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春天的畅想优秀教案设计第一章：春天的气息1.1 教学目标：了解春天的季节特征和气息。
培养学生的观察能力和表达能力。
引导学生感受春天的美好，激发对大自然的热爱。
1.2 教学内容：春天的气息：温暖、湿润、生机勃勃。
春天的景色：花朵绽放、绿草如茵、阳光明媚。
1.3 教学活动：观察春天的景象，让学生描述春天的气息和景色。
让学生通过绘画或写作表达自己对春天的感受。
组织户外活动，让学生亲身感受春天的气息。
第二章：春天的植物2.1 教学目标：了解春天常见的植物及其特点。
培养学生的观察能力和分类能力。
引导学生关注植物的生长过程，培养对生命的尊重和珍惜。
2.2 教学内容：春天常见的植物：樱花、桃花、梨花、迎春花等。
植物的生长过程：种子发芽、幼苗生长、花朵绽放。
2.3 教学活动：观察春天植物的生长过程，让学生描述植物的特点。
让学生通过观察和记录植物的生长情况，培养分类能力。
组织户外考察活动，让学生亲身感受植物的生长过程。
第三章：春天的动物3.1 教学目标：了解春天常见的动物及其特点。
培养学生的观察能力和分类能力。
引导学生关注动物的行为变化，培养对生命的尊重和珍惜。
3.2 教学内容：春天常见的动物：蝴蝶、蜜蜂、鸟儿、小虫等。
动物的行为变化：迁徙、繁殖、觅食等。
3.3 教学活动：观察春天动物的行为，让学生描述动物的特点。
让学生通过观察和记录动物的行为变化，培养分类能力。
组织户外考察活动，让学生亲身感受动物的行为变化。
第四章：春天的文化4.1 教学目标：了解春天在传统文化中的意义和习俗。
培养学生的文化素养和传承意识。
引导学生感受春天的文化氛围，培养对传统文化的热爱。
4.2 教学内容：春天在传统文化中的意义：春耕、春节、春风等。
春天的习俗：赏花、踏青、放风筝等。
4.3 教学活动：介绍春天在传统文化中的意义和习俗，让学生了解并传承。
组织学生进行春天的习俗活动，如赏花、踏青等。
让学生通过写作、绘画等形式表达自己对春天文化的感受。
香洲区湾仔小学《梦想春天》环保主题教育活动方案一、目的和意义为贯彻实施《中小学环境教育实施指南（试行）》，推进学校的环境教育、增强学生的环境意识，培养学生的环境责任感，成为有社会实践能力和责任感的公民。
感受春天的美好时光，热爱校园生活。
二、活动主题及主题宣传语主题：梦想春天主题宣传语：“我梦想春天，坐在校园的草地旁，听风吹过”三、活动时间四月份（10——12周）四、活动策划活动一：《节能环保从我做起》——少先队倡议书1、升旗仪式，由全校环境监督员集体领誓，全校同学宣誓；2、齐唱校歌《假如天空没有小鸟》；3、主题班会课，分班级学习朗诵倡议书，全班签名并在教室张贴，布置主题教育活动。
实践时间：第10周责任人：邹志平陈伟杰各班主任拍摄：校园文化小组活动二：《梦想春天》诗歌朗诵会（低年级专场）班主任在品德课带领同学们学习、朗诵春天的诗歌，召开诗歌朗诵会，全班同学参加。
实践时间：第10—12周展示地点：校园（室外）责任人：刘小玲陈容妹一、二年级班主任拍摄：校园文化小组活动三：《歌唱春天》室外舞蹈课（三年级）由班主任和舞蹈老师共同组织，各班上一节室外舞蹈课，建议选择《春天在哪里》音乐，录像展示。
实践时间：第10—12周责任人：周苑招友华拍摄：校园文化小组活动四：《春天的故事》音乐课（四年级）由音乐老师在课堂完成，各班上一节体现春天的主题的音乐课。
