木渎第二高级中学美术特色班的教改实践

高中美术特色学校语文课堂教学探析作者：张爱红来源：《语文教学与研究·下旬刊》 2019年第8期张爱红文化课成绩是直接关系到美术生是否能跨入高等学府的关键，因此，每一门学科都非常的关键，特别是语文学科。

由于绝大多数美术生基础差、学习时间紧，提高成绩比较慢。

故而，他们具有非常大的压力，作为语文教学的基本形式课堂教学是美术学生学习知识，获取信息，养成思想观念，锻炼多种能力的关键渠道，由于课堂时间有限，教师如何在短暂的40分钟时间课堂内实现知识授予效益的最大化，让学生获得最大的发展和进步就显得非常重要。

著名教育家叶圣陶先生曾这样说过：“语文教材就是一个例子，教师在课堂教学中，要充分利用这个例子让学生能够做到举一反三，提高自身阅读、作文技能……同时教师还需引导学生将所学知识运用到实践中，促使学生的全面发展。

”由于美术生的特殊性，笔者根据自己的教学经验，分析当前高中美术学校语文课堂教学存在的问题，并提出几点课堂教学策略。

一、高中美术特色学校语文课堂教学存在的问题分析（一）美术生对语文学习不感兴趣众所周知，语文学习是具有一定艺术性的，教材文本上很多内容都与艺术有关系，美术生通过学习能陶冶情操，得到美的享受。

绝大多数美术生在语文基础不牢。

随着年龄增长，学业越来越繁重，学生没有时间去了解源远流长中国文化知识，更谈不上对语文产生兴趣，正所谓：“好之者不如乐之者。

”孔子的这一席话充分说兴趣的重要性，如果缺乏浓厚的学习兴趣，怎么能提高语文成绩呢？（二）美术生不讲究学习方法杂乱无章是绝大多数学生在语文学习上表现出来的状态，同时学生在语文学习环节中还存在着学习无计划，课前无预习、上课不集中、不会做笔记、练习不会做、抄袭其他的同学的答案，考前突击，临时抱佛脚等状况，加之很多学生的学习方法不规范、不系统、不科学。

因此，有很多学生花了很大的精力，学习效果也收效甚微，起色不大。

（三）美术生语文意志薄弱研究发现，很大一部分学生语文学习心理脆弱，意志力薄弱。

高二年级及高中美术特色班范文尊敬的校领导、尊敬的评委老师：大家好！我是一名高中美术特色班的学生，今天很荣幸站在这里和大家分享关于高二年级及高中美术特色班的特色和独特之处。

