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HigherEducationResearch 高教研究Cutting Edge Education 教育前沿 73基于高校特色培养目标的“第二课堂成绩单”内容建设与实施——以石家庄邮电职业技术学院为例文/祁科豪摘要：实施共青团“第二课堂成绩单”制度是推动高校思想政治工作改革创新, 提升人才培养工作质量的积极举措。
石家庄邮电职业技术学院（以下简称“学院”）以学生诊改为契机，基于“两种素质、两种能力”培养目标，通过构建科学完善的第二课堂育人体系课程项目，制定“第二课堂成绩单”学分认定及实施办法，不断推动第二课堂成绩单信息管理平台的建设与维护，将第二课堂活动情况充分融入学生综合测评评价体系中，使第二课堂成绩单制度真正实现了可记录、可评价、可测量、可呈现的效果。
关键词：特色培养目标；第二课堂成绩单1 “两种素质 两种能力”下第二课堂育人体系课程项目构建1.1 “两种素质 两种能力”的培养目标介绍“两种素质、两种能力”是石家庄邮电职业技术学院在总结多年来育人工作经验基础上，提炼出来的具有自身特色的人才培养目标，“两种素质、两种能力”包括品格素质、专业素质、实践能力和综合能力。
品格素质维度包括政治思想、道德品质、邮政情结、遵纪守法、诚信感恩。
专业素质维度包括目标明确、热爱专业、学习合格、证书达标、发展后劲。
实践能力维度包括实习实训、创新创业、实操技能、社会实践、志愿服务。
综合能力维度包括组织协调、团队协作、交流沟通、文体艺术、身心健康。
根据共青团中央相关制度文件，结合学院第二课堂活动特色，学院第二课堂育人体系课程项目分为思想成长、实践训练、创新创业、志愿公益、社会工作、文体艺术、身心健康等七个模块。
1.2 培养目标维度与第二课堂育人体系关系分析一方面，第二课堂育人体系具有普遍性，各高校在开展第二课堂活动时课程模块名称与活动内容大体上较为类似；另一方面第二课堂课程体系在设计规划时完全可以与高校自身特色培养目标相契合，将本校开设特色培养活动纳入其中，突出第二课堂育人体系的个性和特点。
破解高中2年级高数难题的技巧破解高中2年级高数难题的技巧在高中二年级的数学课堂上，高等数学的挑战常常让许多学生感到无从下手。
面对那些看似复杂的函数、极限、导数等问题，许多学生可能会陷入迷茫。
解决这些难题，需要掌握一些有效的策略和技巧。
以下是一些有助于破解这些数学难题的建议，帮助学生们在数学的世界里找到正确的方向。
首先，建立扎实的基础是解答高数难题的关键。
高中二年级的高数知识包括函数、极限、导数等内容。
这些概念是后续学习的基石，因此必须首先确保对它们的理解是准确的。
学生应回顾函数的基本性质，掌握极限的定义以及计算方法，并熟悉导数的基本概念和规则。
通过多做基础题目，可以巩固对这些概念的理解，并为更复杂的问题打下坚实的基础。
其次，学会将复杂问题分解成简单问题。
高数题目往往涉及多个步骤和复杂的计算，直接面对一个大题目可能会感到无从下手。
这时，可以尝试将问题分解成若干个小问题，逐步解决每一个小问题。
例如，解决一个涉及多步计算的极限问题时，可以先计算其中的中间结果，然后逐步解决最后的结果。
通过这种方式，可以降低难度，提高解题的准确性。
此外，理解和应用公式是解决高数难题的另一个重要技巧。
在高等数学中，许多问题的解决都依赖于各种公式的运用。
例如，求导公式、积分公式以及常见的极限公式等都是解决问题的利器。
学生需要熟练掌握这些公式，并学会根据具体问题选择合适的公式进行计算。
公式的运用不仅能够提高解题速度，还能够避免因遗漏步骤而导致的错误。
逻辑思维也是破解高数难题的重要因素。
高等数学问题通常需要严谨的逻辑推理，学生在解题时应保持清晰的思路，并逐步推导出正确的答案。
遇到难题时，可以尝试从不同的角度思考问题，运用已知的数学知识进行推理。
例如，解决导数问题时，可以通过图形分析或应用数学定理来辅助解答，从而找到问题的突破口。
在解题过程中，做笔记和总结经验也是不可忽视的步骤。
每次解答难题后，可以将解题过程、思路以及遇到的难点记录下来。