实践时间：第10—12周责任人：殷星友刘林胡拍摄：校园文化小组活动五：《亲近春天》美术写生课（五年级）由美术老师和同学们商量，选择室外某处各班上一节写生课，拍照展示。
实践时间：第10—12周责任人：田芳张益超拍摄：校园文化小组活动六：《校园垃圾的来源及处理》研究性学习（六年级）由六年级同学开展课外调查，完成调查报告（手册、手抄报形式）；开展学习成果评比和宣传，由合作小组到低年级当小老师，宣传调查结果和建议，用品德课、综合实践课完成。
实践时间：第10—12周责任人：温芳六年级班主任综合实践课教师拍摄：校园文化小组活动七：《红树林》读书活动及环保知识学习全校同学参与，少先队组织读《红树林》抽奖活动及环保知识学习。
《春之畅想曲》主题班会教案一、主题：感受春光畅想春天二、教学目标：1. 让学生了解春天的特点，感受春天的美好。
2. 培养学生热爱生活，珍惜美好时光的情感。
3. 提高学生的观察力、想象力和创造力。
三、教学重点：引导学生感受春天的美好，激发学生对生活的热爱。
四、教学难点：如何引导学生深入理解春天的美好，并将这种美好情感转化为实际行动。
五、教学准备：1. 准备春天的图片、视频等资料。
2. 准备与春天相关的诗歌、故事等素材。
3. 准备画纸、画笔等绘画工具。
教案内容：第一课时：一、导入（5分钟）1. 播放春天的歌曲，让学生感受春天的气息。
2. 引导学生分享自己对春天的认识和感受。
二、教学活动（10分钟）1. 展示春天的图片和视频，让学生直观地了解春天的特点。
2. 引导学生欣赏春天的美丽，鼓励学生用词语描述春天的景色。
三、实践活动（10分钟）1. 学生自由发挥，用画笔描绘自己心中的春天。
2. 教师巡回指导，鼓励学生发挥创意，生动表现春天的美好。
四、总结与反思（5分钟）1. 学生展示自己的画作，分享创作心得。
2. 教师点评学生的作品，引导学生珍惜春天，热爱生活。
第二课时：一、导入（5分钟）1. 复习上一课的内容，引导学生感受春天的美好。
2. 提问：你们知道春天有哪些有趣的活动吗？二、教学活动（10分钟）1. 教师分享与春天相关的诗歌、故事等素材，让学生更深入地了解春天的魅力。
2. 学生分组讨论，分享自己最喜欢的春天活动，并提出理由。
三、实践活动（10分钟）1. 学生分组进行春天主题活动，如：春天诗词朗诵、春天故事分享等。
2. 教师巡回指导，鼓励学生积极参与，展示自己的才华。
四、总结与反思（5分钟）1. 学生代表总结本节课的学习收获。
2. 教师点评学生的表现，强调春天的重要性，引导学生珍惜时光，热爱生活。
后续课时将继续开展与春天相关的话题讨论、实践活动等，让学生在轻松愉快的氛围中感受春天的美好，培养他们热爱生活、珍惜时光的情感。
《春之畅想曲》主题班会教案一、教学目标1. 让学生感受春天的美好，激发他们对大自然的热爱。
2. 通过欣赏春天的美景，培养学生的审美能力和观察力。
3. 引导学生畅想春天，激发他们的创造力和想象力。
4. 培养学生团队合作精神，提高他们的表达能力。
二、教学重点1. 引导学生感受春天的美好，培养他们的审美能力。
2. 激发学生的创造力和想象力，鼓励他们畅想春天。
3. 培养学生的团队合作精神，提高他们的表达能力。
三、教学难点1. 如何引导学生深入观察春天的事物，发现春天的美好。
2. 如何激发学生的创造力和想象力，让他们能够畅想春天。
3. 如何培养学生团队合作精神，提高他们的表达能力。
四、教学准备1. 准备春天的图片、视频等相关资料。
2. 准备画纸、彩笔等绘画工具。
3. 准备小组讨论的表格和记录工具。
五、教学过程1. 导入：展示春天的图片或视频，引导学生感受春天的美好。
