2秋九级物理上册.《并联电路》教案2(新版)上海教育版-精

资源信息表第七章 7.4 并联电路执教：上海市杨浦区教师进修学院丁正建一、教学任务分析本节学习并联电路；并联电路电流、电压的规律；并联电路总电阻概念及总电阻与各并联电阻之间关系。

并联电路在实际生活中有着广泛应用。

在学习本节内容前，需准备的知识有：（1）电路；（2）电流；（3）电压；（4）电阻；（5）欧姆定律。

本节课的教学，类比研究串联电路的方法。

通过实验探究、通过对实验数据的分析、比较、计算得出并联电路电压、电流的规律。

采用尝试法找到一个电阻来等效替代并联电路中的两个电阻，体会等效替代的方法，利用并联电路的电流、电压的规律和欧姆定律推导总电阻与各并联电阻之间的关系。

本设计的教学要求学生主动参与，在实验、分析数据、理论推导建立规律的过程中，感悟归纳、类比、等效替代的科学方法。

通过实例的分析，感悟物理学知识在日常生活中的价值。

二、教学目标1．知识与技能（1）理解并联电路的特点。

（2）掌握欧姆定律。

2．过程与方法（1）经历“探究并联电路特点”的过程，认识记录数据、分析数据及归纳的方法。

（2）经历对总电阻概念的认识过程，感悟类比、等效替代的科学方法。

3．情感、态度与价值观（1）通过对并联电路电压、电流实验情况的交流、讨论，体验合作学习的快乐。

（2）通过对家庭电路的分析，感悟物理学知识在日常生活中的价值。

三、教学重点和难点重点：并联电路的特点。

难点：并联总电阻的得出。

四、教学资源1．学生实验器材：若干节干电池、电键、灯、电阻、电流表、电压表和若干导线等。

2．演示实验器材：电源、电键、演示电流表、演示电压表、灯、若干导线、等。

3．自制PPT幻灯片。

五、教学设计思路本设计的内容包括并联电路的特点、并联电路的应用两部分内容。

本设计的基本思路是：以生活中常见现象为情景引出并联电路，引导学生探究并联电路的特点。

在实验探究过程中，学生体验并领会研究并联电路特点的方法，分析实验数据、归纳实验结论，再利用理论推导得出结论。

沪科版物理九年级《连接串联电路和并联电路》WORD教案2学习目标：1能明白什么是串联电路和并联电路；会画简单的串、并联电路图；明白得串联、并联电路连接特点；学会连接简单的串联、并联电路。

2会设计简单的串、并联电路，能选择器材依照电路图连接好电路。

3在解决问题的过程中，能与同学们交流与合作，有克服困难的信心和决心。

学法指导：在连接实物图与画电路图时，都要按照一定的顺序进行，要多进行由实物图画电路图或由电路图连接实物图的练习。

知识网络总结：串联电路电路连接方式并联电路连接串联电路和并联电路串联电路电路特点并联电路释疑解难：1 如何样确定电路是串联依旧并联？关于比较复杂的电路，我们能够依照串联电路和并联电路电流的特点，去确定电路的连接方式。

由课本图13—22的串联电路和图13—23的并联电路可知：串联电路中，通过一个用电器的电流全部通过另一个用电器；而在并联电路中，通过一个用电器的电流可不能通过另外一个用电器。

也确实是说，电流通过用电器时，假如分成了几部分，分别流过用电器，这种电路是并联电路。

假如不显现分流现象，则是串联。

依照电流的分合去确定电路的方式，是确定电路是串联依旧并联常用的方法。

同学们要注意把握。

2 实验时应如何样连接电路？连接电路时，可先将实验器材摆放在与电路图中元件符号相对应的位置上。

若是连接串联电路，可从电源的正极开始依次连接各元件，一直截了当到负极；若是并联电路，可先把并联部分连接好，然后在按照连接串联电路的方法进行连接。

自我检测：1 依照图087所示，回答下列问题。

-若只使灯L1亮，应闭合开关--------，断开开关-------（1）若只使灯L2亮，应闭合开关--------，断开开关---------（2）若使灯L1、L2组成串联电路，应闭合开关--------，断开开关---------（3）若使灯L1、L2组成并联电路，应闭合开关--------，断开开关---------（4）若将开关K1、K2、K3同时闭合，则L1、L2将--------（填“亮”或“不亮”）现在电路发生----------。

