2017年秋季苏教版四年级语文学期3.11、田园诗情教案

苏教版四年级上册《田园诗情》语文教案
一、教学内容
本节课主要涉及以下知识点：
1.诗歌基础知识：押韵、节奏、意境等；
2.田园诗情的类型特点、写作技巧和意蕴；
3.诗歌的欣赏方法：韵律、形象、音韵、结构等。

二、教学目标
1.了解田园诗情的类型特点和表现手法；
2.通过对田园诗情的欣赏，培养学生的情感表达能力；
3.提高学生的诗歌欣赏能力，增强对中华诗文的认同感。

三、教学过程
1. 热身：唱一首古诗
教师选取一首古诗，在课堂上演唱。

2. 呈现：引入田园诗情
教师为学生介绍田园诗情的基本知识，包括类型特点、写作技巧和意蕴。

3.探究：运用读后感表达情感
教师出示一首田园诗情，学生自行阅读后，运用读后感表达内心的情感。

4.比较：比较古今诗歌
将一首古代田园诗和一首现代田园诗进行比较，探讨两者之间的异同。

5.创新：自己动手写一首诗
让学生自己动手写一首田园诗情，教师进行点评并提出修改意见。

6.总结：诗歌欣赏的方法
教师总结出诗歌欣赏的方法，包括韵律、形象、音韵、结构等方面。

7.拓展：田园诗情的美在哪里？
让学生表达他们对田园诗情的感受，探讨田园诗情的美在哪里？
四、教学反思
通过本节课的教学，学生们从诗歌欣赏中学会了田园诗情类型的掌握和情感表达的能力，同时也提高了对田园诗情的独特理解。

在诗歌写作方面，学生得以通过自己亲手动笔，进一步切身体验诗歌的工艺之美。

苏教版四年级上册《田园诗情》语文教案苏教版四年级上册《田园诗情》语文教案1一、教材解读荷兰一向以“花之国”、“风车之国”、“运河之国”、“牧场之国”闻名于世。

本文正是从“牧场之国”的角度来展现荷兰的独特风情的。

课文为我们描绘了荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静、神秘含蓄：白日里，牧场是动物们的天堂，无论是花色多样的牛，还是骏马或羊、猪、鸡，在“见不到一个人影的绿草低地上”是那样的悠然自得、惬意舒畅，广阔无垠的草原无疑就是他们的自由王国，好一幅家禽家畜安闲游憩图。

即使是傍晚出现了挤奶的人也并没有打破草原的寂静，奶牛仍是“严肃沉默”，挤奶人更是“默默无语”，连船只行驶也是舒缓平稳的，车船的到来与离去也反衬出了草原的寂静。

直到夜幕降临，荷兰更是沉入一片静谧之中，又成了一幅沉沉静夜图。

课文的描写让我们看到了荷兰牧场和运河交错的独特地形，看到了畜牧业尤其是奶牛和奶制品在荷兰国计民生中的重要作用，更看到了荷兰蓝天、碧草、牛羊组成的优美迷人、自然和谐的景观，所以作者四次讲到“这就是真正的荷兰”。

这既是作者在向人们介绍荷兰的特点，更是对荷兰的美景发出的赞叹。

本文语言生动，形象传神，比喻、拟人是本文语言上的一个突出特点。

选编这篇文章的意图，一是让学生感受荷兰牧场的田园风光，体会动物与人、与环境和谐统一的美好意境；二是使学生领悟本文在写景方面的一些特点，体会课文优美的语言。

二、教学目标：1、认识９个生字。

2、有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。

3、体会作者生动的语言，摘抄自己喜欢的词句。

三、教学重难点：本文教学的重点，是引导学生了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可爱；体会作者拟人手法的巧妙运用，感悟文章语言的生动，丰富学生的语言积累。

难点是让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。

感悟并说出文章所展示的诗情画意。

四、教学创意着眼点：感受与表达想结合。

五、教学时间：2课时六、教学过程：第一课时一、释题导入：1、谈话导入：同学们，前两天我们跟随课文先去了泉城济南，见识了那天下闻名的泉水，又去了人间仙境九寨沟，领略了那儿神奇的美景。

苏教版四年级上册语文《田园诗情》教学设计板书设计优秀教案苏教版四年级上册语文《田园诗情》教学设计板书设计优秀教案10、田园诗情一、导入一、揭露课题今天咱们继续走进荷兰，观赏、品味那里的田园诗情。

【投影荷兰背景加课题】二、师引导：上节课咱们已经第一次游览了荷兰，课文中有一句话向咱们归纳了这个美丽的国度的特点，你知道是哪一句吗？（荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。

）3、师：下面咱们就再次来到这水之国花之国牧场之国，领略它的美丽。

【放光盘】4、师：看完录像，相信每一个同窗都对荷兰又有了新的感触，你能用上这些词语说说对荷兰的印象吗？【投影出示：仪态端庄绿意盎然剽悍强壮辽阔无垠悠然自得默默无言舒缓平稳】（可以选择利用）二、细读探讨，品味荷兰过渡：是的，辽阔无垠的草原，仪态端庄的奶牛，自由驰骋的骏马，悠然自得的羊群，荷兰的牧场就犹如一幅幅充满诗情的田园风光画，下面咱们就借助课文再次走进画中，通过朗诵去品味那里独特的田园诗情。