2. 观察春天：让学生观察春天的景物，发现春天的特点和美好之处。
3. 欣赏春天：让学生欣赏春天的美景，培养他们的审美能力。
4. 畅想春天：引导学生发挥想象，畅想春天的美好。
5. 小组讨论：让学生分组讨论，分享彼此的畅想和想法。
6. 表达春天：让学生用绘画或写作的方式，表达他们对春天的感受和畅想。
7. 展示和分享：让学生展示他们的作品，并分享彼此的想法和感受。
8. 总结和反思：让学生总结他们在班会中的收获和感受，反思自己对春天的认识和表达。
9. 结束活动：引导学生齐唱一首关于春天的歌曲，结束本次班会。
六、教学评价1. 观察学生的作品，了解他们对春天的感受和畅想。
2. 评价学生在团队合作中的表现，包括表达能力、倾听能力和协作能力。
3. 收集学生的反馈意见，了解他们对本次班会的满意度和收获。
七、教学拓展1. 邀请大自然专家或艺术家来校进行讲座，加深学生对春天的了解和认识。
2. 组织学生进行户外写生，让他们亲身体验春天的美好。
3. 举办春天的主题摄影比赛，鼓励学生用镜头捕捉春天的美景。
《春天的畅想》教案范文一、教学目标：1. 让学生了解春天的季节特点，感受春天的美好。
2. 培养学生的观察力、想象力和创造力。
3. 提高学生的语言表达能力和审美能力。
二、教学内容：1. 春天的季节特点：春天的天气、春天的植物、春天的动物等。
2. 春天的美好：春天的景色、春天的活动、春天的情感等。
三、教学重点与难点：重点：让学生通过观察和体验，了解春天的特点，感受春天的美好。
难点：如何引导学生用语言表达自己对春天的畅想。
四、教学方法：1. 观察法：带领学生观察春天的景色，感受春天的气息。
2. 体验法：让学生参与春天的活动，体验春天的快乐。
3. 讨论法：引导学生分组讨论，分享自己对春天的感受和畅想。
4. 创作法：鼓励学生用绘画、写作等方法表达自己对春天的畅想。
五、教学步骤：1. 导入：引导学生回顾冬天的景色，引出春天的主题。
2. 观察春天：带领学生走出教室，观察春天的景色，让学生用自己的话描述春天的特点。
3. 体验春天：组织学生参与春天的活动，如放风筝、植树等，让学生感受春天的美好。
4. 讨论春天：引导学生分组讨论，分享自己对春天的感受和畅想，让学生互相交流。
5. 创作春天：鼓励学生用绘画、写作等方法表达自己对春天的畅想，让学生发挥创造力。
6. 总结：引导学生总结春天的特点和美好，回顾活动的收获。
7. 作业：布置学生回家后，用日记的形式记录自己对春天的感受和畅想。
六、教学评价：1. 观察学生的参与程度，了解他们对春天的认识和感受。
2. 评价学生的创作作品，看他们是否能够用绘画或写作的方式表达春天的美好。
3. 搜集学生的日记，了解他们对春天的感受和畅想。
七、教学拓展：1. 带领学生进行户外活动，如春游、野餐等，让学生更加深入地体验春天的美好。
2. 举办一个春天的主题班会，让学生展示自己的创作作品，并分享对春天的感受和畅想。
八、教学参考资源：1. 《春天的故事》绘本，让学生通过图文并茂的方式了解春天的特点。
春天的畅想教案（通用4篇）春天的畅想篇1一、教学目标知识与技能：欣赏品味感受春天，通过欣赏评析，体会自然美和艺术美的关系。
过程与方法：引导学生了解美术语言的表达方式方法，帮助学生感受艺术家以不同角度、不同形式对春天的赞美，同时抒发自己对春天的感受，提高学生的鉴赏能力和绘画创作表现能力。
情感、态度和价值观：通过欣赏感受，大胆想象，构思春天，表现春天，激发学生创造精神，发展美术实践能力。
