同课异构方案演示教学

2024年“同课异构”教研活动实施方案“同课异构”教研活动实施方案1一、指导思想以全面提高课堂教学质量，打造高效课堂为目标，紧紧围绕教育教学这一生命线，加速教师专业成长；从课堂教学存在的问题入手，促进教师把先进的教学理念转化为实际教学行为，提高教师对新课程理念的理解和教学领悟能力，从而达到全面提高教师素质，开创我校教研工作新局面。

二、预期目标紧紧围绕提高课堂教学质量这一主线，通过同一年级教师“选定同一课题个人教学设计同课异构付诸实践课后再议互助提高”等环节，帮助教师潜心研究教材、理解教材、激活教材，解决教学中遇到的实际困难，加强全体教师对教学内容处理、教学方法选择、教学流程设计、教学媒体使用等方面的关注程度，积极转变教学思路，真正实现同伴互助。

同时发挥教师的创造性，形成个性化教学风格，促进教师的专业化成长，营造良好的教研氛围。

三、组织领导1、机构设置组长：组员：2、成员分工组长负责“同课异构”活动的宏观指导；负责语文教研组的教研活动；负责数学教研组的教研活动开展。

负责多媒体教室会场的布置及活动相关材料的整理归档。

四、活动内容1、第一阶段：宣传发动阶段由教导处牵头制定“同课异构”教研活动实施方案，并积极向教师宣传开展“同课异构”教研活动的意义，正确认识“同课异构”对提高我校教研水平，促进教师专业成长的好处，引领广大教师积极投身于“同课异构”教研活动之中。

2、第二阶段：课堂教学实施阶段在教导处统一安排下，语数两教研组具体安排各自小组的“同课异构”课堂教学实施。

课异构付诸实践课后再议互助提高”的环节加以实施。

教导处在开校下发授课教师安排表，教研组组织授课教师做好准备。

讲课前，教师将课题报教研组长处，“同课异构”授课教师的说课稿、教学设计、听课教师的评议等在教研活动结束后一并上交教导处。

3、第三阶段：“同课异构”参与教师进行阶段总结针对在“同课异构”教研活动中出现的问题或现象，引导上课教师提出自己参与活动的意见和建议，促进教研活动的健康发展。

语文组同课异构活动方案一、活动主题。

“同课异构，别样精彩——语文课堂的多元绽放”二、活动目的。

1. 通过同课异构的方式，让语文老师们从不同的角度解读同一篇课文，展示多元的教学方法和教学风格，互相学习，共同提高教学水平。

2. 激发语文教师的创新意识，打破教学常规，探索更适合学生的语文教学模式，提高课堂教学的有效性。

3. 为语文教师提供一个交流、研讨的平台，促进教师之间的思想碰撞，营造良好的教研氛围。

三、参与人员。

全体语文教师。

四、活动时间和地点。

1. 时间：[具体日期]，上午[开始时间] 下午[结束时间]2. 地点：学校[具体教学楼和教室名称]五、活动内容与安排。

（一）同课异构授课环节（上午）1. 选择课题。

2. 分组备课。

将语文教师们分成若干小组，每组[X]人。

每个小组根据对课文的理解、教学目标的设定、学生的实际情况等因素，独立设计教学方案，准备教学课件等相关资料。

要求各小组在备课过程中突出自己的教学特色，尽可能展现不同的教学思路。

3. 课堂展示。

每个小组推选一名代表教师进行课堂展示，按照抽签顺序依次进行。

每位教师的授课时间为[X]分钟。

在授课过程中，其他教师要认真听课，做好听课记录，观察课堂教学的各个环节，包括教学目标的达成、教学方法的运用、师生互动情况、学生的学习反应等。

（二）互动研讨环节（下午）1. 授课教师自评。

每位授课教师在讲完课后，先对自己的教学设计思路、教学过程中的优点和不足之处进行简要的自我评价，时间控制在[X]分钟以内。

2. 教师互评。

其他教师根据自己的听课感受，对每位授课教师的课进行评价。

评价要客观、公正，既要肯定优点，也要指出存在的问题和改进的建议。

在互评过程中，鼓励教师们积极发言，分享自己从不同课例中得到的启发。

为了让互评环节更加有序和深入，可以按照一定的顺序进行发言，例如从低年级到高年级的教师依次发言。

每个教师的发言时间为[X]分钟左右。

3. 集中研讨。

在教师互评的基础上，全体语文教师针对本次同课异构活动进行集中研讨。

第1篇一、活动背景为了提升教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，推动教育教学改革，我校教研组决定开展同课异构活动。

