下载文档原格式
液体的热胀冷缩【教学目标】1、认识液体具有热胀冷缩的性质。
2、经历液体热胀冷缩的探究过程。
提高学生的实验探究能力，概括能力。
3、将学习到的科学知识能运用到日常生产和生活中。
【教学重点】经历对液体热胀冷缩性质的探究过程。
【教学难点】设计实验，并通过实验探究，知道液体有热胀冷缩的性质。
【教学准备】为自己准备：小玻璃瓶（加盖、加吸管），烧杯两只，冷水，热水，点有红墨水的冷水。
为全班准备：装有不同液体的小瓶子、烧杯两只。
学生自备：记号笔。
【教学过程】一、图片导入1、出示水壶烧开了水的图片，请学生观察，说说自己的发现。
2、学生说发现。
预：水壶里的水溢出来了。
3、猜想水为什么会溢出来。
预：水受热体积增大。
师：那反过来，受冷会怎样呢？预：水受冷体积变小。
师：水受热体积增大，水受热体积增大。
这一说法到底正不正确呢？我们需要通过实验证明。
二、水热胀冷缩实验探究1、认识实验器材2、设计实验方案（1）按已有的实验器材分组讨论实验方案，师巡视指导。
（2）交流、完善实验方案。
（3）出示恰当方案。
指名读2、实验操作水的热胀冷缩实验师：实验设计好了，是不是就可以开始实验了呢？你觉得在实验前我们还应该做什么？（1）学生讨论实验注意事项并交流。
（2）师明确实验要求：课件提示：①小组要分工合作。
②仔细观察水柱有的变化。
③做好记录，一会儿汇报时就按照上面的汇报。
④注意安全，小心热水。
（3）老师操作实验，投影让学生观察实验。
（4）汇报实验情况。
师：通过实验，你们有什么发现？相机板书总结：（水热胀冷缩）生1：水受热液柱上升，遇冷液柱下降，水受热体积膨胀、受冷体积缩小。
生2：水受热液柱上升，遇冷液柱下降。
……3、归纳总结：水具有热胀冷缩的性质。
4、再次出示水壶烧开了水的图片，解释这样的现象。
三、探究其他液体的热胀冷缩1、师提出问题：刚才我们各小组一起做了实验，得出一致的结论：知道了水有热胀冷缩的性质，那么其他的液体呢？你还知道哪些液体呢？你认为它们有热胀冷缩的现象吗？生说出一些液体名称，并猜测它们是否也有热胀冷缩的性质。
人教版生活与科技第4册第二章第15节《液体的热胀冷缩》教学设计一. 教材分析《液体的热胀冷缩》这一节的内容，主要涉及到液体的性质以及温度对液体体积的影响。
通过本节课的学习，学生可以了解液体热胀冷缩的原理，以及温度变化对液体体积的影响，从而更好地理解我们日常生活中的一些现象。
二. 学情分析在学习本节课之前，学生已经学习了物质的基本性质，对物质的概念有了初步的认识。
同时，学生也掌握了温度变化对物体体积的影响。
因此，在学习本节课时，学生可以借助已有的知识，更好地理解液体的热胀冷缩现象。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解液体热胀冷缩的原理，知道温度变化对液体体积的影响。
2.过程与方法：通过实验和观察，学生能够探究液体的热胀冷缩现象，培养学生的观察能力和实验操作能力。
3.情感态度价值观：学生能够将所学知识应用到日常生活中，提高学生对科学的热爱和探索精神。
四. 教学重难点1.重点：液体热胀冷缩的原理，温度变化对液体体积的影响。
2.难点：液体热胀冷缩现象的实验操作和数据分析。
五. 教学方法1.讲授法：讲解液体热胀冷缩的原理和温度变化对液体体积的影响。
2.实验法：学生动手进行实验，观察和记录液体的热胀冷缩现象。
3.讨论法：学生分组讨论，分享实验结果和心得体会。
六. 教学准备1.实验器材：酒精灯、烧杯、玻璃棒、温度计、量筒等。