教案：14.3 连接串联电路和并联电路一、教学内容1. 理解串联电路和并联电路的概念。

2. 掌握串联电路和并联电路的特点。

3. 学会使用电流表和电压表进行电路测量。

4. 能够分析实际电路中的电流和电压关系。

二、教学目标1. 让学生能够理解串联电路和并联电路的基本概念，并掌握其特点。

2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

3. 提高学生的实验操作能力和观察能力。

三、教学难点与重点重点：串联电路和并联电路的概念及其特点。

难点：如何判断电路是串联还是并联，以及如何运用电流表和电压表进行测量。

四、教具与学具准备教具：电流表、电压表、导线、灯泡、电池等。

学具：笔记本、笔、实验报告表格等。

五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示一个简单的家用电器电路图，让学生观察并描述其中的电流和电压关系。

2. 知识讲解：介绍串联电路和并联电路的定义，以及它们的特点。

3. 实验操作：让学生分组进行实验，通过实际操作电流表和电压表，观察并记录数据，验证串联电路和并联电路的特点。

4. 例题讲解：分析几个典型例题，让学生运用所学知识解决问题。

5. 随堂练习：让学生独立完成一些相关的练习题，巩固所学知识。

6. 板书设计：板书串联电路和并联电路的定义、特点以及电流和电压关系。

7. 作业设计：题目2：一个简单的家用电器电路，包括灯泡、电流表和电压表，请根据电路图计算电流和电压值。

答案：题目1：串联/并联题目2：电流值为X，电压值为X。

8. 课后反思及拓展延伸：让学生反思本节课所学内容，并提出疑问。

同时，可以布置一些拓展延伸的题目，让学生课后思考。

六、板书设计串联电路：定义：电流只有一条路径，各用电器相互影响。

特点：电流相等，电压分配。

并联电路：定义：电流有多条路径，各用电器互不影响。

特点：电压相等，电流分配。

七、作业设计题目2：一个简单的家用电器电路，包括灯泡、电流表和电压表，请根据电路图计算电流和电压值。

答案：题目1：串联/并联题目2：电流值为X，电压值为X。

7.4 并联电路一、教学任务分析本节课在整个初中物理电学占有重要地位，综合运用了之前所学的各种电学知识，也使学生进一步体会等效替代的思想。

学生已有以下知识：(1)串、并联电路的有关知识；(2)电流、电压和电阻的概念；(3)欧姆定。

学生也初步具备使用仪表及分析、处理实验数据的能力。

通过观察，得出并联电路的电压关系。

让学生学会观察以及为之后亲自操作打下基础。

通过学生实验探究，归纳出并联电路中的电流关系。

让学生体会科学的研究方法，达到培养学生动手能力和思维能力的目的。

根据实验，提出电阻的等效替代问题，介绍等效电阻的概念。

根据实验，获得实验数据，得出并联电路等效电阻的规律。

通过例题，巩固并联电路等效电阻的规律，并进一步熟悉欧姆定律等知识。

困难是并联电路的连接和电阻的等效替代的科学方法。

二、教学目标1．知识与技能知道并联电路中各支路两端的电压都相等。

知道并联电路干路中的电流等于各支路的电流之和。

知道并联电路电阻的特点。

2．过程与方法经历探究并联电路电流和电压的规律的过程，认识记录数据、分析数据及归纳的方法。

经历寻找并联电路、等效电阻的过程，体会等效替代的方法。

3．情感态度价值观通过对并联电路特点的共同探究，培养学生相互合作的精神。

通过探究实验，激发学生主动发现和探究的兴趣。

三、重点和难点1．重点：并联电路的电压、电流关系；电阻并联后的等效电阻2．难点：并联电路的等效电阻的探究四、教学设计思路本节课的内容包括三个方面：一是并联电路的电压、电流关系；二是并联电路等效电阻的概念；三是并联电路电阻的计算。