二、教学重难点教学重点：理解自然美和艺术美的相关知识及其间的关系。
掌握色彩的规律行并能够运用具象或抽象的形式来描绘他们心中的情感。
教学难点：让学生能够运用色彩来表现不同的情感，用色彩的情感特征进行大胆表现。
让学生能以讨论与合作方式，自己分析出作品中艺术家对春天赞美的角度与形式。
通过对艺术家的作品与审美价值的了解、探究和体验，理解不同艺术的不同表现形式。
三、教学策略《春天的畅想》在本册教材中是一个承前启后的单元。
第一，主要通过让学生看、听、想等教学活动，对美术作品自主欣赏学习，引发学生对春天的感受，既能让学生对自然美和美术作品作出自己的评述，又能提高学生的审美情趣和鉴赏、表达能力。
第二，让学生在了解表现春天的艺术形式和表现方式后，运用大胆的想象和联想进行构思创作，培养学生绘面创作的表现能力，抒发自己对春天的感受与热爱，激发学生描绘美好春天的欲望。
本课主题是围绕春天展开畅想，同时也是对自然美与艺术美共同的美感与不同表现方式的认识与体会。
在这样的主题中，学生们有着深刻的情感体验和生活经验，如：过春节、迎新春、春游、植树等，在其它学科中也学过许多有关春的诗词、、、歌舞、乐曲等等，个别学生从这些经历中所获得的和要释放的是不同的感想与收获，对春天的特点也有着不同的领会与理解。
但大多数学生知识形成了抽象思维，还不能把这些对春天的感受与文学、音乐作品有机地结合起来，表现春天的形式与手法也较为单一，在欣赏艺术家的作品时，往往知识一翻而过，很少去思考、体会其中的意境和传达的信息及其表达的思想情感。
2024年渴望春天教案教学设计一、教学内容本节课选自《2024年渴望春天》教材，涉及第三章“春天的脚步”和第四章“春天的使者”，详细内容主要包括气候学中春天的定义、春天的气象特征、春天对自然界和人类活动的影响，以及春天相关的诗歌、故事等文化素材。
二、教学目标1. 让学生理解春天的气候特征及其对自然界和人类活动的影响。
2. 培养学生对春天美好事物的感知能力，激发学生对春天的热爱和期待。
3. 提高学生的诗歌鉴赏能力，培养学生的文学素养。
三、教学难点与重点难点：春天的气象特征及其对自然界和人类活动的影响。
重点：春天的定义、春天的气候特征、春天相关的诗歌和故事。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：笔记本、教材、课外阅读资料。
五、教学过程1. 导入：通过展示春天的图片，让学生感受春天的氛围，引入课题。
2. 讲解：详细讲解春天的定义、气候特征、对自然界和人类活动的影响。
（1）春天的定义：春季是指从立春到谷雨这段时间，大约为每年的3月5日至5月5日。
（2）春天的气候特征：气温逐渐回暖，昼夜温差较大，降水量逐渐增多，多风。
（3）春天对自然界和人类活动的影响：春天是万物复苏的季节，动植物开始繁殖生长，农作物开始播种，人们开始春耕春播。
3. 实践情景引入：请学生分享自己家乡春天的习俗和活动，增强学生对春天实践活动的了解。
4. 例题讲解：分析教材中的例题，讲解春天的诗歌和故事。
5. 随堂练习：让学生根据所学知识，编写一首关于春天的诗歌。
六、板书设计1. 春天的定义：立春谷雨（3月5日至5月5日）2. 春天的气候特征：气温回暖、昼夜温差大、降水增多、多风3. 春天对自然界和人类活动的影响：万物复苏、农作物播种、春耕春播4. 春天的诗歌和故事七、作业设计1. 作业题目：请以“春天来了”为主题，写一篇作文。
答案示例：春天来了，万物复苏。
阳光明媚，春暖花开。
小草从土里探出头来，树木换上了新装，鸟儿在枝头欢唱。
