2012noc决赛教学课件

在线竞赛——网络英语
第一关（组词标音）：共计5套题，限选1套， 每套20个英语字母和48个英语音素、每正确组 合并注音一词得1分、比赛限时10分钟；选手限 三次闯关机会，任意一次得到30分（含）以上 即可晋级下一关。 第二关（选择、判断、填空）：共计5套题、限 选1套、每套30道题、每答对一题得1分、比赛 限时10分钟；选手限三次闯关机会，任意一次 得到18分（含）以上即可晋级下一关。
现场决赛——应用数学
（一）网络机考 （1）竞赛题型：选择、判断、填空、记忆、拼搭、数独、混合速算、主观题。 （2）竞赛时长：90分钟/组别。 （二）现场实践 （1）竞赛内容：入围应用方案多媒体格式文件创作、陈述与答辩。 ①应用方案多媒体格式文件创作：可在线搜索相关多媒体素材。 ②陈述与答辩：选手对入围应用方案进行陈述（多媒体格式文件内容同步投影显示） 并与评委交流。 （2）竞赛时长：应用方案多媒体格式文件创作40分钟、陈述10分钟、答辩5分钟。 （3）竞赛分值：100分（方案的创新性、趣味性、实用性、可实现性、数学原理正确 性、方法的科学性、表达的合理性及信息技术的应用性70分；多媒体应用创意10分； 陈述与答辩20分）。 注：本赛项产生“恩欧希教育信息化发明创新奖”。
在线竞赛——应用数学
第四关（拼搭）：共计5套题、限选1套、每套10 道题、每答对一题得2分、比赛限时20分钟；选 手限三次闯关机会，任意一次得到12分（含） 以上即可晋级下一关。 第五关（数独）：共计5套题、限选1套、每套 10道题、每答对一题得2分、比赛限时40分钟； 选手限三次闯关机会，任意一次得到12分（含） 以上即可晋级下一关。
在线竞赛——网络英语
第五关（单词接龙）：共计5题、限选1题、每题各有一个 起始单词，上一单词的尾字母为下一单词的首字母、每正 确接龙一个单词得1分、错误单词及其后的接龙单词均不 得分、比赛限时5分钟；选手限三次闯关机会，任意一次 得到30分（含）以上即可晋级下一关。 第六关（微小说创作）：共计5题、限选1题、篇幅1000单 词以内、比赛限时50分钟；选手限一次闯关机会；评委在 线评分（满分100）与网络投票（每100票计1分、最高可 加10分）折合分数相加为选手最终得分；各组别依据全国 组委会给定名额入围现场决赛。

主、被叫号码传送的实施细则（六）
电信固网用户呼叫C网用户 ——固网用户呼叫异地C网用户（发端入网）
LS
MS
GMSC
TMSC
TMSC
MSC
LS—MS 被叫号码传送的格式统一为“长途字冠+移动网号 +H0H1H2H3ABCD”
主叫号码传送的格式统一为“本地电话号码”
MS—GMSC 被叫号码传送的格式统一为“移动网号+H0H1H2H3ABCD” 主叫号码传送的格式统一为“本地电话号码”
LS
MS
GMSC
MSC
LS—MS
被叫号码传送的格式统一为“移动网号+H0H1H2H3ABCD” 主叫号码传送的格式统一为“本地电话号码”
MS—GMSC
被叫号码传送的格式统一为“移动网号+H0H1H2H3ABCD” 主叫号码传送的格式统一为“本地电话号码”
GMSC—MSC
被叫号码传送的格式统一为“国际字冠+TLDN” 主叫号码传送的格式统一为“长途字冠+国内有效号码”
06.全国NOC技能竞赛学习课件-C网主被叫 号码传送与加密通信
一、CDMA网络主被叫号码传送规定
题纲
• 总体原则和传送要求 • 主、被叫号码传送的实施细则 • 案例分析
总体原则
ห้องสมุดไป่ตู้
主、被叫号码传送要求
题纲
• 总体原则和传送要求 • 主、被叫号码传送的实施细则 • 案例分析
主、被叫号码传送的实施细则（一）
GMSC—MS
被叫号码传送的格式统一为“骨干智能网号码” 主叫号码传送的格式统一为“移动网号+H0H1H2H3ABCD”
MS—TS
被叫号码传送的格式统一为“骨干智能网号码” 主叫号码传送的格式统一为“移动网号+H0H1H2H3ABCD”

