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“寻访小动物”教学设计
教学目标
一、科学探究
1.鼓励学生亲近和关注周围环境中的小动物。
2.对观察和调查中出现的问题，尝试不断改进方法。
3.进行简单的观察和描述活动的经历。
二、情感态度和价值观
1.尊重自己和他人的观察所得，体验交流。
2.在活动中，注意对生态环境的保护。
三、科学知识
了解观察和调查的方法
教学重点、难点
组织学生在已有的知识基础上，自主观察和调查
教学准备
校园中可供学生进行寻访调查活动的场地
“寻访小动物”调查记录表
教学过程
1.导入环节，创设情景
出示课件：自然界中的小动物画面
回忆：你还在什么地方见过其它的小动物？
2.探究环节
▲寻访小动物的准备（观察和调查的方法）
在9月，我们能在附近观察到哪些小动物？我们可以在校园中的什么地方进行观察和调查？在这些观察点，大致能找到多少种小动物？（学生个别回答）
我们用什么方法去观察和调查小动物呢？（分组讨论，汇报讨论方案）
能说说你打算用什么方法去观察？还有其他的方法吗？（学生互评，说想法，给建议）
▲寻访小动物的准备（注意事项）
在活动中可能会碰到怎样的问题？
该怎么解决？
我们在观察和调查小动物的时候，应该注意些什么？
分组讨论并汇报。
实地寻访
校园内
校园附近
家附近
3.拓展
用在校园内的观察和调查方法在校园附近或家附近去寻访小动物。
知识是无处不在的，在生活中还有很多关于小动物的知识，把它补充在活动记录表中。
4.作业
在一周的时间里交一份寻访小动物活动的调查记录。
教科版科学三上2.1《寻访小动物》教案一. 教材分析《寻访小动物》是教科版科学三年级上册第二单元的第一课。
本课内容紧紧围绕周围的动物展开，让学生通过观察、调查、访问等方法，了解动物的生活习性，培养学生热爱动物、保护动物的意识。
教材以学生的生活经验为基础，提供丰富的学习资源，引导学生主动参与探究活动，培养学生的科学素养。
二. 学情分析三年级的学生好奇心强，对周围的动物充满兴趣。
他们已经有一定的观察和探究能力，但还需要在实践中进一步培养。
在学习过程中，学生需要借助图片、视频等资源，直观地了解动物的特点，从而更好地进行探究。
此外，学生需要与同伴合作，分享自己的观察和发现，提高沟通与协作能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解常见的小动物的特点，学会观察和描述动物的生活习性。
2.过程与方法：通过观察、调查、访问等方法，培养学生获取信息、处理信息的能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱动物、保护动物的意识，增强人与自然和谐共处的观念。
四. 教学重难点1.重点：认识常见的小动物，了解它们的生活习性。
2.难点：学会观察和描述动物的特点，培养学生获取信息、处理信息的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与探究活动。
2.观察法：指导学生观察动物的特点，培养学生观察和描述能力。
3.合作学习法：学生进行小组讨论、分享，提高学生的沟通与协作能力。
六. 教学准备1.教师准备：了解本班学生的学习情况，准备相关动物的图片、视频等教学资源。
2.学生准备：观察身边的动物，记录下它们的特点和生活习性。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示图片或视频，引导学生关注周围的小动物，激发学生的学习兴趣。
例如，展示一只活泼可爱的小兔子，让学生说说它在干什么，有什么特点。
2.呈现（10分钟）教师呈现本节课要学习的小动物，如蚂蚁、蜗牛、蜜蜂等。
引导学生观察这些动物的特点，如外形、颜色、大小等，并用自己的语言进行描述。
教科版科学三上《寻访小动物》教学设计一、教学背景及设计理念教科版《科学》三年级上册动物单元《寻访小动物》一课，以寻访作为话题，鼓舞小孩们在已有体会的基础上，去寻访、去靠近，去关注周围环境中的小动物。