本节课的基本思路是：首先通过实验探究归纳出并联电路的电压、电流关系；其次通过实验探究找到并联电路的等效电阻；然后以欧姆定律公式推导得出等效电阻的公式，进而证明实验结果的正确性。

再通过练习让学生熟悉并联电路中有关电阻的计算。

本节课要突出的重点是：并联电路的电压、电流关系；电阻并联后的等效电阻的求解。

方法是：首先通过实验探究，通过“实验→观察→结论”，让学生自己探索、归纳出并联电路的电压、电流关系；介绍等效替代的含义，分析实验数据，求出并联电路的等效电阻；然后用理论加以公式推导，得出并联电路的等效电阻。

《连接串联电路和并联电路》教案【教学目标】1. 知识与技能：（1）会读会画简单的电路图。

（2）知道什么是串联电路和并联电路。

（3）会连接简单的串联电路和并联电路。

2. 过程与方法：（1）通过体验串联电路和并联电路的连接，悟出串联电路和并联电路的连接特点。

（2）通过探究，用实验的方法了解串联电路和并联电路的区别。

3. 情感态度与价值观：（1）能说出日常生活中采用简单的串、并联电路的实例，发展观察能力。

（2）意识探索科学之路是崎岖的，认识科技对于社会发展和人类生活的影响。

【教学重点】分析、判断串、并联电路【教学难点】串、并联电路的特点【教学方法】演示法探究实验【教学用具】演示用器材：三只带灯座的小灯泡、电路板、装有两节干电池的电池盒、几个开关、若干段导线学生用器材：三只带灯座的小灯泡、装有两节干电池的电池盒、几个开关、若干段导线【课时安排】1课时【教学过程】一、创设情境导入新课复习巩固1. 什么是电路？2.什么样的电路是最简单的电路？思考讨论上节课学习的电路中，我们只用了一个用电器，可是在实际生活中，用电器往往不只一个，有时两个，三个甚至更多个，那么怎样将它们连入电路呢？以此引入新课二、探究新知1．电路的基本连接方式（1）.串联电路1）.定义：用电器连成一串，接入电路的方式叫串联2）.串联电路的连接a.问题：连接一个如图所示的串联电路，并将开关分别接到不同位置，闭合开关，观察开关的作用是否相同？总结：开关位置变化，作用不变。

b、（讨论）：在刚才的电路中，如果L1或者L2接触不良（灯与灯座松动或接线松动），另一只灯会发光吗？总结：不会c、（讨论）：你有什么发现？你怎样看待这个现象？（归纳）：串联电路的各元件之间会发生相互影响。

即一只灯断，全部灯都不会亮。

d、（引申）：在刚才的电路中，如果有一只灯接触不良或者灯丝断了，在不能拆开原电路情况下，你能否只用一条导线检查出是哪只灯的灯丝断了？总结：用这条导线分别与两只灯并联，若另一只灯发光，则与导线并联的灯接触不良或灯丝断了。

第十四章了解电路第三节连接串联电路和并联电路一、知识与技能1.知道什么是串联和并联电路，会画简单的串、并联电路图.2.通过连接简单的串联电路和并联电路，学会连接简单串、并联电路的方法，同时尽可能让学生动手设计一些有应用价值的串、并联电路. 初步培养学生的电学实验操作技能，能说出生活、生产中采用简单串联或并联的实例.3.初步了解开关在电路中不同位置时的控制作用。