高中美术特色班是学校为了满足对美术才华学生的培养需求而开设的。

我们的特色班由一群对艺术充满热爱和才华横溢的学生组成，每个人都对美术有着极高的热情和追求。

特色班的学习内容包括美术理论知识学习、绘画技巧训练、美术历史与文化的学习等。

我们还会参加各种美术比赛和展览，通过和其他学校的交流和切磋，不断提升自己的绘画水平。

作为特色班学生，我们在学习上得到了更多的关注和指导。

美术老师们会根据每个学生的特长和潜能，进行个性化的辅导与培养。

他们会引导我们从观察、感受、创作的角度来认识艺术，激发我们的创作潜能，并帮助我们形成独立的审美观和创作风格。

在特色班的学习中，我们的自由度也比较大，可以根据自己的兴趣选择不同的绘画材料和题材进行创作。

这种自由和个性化的学习方式，让我们能够更好地发挥自己的想象力和创造力。

高中美术特色班还有一个独到之处就是丰富多彩的课外活动。

我们会组织专题演讲、美术展览、艺术讲座等活动，让学生们更好地了解美术行业的趋势和动态，拓宽视野。

我们还会邀请一些艺术家和专家来学校讲座，与他们交流心得和经验，听取他们的指导与意见。

这些活动不仅丰富了我们的课余生活，也让我们更加深入地了解艺术的魅力。

在特色班的学习中，我们不仅专注于绘画技巧和理论的学习，也注重培养学生的审美能力和思维能力。

我们通过不断地观察和思考，学会用艺术的语言表达自己的观点和情感。

我们相信，在美术特色班的培养下，我们每个人都能成为具有独特创造力和艺术魅力的人才。

感谢各位评委老师的聆听和指导！我们将继续努力，发现美，创造美，成为艺术的使者！谢谢大家！。

高中美术优秀教案湘美版在当今教育多元化的背景下，高中美术教学不仅仅关注技能的培养，更注重学生审美能力的提升和创造力的激发。

湖南省作为文化大省，其推出的湘美版高中美术教材深受师生喜爱，以其独特的视角和丰富的内容成为美术教育的佳选。

今天，我们就来探讨一份高中美术的优秀教案——湘美版范本，看看如何通过精心设计的教学活动，引导学生深入理解艺术，并在实践中提高创作能力。

首先，一个优秀的教案需要有明确的教学目标。

在这个湘美版教案中，教师设定了三个核心目标：一是让学生了解中国传统绘画的基本技巧和表现形式；二是培养学生的审美观念，提高他们对艺术作品的鉴赏能力；三是激发学生的创造性思维，引导他们进行个性化的艺术创作。

接下来是教学内容的选择与安排。

这份教案精选了湘美版教材中的几个经典案例，如山水画、花鸟画等中国传统绘画门类。

通过对这些经典作品的学习，学生不仅能够掌握基本的绘画技巧，还能深入了解中国画的文化内涵和艺术魅力。

教学方法上，教案强调互动式教学和体验式学习。

例如，在教授山水画时，教师不仅讲解画法，还组织学生外出写生，让他们亲身体验自然之美，从而在创作中更好地表达个人感受。

此外，教案还设计了一系列的创作练习，鼓励学生在模仿中探索，在实验中创新。

评价方式也是这份教案的一大亮点。

传统的美术教学往往以作品的“像不像”为标准，而这份湘美版教案则更加注重过程评价和自我反思。

学生的作品不再只是被评分的对象，更是他们学习过程中的记录和思考的载体。

教师通过对学生作品的点评，引导他们认识到自己的进步和不足，从而在未来的学习中不断进步。

最后，这份教案还特别注重跨学科的融合。

在教学活动中，教师会结合历史、文学等相关知识，帮助学生构建更加全面的知识体系。

例如，在学习花鸟画时，教师会引入古代文人的生活背景和诗词，让学生在欣赏画作的同时，也能感受到那个时代的文化气息。

总的来说，这份高中美术优秀教案湘美版范本，以其明确的教学目标、精心选择的教学内容、互动体验的教学方法、过程性的评价方式以及跨学科的知识融合，为学生提供了一个全面、深入、有趣的学习平台。

学校美术特色学校美术特色篇一：创建美术特色学校实施方案创建美术特色学校实施方案为了全面落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》及有关教育政策法规要求，提升我校的办学水平，促进我校走美术内涵发展之。

一、实施背景教育部袁部长在教育上想着力解决两个问题：一是教育公平；二是师资队伍。

他指出教育公平的实质就是让学生各得其所，有所发展。

新课程改革在课程目标、课程结构、课程内容、课程管理等方面的创新也为学校特色发展创造了良好的条件，为特色学校的建设提供了可能。

我校是一所农村小学，我校以美术学科教育为抓手，以“培养能发现美、欣赏美、创造美，人文素养高，学有所长、全面发展的学生”为目标，逐步形成“以美育人”的办学特色。

二、性质与实施原则我校创“美术特色”的性质：通过审美文化的传递与普及活动，提高学生发现美、欣赏美、创造美的水平，培养学生具有未来公民的基本人文素养。

我校在“创特”过程中应遵循的几个原则：1、全面性。

避免出现受“应试教育”“专业美术教育”的影响，只偏好绘画内容教育，忽视其他内容教育，只偏重模仿内容教育，忽视其创造性内容教育，只注重美术中的技能、技巧训练，而忽视审美观念内容的教育，始终重视学业水平考试的教学全面提升的基础上。