教学重点在于尽可能地提出寻访活动中可能碰到的问题，和尽可能地启发指导小孩们动脑筋，相出自己观看、调查和解决问题的方法。
毫无疑问，在如此的学习活动中，小孩们第一的期望是走出教室，到真实的环境地中去探究，去发觉，且迫切期望他们自己的“观看研究活动”得到确信，得到鼓舞，得到指导，得到关心，关于和小动物们的相处，小孩们是有体会的，且在我们的校园里随处可见，小孩们在平常经常看到三五成群的凑在一起玩过小动物，但他们的活动是无意的，不随意性十分明显，仅仅停留在“玩”的层面上，对“如何样去观看”如此的问题，缺泛必要的摸索。
《寻访小动物》一课用三个活动来完成本课的教学目的。
“邻近能观看到哪些小动物”那个话题着重于关心小孩们回忆和整理已有的对周围小动的体会和认识，发觉自己平常与小动物玩的过程中碰到的问题，第二个活动“想想观看和调查方法”在第1个活动的基础上，引导、启发小孩们想出解决问题的方法，同时这也对小孩们实地观看，调查活动提出了更高的要求，在回忆、想象的过程中隐含了对“观看、调查活动注意事项”的适当摸索。
基于以上如此的认识，我在设计《寻访小动物》一课时，从学生的爱好、爱好动身，让他们自己提出问题，通过实地观看探究，在“看”的基础上，有目的寻访，有意识开展自己活动，表达学生是科学学习的主体这一差不多理念，以学生自主为核心，以一个个连续有结构的活动为主线，表达一个动态的过程，促进学生在实地寻访过程中获得丰富的、有关小动物的直截了当认识，对“新”的寻访活动过程产生深刻的体会。
二、教学目标：1、引导和推动学生开展寻访调查小动物活动，鼓舞学生靠近和关注周围环境中的小动物。
2、经历初步的在观看活动前提出问题，尝试解决观看活动中问题，发觉更多观看内容的过程。
小学科学三年级上册第二单元——《寻访小动物》教案【教材分析】《寻访小动物》一课是教科版《科学》三年级上册动物单元第1课，以寻访作为话题，鼓励孩子们在已有经验的基础上，去寻访、去亲近，去关注周围环境中的小动物。
教学重点在于尽可能地提出寻访活动中可能碰到的问题，和尽可能地启发指导孩子们动脑筋，想出自己观察、调查和解决问题的方法。
《寻访小动物》一课用三个活动来完成本课的教学目的。
“曾经见过的小动物们”和“预测校园里能寻访到的小动物和栖息的环境”这两个话题着重于帮助孩子们回忆和整理已有的对周围小动物的经验和认识，发现自己平时与小动物玩的过程中碰到的问题，第二个活动“想想观察的方法及在观察中可能遇到的问题”在第一个活动的基础上，引导、启发孩子们想出解决问题的方法，同时这也对孩子们实地观察活动提出了更高的要求，在回忆、想象的过程中隐含了对“观察要求”的适当思考。
基于以上这样的认识，我在设计《寻访小动物》一课时，创设根据经验给校园风景图添加小动物的情景，让他们产生认知冲突，在冲突中提出自己的问题，通过实地观察探究，在“看”的基础上，有目的寻访，有意识开展实践活动，体现学生是科学学习的主体这一基本理念，以学生自主为核心，以一个个连续有结构的活动为主线，体现一个动态的过程，促进学生在实地寻访过程中获得丰富的、有关小动物的直接认识，对“新”的寻访活动过程产生深刻的体会，最后通过交流展示，进一步评价提升学生学习的积极性和科学的观察及探究能力。
【学情分析】在第一单元的学习中学生已了解和掌握科学观察的基本方法。
毫无疑问，在本课的学习活动中，孩子们首先的希望是走出教室，到真实的环境地中去探究，去发现，且迫切希望他们自己的“观察研究活动”得到肯定，得到鼓励，得到指导，得到帮助，对于和小动物们的相处，孩子们是有经验的，且在我们的校园里随处可见，孩子们在平时经常看到三五成群的凑在一起玩过小动物，但他们的活动是无意的，随意性十分明显，仅仅停留在“玩”的层面上，对“怎样去观察”这样的问题，缺乏必要的思考。
《寻访小动物》教案——第1课时教学目标1.动物具有多样性，动物的生存依赖于环境，不同的环境中生长着不同的动物。
2.鼓励学生亲近和关注周围环境中的小动物。
3.培养学生关注身边小动物的意识。
教学重点在回忆和整理已有的对小动物的经验和知识的基础上，去亲近、关注周围环境中的小动物。