通过本次活动，旨在让教师在同一节课的教学内容下，展现不同的教学风格和教学方法，激发教师的创新意识，提高课堂教学质量。

二、活动目标1. 提高教师对教材的理解和把握能力，促进教师深入研读教材，丰富教学资源。

2. 促进教师之间的交流与合作，形成教学资源共享，共同提高教学水平。

3. 激发教师的教学创新意识，鼓励教师探索适合学生实际的教学方法。

4. 培养学生的自主学习能力，提高学生的综合素质。

三、活动主题本次同课异构活动主题为“以学生为中心，创新教学方法”。

四、活动时间2022年9月15日至10月15日五、活动内容1. 教学设计：每位教师根据所选课题，结合自身教学风格，设计独特的教学方案。

2. 教学展示：每位教师按照自己的教学设计进行课堂教学展示。

3. 互动交流：课后，各教研组组织教师进行评课、议课，交流教学心得。

4. 教学反思：每位教师撰写教学反思，总结经验教训，不断提升教学水平。

六、活动安排1. 准备阶段（9月1日至9月14日）（1）各教研组根据学校安排，确定参与同课异构活动的课题和教师。

（2）教师根据所选课题，查阅相关资料，进行教学设计。

（3）教研组长组织教研组内教师进行教学设计研讨，提出修改意见。

2. 展示阶段（9月15日至10月15日）（1）每位教师按照自己的教学设计进行课堂教学展示。

（2）各教研组组织教师进行听课，做好听课记录。

（3）课后，教研组组织教师进行评课、议课，交流教学心得。

3. 反思阶段（10月16日至10月31日）（1）每位教师根据听课记录和评课意见，撰写教学反思。

（2）教研组长组织教研组内教师进行教学反思交流，总结经验教训。

（3）学校组织优秀教学反思评选活动，对优秀教学反思进行表彰。

七、活动评价1. 教学设计评价：评价教师对教材的理解和把握程度，教学方案的合理性和创新性。

“同课异构”教学设计展示活动方案第一篇：“同课异构”教学设计展示活动方案九三第二高中“同课异构”教学设计展示活动方案一、指导思想为加强全体教师教学基本功训练，促进教师的专业发展，提高教师专业素质和教学技能，引导教师认真学习现代教学理论，钻研课程标准和教材，积极探索行之有效的教学方法，全面提高教师的教学能力，同时为教师提供一个相互交流、相互学习、相互促进、相互提高的平台，特举办教师“同课异构”教学设计展示活动。

二、参评人员各学科任课教师三、程序、要求（一）程序1、6月9日—6月15日全体教师按照学校要求进行准备设计。

2、6月16日上交教务处。

3、6月18日学校教务处抽调评委进行评选。

4、6月20日进行优秀教学设计展示。

（二）要求1、同学科教师按学校指定课题进行设计。

2、教学设计必须以现代教学思想和理论为指导，运用教学设计的理论和方法，分析、研究教学问题，设计教学策略、教学方法及教学评价的方法和标准，体现新课程标准的要求，在教学方法和教学手段上具有创新性和可操作性。

3、教学设计应有完整教学过程。

4、学校统一下发纸张，全部为手写稿。

5、对教学设计环节的基本要求：（1）教材分析（2）学情分析（3）教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维制订）。

