程度来看，一年级学生年龄小，生活自理能力和自制能力较弱，缺乏自觉整理物品的意识，不懂得如何有条理地整理自己的物品，随手乱扔乱放物品现象严重，给自己和他人取用物品带来不便。
如何让学生认识到乱丢物品的危害性，如何让学生学会科学地整理自己的物品，并由课堂辐射到生活，感受整理的好处，需要我们精心设计教学环节，在情境创设中培养他们动手整理的习惯和能力，激发关爱父母、主动为家长分担的情感。
教学重点认识日常用品的特点和功能，学会根据他们不同作用给物品分类。
教学难点体会用品找不到，给学习、生活带来的不便和麻烦，认识到培养整理技能，养成整理好习惯的重要性。
教学准备课件、学习作业纸教学过程教学内容活动一：认识我的“小伙伴”（一）、观察小雨的房间，说一说，房间里有些什么？设计意图：良好的开端，成功的一半。
在开课之初，以到小雨家做客，激发学生的探知欲，学生有亲切感，引起情感共鸣，从而集中注意力，参与到课堂教学中。
（二）、听一听，说一说，我们的小伙伴，谁的功劳大？为什么？设计意图：多媒体动画，在故事情景中，学生被生动、有趣的画面与动听的语音所征服，激发对所学内容的兴奋点、求知欲，从而使学生进入主动学习、积极思维的认识活动中去。
（三）、分小组介绍自己的小伙伴，可以看一看、摸一摸，再议一议，它的作用是什么。
设计意图：在这个片段中，教师以合作者、促进者的角色出现，学生合作交流，自己的感情体验，代替了教师的理解指导，同时培养了学生学习能力。
（四）、根据小伙伴的功能，学习给小伙伴分分类吧。
设计意图：请学生以拖动的方式，将物品归到原位，初步培养学生整分类意识。
活动二：猜猜我的“小伙伴”（一）、看动画片，猜物品。
（出示转盘PPT动画）大风车转起来，转到哪位小伙伴，请同学们猜一猜。
设计意图：大风车转起来，学生在熟悉的旋律中，激发求知欲。
（二）、听谜语，找物品。
老师说出它的特点，小朋友蒙着眼，通过自己摸一摸、闻一闻，把他从物品框中找出来，并大声的说出他的名字。
设计意图：摸一摸，闻一闻，进一步帮助学生了解物品的外形和特点。
（三）、出谜语，大家猜。
小朋友们，你们能将自己的小伙伴编一个谜语，给大家猜一猜吗？设计意图：自创谜语，培养了学生处理和创新信息的能力，使每个孩子都得到展示的机会。
活动三：找找我的“小伙伴”（一）、比一比，找物品。
请两位小朋友到讲台上来比一比，看谁能在物品中，先找到老师指定的铅笔。
（二）、小调查：同学们仔细观察下，谁找得快，为什么？（三）、赛一赛，找物品。
请全班同学比一比，看看哪些同学能在3秒钟之内，在书包里找到语文书。
（四）、采访：你为什么找书找的这么快？为什么，你还没找到？设计意图：首先请会整理的孩子上台为学生树立起一个好的榜样，再通过全班比一比，让他们轻松，愉快地参与到活动之中来。
活动中教师是设计者、组织者、鼓励者；学生是中心、实践者、评价者。
学生通过竞赛等实践活动，逐步获得整理技能，并产生自豪感，增强学习毅力。
活动四：小伙伴不见了（一）、播放微视频：小雨的烦恼（追问）小朋友，小雨的橡皮去哪儿了呢？小雨找不到他的小伙伴，可着急了，你们遇到过这样的情况吗？（二）、交流汇报：说说你曾经遇到的麻烦事，引导学生换位思考，初步感知“小伙伴不见了，真麻烦”。
设计意图：本环节利用微视频，让学生分析身边小伙伴的烦恼，让学生产生情感代入，从而产生不能乱丢物品的情感。
（三）、角色体验：你们瞧，静静和小明也遇到麻烦事了，同学们想一想，他们的结果会怎样呢？思考：你有什么好办法避免这些麻烦呢？设计意图：通过角色扮演，学生将自己置身于社会环境中，激发了分析、想象、评判和创造等思维活动，在轻松、愉快的课堂气氛中，主动探究整理知识。
（四）、说一说，金点子大比拼。
同学们，我们身边的小马虎可真不少，你有什么好的意见或建议想对她们说一说吗？（五）、写一写，贴一贴。
请在智慧果上写好你的建议，并把它贴在智慧树上，告诉身边的小马虎们吧。
设计意图：写一写，是学生主动参与生活、创造生活的过程，架起了课堂通向生活的桥梁，引起情感的共鸣。
（六）、辨一辨对不对。
老师在校园里还听到了这些声音，同学们，你们来判断一下，他们说的对不对，如果你认为正确，就打个”√”,如果你认为错误的，就打个“×”。
设计意图：辨一辨，通过学生相互辩驳，既有效的巩固了课堂所学知识，又最大程度将学习信息大容量、高频率在课内互动、互补、互促，学生学的轻松，兴趣盎然。