2.教学课件：制作相关的教学课件，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾已学的物质基本性质和温度变化对物体体积的影响，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）利用课件呈现液体的热胀冷缩现象，让学生直观地了解本节课的学习内容。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，观察和记录液体的热胀冷缩现象。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）学生分组讨论，分享实验结果和心得体会。
教师提问，检查学生对液体热胀冷缩现象的理解程度。
5.拓展（10分钟）引导学生思考液体热胀冷缩现象在日常生活中的应用，如汽车加油时油箱的膨胀等。
三年级作文液体的热胀冷缩三年级作文《神奇的液体热胀冷缩》嘿，同学们！你们知道吗？液体可有着超级神奇的特性，那就是热胀冷缩！有一次上科学课，老师给我们做了一个特别有趣的实验。
老师拿了一个装满水的小玻璃瓶，瓶口套着一个瘪瘪的气球。
一开始，那气球就像没吃饱饭似的，无精打采地耷拉着。
老师把这个瓶子放到热水里，哇塞！奇迹发生啦！气球居然慢慢地鼓起来了，就好像突然被吹足了气一样，变得圆滚滚的。
同学们都惊讶得张大了嘴巴，“这是怎么回事呀？”有人忍不住叫了出来。
老师笑着解释说：“这就是液体的热胀冷缩现象呀！水受热膨胀，体积变大，就把气球给撑起来啦。
”我当时就在想，那其他液体是不是也这样呢？回到家，我迫不及待地做起了实验。
我找来了酒精、酱油还有醋。
我先把酒精放进小瓶子里，然后把瓶子放到热水里。
哎呀！酒精也膨胀啦！我高兴得手舞足蹈，“哈哈，原来酒精也会热胀！”接着，我又把酱油放进去试试，“酱油会不会也有这样的变化呢？”我心里像揣了只小兔子，砰砰直跳。
结果，酱油也没让我失望，它也热胀啦！最后轮到醋啦，我紧张地盯着瓶子，心里默默念叨：“醋啊醋，你可一定要热胀啊！”嘿！醋还真听话，也热胀了！我兴奋地跑去告诉爸爸妈妈我的发现，“爸爸妈妈，你们看，液体都会热胀冷缩，是不是超级神奇？”爸爸笑着说：“宝贝真厉害，都能自己做实验发现科学的奥秘啦！”妈妈也在一旁竖起了大拇指。
通过这些实验，我深深地感受到了科学的魅力。
液体的热胀冷缩就像是它们在变魔术一样，一会儿变大，一会儿变小。
这让我想到了我们的心情，有时候开心得像气球被吹大，有时候又失落得像瘪了的气球。
同学们，你们难道不想亲自去探索一下液体热胀冷缩的神奇吗？让我们一起在科学的世界里畅游，发现更多的奥秘吧！我的观点是：液体的热胀冷缩真是太有趣啦，我们一定要多去观察、多去实验，这样才能发现更多奇妙的科学现象！。
1.情景导入 1.1 温度计是我们日常生活中常见的一种仪器，你有没有想过它的制作原理是什么呢？通过下面的学习，我们就能发现温度计制作原理的秘密。
2.探索新知 1.2水在受热或受冷后，体积会发生什么变化呢？下面我们来探究一个实验吧。
1.3 实验材料：一杯冷水、一杯热水、烧瓶、玻璃管、橡皮塞、红墨水、水彩笔等。
1.4 实验方案:先在烧瓶里加满水，在玻璃管上做上标记，记录好常温下玻璃管内液面的高低，然后把烧瓶放到热水里，观察玻璃管里液面的变化并做上标记，再把烧瓶放到冷水里，观察玻璃管里液面的变化。
1.5 实验现象一:水受热后体积增大（膨胀），水柱上升。
如图一、图二所示：图一图二1.6 实验现象二:水受冷后体积变小（缩小），水柱下降。
