班主任如何转换后进生

班主任如何搞好后进生转化工作（合集五篇）第一篇：班主任如何搞好后进生转化工作班主任搞好后进生转化的几个有效措施。

1、心理疗法：后进生学生大多心理素质较差，而且他们一般在不同场合受过多次批评，产生失落心理。

转变后进生学生首先要找出他们的长处，注意从后进生学生的言行中找出他们的闪光点，充分予以肯定，有意引导后进生学生做一些好事后给予表扬。

2补“虚”疗法。

这种做法目的是加强数学基础知识的教学，以解决后进生学生知识欠帐问题。

后进生学生有相当一部分基础知识薄弱，对新知识不能接受，久而久之，就成了课堂上的“陪客”。

教师可以有针对性，有计划地进行耐心辅导学生，可集中辅导，也可个别辅导，还可发动学生开展“一帮一”甚至“几帮一”活动，促进共同进步，共同发展，这样将会产生很好的效果。

3、补“神”疗法：补“神”就是端正后进生学生的学习态度。

4、补“脑”疗法：很多后进生学生不是智力影响，而是缺乏良好的学习习惯和学习方法。

“补脑”就是要求科学用脑，结合个体特征，采用适当的学习方法。

5、在课堂上分类辅导疗法：师生一对一辅导。

教师根据出现的问题，将学生叫到跟前来一对一地辅导。

这样可以让学生充分暴露其思维过程，找出他错的原因，在其出错的关键一步及时指出。

6、生生辅导疗法：每个班都有一些聪明能干的学生。

这部分学生学有余力，学习感到很轻松。

为使班级整体共同发展，可以将这部分优生动员起来，这样的话后进生学生得到了发展，优生也得到了锻炼，老师也省下了不少精力。

总之，后进生学生转化工作不是一朝一夕之事，是多方面综合治理的过程，在转变过程中还会出现反复。

这就需要我们教师要持之以恒地做好这方面的工作，只有这样才能把我们的数学教学搞好，大面积地提高后进生学生的数学成绩。

第二篇：浅析班主任如何做好后进生转化工作（本站推荐）问题学生转化策略周焕均（纳雍县第一中学，贵州纳雍553300）摘要：班主任如何做好问题学生转化工作，是班主任工作中的一大难题，但是也是必须要解决的问题。