一、教学目标1. 知识与技能：- 学生能够认识春天常见的植物和动物，了解它们的特点和习性。
- 学生能够运用绘画、写作等方式表达对春天的感受和想象。
2. 过程与方法：- 通过观察、讨论、实践等活动，培养学生观察能力和表达能力。
- 通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3. 情感态度与价值观：- 学生能够感受春天的美好，树立热爱自然、保护环境的意识。
- 培养学生积极向上、乐观开朗的人生态度。
二、教学对象小学四年级学生三、教学重点与难点1. 重点：- 学生能够准确描述春天常见植物和动物的特点。
- 学生能够运用多种方式表达对春天的感受。
2. 难点：- 学生能够将观察到的春天景象转化为具体的绘画或写作内容。
- 学生在表达过程中能够运用丰富的词汇和修辞手法。
四、教学准备1. 教师准备：- 春天植物和动物的图片、视频资料。
- 绘画和写作的指导材料。
- 小组讨论和协作的工具。
2. 学生准备：- 收集关于春天的资料。
- 准备绘画或写作的工具。
五、教学过程1. 导入（5分钟）- 通过播放春天的音乐或展示春天的图片，引导学生进入春天的氛围。
- 提问：“你们对春天有什么样的感受？”引发学生对春天的思考。
2. 观察与讨论（10分钟）- 教师展示春天植物和动物的图片，引导学生观察并描述它们的特点。
- 学生分组讨论，分享自己收集到的关于春天的资料。
3. 实践与创作（20分钟）- 绘画活动：学生根据观察到的春天景象，进行绘画创作。
- 写作活动：学生以“春天畅想”为主题，进行写作练习。
- 教师巡回指导，给予学生必要的帮助。
4. 展示与评价（10分钟）- 学生展示自己的作品，分享创作过程和心得体会。
- 小组互评，教师总结评价。
5. 总结与拓展（5分钟）- 教师总结本节课的学习内容，强调保护环境的重要性。
- 布置课后作业，鼓励学生继续观察和记录春天的变化。
六、教学评价1. 过程性评价：- 观察学生在课堂上的参与度、合作能力和表达能力。
渴望春天四年级教学设计一、教学目标：1. 知识目标：了解春天的特点和春季的变化；掌握春天的时间、气温、天气等基本概念；了解春天的常见植物和动物；掌握春天的特色食物和节日。
2. 能力目标：培养学生观察、分析和归纳整理的能力；培养学生运用所学知识解决问题的能力；培养学生的表达能力和团队合作精神。
3. 情感目标：培养学生热爱大自然和关心环境的情感；培养学生对生活的热爱和积极向上的情感；培养学生珍惜时光和感恩的情感。
二、教学内容：1. 春天的特点和春季的变化；2. 春天的时间、气温、天气等基本概念；3. 春天的常见植物和动物；4. 春天的特色食物和节日。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：春天的特点和春季的变化；春天的常见植物和动物；春天的特色食物和节日。
2. 教学难点：春天的时间、气温、天气等基本概念。
四、教学方法：1. 情景教学法：通过组织观察春天的实际场景，让学生能够亲身体验春天的特点和春季的变化。
2. 对比法：通过对比春天和其他季节的不同，帮助学生理解春天的特点。
3. 合作学习法：通过小组活动和合作探究，培养学生的团队合作精神和解决问题的能力。
五、教学过程：1. 导入：通过播放一段关于春天的视频，激发学生对春天的兴趣。
2. 探究：组织学生进行春天的实地观察，鼓励他们观察春天的变化，并记录下来。
3. 分享：学生分组进行小组讨论，分享各自观察到的春天变化和特点，并归纳整理。