二、过程与方法1.通过实验探究体会串、并联电路的区别，并通过实验培养学生的观察能力和科学探究能力.2.让学生经历从简单的物理现象和实验中归纳科学规律的过程，并能口头或书面表达自己的观点，体会到分析、归纳、论证在科学探究中的重要性.三、情感态度与价值观1.通过合作探究培养学生相互合作的团队精神和科学探究欲望，体验克服困难、利用已有知识探究未知世界的成功喜悦.2.感受科学知识在实际生活中的应用.正确识别串、并联电路，会画串、并联电路图.根据要求或根据电路图，画出实物图或连接实际电路，从实际电路中看出它的连接关系，按实际要求设计电路.电路示教板、节日彩灯、4节电池、2只灯泡、3只开关、导线、多媒体课件.出示图片，创设物理情境，各种用电器给我们的生活带来了极大的方便和无穷的乐趣，说明我们的生活离不开电.教师设疑：在实际电路中，用电器常常不止一个，这些用电器是怎样连接在一起的呢？引起学生疑惑，激发学生探究欲望。

引入新课.知识点串联电路和并联电路1.认识串联电路和并联电路组织学生根据问题分小组阅读教材，讨论并回答以上问题，小组交流学习结果.教师在学生归纳的基础上用多媒体演示并分析串、并联电路，学生注意观察，看清电流路径.在学生对串、并联电路有了初步认识后，及时检查学习效果，巩固所学知识.试一试：①找出生活中哪些地方应用的是串联电路，哪些地方应用的是并联电路？②图中的电路是串联电路还是并联电路,在并联电路中标出干路和支路.2.实验探究：连接串联电路和并联电路实验目的：探究开关在串联电路和并联电路中的作用.提出问题：请利用桌上器材，分小组讨论设计各种电路，把两个灯泡和开关接入电路，使灯泡都可以发光，让开关可以用不同的方式控制灯泡的工作.设计出电路图.进行实验：教师指导学生根据所画电路图连接实物，强调注意事项：连接过程中开关要断开；连接时，要按照一定的顺序；注意避免电源短路. 教师巡视指导.交流讨论：1.串联电路和并联电路的电流路径各有几条？2.开关在不同位置的控制作用有何不同？得出结论：串联电路：电流只有一条通路，元件逐个顺次连接，开关控制整个电路.并联电路：电流有多条通路，元件并列连接在电路上，干路开关控制整个电路，支路开关只控制本支路，用电器可以独立工作，互不影响.（板书）深入探究：提出问题：（1）在两个小灯泡串联或并联都发光时，取下其中一只，你能观察到什么？（2）在两个小灯泡串联都发光时，用一根导线对其中一个小灯泡短路，你能观察到什么？灯泡并联时可能对其中一个灯泡短路吗？为什么？学生探究后汇报实验结果，教师点评并总结结论.串联电路中用电器的工作互相影响，若其中一个用电器被短路，其余用电器仍能工作. 并联电路中用电器的工作互不影响，若其中一个用电器被短路，其余用电器都被短路.拓展创新，从物理走向生活.试一试：1.如果要使几个用电器在工作时互不影响，即任一个用电器的通断不影响其他用电器的通断，这几个用电器必须怎样连接？2.用电器怎样连接时，任何一只用电器开路则其他用电器都不能工作？3.找出生活中哪些地方应用的是串联电路，哪些地方应用的是并联电路？4.木板上装着电铃、小红灯各一个和一个电池组，另有两只开关置于前、后门处. 将木板装在学校的传达室里，值班人员要从铃响判断是后门来客；从铃响且红灯亮知道是前门来客. 请你设计一个符合要求的电路，并画出电路图.完成本课时对应课后练习.认识串、并联电路的特点是识别电路、辨别电路连接形式和进行电路设计的基础，本节教学不能满足于仅让学生知道串联、并联两种连接方式，而要把重点放在通过学生动手实验、实际连接操作的过程，分析归纳出小灯光的连接形式及串联、并联的各自特点.辨认实际电路是串联还是并联，根据要求画出电路图或根据电路图连接实际电路，尤其是连接并联电路，对于初学电路知识的学生来说是比较困难的.因此在教学中应注意把教师的讲述和学生的动手紧密结合起来.。