如图三、图四所示：图三图四1.7 实验结论：水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，水的体积的这种变化现象被称为热胀冷缩。
2.探索新知 1.8 如果我们把水换成其它液体，它们会不会也出现类似的现象呢？请观看下面小实验视频。
1.13 原来这是因为厂家为了防止这些瓶子里的液体在运输或销售的时候受热发生膨胀，导致瓶子变形或爆炸有危险而进行的科学设计。
1.14 液体的热胀冷缩也有特殊的例子，例如：水在0℃结冰时，它的体积不是缩小而是胀大1/10，这是因为水在4℃到0℃之间会发生冷胀热缩现象。
水的这种反常膨胀的原理是什么，科学家还没有解释，仍属于未解之谜，这个留给你将来去探索吧。
1.15 水的冷胀热缩现象在生活中也有应用。
例如别具风味的冻豆腐菜，就是使豆腐中的水结冰后，体积膨胀把豆腐中原来的小孔撑大。
当冰融化后，水从一个一个的小孔中流出来，豆腐里就留下了无数个小孔，整块豆腐呈泡沫塑料状，这样，冰豆腐经过烹调后，小孔里盛满了汤汁，吃起来味道就非常鲜美。
2.学生自学1.跟我学2.1 下面我们再通过观看视频来学习今天的内容。
点击查看学习目标2.学生练习 2.2 简答题：（1）所有液体都有热胀冷缩的性质吗？这是为什。
三年级作文液体的热胀冷缩三年级作文《神奇的液体热胀冷缩》嘿！同学们，你们知道吗？液体可有着一个超级神奇的本领，那就是热胀冷缩！有一天，在科学课上，老师给我们做了一个特别好玩的实验。
老师拿了一个装满水的小瓶子，瓶口插着一根细细的吸管。
老师笑眯眯地问我们：“同学们，你们猜猜，要是把这个瓶子放到热水里，吸管里的水面会怎么样呢？”我们都抢着回答：“会上升！”老师又问：“那放到冷水里呢？”大家又喊：“会下降！”老师笑着点点头，然后就开始做实验啦。
哇塞！当老师把瓶子放进热水里的时候，吸管里的水面真的一点点往上升了，就好像有个小魔法师在悄悄用力推着水往上跑一样。
“这也太神奇啦！”我忍不住叫了出来。
接着，老师又把瓶子放进了冷水里，这时候，吸管里的水面居然慢慢下降了，就像那个小魔法师累了，松手让水又落回去了。
这到底是为啥呀？老师看着我们一脸疑惑的样子，慢慢地给我们解释：“这就是液体的热胀冷缩呀。
温度高的时候，液体就膨胀，体积变大，所以水面就上升了；温度低的时候，液体就收缩，体积变小，水面就下降啦。
”我一听，恍然大悟，原来是这样啊！回到家，我迫不及待地想自己再试试。
我找来了一个小玻璃瓶，装上红墨水，再插上吸管，然后开始做实验。
我先把瓶子放进热水里，眼睛一眨不眨地盯着吸管，心里紧张得要命，生怕看不到水面上升。
“哇，上升啦上升啦！”我高兴得跳了起来。
然后我又赶紧把瓶子放进冷水里，“哎呀，真的下降啦！”我兴奋地喊着。
这时候，妈妈走过来问我：“宝贝，你在干什么呢这么高兴？”我拉着妈妈的手说：“妈妈，你看，液体热胀冷缩，太好玩啦！”妈妈笑着说：“是呀，科学可有趣啦！”同学们，你们说液体的热胀冷缩是不是很神奇？它就像一个会变魔法的小精灵，一会儿变大，一会儿变小。
以后我们在生活中可要多留意这些神奇的现象哟！我觉得呀，科学真是太有意思啦，只要我们多观察、多思考，就能发现好多好多有趣的秘密！。
2-3液体的热胀冷缩
【教学目标】
科学概念：
1、水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，我们把水的体积的这种变化叫做热胀冷缩。
2、许多液体受热以后体积会变大，受冷以后体积会缩小。
过程与方法：
1、改进实验以达到更好的实验效果。
2、制作一个简易的观察水的体积变化的装置。
3、用科学知识解释生活中的现象。