（4）教学重点、难点：从确立的目标出发，认真钻研教材，分清每项具体内容的主次，根据学生的实际，找准疑点、难点和关键，优化教学过程。

（5）教法和学法：要根据教学内容选择恰当的教学方法，并注重教学方法的优化组合。

（6）教具、学具准备：为创设情境、增强密度、直观展示、保证效果，教师要根据现有条件，恰当选用教具，合理运用现代化教学手段。

（7）教学过程：教师在设计教学过程时要重点突出，对导入环节、问题设计、学生获取知识的过程、练习设计、板书设计等都要做到精心设计。

（8）板书设计：板书要醒目，能突出重点，布局要合理，整体感觉规范。

（9）教学反思。

6、严禁上网照搬或抄袭现成教案。

第1篇一、活动背景为了提升教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，提高课堂教学质量，我校教研组决定开展同课异构活动。

本次活动以“同课异构，共促成长”为主题，旨在通过教师之间的相互听课、评课、研讨，实现资源共享，共同提高。

二、活动目标1. 提高教师的教学设计能力，促进教师对教材的深入理解。

2. 增强教师之间的交流与合作，促进教师共同成长。

3. 提升课堂教学效果，提高学生的学习兴趣和成绩。

4. 探索新的教学方法和策略，丰富教学手段。

三、活动主题同课异构，共促成长四、活动时间2022年10月15日-2022年11月15日五、活动内容1. 确定同课异构课题2. 教师备课与教学设计3. 同课异构课堂教学展示4. 教师评课与研讨5. 总结与反思六、活动流程1. 确定同课异构课题（1）教研组长组织全体教师讨论，确定同课异构课题。

（2）课题确定后，教研组长将课题及要求通知到每位教师。

2. 教师备课与教学设计（1）教师根据课题要求，结合自身教学风格和班级特点，进行备课。

（2）教师完成教学设计，包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程等。

3. 同课异构课堂教学展示（1）每位教师按照教学设计进行课堂教学展示。

（2）其他教师进行听课，并做好记录。

4. 教师评课与研讨（1）课后，听课教师对授课教师的教学进行评价，并提出改进意见。

（2）教研组长组织教师进行研讨，共同探讨教学中的问题及解决办法。

5. 总结与反思（1）教研组长对本次活动进行总结，肯定成绩，指出不足。

（2）教师针对自己在教学中的问题进行反思，制定改进措施。

七、活动要求1. 全体教师积极参与，认真备课、听课、评课、研讨。

2. 教师在备课过程中，要深入理解教材，创新教学设计。

3. 课堂教学展示要注重实效，提高教学质量。

4. 教师在评课、研讨过程中，要本着客观、公正、诚恳的态度，提出有针对性的意见和建议。

八、活动保障1. 学校领导高度重视，为活动提供必要的支持和保障。

一、活动背景为了提升教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校开展了“同课异构”教研活动。

本次活动以同一教学内容为载体，不同教师根据自身教学风格和学生的学习特点，设计不同的教学方案，旨在通过比较、分析，找出教学中的亮点和不足，共同提高教学质量。

二、活动主题本次教研活动的主题为“小学语文《月光下的夹竹桃》同课异构展示”。

活动旨在通过不同教师对同一课文的处理，探讨如何更好地激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。

三、活动流程1. 课前准备- 教师A：以学生为主体，通过多媒体展示、小组讨论等方式，引导学生自主学习，培养学生的合作意识和探究能力。

- 教师B：注重情境创设，通过角色扮演、情景模拟等方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的语言表达能力。

2. 课堂展示- 教师A课堂展示：1. 导入：通过图片、音乐等方式，营造氛围，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：引导学生阅读课文，找出关键词、句子，并进行初步理解。