小学班主任转化“后进生”的策略小学阶段是学生学习和发展的重要阶段，班主任作为学生的引路人和监护人，对于后进生的转化起着至关重要的作用。

以下是一些帮助班主任提高后进生素质的策略：1. 制定个性化学习计划：针对每个后进生的不同情况，制定个性化的学习计划。

根据学生的学习水平和兴趣爱好，设定合适的学习目标和学习内容，让学生有针对性地进行学习。

2. 激发学习兴趣：通过丰富多样的教学方法和资源，激发学生的学习兴趣。

例如利用多媒体教学、实践活动等，让学生参与增加学习的趣味性和吸引力。

3. 建立良好的师生关系：班主任应与后进生建立亲密的师生关系，建立信任和友谊。

班主任要积极倾听学生的心声，关注学生的情感需求，提供必要的支持和帮助。

4. 打造积极的学习环境：班主任要为后进生营造一个积极的学习环境。

创设良好的班级氛围、培养学生相互合作的精神，让学生在积极的学习氛围中更好地进步。

5. 强化家校合作：班主任应积极与学生家长进行密切的沟通和合作。

向家长介绍学生的学习情况和存在的问题，共同商讨解决方案。

发挥家长的积极作用，让家长关注孩子的学习，积极参与孩子的教育过程。

6. 组织有针对性的辅导和补习：根据后进生的具体情况，班主任可以安排专门的辅导和补习课程。

对于学习困难的苗头，及时进行针对性指导和诊断，帮助学生克服困难。

7. 培养良好的学习习惯：班主任要引导后进生养成良好的学习习惯。

通过制定学习计划、规范作业完成质量、赞扬鼓励等手段，激励学生主动参与学习，培养学生的自学能力和学习兴趣。

8. 关注学生的全面发展：班主任要关注后进生的全面发展，不仅注重学业上的提高，还要关注学生的身心健康、兴趣发展等方面。

鼓励学生参加各种有益的活动和社团，培养学生的兴趣爱好。

9. 给予合理的奖励和惩罚：班主任要根据学生的表现给予合理的奖励和惩罚，激励学生努力学习。

奖励可以是肯定和赞扬，激发学生的积极性；惩罚可以是适度的惩戒，使学生认识到错误和不良行为的严重性。

后进生转化方案4篇后进生转化方案第1篇后进生转化工作是班级工作的重要环节，是班主任作好班级工作的关键。

后进生是教师的重点辅导对象，辅导要做到及时、全面、持之以恒，后进生的形成过程决定转化工作必须持之以恒。

在后进生的转化工作上，要不但发现他们的闪光点，有进步及时表扬，树立信心，使后进生摆脱后进，赶上其他同学，为此我特制定后进生转化计划:一、本班学生分析：本班共有学生64名，后进生主要表现在学习不努力，对学习没有信心，基础知识掌握的较差，有的是差在基本技能及创造性发挥上。

因此，转化后进生工作重点放在转化学生的自信心及创造性上。

二、转化目标：1、上课认真听讲，认真及时完成作业，能圆满完成学习任务，养成良好的学习习惯。

2、养成良好的思想素质，尊敬老师，团结同学，乐于助人，积极维护集体荣誉。

3、注重发展特长，积极参加学校、班级组织的各项活动。

4、使本班后进生能基本掌握学习的方法，能树立学习态度，增强自信心和学习积极性。

三、转化措施后进生转化工作将从以下几个方面入手：一、擦亮后进生的闪光点没有疑问，后进生的学习是不尽人意的，成绩多表现为不理想，在加上比较活泼好动，在老师的眼里则是调皮，因而后进生往往给人非常不好的印象，很多老师、会以歧视的眼光看待，用粗暴的手段进行教育。

我将从擦亮后进生的闪光点入手，比如对他们的进步给予肯定，使他们的自信心得到恢复，看到了自己的进步，看到了自己的长处。

通过我的行动，我相信可以达到转化的目的。

二、用耐心作为转化的保证后进生的形成，并非一朝一夕的事情，所谓“冰冻三尺，非一日之寒”，所以要他们转化，也不可能一蹴而就。

要达到转化的目的，必须要有耐心做保证，我将要自己在这个方面努力。

因为我自己是一个性子急噪的人，缺少的正是耐心，我将在这个学期克服自己的缺点，用更多的心思投入到后进生转化的工作中。

三、做好日常学习的督促后进生的自觉性不够高，自制力不强，因而比较散漫，我将认真督促他们努力，在学习上下工夫。

小学班主任转化后进生的策略在小学阶段，每个班级都存在着一些转化后进生，他们在学习方面表现出较低的成绩和较差的学习态度。

作为班主任，我们要尽最大努力来帮助他们克服困难，实现个人的进步和发展。

本文将介绍一些策略，以帮助班主任们更好地转变后进生的思维方式、激发他们的学习兴趣，并最终提升他们的学习成绩。

一、建立良好的师生关系与后进生建立良好的师生关系是成功帮助他们成长的第一步。

班主任应该用心倾听他们的问题和烦恼，了解他们的家庭背景和个人情况，为他们提供情感上的支持。

在关怀与理解的基础上，班主任应该与后进生家长保持密切的沟通，共同制定学习目标和计划，形成一种团队合作的氛围，共同关注学生的学习进展。

二、个性化教育针对后进生的不同学习特点和问题，班主任可以采取个性化的教育方式。

首先，了解每位后进生的学习习惯、学习风格和学习困难所在，为他们量身定制学习计划。

其次，在教学过程中，采取多种教学方法，包括但不限于课堂讲解、小组合作学习和个别辅导等。

同时，注重对后进生学习进展的实时反馈，及时调整教学策略。

三、增强学习动机后进生普遍存在学习动力不足的问题，班主任应该充分调动他们的学习积极性。

首先，激发他们的兴趣。

可以通过课堂游戏、讲座和亲近自然等方式，让学习变得有趣和实用。

其次，设置适当的目标。

班主任可以与后进生一起制定短期和长期的学习目标，并明确给出奖励和鼓励机制。

此外，班主任还可以鼓励后进生互相竞争，促进他们在学习上相互激励。

四、培养良好的学习习惯良好的学习习惯是后进生提高学习成绩的基础。

班主任可以有意识地引导后进生养成良好的学习习惯，比如，培养定时复习和预习的习惯，帮助他们学会制定学习计划和时间安排，并帮助他们建立良好的作业习惯。

同时，班主任也需要加强对后进生学习习惯的评估和监督，及时给予反馈和指导。

五、积极引导学习态度后进生普遍存在不良的学习态度，比如自暴自弃、消极怠工等。

班主任应该通过教育引导和自身榜样的示范，让后进生树立正确的学习看法和态度。

班主任后进生转化工作计划班主任后进生转化工作计划（精选7篇）班主任后进生转化工作计划篇1一、指导思想后进生的智力因素体现在感知笼统，思维缓慢，他们对所学内容的理解、应用等能力较差，因而学生往往出现“英语太难了，我是学不好的。