（七）、演一演。
同学们给智慧树上挂满了智慧果，一个个智慧小锦囊提醒着我们如何爱惜自己的小伙伴，老师非常开心，想和大家一起分享一首儿歌，《我们的小伙伴》设计意图：利用学生喜爱的chant形式，说唱结合，趣味性浓，针对性强，学生入脑入心，留下深刻的印象，有效的引导学生在生活中爱护物品、学会整理。
板书设计：《让我自己来整理》第2课时教案《品德与生活》课程标准提出健康、安全地生活是儿童生活的前提和基础，它旨在使儿童从小懂得珍爱生命，养成良好的生活习惯，获得基本的健康意识和生活能力，培养学生负责任有爱心、健康安全、愉快积极的生活方式。
《让我自己来整理》一课侧重培养儿童的整理能力和良好的整理习惯，帮助学生认识到“乱丢物品的危害”，为其一生身心健康发展奠基，符合“健康、安全地生活”所倡导的“初步养成良好的生活、卫生习惯”中的第3条“生活中自己能做的事情自己”。
教学设计中，采用多种比一比、赛一赛、演一演的形式，鼓励学生人人争做“整理小达人”，体现了“愉快、积极地生活”中“积极向上、有应对挑战的信心与勇气”第4条能看到自己的成长和进步，并为此而高兴，第9条敢于尝试有一定难度的任务或活动。
《让我自己来整理》在培养学生形成良好生活、卫生习惯的同时，渗透感恩教育，引导学生关爱父母、体贴家人，符合“负责任、有爱心地生活”中的“学会做事，学会关心”第2条爱父母长辈，体贴家人，主动分担力所能及的家务劳动。
教学目标1．学会整理方法，培养整理技能。
2．知道自己的事情自己做，养成整理习惯。
教材分析《让我自己来整理》一课旨在帮助学生认识、了解家庭生活中的“小伙伴”，并学会对常用物品进行分类整理，养成良好的整理习惯，培养整理技能，知道自己的事情自己做。
本课教学内容共有四个话题，这节课主要学习两个话题，送“小伙伴”回家、养成整理好习惯。
首先，通过身边的精彩照片，说一说，你找到那些小伙伴，创设情境，将小伙伴送回家，帮助“静静”整理房间，帮助学生初步感知整理的重要性。
然后，通过“比一比、赛一赛”争做整理小达人，启发学生思考，学习整理物品的方法和技能，最后通过判断“这样做对吗？”，由整理的能力培养引申到养成良好的整理习惯，知道自己的事情自己做，就是承担家庭生活责任，照顾家人的表现。
本课主要采用分组合作和情景模拟相结合的方法，激励学生敢于尝试，增强合作和实践体验，从家务劳动中获得成长和进步的喜悦。
学情分析从学生的身心发展特点与认知程度来看，一年级学生年龄小，生活自理能力和自制能力较弱，不懂得如何有条理地整理自己的物品，给自己和他人取用物品带来不便。
如何让学生学会科学地整理自己的物品，并由课堂辐射到生活，感受整理的好处，需要我们精心设计教学环节，在情境创设中培养他们动手整理的习惯和能力，激发关爱父母、主动为家长分担的情感。
教学重点学会对常用物品进行分类整理，养成良好的整理习惯，培养整理技能，知道自己的事情自己做。
教学难点养成良好的整理习惯，知道自己的事情自己做，就是承担家庭生活责任，照顾家人的表现。
教学准备课件、学习作业纸教学过程教学内容活动一：分一分、送回家（一）、PPT出示一组学生现实生活中的照片。
（二）、小组讨论：你从这些照片中看到了哪些生活中、学习中亲密的小伙伴？设计意图：良好的开端，成功的一半。
因此，在开课之初，选择身边的学伴照片导入，学生有亲切感，激发学习兴趣，产生情感代入，引起情感共鸣，从而集中注意力，参与到课堂教学中。
（三）、这么多的小伙伴，可调皮了，他们喜欢在小主人家里到处跑，迷路了，你能帮助他们找到准确的位置吗？（四）、你能说一说，你为什么这样放吗？利用flash动画，请学生以拖动的方式，将物品归到原位，初步培养学生整理意识。
设计意图：鼓励学生多角度思考，只要回答合理，都予以认可，多维肯定学生的进步，激发学生创新思维，让学生获得成功体验。
（五）、瞧，这就是玲玲的房间，地板上堆满了衣服、鞋子、玩具、学习用品。
可真乱呀，小朋友，你能帮助玲玲，将她的小伙伴们送到合适的位置吗？设计意图：请四人小组合作，拿出作业板，帮助玲玲整理一下她的房间吧。
通过动手实践，帮助玲玲整理房间，学生将自己置身于生活环境中，激发了分析、评判和创造等思维活动，是学生主动参与生活、创造生活的过程，促使他们主动探究整理知识和方法。
活动二：比一比会整理让我们一起走进“雏鹰比武场”，比一比，赛一赛，“争做整理小达人”。