3、培养学生提出、解决问题的意识和能力 ，增强学生的动手能力和抽象思维水平。
4
• 教学流程
11 每日一练，复习旧知 22 合作交流，探索新知 33 自主练习，强化巩固 44 课堂小结，谈谈收获
5
Hale Waihona Puke 合 作 交 流探 索 新 知
6
教学反思
教师角色的转变 学生学习方式的改变
7
谢 谢！
8
以学生为本，学生是学习的主 体，教师是学生学习活动的组织者、 引导者和参与者，数学来源于生活， 同时又服务于生活。
第十届全国中小学信息技术创新与实践活动
授课人：王春玲 科目：小学数学 教材版本：青岛版数学一年级下册 教学内容：大海边——
两位数加两位数（不进位）加法
1
• 教学目标的确立
教育理念 学情分析
2
大海边游玩情境图
3
教学目标：
1、在具体的情境中，进一步体会加法的意 义，感受计算与生活的联系。
2、探索并掌握两位数加两位数（不进位） 的口算和笔算方法，体会算法多样化，经历计算 方法的探究过程，感受、理解计算的算理。
9
10
创设情境，谈话导入 仔细看图，提出问题 解决问题，探索算法 交流算法，提升优化 应用算法，自主解决
11
12

获奖情况与荣誉
获奖等级
根据比赛结果和得分情况，我们的团 队获得了相应的奖项和荣誉。具体获 奖等级包括一等奖、二等奖、三等奖 等。
荣誉证书与奖品
我们获得了由大赛组委会颁发的荣誉 证书和奖品，这是对我们努力和成果 的认可和鼓励。同时，这也为我们的 学习和职业发展增添了光彩。
06 教学效果评估与反思
教学效果评估
竞赛内容
围绕“人工智能与未来生活”主题，设置多个赛项，旨在通过竞赛形式选拔和培 养在人工智能、机器人、编程等领域具有创新精神和实践能力的优秀人才。
noc大赛历史
01
02
03
起源
自2002年在人民大会堂启 动以来，每年一届，至今 已成功举办多届。
发展历程
从最初的单一赛项逐渐发 展成为涵盖多个领域、具 有广泛影响力的全国性竞 赛活动。
强化知识点训练
针对学生在知识掌握上的不足，加强相关知识点的训练和讲解。
提高团队协作效率
加强团队协作训练，提高学生的沟通能力和分工协作能力。同时，教 师可以引导学生在课下进行更多的交流和讨论，增强团队凝聚力。
07 未来展望与计划
未来发展趋势预测
技术创新
随着科技的快速发展，未来noc大赛将更加注重技术创新和应用， 包括人工智能、大数据、云计算等前沿技术的运用。
提升社会影响力
积极参与社会公益事业 和公共服务，提升noc 大赛的社会影响力和美 誉度。
THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
跨学科融合
noc大赛将促进不同学科领域的交叉融合，培养学生综合运用多学 科知识解决问题的能力。
国际化发展
noc大赛将积极拓展国际交流与合作，提高学生的国际视野和跨文 化交流能力。

做评价
好 5分 较好 4分 一般 3分 困难 2分 求助 1分
完成度 熟练度
时间 总分
你能得几分
0~5
6~10
11~15
领证书
高级绘图员
初级绘图员
中级绘图员
5 . 画龙点睛
课堂展示
秀秀你的作品 • 直跑楼梯 • 旋转楼梯 • 多跑楼梯
交流评价
写写你的感受 • 最重要的步骤？ • 最难的环节？ • 最大的收获？
环形种树
如何把9棵树围着 圆形花坛等距离种植？
环形种树
1.选择环形矩阵 步骤： • 1.选择环形矩阵 • 2.选择对象 • 3.选择中心点 • 4.填写方法和值 方法： 项目总数和填充角度 项目总数：9 填充角度：360° 3.选择中心点
2.选择对象
4.填写方法和值
知识提炼
多重复制用阵列，选好矩阵选对象。 矩形矩阵行和列，偏移距离和角度。 环形矩阵中心点，填写方法和数值。
建筑CAD——绘制楼梯
建筑CAD《绘制楼梯》
杭州市乔司职业高级 中学 马飒飒
1 . 信息爆炸
玩转QQ
我们来帮助他吧！
冲刺目标
知识与技能
①能在建筑平面图中绘制楼梯（重点）； ②会使用“阵列”命令（难点）。