”“这节课我听不懂。

”“我比别人笨，怎么也学不会。

”长期发展下去，势必造成成绩落后。

就随即产生自卑、畏惧等心理。

因此，教师应根据后进生的特征进行转化，因势利导，做到因材施教。

后进生非智力因素体现在学习上没有兴趣，上课好动、注意力不易集中、不求甚解，解决困难问题意志薄弱，没有养成良好的学习习惯等。

他们并不是“朽木不可雕”的差生。

他们的差主要是行为、习惯、态度等方面的缺陷。

根据后进生的形成原因特制定计划如下:二、后进生名单及情况分析孙付静:没有养成良好的学习习惯，上课精力不集中，没有掌握正确的学习方法，学习成绩较差。

柳纪伟:活泼好动，上课做小动作，作业不认真。

李令博:没有养成良好的学习习惯，上课精力不集中，没有掌握正确的学习方法，学习成绩较差。

三、转化措施1、采用个别辅导与小组辅导相结合的方法进行后进生的辅导。

2、学校教育与家庭教育联系起来，充分利用家庭教育的力量，家校结合。

3、开展“一帮一”手拉手活动，利用同桌的优势，促进后进生的转化。

4、和后进生谈心，从思想上树立信心，思想指导行动，进行自我转化。

①摆正位置，面对现实观念，往往改变人的行为。

以前，老师面对越来越差的学生，牢骚满腹，总认为自己不应该教这么差的学生，很有点怀才不遇之苦感。

现在大伙儿都能坦然面对一切，“因为有特色，也因为有差别，才会有我们自己的事业。

”我们会热情十足地挖掘潜能，坚韧不拔地优化劣势，以持之以恒的积累，在这块特殊的职业校园里，适时播种，辛勤耕耘，微笑收获。

②师者，“传道、授业、解惑”也，重在传道教书育人，无论是习惯上还是事实上，人们总是自然的将教书放在了第一位。

可职业学校呢? 我认为育人更重要。

大量的事实和经验告诉我们，后进生往往责任心差，不懂得尊重别人，无所谓礼貌，不屑与人沟通，心里或多或少罩着些阴影。

班主任做好后进生转化工作的几点建议班主任在做好后进生转化工作时，需要具备相应的理念、技巧和策略。

以下是几点关于后进生转化工作的建议：一、建立正确的教育观念1. 帮助后进生树立正确的学习观念，引导他们明确目标和方向，让他们明白学习是自我提升的途径，而不是只为了应付考试。