4. 概念引入：在学生的讨论基础上，引入春天的时间、气温和天气的概念，通过图片和实例进行解释和理解。
5. 植物和动物探究：组织学生进行植物和动物的分类和鉴赏活动，了解春天常见的植物和动物，并讨论它们与其他季节的异同。
6. 食物和节日介绍：引导学生了解春天的特色食物和节日，组织学生进行小组展示，分享自己了解的春天食物和节日的资料。
7. 总结归纳：学生根据所学的知识，对春天进行总结归纳，形成知识框架。
8. 拓展：组织学生进行春天主题的手工制作活动，鼓励学生通过创作来表达对春天的热爱和感悟。
梦想春天四年级音乐教案《森林的歌声》执教：周苑一、教学目标：．音乐对大自然的描绘可谓美不胜收，它把人们引入丰富的想象之中。
我们能从《森林的歌声》、《荫中鸟》的乐曲声中听辨各种小动物、各种鸟鸣叫声等，以体验这种描绘功能，从中激发对大自然的热爱。
并尝试一下用各种表现方法与手段，描绘以春游为内容的自由命题音乐编创活动。
．在欣赏《森林的歌声》过程中，记忆各段主题曲调的顺序，提高音乐记忆力。
．在演唱《小溪流水响叮咚》、《茨黎花》时尽情抒发对大自然的赞美，及其借景抒情表达对祖国、对党的热爱。
在学唱《茨黎花》的过程中，掌握附点四分音符的时值。
4、培养学生从小讲文明的好习惯，爱护鲜花绿草，爱护小鸟小动物，爱惜资源的环保意识。
5．继续进行选择结束音的练习和竖笛吹奏练习。
二、教学内容过程聆听《森林的歌声》教学基本要求．标题导入。
设问：森林的歌声来自哪里是孩子们的歌声?还是什么歌声请你想像一下．要知道答案，请听器乐合奏《森林的歌声》。
．讨论：有多少动物在歌唱?有几种主奏乐器试试你的耳朵灵敏度。
．复听《森林的歌声》。
要求：看着教材中的三段谱例，①、②、③把乐曲的结构按顺序排列记录下来。
．交流听后的感受。
教师要引导学生加强环保意识，保护森林资源。
．试试我们也来创作自己的“森林音乐”，可以自由结合制作音响，表现风景如画的大森林。
聆听《荫中鸟》教学基本要求．音响直接导入。
欣赏《荫中鸟》中间部分的片断(各种鸟鸣声的片断)，以激发听全曲的欲望。
设问：你听到什么动物鸣叫声?是用什么乐器演奏的．揭题：笛子独奏《荫中鸟》。
这是抒发作者对大自然的歌颂，对生活热爱之情。
．聆听《荫中鸟》。
要求听完后，说说你的想象及乐曲所描绘的画面。
你听到多少种鸟在鸣叫?你能模仿吗．设问：你回忆一下，还听过哪首乐曲中出现过鸟鸣的形象三年级(上)《空山鸟语》，三年级(下)《森林中的杜鹃》……]小结：森林是大自然的资源，有森林就有各种动物。
我们要保护森林保护大自然的生态。
爱护大自然就是爱护地球，也是为了人类生存、爱护自己。
表演《小溪流水响叮咚》教学基本要求．联想导入：我们每年春游、秋游，或假期随父母去旅游，在田野、山谷一定见到小溪流水，尤其是山谷中的小溪流水。
你联想一下他们的歌声，请你模仿一下：．朗读《小溪流水响叮咚》歌词，要有感情、有诗意。
以拟人化的第一人称角色来朗诵。
．根据歌词词意，画一幅简笔图，几笔勾画，这幅图要有意境。
有兴趣的下课再加工。
(学生在作画时，教师播放歌曲录音二～三次，并巡视学生的作画，挑选优秀的作品。
．展示一、二幅优秀的画，并由作者(学生)自己讲解作品，尤其是借景抒情对人民对祖国的一片爱心。
．歌曲范唱(学生在作画时听过几次，已基本熟悉)。
．学唱歌曲：用2/4拍指挥图式学唱曲调。
学唱时在教师指导下，可分为两部分学唱，先学唱第一乐段，其中第11小节可以改为“”，这样就避开切分奏(切分节奏在五年级学，因此在这里不必讲)。
第二乐段的学唱，注意弱起，用指挥图式学唱，就能迎刃而解。