教学难点指导学生在动脑筋、想办法的基础上尝试观察，获得更多的生活在附近环境中的小动物的信息。
教学方法观察讨论法、合作讨论法课前准备课时安排1课时教学过程一、导入新课师：同学们，第一单元植物，观察认识了很多植物，归纳总结了植物的共同特点，。
今天，我们开始学习第二单元动物，一起走进动物的世界。
说说你们认识哪些动物？生边说，师边板书（注意区分大、小动物）谁来区别一下哪些是小动物。
师：你们喜欢这些小动物吗？今天，我们就一起来寻访小动物。
（板书课题）二、新课学习1.回忆和整理已有的对小动物的经验和知识生合作交流师点名回答对小动物的经验和知识2.教师组织学生回忆、交流在一定范围内见过那些小动物。
师：同学们，你们在周围见过哪些小动物呢？生A：我在草丛里见过蟋蟀生B：我在草丛里见过蝗虫生C：我有一次在砖下见了一次长着很多脚，而且我不知道叫什么名字的小动物……3.师：呀！同学们真棒！观察到了这么多的小动物，那么请同学们估计一下或是猜猜在花坛、草地等地方，能观察到哪些小动物，猜猜会有多少种？附近还有哪些地方能找到栖息活动着的小动物？生D:我在校园中的大树上见到过蚂蚁、瓢虫、小鸟、小虫子还有一个不知道叫什么名字的小动物，它是黑黑的身子，有好多脚。
生E：我在校园中的花坛里见过蛐蛐、蝗虫、蚯蚓还有蜗牛。
生F：我在学校的草地上见过蝗虫、蚯蚓、蚂蚁和蛐蛐。
生H：我在学校的大树的树洞里见过蜈蚣、蛇和蝎子。
（师补充，它们可都是危险动物啊，下次看见一定要小心，不要离它们太近）……呀！同学们真棒！那么同学们，你们想不想去拜访它们呢？我们应该做什么准备呢？组内合作交流汇报师：同学们都有一双善于观察的眼睛，真棒！在我们生活的周围有好多小动物，动物都具有多样性，动物的生存依赖于环境，所以不同的环境造就不同的动物，在以后的生活中，请同学们多多观察一下你周围的小动物吧！三、随堂练习你喜欢哪种小动物？你能介绍一下你自己喜欢的小动物吗？四、总结提升同学们，今天你们有什么收获？（组内合作交流，并回答）五、作业制作调查记录表六、板书设计寻访小动物（一）观察过的小动物蝗虫、蟋蟀、不知名小动物善于观察准备拜访。
小学三年级科学上册第二单元第一节《寻访小动物》教学设计2.在课外或校外进行一些观看讨论小动物的活动，在寻访调查活动中，尽量多的发觉在四周活动的小动物，并能说出其中的一二种小动物的栖息地。
3.在寻访调查活动中能留意对生态环境的爱护，能做到不损害小动物，以活动经受和体验的形式对同学进行爱惜小动物珍、爱生命、爱护生态环境的教育。
教学预备：1.在校内里（或四周）踏勘一块可供同学进行寻访调查活动的场地；像一个三班级同学那样地寻访调查一下，估量一下同学能发觉哪些小动物，他们在活动中会遇到哪些问题，思索一下怎样关心他们解决这些问题。
2.划定一个较小的范围，如一棵树、一个小花坛、一平方米草地，甚至是一个栽有植物的花盆，认真观看一下这个范围里的小动物种类和数量，做成卡片备用。
3.设计几种不同样式的简洁的调查记录，必要时供应同学参考。
4.考虑一下同学在校内内外和他们的生活环境中开展寻访调查活动时可能产生的平安问题，预备好教学对策。
教学过程：一、引入。
1.讨论动物的活动开头了。
先做个嬉戏性的测试：☆一听到“动物”这个词，我们脑海里马上出现出来的是什么动物？☆假如说“大动物”，我们想起的是哪些动物？☆假如说“小动物”，我们想起的是哪些动物？2.简要说说通常我们是怎样划分大动物和小动物的。
二、四周能观看到哪些小动物。
1.九月里，我们能在四周观看到哪些小动物？2.估量一下，或者猜一猜，在那棵大家都熟识的校内里的树上（或者花坛、草地等），老师观看到哪些小动物？猜猜会有多少种小动物？老师可以画一棵树或者贴一张事先画好的树，在大家的估量猜想中一张张地展现粘贴课前预备的自己所发觉的小动物的卡片。
同学能说出名称的展现卡片写名称的一面，说不出名称的展现卡片画着小动物草图的一面。
3.四周还有哪些能找到栖息和活动着好些小动物的地方？假如进行一次寻访调查小动物的活动，我们应当留意哪些地方呢？4.在校内里，在校内四周，在家四周，这些小动物就生活在我们身边，或者说和我们共同生活在一个环境里。