第三节连接串联电路和并联电路【教学目标】一、知识与技能1.知道串、并联电路的特点.2.会画简单的串、并联电路图，会正确识别并连接串联电路和并联电路.3.知道生活、生产中用电器串联或并联的事例.二、过程与方法1.掌握两个灯泡（或用电器）串联和并联的连接顺序和方法，做到快而准.2.尝试用探究的方法认识串联和并联电路，通过按照具体要求练习连接电路，掌握解决问题的方法.三、情感、态度和价值观通过探究学习串联电路和并联电路的特点，体会物理学知识的应用价值，培养学生乐于将所学知识应用于实际生活的兴趣.【教学重点】通过观察和实验，探究串、并联电路的特点.【教学难点】掌握正确连接串、并联电路的方法，培养学生勤动手、勤动脑的习惯，逐步学会自己独立设计电路.【教具准备】电路示教板、节日彩灯、4节电池、2只灯泡、3只开关、导线、多媒体课件.【教学课时】1.5课时【巩固复习】老师引导学生复习上一课时内容，并讲解学生所做的课后作业（教师可针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固.【新课引入】教师演示实验：将一串节日彩灯以串联方式接入电路中，闭合开关时，这串彩灯同时发光；断开开关时，彩灯同时熄灭.闭合教室墙上开关，两只日光灯同时亮，断开开关时，两只日光灯同时熄灭，引导学生观察，并适时提出问题，节日小彩灯之间，教室两只灯之间是怎样连接的，它们都能同时亮同时熄灭，连接方式是否相同?要想知道答案，下面我们就来学习第三节连接串联电路和并联电路.【预习指导】阅读课本P68-70文字内容和插图，把基本概念、规律、规定以及连接电路的步骤，用红色笔做上记号，并完成对应练习册中“课前预习”部分，然后，各小组内部交流讨论，提出预习疑问，组长做好记录，准备展示.【交流展示】1.各小组代表举手发言，报告“课前预习”答案，教师评价订正.2.学生质疑，教师指导释疑.【拓展探究】串联和并联学生小组内部讨论交流，回答下列问题，教师用多媒体展示课本图14-18、图14-19，进行引导点拨.师什么是串联？什么是并联？支路、干路是怎么回事？生：两个灯泡（或电路元件）逐个顺次串接在一起的连接方式叫串联，两个灯泡的两端并列地连在一起的连接方式叫并联，电路中有分叉，且分叉以后只有部分电流通过的电路为支路，而所有电流都会通过的那部分电路为干路.师请你列举生活、生产中串联、并联的事例.生：节日小彩灯之间是串联；马路路灯、家用电器、天安门城楼装饰灯是并联.【课堂训练】教师引导学生做对应练习册中的题目.串联电路和并联电路学生分组实验探究：每个同学利用桌上的实验器材（2只带灯座的灯泡，开关，两节干电池，若干导线）连接电路，让开关可以用不同的方式控制小灯泡的通断，画出各自设计的电路图，在小组内部讨论交流.教师引导学生交流展示，并进行总结.1.一只开关同时控制两只小灯泡的通断，小灯泡L1与L2可以串联，也可以并联.如图一，以串联的方式连接的电路称为串联电路；如图二，以并联的方式组成的电路叫并联电路.2.电路中只有两只开关，每只开关只能控制一只小灯泡的通断，如图三.3.其他电路：一只开关控制整个电路，支路开关只控制支路用电器，如图四，图五.教师按上述图一，图二演示连接电路，引导学生观察思考，归纳总结连接电路的步骤，并用多媒体展示：见课本P70学生按设计好的图一，图二连接电路，并利用已连接好的串联电路和并联电路去摸索一下它们的特点.教师给学生充足的时间进行探索，学生有的把串联电路中的灯泡拧下来，有的把串联电路的导线拆下来，有的把并联电路支路上的导线拆下来，有的把并联电路干路上的导线拆下来……教师提问：你们发现了什么？请三位同学到前面来用示教板上已接好的串联电路和并联电路去演示一下你的发现.