过程与方法
讲练结合 绘图能力
情感态度与价值观
实践操作 合作学习 工作态度 合作精神
2 . 步步为营
1.选择矩形矩阵
2.选择对象
4.填写偏移距离和方向 行偏移：300 列偏移：0 阵列角度：0
4 . 开疆扩土
多跑楼梯
旋转楼梯 直跑楼梯
点击苹果 越高难度越大
赏美图
直跑楼梯 旋转楼梯 多跑楼梯

焊接走线
发现问题 技能准备
教学过程
导新课
小试牛刀
探求新知
综合实战
学生小结
①组长阐述本组设计思路与实施情况。 ②各组遇到哪些问题？
小结与作业
教师小结1
组合逻辑电路的设计流程：
突出重点
任务要求 列表 真值表 推导
逻辑表 转换 实际逻辑 分析 逻辑电
达式
表达式
路图
教学过程
导入新课
小试牛刀
探求新知
综合实战 小结与作业
导入新课
小试牛刀
探求新知
综合实战 小结与作业
第七章 组合逻辑电路
第二节 组合逻辑电路的设计 一、制作一个三人表决器
元件清单：
逻辑电路图：
电路原理图:
二、组合逻辑电路的设计流程
逻辑 功能
推导
真值表 化简
逻辑表 列表 最简逻辑 分析
达式
表达式
逻辑电 路图
完善
安装逻辑 转化 电路图
电路原 理图
教学反思
说 教 材
教材处理
组合逻辑电路设计 的流程 + 例题练习
将“教教材”变 为“用教材教”
例题简化，并通过 实践操作来引导学 生对理论知识的学 习。
教材分析
地位与作用
教材处理
学情分析
教学目标
重点难点
教学 对象
•数码专业二年级学生 •全班32人，均为男生
知识 储备
•有一定电子产品装配的经验；
•上章节学过组合逻辑电路的分析， 是本章节学习的逆流程。
二、拓展题
如果实训环境中只有74LS00的芯片，又如何制作三人表决器？
三、课外自主学习：在互联网上查寻如下网站

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过程与方法目标
3
让学生感受英语学习的乐趣，体会英美 文化与中国文化的区别与联系，学会自 主学习。
情感态度价值观目标
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教学设计（四）
教学环境与准备
教学环境使用微格教室，配备有 电子白板和Aischool云课堂， 学生按照6人作为小组落座，每 人配备学生手持的平板电脑，并 安装了电子教材，教师使用的平 板电脑与电子白板实行互通，可 以随时投影在大屏上，也可随时 对学生的电脑进行控制和监控。
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知识与技能目标
2
1.插入视频短片，吸引学生的注意力，导入新课。 2.用PPT展示GIF动态图，让学生体会“现在进行时”动态的概念。 3.将练习以flash动画的形式发布给学生，让学生感受英语学习的趣 味性。 4.运用PPT技术，设计猜谜游戏，操练“现在进行时”的结构，巩 固句型，寓教于乐。 5.将课文的录音发送给学生，学生可以播放、跟读、模仿，学会自 主学习。 6.利用多媒体动画做课堂活动，模拟生活情景，使对话操练更加贴 近学生的真实生活。
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教学设计（二）
学情分析
知识储备与能力
学生们已经学习掌握了 “一般现在时”的用法 ，学习了一些日常生活 用语的表达。会用“一 般现在时”对日常活动 进行问答和简单的描述 。大多数学生对“现在 进行时”这一知识点有 所了解，但对其概念模 糊。
学习习惯与其他
部分学生尤其是男生觉 得书上练习简单没挑战 性，且与生活的实际情 况有所出入，学习的时 候总是提不起劲。加上 对英美文化缺乏认识， 所以对英语学习兴趣不 高。
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教学过程
3min
7min
7min
8min

Unit 7 Reading
Would you mind keeping your voice down?
Polite behavior
give his seat to the old woman blind pick up the litter
Sit down, please.
help the blind man cross the road
Careful reading
Although rules of etiquette can often be different, some rules are the same almost everywhere in the world!
1. Read Paragraph 4 and find such an example from the passage.
http://222.134.89.202:8882/jxts/main.aspx
Thank you!
2. Can you give some other examples?
Careful reading
Read Paragraph 3 and fill in the blanks.
If we see someone breaking the rules of etiquette, we may politely give them some suggestions. Perhaps one of the most polite ways is to ask someone, Would you mind ________ or Would you doing this or Would mind ____________. For example, if someone cuts not doing that in front of you in a line, you could ask them, Sorry, would you mind _____________? If someone is joining the line smoking on the bus, you could ask, Excuse me, put out that cigarette could you please __________________? People don’t usually like to be criticized, so we have to be careful how we do this.