3. 小组讨论：分组讨论课文中的夹竹桃，分析其特点，体会作者的情感。

4. 总结：引导学生总结课文内容，提高学生的概括能力。

- 教师B课堂展示：1. 导入：创设情境，让学生扮演课文中的角色，感受夹竹桃的美。

2. 角色扮演：让学生分组进行角色扮演，加深对课文内容的理解。

3. 语言表达：引导学生用优美的语言描述夹竹桃，提高学生的语言表达能力。

4. 总结：引导学生总结课文，体会作者对夹竹桃的喜爱之情。

3. 课后反思- 教师A反思：在课堂上，学生参与度较高，但部分学生对课文内容的理解不够深入。

- 教师B反思：通过角色扮演，学生的兴趣得到了激发，但部分学生的语言表达能力有待提高。

四、活动总结1. 亮点- 教师A：注重学生的自主学习，培养学生的合作意识和探究能力。

- 教师B：通过情境创设和角色扮演，激发学生的学习兴趣，提高学生的语言表达能力。

2. 不足- 教师A：部分学生对课文内容的理解不够深入。

- 教师B：部分学生的语言表达能力有待提高。

小学“高效课堂同课异构”教学研讨活动方案一、活动目的在“同课异构”课堂教学活动中，为教师提供交流互动的平台，教师执教同一课题，展示不同的教学风格：对教材不同的处理、对学生不同的学习指导方法、板书方式等，展示自己对教材独特的理解。

紧紧围绕提高课堂教学质量这一主线，通过同组教师“选定一课题——个人教学设计——同课异构付诸实践——课后评议互助提高”等环节，帮助教师潜心研究教材、理解教材、激活教材，解决教学中遇到的实际困难，探讨课堂高效的规律，打开思路，真正实现同伴互助。

同时发挥教师的创造性，形成个性化教学风格，促进教师的专业化成长。

二、活动形式同课异构。

即：内容相同，教法相异；相同的舞台，别样的精彩。

三、活动时间：___月第七周、第八周南北校分别举行周二下午1—___节为语文研讨时间周三下午1—___节为数学研讨时间周四下午1—___节为英语研讨时间四、参与学科：语文、数学、英语___个学科五、参加范围：1---___年级每个备课组两名教师六、活动程序：1.设计教案。

参与教师根据提供的教学内容进行教学构思，并于讲课一周内将教学设计和课件上传教导处邮箱（注：教学设计含教材简析、教学目标、教学重难点、教学准备、教学流程，教学流程的主要环节说明设计意图）。

2、教学观摩。

由两位老师执教同一新授内容，要求听课老师对课堂教学过程进行记录，观察教师在课堂上对教材的把握和处理，并写好评课记录。

3、教学研讨。

听课后，老师们进行评课，要求听课教师主动通过自己的思考、感悟、理解，发表自己看法，提出合理化建议。

4、教学总结通过观摩位老师的课例，每位教师把自己对高效课堂的认识和思考写下来，学校将举行教学艺术论坛系列活动之高效课堂之我见。

七、负责人：南北校教导处：___各备课组组长八：活动安排：第七周时间科目年级执教者内容小学“高效课堂同课异构”教学研讨活动方案（二）活动名称：小学“高效课堂同课异构”教学研讨活动目的：通过同课异构的形式，提升小学教师的教学水平和教学效果，促进教师之间的交流与合作，进一步提高学生的学习效果和学习动力。

幼儿园同课异构课堂展示活动方案
一、指导思想
为深化幼儿园集体教学活动的研究，我们致力于探索在集体教学中促进幼儿全面发展的高效策略，并真实展现同课异构教研形式的独特价值。