生1边演示边回答：我发现在串联电路中，拧下一只灯泡后另一只灯泡不亮了，而在并联电路中，拧下了一只灯泡后另一只灯泡仍然亮.生2边演示边回答：我发现不管在串联电路还是并联电路中，只要把接电源的导线（主干电路的导线）断开，灯泡都不能发光.生3边演示边回答：我发现在串联电路中有一根线接触不好，整个电路都不通了；而在并联电路中，接在电源上的线松了，整个电路都不通，但接在其中一只灯泡上的线松了，另一只灯泡仍然亮着.学生的回答多种多样，说明此过程培养了学生的探索能力）师生互动归纳总结，并用多媒体展示课件“串联电路和并联电路的特点对比”．（多媒体课件）【课堂训练】教师引导学生做对应练习册中的题目.串、并联电路的识别与设计作图.师光知道串、并联电路的特点还不行，我们还要学会识别并灵活运用串、并联电路的方法，下面我们就一起来学习吧.一、教师用多媒体展示课件“串联电路和并联电路的识别方法”，并针对性地讲解.串联电路和并联电路的识别方法（多媒体课件）（1）定义法：若电路中各元件是逐个首尾顺次连接的，则此电路就是串联电路；若电路中各元件“首首相接，尾尾相接”并列地连在电路中，则此电路就是并联电路.此法适用于比较简单的电路.（2）开路法（或拆除法）：串联电路中出现一个断点或去掉一个元件，电路中所有的用电器都会停止工作；并联电路中，断开支路上的一个用电器的开关或去掉这个用电器，其他支路中的用电器仍能正常工作.所以断开电路某处或去掉某个用电器，若有其他用电器能正常工作，则此电路一定是并联电路.否则，此电路就是串联电路.（3）节点法：所谓“节点法”就是在识别不规范电路的过程中，不论导线有多长，只要其间没有电源、用电器等，导线两端均可以看成同一个点，从而找出各用电器两端的公共点.对于较复杂的电路，特别是对点与点用导线连通的电路用此法判断较为快捷.如图甲所示，判断灯L1、L2和L3的连接方式.①把共线（线中没有任何用电器）节点用同一符号表示，如图甲所示.由图可知，图上节点虽多，但实际上可看成只有两个节点a和b，且a为“＋”,b为“－”.②在草稿纸上画两点a和b，以原图为标准逐个画出L1、L2、和L3，如图乙所示.③再将图乙画成与之相对应的电路图，如图丙所示，所以L1、L2和L3并联.④电流法：所谓“电流法”就是在识别电路时，让电流从电源正极出发，经过各用电器回到电源负极，途中不分流，电流始终是一条路径，这些用电器的连接方式就是串联；如果电流在某处分为几条支路，且每条支路上只有一个用电器，电流在电路中有分有合，则这些用电器之间的连接方式就是并联.二、教师引导学生画出家庭卫生间电路、教室投影仪电路、医院值班室与病房传呼电路的电路图.并针对性地讲解.【课堂训练】教师引导学生做对应练习册中的题目.【课堂小结】教师引导学生归纳总结本节课学到了什么.【课后作业】1.请同学们完成课本P71-72作业123452.请同学们完成对应练习册中的题目.【课后作业答案】1.串联并联串联并联2.提示：a中电流从电池正极经过开关S→L2→L1→电池负极形成唯一一条路径，b中电流经过开关S后分叉，两支电流分别经过L2、L1后会合回到电源负极.3.D4.冷热5.串联串联电路和并联电路的特点对比认识串、并联电路的特点是识别电路、辨别电路连接形式和进行电路设计的基础，本节教学不能满足于仅让学生知道串联、并联两种连接方式，而要把重点放在通过学生动手实验、实际连接操作的过程，分析归纳出小灯光的连接形式及串联、并联的各自特点.辨认实际电路是串联还是并联，根据要求画出电路图或根据电路图连接实际电路，尤其是连接并联电路，对于初学电路知识的学生来说是比较困难的.因此在教学中应注意把教师的讲述和学生的动手紧密结合起来.。