新教科版小学科学三年级上册教案第二单元动物第一课《寻访小动物》教学设计一、教材分析本课是观察小动物的起始课，本课的学习将对本单元小动物的观察开启探索之门。
以寻访作为话题，鼓励学生在已有经验的基础上，去寻访、亲近、关注周围环境中的小动物；指导学生在动脑筋、想办法的基础上尝试调查、观察，获得更多的生活在附近环境中的小动物的信息。
在观察的过程中，感受动物的多样性，感受动物与环境之间的关系，也是本课的目标。
本课内容分三部分。
第一部分是讨论秋天里有哪些小动物；第二部分是调查周围的小动物；第三部分是提出观察中要注意的事项。
二、教学背景学生对身边的小动物还是比较熟悉的。
他们在平时的生活中，有意无意地对一些小动物进行了观察，但这些观察大都没有明确的目的性，观察中的发现也都是零碎的，不成结构的。
现在，我们要真正来观察小动物了，这个观察活动即有目的性又有指向性，是一种科学的探究活动。
这些小动物在哪里活动？我们怎样观察它们的活动？在观察的时候要注意什么？这便是本课的任务。
通过本课教学，学生将会对小动物产生更浓厚的兴趣，更好地开展本单元的学习活动。
三、教学设计教学目标（一）科学概念1、动物具有多样性，2、动物的生存依赖于环境，不同的环境中生长着不同的动物。
科学词汇：动物，多样性，环境，栖息地（二）过程与方法回忆和整理已有的对小动物的经验和知识，提出寻访中可能碰到的问题及解决问题的方法。
科学方法：观察寻找，记录比对（三）情感、态度、价值观1、发展亲近和关注周围环境中的小动物的态度。
2、形成爱护小动物，珍爱生命，保护生态环境的意识。
核心价值观：认识动物的多样性教学重难点重点：提出寻访活动中可能遇到的问题和尽可能地启发、指导学生动脑筋，想出自己的观察、调查和解决问题的方法。
难点：避免学生在寻访过程中过分关注某一种小动物，应充分关注动物的多样性。
教教具学具说明与提醒园中曾看到过哪些小动物呢？2、（PPT出示学校操场，花坛照片）思考：树上有什么小动物？大树周围有什么小动物？草丛里有什么小动物？3、学生交流，教师提示回答的要求，在哪里看到过哪种动物？以此来帮助学生建立记录的要求。
寻访小动物【教学目标】科学概念：动物具有多样性，动物的生存依赖于环境，不同的环境中生长着不同的动物。
过程与方法：回忆和整理已有的对小动物的经验和知识，提出寻访小动物中可能碰到的未提及解决问题的方法。
情感、态度、价值观：发展亲近和关注周围环境中的小动物的态度，形成爱护小动物，珍爱生命，保护生态环境的意识。
【教学重点】在回忆和整理已有的对小动物的经验和知识的基础上，去寻访、亲近、关注周围环境中的小动物。
【教学难点】避免学生在寻访过程中过分关注某一种小动物。
【教学准备】1.在校园里准备一块可供学生寻访小动物的场地（最好教师提前寻访一遍）。
2.设计简单的记录表，供学生参考。
【教学过程】一、理解小动物1.教师问：“听到‘动物’这个词我们想到了那些动物？”“‘大动物’我们能想到那些动物？”“‘小动物’我们能想到那些动物？”2.学生用举例的方法来区分大动物和小动物。
3.关注：学生举例的普遍性性，举现实存在的动物的为俐。
4.设计意图：使学生明确小动物所指范围。
二、回忆和整理已有的对小动物的经验和知识。
1.教师组织学生回忆、交流在一定范围内见过那些小动物。
2.过程中注意引起学生寻访小动物的兴趣。
3.关注：学生是否注意倾听同学的经历；学生的描述是否有想象的内容。
4.设计意图：初步认识动物的多样性。
三、寻访活动的准备1.讨论，明确寻访的任务、寻访的时间、地点和观察与调查的方法。
2.分组讨论，并明确组内的分工。
3.寻访过程中可能遇到的问题和注意事项。
4.做好明确要求：注意安全、关注和爱护小动物。
5.学生任务和分工是否明确。
6.意图：为顺利寻访做好准备。
四、到校园里寻访小动物1.分组寻访。
2.适时提供指导和帮助。
3.学生是否遵守纪律、是否爱护小动物，是否用一定的方式作记录。
4.步增强对动物多样性的认识，获得更多的信息。