2. 要重视每个学生的个性差异，了解他们的兴趣爱好和潜力，找到适合他们的学习方式和途径，为他们提供个性化的教学方法和资源。

二、认真分析问题原因1. 从各个角度全面分析学生的学习问题，不能仅仅片面看问题，对于每一个后进生都要了解其学习动力、学习态度、学习方法等方面的问题。

2. 利用学校和家长的资源，多方面了解后进生的生活环境、家庭情况、情感需求等方面的问题，为后续的转化工作提供参考和支持。

三、建立个性化的指导方案1. 针对每个后进生的不同问题制定个性化的指导方案，主要包括课外辅导、学习规划、学习方法的指导等。

2. 针对后进生的学习心理进行疏导，培养他们对学习的兴趣和积极态度，引导他们站在更高的层次上看待学习的重要性。

四、鼓励激励后进生1. 给予后进生足够的关心和鼓励，让他们明白自己是有潜力的，鼓励他们挑战自己，培养他们积极的学习态度。

2. 及时发现和表扬后进生的学习进步和优点，促使他们产生成绩的动力和自信心，让他们感到成长的喜悦和自豪。

五、与家长合作1. 与家长保持密切的联系和沟通，了解他们对孩子的期望和关注点，共同商讨解决后进生学习困难的方法和途径。

2. 向家长宣传和解释后进生教育转化的重要性，让他们成为后进生转化工作的支持者和配合者。

六、注重团队合作1. 与教育管理部门和其他师生保持密切联系，利用学校和社会资源，为后进生提供更多的学习支持和帮助。

2. 加强与其他科目老师的配合，多方面了解后进生的学习状态和问题，共同为他们提供更科学的指导和支持。

七、注重长期效果1. 做好后进生转化工作不能仅仅停留在眼前的短期教育目标，更要注重长期的教育效果，让后进生形成良好的学习习惯和态度。

班主任做好后进生转化工作的几点建议
作为班主任，我们要对后进生进行转化工作，帮助他们提高成绩，提升学习兴趣和自信心。

以下是几点关于如何做好后进生转化工作的建议。

第一点，建立信任与沟通。

在帮助后进生转化的过程中，建立信任和沟通是非常重要的。

如果学生感觉到他们的班主任是支持他们的，他们会更愿意在你的帮助下努力提高。

班主任可以和他们定期进行谈话，倾听他们的想法、关注点和挑战，这样我们就可以帮助他们解决他们可能遇到的问题。

第二点，针对性的帮助。

同一个班级可能会有不同的学生，每个学生的情况和需求都不同。

要根据学生的实际情况和问题制定专门的方案，对他们进行针对性的引导和帮助。

例如，对于缺乏自习能力的学生，班主任可以提议给他们安排定期自习时间；对于成绩差的学生，可以给予特别的注意和关注，为他们的学习提供更多的帮助和支持。

第三点，鼓励学生。

帮助后进生转化，不是只靠班主任一人的力量。

同学们的支持和鼓励也是至关重要的。

班主任可以利用班级氛围建设，鼓励学生互相之间的支持和编写欣扶持的言行记录，以此来鼓励学生与成就感。

第四点，家长协助。

将家长配合班主任的工作，是很重要的一点。

尤其是对于后进生的学习，需要家长家长配合才能更好地进行。

班主任可以与他们沟通，并咨询他们对于学生的学习建议。

综上所述，对于后进生的转化工作，我们必须从建立信任，针对性帮助，鼓励学生，家长协助等方面多方位的发力。

帮助后进生提高成绩，提高自信心和兴趣，让他们在学习中感到轻松愉悦。

转化后进生的具体措施第1 篇1、动之以情，消除戒备心理教育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手段，教师情感可以温暖一颗冰冷的心，可以使浪子回头，当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们将亲其师而信其道。

因此，对于后进生来说，要动之以情，消除戒备心理，惟独满腔热情地对待每一个学生，特殊是每一个后进生，给他们以无私的、真诚的爱，学生有艰难时及时关心匡助，使他们感到班集体的温暖、老师的关心，进而到达感化他们、教育他们的目的。

2、尊重信任，平等对待是转化后进生的关键教师应当多花一些时间了解后进生，尊重、信任后进生，理解他们，逐步消除他们的疑虑和自卑心理，唤起自尊心，培植自尊心。

在课堂上优先对待他们，不要总把目光停留于优等生。

要心里时刻装着后进生，时时处处为他们着想。

面对调皮捣蛋的学生时，教师要有修养，不要急躁冲动，要机智地巧妙地让问题得到妥善处理，激起他们学习生活的勇气，鼓励他们斗胆地去痛改前非，防止破罐子破摔、自暴自弃。

3、晓之以理，增强后进生的分辨是非能力教育后进生，惟独长期、广泛、深入、细致地对后进生进行多层面、多角度的了解观察，才干从实际出发，根据学生犯错的原因和动机找出适合学生特点的方法，有的放矢地对之进行教育转化。

要晓之以理，以理服人，增强后进生的分辨是非能力。

要对后进生进行人生观、价值观的教育，对学生进行爱国、爱校、爱集体的教育，对后进生进行为人处事、文明礼貌的根本素质教育，使他们正确处理人与人、人与社会、人与自然等关系。

要通过交朋友、关心生活上有艰难的同学、让同学从思想上提高自己的认识。

要与后进生谈心，从思想上让他们树立信心，用思想指导行动，进行自我提高。

4、坚持正面教育，发现闪光点教师要独具慧眼，善于发现后进生的闪光点，匡助后进生克服缺点的同时，鼓励他们发扬优点和长处，化消极因素为积极因素。

在热爱学生的教师心目中没有不可救药的学生。

在后进生的转化工作上，要不断发现他们的长处，有进步的同学要及时表扬，给他们树立自信心，使后进生摆脱后进，赶上其他同学。

教师转化后进生措施4篇教师转化后进生措施第1篇后进生的智力因素体此刻感知笼统，思维缓慢，他们对所学资料的理解、应用等本事较差，因而学生往往出现“英语太难了，我是学不好的。