逐步实现从美术创作到作品欣赏、美术评论，从课堂到社团活动到社会实践的美育局面，最终实现美术教育的全面铺开。

2、基础性。

放低起点，逐步提高，注重在美育过程中提升学生的人文素养。

3、全员性。

辐射到每一位师生员工，感受美育的阳光。

三、办学目标和理念1、办学目标：培养能发现美、欣赏美、创造美，人文素养高，学有所长、全面发展的学生。

（人文素养高：是一种为人处世的基本的德性、价值观和人生哲学，包含科学精神、艺术精神和道德精神。

）2、办学理念：实践“合格+特长、规范+特色”的教育目标，形成鲜明的美术学科教育特色，将美术拓展成学校的人文办学个性，成为全面深化素质教育，提高教育教学质量的有效载体，最终实现特色兴校目标。

《省级重点高中美术特长生培养的实践研究》课题结题报告一、课题提出的现实背景及意义（一）课题提出的现实背景1．社会整体的要求清代诗人龚自珍曾有诗云：“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。

”高考一统江山几十年，眼下也到了求变的时候。

学校是为国家和社会培养人才的地方，自然要受社会大势的左右。

艺术特长生录取的优惠机制，打破了多年来唯高考分数是举的人才选拔的模式，而其中美术特长生占了极大的比重，因此社会上对美术特长生的培养大致产生了以下四个方面的要求：（1）美术专业人才选拔的要求正所谓“金无足赤，人无完人”，学不好数理化、弄不明白句型语法但却拥有超强艺术表现力和领悟力的大有人在，美术特长生录取的优惠机制为这些文化课成绩一般但在美术修养方面的确表现突出的普通高中学生开辟了一条崭新的实现自我价值的道路，也为国家、社会选拔美术专业人才打开了一扇大门。

（2）美术从业人员培养的要求各种美术高等院校培养的学生中能成为大师级人物的，可谓凤毛麟角，只能是极少的一部分，而他们中的绝大部分在进入社会后将在诸如装潢设计、广告设计、园林设计等与美术相关的行业中成为一名美术的从业人员。

因此，高等院校招收的学生中有很大一部分并不要求有十分突出的美术专业能力，但要求有过硬的基本功。

（3）普高考生家庭升学的需求由于“艺考”在近期具有相对较低的文化课升学门槛，而在远期则具有较高的就业回报期望值，因此吸引了相当一部分普高学生的家庭将“艺考”视为进入高等院校的终南捷径而趋之若鹜，使“艺考热”成为一种普遍的社会现象并快速升温。

（4）升学与就业竞争压力的要求这是近年来产生的新问题。

由于大量纯功利目的美术特长学习是具有极大盲目性的，由此直接产生的问题就是升学竞争日趋激烈。

以中国美院为例，每年录取的全日制本科生不过一千五、六百，但每年的报名人数却都在四、五万。

以2007年为例，录取1600人，而第一天报名的人数就超过9500人，再早几年甚至还有为了报名，数千人连夜露宿街头的现象。

美术一年级第二学期教学工作总结2024年2024年美术一年级第二学期教学工作总结一、总体概述：在2024年的美术一年级第二学期教学工作中，我充分发挥自身的专业水平和教学经验，通过创新教育理念和教学方法，积极培养学生的美术素养和创造能力。