在学唱曲调时，教师要随时提示学生结合自己的画面构图有意境地、有想像地唱曲调，句段分明，形象鲜明。
在曲调熟练、有感情唱好的基础上，填上歌词。
要求吐字清楚带有表情，是发自内心的歌唱。
．表演歌曲。
有层次地为歌曲选择打击乐器并编配伴奏型。
以烘托优美抒情的情绪，描绘风景如画的意境及借景抒发对祖国、对人民的爱戴之情。
．民歌音调导入：这一曲调从风格上听是少数民族的民歌音调。
我可以告诉大家这是我国西南地区的布依族的民歌音调。
．欣赏歌曲《茨黎花》范唱。
设问：“茨黎花’的红色象征什么．学唱曲调：范唱曲调：要求学生听教师范唱，每人边听边用3/4指挥图式打拍。
讲解附点二分音符。
设问：二分音符的形状?附点在音符中的作用?附点四分音符的形状与时值?从以上三个问题复习中引入讲解附点四分音符。
附点四分音符的形状X·，在简谱中习惯都用X．来表示。
教师范唱歌曲前8小节，学生看谱并划3/4指挥图式，找出附点二分音符。
学生用指挥图式划拍，在教师指导下学唱前8小节，注意乐句的完整性。
教师范唱歌曲后8小节并要求学生自学。
．学唱歌曲。
注意一字多音的连贯流畅。
．借景抒情，深情地演唱《茨黎花》表达布依人对党的一片赤诚之心。
自由命题创作活动教学基本要求．以本单元四首作品为例，或作为素材进行创作。
可截取其中的某一部分作为创作中的片断。
．效游中有许多活动可以作为题目命题。
命题不宜太大。
教材中的例子有鸟叫声、哨子声、脚步声、口令声组成。
命题为《效游路上》或《出发》等。
．可以运用打击乐器、中西乐器及自制的非正规乐器以及录音设备，计算机软件，下载网络中的音响等进行创作。
．可以以小组形式，也可以几个同学自由组合进行设计创作。
总之不论形式，手段，放开你的想像进行创作，去表现你的意图与设想。
．空白的方框供你在创作中画图谱，不够自己添纸。
．教师主动积极参与学生的活动，积极鼓励并给予指导。
．交流展示，集体评价。
竖笛吹奏训练．复习《蒙古小夜曲》、《春游去》。
．学习“Ⅰ”的吹奏指法。
．学吹练习曲(二)(见教材二)，熟悉“5 4 3 21”五音。
4．吹奏音阶。
5．吹奏二声部练习曲：吹长音。
注意平稳持续、二声部和谐。
6．吹奏《康定情歌》：(1)教师示范吹奏《康定情歌》。
(2)吹奏“2 4 5 6 ”六音。
(3)在教师指导下先学吹十小节(注意“”不必讲切分节奏，仅从音符的时值长短吹准即可)。
(4)学生自学全曲。
(5)有感情地吹奏《康定情歌》。
7．吹奏《牧羊女》：(1)教师示范吹奏《牧羊女》二个声部。
(2)学生自愿结合为二组(教师适当调整人员)，分别自学Ⅰ或Ⅱ。
(3)Ⅰ、Ⅱ声部各自展示自学成果，教师给予鼓励并指出问题加以纠正。
(4)表演《牧羊女》一部分唱，一部分吹奏，一部分表演。
三合一表演并进行交换。
三、课时安排：本课内容拟用三课时完成。
第一课时：聆听《森林的歌声》；学唱《小溪流水响叮咚》。
第二课时：聆听《荫中鸟》；竖笛吹奏练习。
第三课时：学唱《茨黎花》；命题创作活动。
四、教材分析1．器乐合奏《森林的歌声》这首乐曲由大自然的真实音响与美妙的乐音交织而成。
那些可爱的小精灵们——树蟾、秩鸡、腹斑蛙、褐鹰枭、山羌、飞鼠等与笛子、提琴、吉他等乐器一起奏响了奇妙的森林之歌。
乐曲的旋律简洁质朴，轻快流畅，采用自然小调式，富有东方情调。
乐曲在森林中小动物的鸣叫声中开始，继而吉他轻轻地奏出一段旋律：这个旋律以“3”为轴心，起落回旋，轻松活泼，但不失平衡安详。
在先行显示出乐曲主题的引子之后，乐曲进入第一部分。