”“这节课我听不懂。

”“我比别人笨，怎样也学不会。

”长期发展下去，势必造成成绩落后。

就随即产生自卑、畏惧等心理。

所以，教师应根据后进生的特征进行转化，因势利导，做到因材施教。

后进生非智力因素体此刻学习上没有兴趣，上课好动、注意力不易集中、不求甚解，解决困难问题意志薄弱，没有养成良好的学习习惯等。

他们并不是“朽木不可雕”的差生。

他们的差主要是行为、习惯、态度等方面的缺陷。

一、情景分析本班后进生占有必须的比例，造成他们成绩差的原因是多方面的。

基础打得不够扎实，遗忘性差，记忆力差，家长不够重视其学习等等综合因素。

这部分学生大多有共同的特点，主要表现为：一是自卑感强。

后进生由于各方面较差，受到批评较多，进而产生自暴自弃心理，总觉得自我低人一等。

二是作业完成得较差，怕受批评又学会了撒谎，上课发言也不进取。

二、转化措施：针对班中这些后进生，我确定了如下的辅导措施：1、学校与家庭齐抓共管。

作为教师应当顺应时代的要求，切实转变教育观念，树立适应时代要求的现代教育观。

要认真学习教育法规和教育理论，认识到转化一个后进生比培养一个“三好生”更为重要、更有价值。

要主动与家庭密切联系，可利用家长会，汇报该生在校的学习情景，让家长协助教师教育和督促自我的孩子努力学习。

使学校教育与家庭教育有机地结合起来，构成齐抓共管、立体化、全方位的教育工作网络。

2、课后多和差生交谈，态度要和蔼，使后进生愿意接近教师，经常和教师说说心里话，有利于教师对学生的了解，有利于做好后进生的转化工作。

3、开展互帮互学的活动，座位的排列尽量让中、差生创设一个好的学习环境，充分发挥课后“小教师”的作用。

4、对差生的缺点批评要恰当得体，切忌不可伤害，不能让其他同学嘲笑他们，嫌弃他们。

5、分从次设计目标，给差生制订能够完成的目标，使其能真正感到成功的喜悦。

班主任转化后进生4篇-后进生转化班主任转化后进生第1篇从教多年，当过好几届班主任，我不大记得曾经自己那些所谓的优秀生了，奇怪的总有那么些别具特点、与众不同的学生让我印象深刻。

这种教育剧烈反差里面，那些让我印象深刻的就是那帮后进生。

在班主任工作中，转化后进生是一件苦与乐的事情。

以下是我作班主任转化后进生实用方法：一、多一点寻因转化后进生，班主任要向医者学习学习。

转化后进生如同治病救人，如果做到对症下药，就能药到病除，要对症就必须找出病源也就是要找到差的病根。

因此，首先要着手于诊断，对差生进行全面了解，全面分析，从中找到差生的根源及主要因素，然后有的放矢，帮助他改正。

二、多以理服人转化后进生，班主任要向心理学家学习学习。

教育心理学告诉我们：学生对于老师的教育，只有从心底里感到老师的话是对的，也就是说只有取得了心理认同，才能接受并改正。

依据心理学原理，人与人之间的沟通，应遵循真诚的信条。

因此，老师要用真诚换得与学生的沟通，在此基础上，晓之以理，动之以情，促使他们产生心理认同，从而自觉迷途知返、改过自新。

可见，师生关系融洽是转化差生的一个重要方面，为此要正确地对待差生，有专家提示要做到四不、三会，即不歧视，不排斥，不粗暴，不揭旧病；会批评，会谈心，会表扬。

然后晓之以理，施之以情，利用全班同学及家庭、好友巧妙地使之密切与老师们结合，达到交流、融洽感情的目的。

当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得亲其师而信其道。

三、多一点关爱世界上有两种爱是最无私的：一是母爱，二是师爱，但师爱不同于母爱。

师爱是一种情感与心灵的融化，是师生心灵沟通的桥梁。

教师的爱应该是诚挚的、公正的、无私的。

皮格马利翁效应表明：只要是常人，如果受到教师的关心、帮助、热爱，那么他就会有所发展。

这一科学论断告诉我们，教育不能仅限于尖子生，而是要面向全体学生，相信他们都能成为有用之才。

对于差生的工作我们更应做实做细，那种以批评为主，以管代教的做法会严重挫伤差生的自尊心。