在教学过程中，我注重培养学生的观察能力、审美能力和想象力，激发他们的艺术兴趣，并通过各种形式的实践活动，使学生在创作中得到成长和进步。

在班级管理方面，我注重培养学生的良好习惯和自律能力，建立了良好的师生关系，使学生在积极向上的氛围中学习和成长。

二、教学内容和方法：1.教学内容：根据学生的年龄特点和学习需求，我将美术教学内容分为感知训练、基本图形认识、色彩认知、手工制作等几个模块。

通过教学内容的选择和组织，我既注重培养学生的基本美术技能，又注重培养学生的观察能力和创造力，使学生在多样化的美术活动中获得全面的发展。

2.教学方法：在教学过程中，我注重以学生为中心，采用多种教学方法，如讲授、示范、实践和互动等，激发学生的学习兴趣和主动性。

我注重培养学生的观察能力和思考能力，通过观察和分析多样的艺术作品，引导学生提出自己的见解和意见，培养学生的艺术鉴赏能力。

同时，我也注重培养学生的实践能力，通过手工制作和绘画实践等活动，让学生亲自动手，培养他们的动手能力和创造力。

三、教学管理和评价：1.教学管理：我注重班级管理和学生个体管理相结合，建立了良好的班级文化和学生自律机制。

在班级管理中，我注重培养学生的良好习惯和行为规范，提倡课堂纪律和秩序。

同时，我也注重个体管理，根据学生的特点和需求，制定个性化的学习计划和目标，定期跟踪和评估学生的学习情况，及时调整教学策略和方法，帮助学生取得更好的成绩。

2.教学评价：在教学评价方面，我注重综合评价和个性评价相结合。

综合评价包括考试成绩、作品评比和课堂表现等多个方面，通过多种评价手段和方式，全面了解学生的学习情况和进步情况。

个性评价则针对每个学生的特点和需求，根据学生的不同发展程度和学习目标，给予个别指导和评价，帮助每个学生充分发挥自己的潜力。

木渎第二高级中学美术特色班的教改实践木渎第二高级中学陈丽金长期以来，中国的中学教育形成了以高考为中心的普通教学模式，美术教育、美的教育被挤到很不重要的地位，全面发展在很大程度上变成了“智育第一”、“升学第一”。

这种现实，制约了普通中学的发展，束缚了人才素质的全面提高。

在改革开放不断深入的年代，单一教学模式和办学模式不利于人才的培养、社会发展的需要和学校的发展。

普通高中办学模式的多样化是教学改革发展的必然趋势。

《中国教育改革和发展纲要》指出：“普通高中的办学体制和办学模式要多样化，要“办出各自特色”。

从90年代开始，学校领导从战略高度，从学校实际情况出发，积极探索普通高中办学模式。

开始时，学校是以课外兴趣小组的形式开展美术特色教学，经过几年尝试，收到了良好的教学效果；1993年开始整班招收美术特色班，迄今已有十一届学生毕业。

在全面贯彻党的教育方针、政策的基础上，木渎第二高级中学完全走出了“以美兴校、凸现特色、坚持全面发展”的道路，形成了自己的教学模式和办学特色，使学校得到了持续性的发展。

一、办学思路以“坚持个性发展与社会需求统一”的先进办学理念为统领，坚持“综合办学，全面发展，凸显美术，张扬个性”的办学特色，把“靠质量求生存，凭特色谋发展”作为兴校之本，积极有效地营造素质教育、特色教学的氛围与环境，实施人本管理，采取科学的教学策略，努力创造“以美兴校，凸现特色，全面发展”的特色教学模式。

二、美术特色班的教学改革（一）我校美术特色班学生的特点美术班的学生既不是职高的美术专业学生，也不像普通高中的学生，而是一个特殊的群体。

其特殊性主要体现在以下几个方面：1．我校的招生方式是按照普通高中招生模式进行的，完全没有招生前的专业面试，所以招收的学生绝大多数是没有专业基础的，有的甚至是抱着无可奈何的心态进入美术班的。

2．美术班学生对美术专业的学习，大多数学生表现出浓厚的兴趣和自觉性，尤其到了高二以后更加明显。

但这些学生对文化课的学习则普遍热情偏低、兴趣偏淡，成绩不够理想，尤其是数学、英语、物理、化学。