笛子奏出上述旋律，然后由小提琴演奏由此派生的另一个旋律：与两个旋律末尾相同，它们之间并无太大的对比。
随后再运用不同的配器将音乐重复一遍，造成音色的变化。
乐曲第二部分的句首，音区提高，节奏拉宽，与前一部分形成一定的对比，加上诸种乐器的加入，使气氛热烈起来，仿佛森林中的动物鼓起劲，放声地歌唱。
在主题再现后，音乐突然安静下来，旋律的流动变为持续的长音并作半音上行，营造了深邃、神秘的气氛。
很快这种安静被打破，以上的音示又全部重复出现，只是在演奏的乐器及声部的配置上有所不同。
由于弹拨乐器加强，低音部加重，使森林显得更为热闹。
乐曲把我们带进这片神奇美妙的森林中，使我们享受到大自然给予我们的无穷乐趣。
乐曲中各段旋律出现的顺序为：(重复一次)乐曲的作者不详。
2．笛子独奏《荫中鸟》这是笛子演奏家刘管乐于20世纪50年代创作的一首北方风格的梆笛曲。
它取材于河北民间音调，以群众喜闻乐见的形式，运用笛子技巧中的滑音、吐音、历音、花舌音以及多指颤音等奏法，描绘了茂林浓荫、百鸟齐鸣的一派生机勃勃的景象，同时也表达了作者对自然、对生活的热爱之情。
快板速度的8小节引子为呼应式的上、下句式，好像是鸟儿对答。
一只鸟儿在呼唤：“这儿树荫多凉快，快来!”另一只小鸟应答着：“哦，我来了!”笛子以历音(/)、颤音(tr)的技巧，形象地表现了鸟儿飞翔和对答的情景。
在充满活力的引子之后，呈现了活泼、欢快的主题：通过吹奏技巧的巧妙运用，使旋律与鸟鸣声紧密有机地结合在一起，鸟语化的旋律既具有造型性，又具有音乐性，可谓独具匠心。
这一部分就以这个主题材料，通过句幅递减和衍生展开，演染出喧闹、热烈的气氛。
中间部分在轻快的曲调伴奏下，笛子运用特有的技巧模仿各种鸟鸣声：鸣叫声以及抖翅、亮羽等各种声态和动态，在这里展现得惟妙惟肖，酣畅淋漓，好一幅荫中百鸟竞相争鸣的美妙图画!最后是第一部分的再现，尾声在全曲的最高音“”音上作颤音延伸，紧接着戛然而止。
自然之音，音乐之声，在人们耳畔久久回荡。
3．歌曲《小溪流水响叮咚》这是一首优美、抒情、富有田园风格的儿童歌曲。
它的旋律婉转起伏，歌词纯朴生动，充满诗情画意。
歌曲以欢快的小溪为题材，生动地描绘了大自然的美丽景象，让儿童感受到生活的美好、抒发了对美丽祖国的深情爱意。
歌曲为二段体，第一乐段(第1-16小节)节奏和旋律明快，尤其是第3、第4小节附点四分音符及第11小节的切分节奏运用，更使音乐富有动感，生动地描绘了小溪流水欢乐奔流的形象。
紧接着第二乐段以弱起进入，旋律与前段形成了明显的对比，情绪转为热情而舒展，歌曲的结尾处的“啦”节奏欢快、跳跃、富有特点，它既保持了旋律的流畅、又是欢乐情绪的真实表现，使人仿佛看到了潺潺流水、奔流不息，带着祖国的骄傲，汇入大海的生动情景。
4．歌曲《茨黎花》这是一首汲取我国西南地区民歌音调因素创作的儿童歌曲。
歌曲运用“茨黎花”借物抒情，表现了布依族儿童在党的阳光下幸福成长，抒发了他们对党的一片真情。
歌曲为3/4拍、G羽调式，由四个乐句构成的一段体。
全曲明快活泼、富有舞蹈性。
旋律以“la”为主音作波浪式进行。
时高时低，起落有致，优美抒情。
第一乐句的落音是主音的下方四度音“mi”音上，第二、四乐句则都落在主音“la”上，这样就使歌曲的羽调式特征十分明确。
第三乐句为全曲的高潮。
使用了全曲的最高音，充分地表达了布依族儿童在党的阳光下幸福成长的真切情感。
五、师生讨论总结通过本课的学习，1、你们懂得了一个什么道理？（学生可能回答：对人类的动物朋友耍有爱心等）2、爱护自然环境我们应该怎样做？绿色能体现一切生命的活力，保绿色环境就保护我们自已。