并联电路一、教学任务分析本节教学内容是并联电路的特点，是并联电路的第一课时。

并联电路电流、电压、电阻的关系和并联电路的简单计算都是本节课掌握的内容。

用电流表、电压表测并联电路中的电流和支路两端的电压，运用实验归纳法得出并联电路电流、电压的特点。

对并联电路的电阻关系，不仅通过实验去探索，而且通过理论推导得出结论，使学生初步领会物理学研究的基本方法：实验测定和理论推导。

本节课主要是并联电路的电流、电压、电阻的三个特点及并联电路的分流作用。

在学习这节课之前，学生已具备了一些简单的电学知识，也已经学会怎样使用电流表、电压表测电流和电压，已掌握了欧姆定律，在与串联电路的特点的类比下学习本节课的知识。

二、教学目标1、知识与技能：（1）知道并联电路中干路电流与支路电流的关系。

（2）知道并联电路中总电压和支路两端电压的关系。

（3）知道并联电路中总电阻和分电阻的关系。

（4）学会利用并联电路的特点推导并联电路中的电阻具有分流作用。

2、过程与方法：（1）通过使用电流表、电压表测并联电路中的电流、支路两端的电压，自主进行实验操作和收集数据，归纳结论的科学探究过程，从而得出并联电路的电流、电压特点。

（2）经历运用类比研究串联电路的方法，利用电流表测电路中的电流，采用尝试法找到一个电阻来等效替代原来的两个电阻，体会等效替代的方法，得出并联电路电阻的特点。

3、情感态度与价值观：（1）在探究的过程中，提高合作意识，养成不断思索、尊重实验事实的科学态度。

（2）通过将所学电学知识与实际生活相联系，感悟物理学知识在日常生活中的价值。

三、教学重点与难点教学重点：并联电路的特点。

教学难点：并联电路总电阻的得出。

四、教学资源1、器材：电源、导体、电建、电流表、电压表、若干导线等2、课件：自制PPT、学生活动卡。

五、教学设计思路本设计的基本思路是以学生原有电学基础上，类比于串联电路的特点，通过实验探究并联电路的特点，探究过程中对电路的设计、电路的连接、表格的设计、实验数据的读取、实验数据的处理有着一定的要求，正确使用电流表、电压表。

7.4 并联电路的应用一 . 教学任务分析：本节课为上教版新教材初三第七章第四节中的第二课时的内容，本节课是在学生学习了并联电路的特点后，让学生进一步了解并联电路在生活中的广泛应用，从而激发学生学习的兴趣，更好地理解并联电路的特点。

在学习本内容前，需准备的知识有：电路、电流、电压、电阻、欧姆定律及并联电路的特点等。

本节课的教学，类比研究串联电路的方法。

通过实验探究、通过对实验数据的分析、比较、计算中让学生体会并联电路的总电阻比任意支路上的分电阻都小。

利用并联电路的电流、电压的规律和欧姆定律的推导体会并联电路的分流作用。

本设计的教学要求学生主动参与，让学生经历设计电路、实验、演示课件、例题分析等活动，使学生体验类比、等效替代等科学方法。

摆脱学习物理只是为了解题的状况，体会物理学在生活中的作用。

二、教学目标1．知识与技能（1）理解并联电路的特点；（2）知道并联电路在生活中的一些应用。

2．过程与方法（1）经历“设计、连接简单的并联电路”的过程，感悟并联电路设计的方法。

（2）经历“分析生活中的并联电路”的过程，感悟类比、等效替代的科学方法。

3．情感、态度与价值观（1）通过对并联电路的简单设计、交流、讨论，体验合作学习的快乐。

（2）通过对生活中的简单并联电路的实际应用，学会分析实际问题的能力，体会物理学在生活中的作用。

三、教学重点和难点重点：并联电路的应用。

难点：设计简单的并联电路。

四、教学资源1．学生实验器材：干电池（1节）、电键（3个）、小灯（2只）、导线（若干）。

2．演示实验器材：干电池（1节）、电键（1个）、演示电流表、小灯（1只）、电阻（若干）、导线（若干）。

3．多媒体课件。

五、研究主题新课教学中课堂发展性评价的课题研究—如何有效的渗透进新课教学之中。

六、教学设计思路：本设计的基本思路是：以生活中常见现象为情景引出并联电路，利用并联电路的特点对生活中的简单并联电路进行设计及分析。

本设计要突出的重点是并联电路的应用。