（比如瓶装水为什么不装满）。
情感、态度、价值观：
意识到学习科学知识，要运用到日常的生产和生活。
【教学重点】经历对液体热胀冷缩性质的探究过程。
【教学难点】能设计改进实验装置，使之能提供明显可见的实验现象。
通过实验探究，知道液体有热胀冷缩的性质。
【教学准备】为每组准备：平底烧瓶，玻璃管，橡皮塞；冷水，热水，温度计、红墨水、滴管。
为全班准备：多种瓶装和盒装的液体。
【教学过程】
活动一：水的体积变化的观察
观察：冷水变成热水后水面的变化
教师演示：把气球皮包口的装满水的大试管放进热水中，会看到什么现象（学生看现象进行描述）
再出示同样的两套实验装置，把它们放进温度不同的两个大烧杯中应该可以看到什么现象呢？
（学生根据自己的猜测进行描述）
请两位同学上来看一下，你们看到了什么？
（学生根据现象描述）
师：换过来看一下，你们能不能从看到的现象判断出哪个烧杯的水热呢？
研究：清楚地观察水在受热和遇冷后的体积变化
1、师：通过气球皮的鼓起程度，我们无法判断这两杯水的冷热了，老师给大家提供了以下的材料（一一出示）：杯子、试管、瓶塞、细管、红墨水、滴管。
你们能用这些材料来设计一个实验，看看水受热会发生变化吗？等会请小组讨论一下，并思考这两个问题：老师给大家提供的红墨水有什么作用？用一根细管子有什么好处？
2、小组讨论、完善实验方案。
师：那在做实验时，我们该注意些什么呢？
（①小组要分工合作。
②仔细观察水柱有什么变化？③做好记录。
④注意安全，小心热水。
）
3、学生实验（老师巡视、指导）
4、学生汇报交流。
小结：我们知道了水受热后体积会膨胀。
师：我们通过实验发现了水受热，体积发生了变化，会膨胀。
那么水遇冷后又会怎样呢？你们想怎样做？实验时我们观察什么？（学生简单说明）
5、学生实验。
6、小组汇报实验情况
小结:我们把水受热体积膨胀，遇冷体积收缩的这种性质叫做水的热胀冷缩（板书：热胀冷缩）。
活动二：观察其他液体的热胀冷缩现象
1、水有热胀冷缩的性质，那其他液体有没有这种性质呢？除了水，你还知道有哪些液体？
2、老师这里给大家提供了红茶、果汁、牛奶（出示）小组可以选择你们最感兴趣的一种来实验。
用同样的方法来实验，观察和水的实验现象有什么相同和不同的地方。
3、学生选择液体来实验。
4、小组汇报实验情况你们组是用什么液体来实验？实验看到什么现象？说明这种液体有什么性质？
（有了水热胀冷缩实验的基础，这里可以放手让学生自己设计实验，并让学生自主提出实验观察点，理清实验的思路。
）
5、归纳总结：通过实验，我们发现液体受热和受冷后有什么共同的性质？
小结：像醋、饮料、酱油等等，液体具有热胀冷缩的性质。
（板书：液体的热胀冷缩）
拓展：出示一瓶水、饮料。
去超市买饮料，本想挑选一瓶装满的饮料。
但是却发现货架上的瓶装饮料都没有装满,这是什么原因呢？
（让学生学以致用，解决问题“瓶装的液体为什么不装满？”，加深学生对液体热胀冷缩的认识。
）
板书设计：
液体的热胀冷缩
水
醋受热体积膨胀热胀
果汁
酱油受冷体积缩小冷缩
牛奶
......
液体热胀冷缩
教学反思
1、本课实验效果很好。
本课选择了平底烧瓶、玻璃管和橡皮塞作为实验材料，在组装好的装置里装满红墨水，用热水加热，可以看到液柱不停上升，说明液体体积在发生膨胀，而当液柱上升到一定程度之后，就不再上升，说明液体的热涨受到温度的限制。
2、在实验过程中，发现里面的液体要使用冷开水，这样在加热之后产生的气泡会很少。
不过即便如此，这次实验中使用的冷开水也会产生气泡，不过在反复加热和长时间静置之后，气泡酒基本赶净了。