为此，我园特策划了“同课异构”教学研讨活动，并制定以下详细方案。

二、活动目标
1. 在深入交流中，共同探讨在幼儿园中如何巧妙运用“同课异构”理念开展教育活动，实现教育创新。

2. 借助“同课异构”这一平台，提升教师分析教材、组织教学的综合能力，推动教师队伍的专业成长。

三、活动形式
同课异构，即内容相同而教学方法各异，相同的舞台展现别样的教学风采。

四、活动班级及学科
详细方案将依据各班级及学科特点进行制定。

五、任课老师安排
（此处根据具体情况填写）
六、活动程序
1. 活动预案设计与确定
授课教师将依据活动内容精心构思教学方案，并在规定时间内提
交至保教处。

方案内容应包括教材分析、教学目标、重难点梳理、教学准备以及活动流程设计，特别是活动流程的主要环节需详细说明设计意图。

2. 活动研讨
我们将组织课堂活动研讨，师徒结队成员自行安排教师进行说课，随后听课教师对两节课进行评价并提出个人教学见解。

同时，鼓励教师提出疑问，以便后续深入研讨。

3. 最佳活动预案确定
经过评课老师与授课老师的深入研讨，最终由上课老师选择最适合自己的活动设计进行展示。

4. 总结与反思
在公开课展示后，全体教师将轮流听课并参与讨论。

同时，鼓励教师撰写活动反思或整理课堂实录，将此次活动的所思所感以文字形式记录下来，以促进教师的专业成长与经验积累。

“同课异构”教研活动实施方案目标与范围“同课异构”教研活动的宗旨在于提升教师的教学能力，同时也希望促进大家在教学资源上的共享与交流。

想象一下，老师们围坐在一起，围绕同一个课题，各自发挥创意，设计出不同的教学方案。

这不仅能让教师们相互学习，还能在反思中找到解决教学难题的新方法，最终提升学生的学习效果。

这次活动的参与范围非常广泛，涵盖了小学、初中和高中各个学科，具体的课程内容可以根据每所学校的实际情况灵活调整。

我们希望参与的教师来自不同年级和学科，这样才能让活动的形式更加多样，大家的体验也更丰富。

现状与需求分析如今，教师的专业发展面临着不少挑战，传统的教研活动往往像是一潭死水，缺乏新意和灵活性。

教师们在课堂上需要应对许多问题，比如如何满足每个学生的个性需求，怎样利用科技工具让课堂更加活跃。

开展“同课异构”教研活动，能够给这些问题一个积极的回应，帮助大家形成一个学习共同体。

而且，教师们对专业发展的渴望也在不断增强，他们希望能有更多的机会去学习和交流。

根据对500名教师的问卷调查，差不多80%的教师想通过教研活动提升自己的教学技能，40%的教师希望能探索一些更具创意的教学方法。

因此，开展这样的活动绝对是个值得尝试的好主意。

实施步骤与操作指南选题与准备在每个学期开始时，各校可以组织一次全校范围的选题会议，让教师们根据自己的经验和学生的需求，提出想要探讨的课题。

在选题时，我们可以考虑以下几点：- 课题的相关性：要和当前的教学内容紧密相连。

- 课题的可操作性：确保教师在教学中能够实际运用。

- 课题的创新性：鼓励大家尝试新的教学方法和手段。

确定课题后，可以组建专门的备课小组，教师们可以根据各自的特长与经验，进行分组研究与设计。

教学展示每个学期，可以安排一次全校范围的教学展示活动。

参与的教师们围绕同一课题，展现不同的教学设计和授课方式。

活动的形式可以包括：- 面对面授课：老师们在课堂上实际授课，学生们积极参与。

- 录像展示：提前录制好的授课视频，在教研活动中播放，便于讨论。

初中同课异构优秀教案课程类型：语文年级：初中一年级教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，体会作者对草原的热爱之情。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会欣赏散文的美，提高朗读和表达能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的意识。

教学重点：1. 理解课文内容，体会作者情感。

2. 学会欣赏散文的美，提高朗读和表达能力。

教学难点：1. 理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。

2. 学会通过朗读表达情感。

教学准备：1. 课文《草原》文本。

2. 多媒体教学设备。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生谈论自己对草原的认识和感受。

2. 教师总结并引出本课课题《草原》。

二、自主学习（10分钟）1. 学生自主朗读课文，理解课文大意。

2. 学生通过课文注释，理解生僻词语。

三、合作探讨（15分钟）1. 学生分组讨论，分析课文中的比喻、拟人等修辞手法。

2. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

四、情感体验（10分钟）1. 学生朗读课文，体会作者情感。

2. 学生分享自己的朗读感受，教师点评并指导。

五、拓展延伸（5分钟）1. 学生谈谈自己对环境保护的认识和做法。

2. 教师总结并强调保护环境的重要性。

六、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本课所学内容。

2. 学生表示本课收获。

教学反思：本节课通过自主学习、合作探讨、情感体验等环节，使学生充分理解课文内容，体会作者对草原的热爱之情。

在教学过程中，注重培养学生的朗读和表达能力，使学生在欣赏散文美的同时，提高自己的语文素养。

此外，通过拓展延伸环节，引导学生关注环境保护，培养学生的环保意识。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标，学生表现积极，教学效果良好。