一、师：请大家自由朗诵课文2—4自然段，一边品读文字，一边思考：若是这三个自然段是三幅画的话，你想给他们别离取什么名字？（学生自读品味，教师巡视。

）【出示三幅图：奶牛图骏马图家畜图】二、师：这三幅图经同窗们这么取名，更有韵味了。

（一）奶牛图一、【出示奶牛图】：A、这就是草原奶牛图，看看这片绿色的草原，你想怎么来赞美它？（生自说）B、课文中称它“碧绿如丝绒般”，你见过丝绒吗？那是如何的？能读出这种感觉吗？（指导朗诵第一句话）（个人读）C、迷人的草地上，还有一头头黑白两色的奶牛，它们在干什么呢？你感觉哪一种奶牛最成心思告知大家.可以试着挖一下：“恍如正在思考什么”，你说它会思考着什么呢？（自读、分句读）D、在绿意盎然的村野乡间，咱们还能看到——“郁金香”师：郁金香是一种超级美丽的花，不仅如此，它仍是荷兰的国花，到20世纪中叶荷兰郁金香的种植面积就已发展到两万多英亩，占全世界郁金香出口总量的80%以上，行销125个国家。

苏教版四年级上册《11田园诗情》教学设计及反思设计意图：«田园诗情»是一篇散文,描写了水之国,花之国,牧场之国的荷兰田园风景,弥漫着安静悠闲的情味.作者以描画荷兰的自然景物为主要内容,精心选择一系列意象,营建出安静优美的意境,抒发了对荷兰田园风景，以及自在安详生活的赞誉和向往之情。

全文似乎是引见荷兰的影视风景片的解说词,诗中有画,画中有诗。

教员要引导先生仰仗课文的言语文字,感受荷兰如诗如画的田园风景,在诵读中体会作者的情感。

上课一末尾，多媒体展现荷兰如诗般的美景，草原、风车、郁金香都充溢了浓浓的异域田园风情，而成群的牛羊、骏马那么让人感遭到荷兰这片自在土地上的勃勃生机。

一幅幅精彩画面的展现，让先生似乎身临其境，学习的兴味大大提高，让先生不知不觉就进入到文本的情境之中，激起起学习课文的愿望。

再经过感受这首田园诗，让先生抓住文章的重点，从全体上掌握课文，觉得作者对荷兰的喜欢之情.再停止学习。

然后让先生逐段深化的品读课文,抓住课文中的重点语句，读出自己喜欢的风景,说出自己为什么喜欢。

用赛读,配乐读等方式,启示先生口中读出觉得,眼前读出画面,心中读出情感,悟出新的见地。

鼓舞先生对语句的特性感悟。

防止烦琐的剖析而把课文搞得支离破碎，并在品读课文的基础上无看法的培育先生积聚优美词句。

最后，让先生回归全体,真正了解〝这就是真正的荷兰〞的含义。

教学目的：1、才干目的：正确、流利、有感情的朗诵课文，背诵自己喜欢的两个自然段。

2、知识目的：学会本课9个生字，两条绿线内的9个字只识不写。

了解由生字组成的词语。

3、情感目的：仰仗课白话语文字，感受荷兰如诗如画的田园风景，在诵读中体会作者的情感。

教学重点：经过诵读，体会课文所展现的诗情画意，并无看法地积聚优美词句。

教学难点：仰仗课白话语文字，感受荷兰如诗如画的田园风景，要在诵读中体会作者的情感。

品味作者笼统生动的言语。

教具预备：荷兰风景的多媒体课件有关荷兰的资料、图片抒情背景音乐教学进程：一、创设情形,热情导入同窗们,你心中的田园是什么样子的?(板书：田园)是的,同窗们心中的田园充溢了诗情画意(板书：诗情) 明天,我们要领略的田园诗情来自欧洲西部的花之国,水之国,牧场之国的荷兰,让我们随着课文一睹那独居特征的域外风情吧.二、精读细品,读中感悟1播放荷兰风景的视频,师抒情配画面解说.2欣赏完后,你以为荷兰是一首怎样的田园诗呢?(板书：这是一首_____的田园诗!)昨天同窗们曾经预习了课文,有自己初步的感受.如今请同窗们再次朗诵课文2--4自然段,说出自己的感受.3 你觉得这是一首什么样的田园诗呢?(依据生回答板书：充溢温情悠然自得牵肠挂肚等)4再读2--4自然段,你是从哪些句子中读出来的?5指名交流.重点体会的句子1)〝牛犊跑前跑后，活像顽皮的孩子;老牛仪态端庄，好似牛群的家长。

苏教版四年级语文教案——田园诗情
一、教学目标
1.了解田园诗的特点和体裁；
2.学习常见的田园诗句子；
3.通过学习田园诗，感受生活的美好，培养学生的审美情趣。

二、教学重点和难点
1.教学重点：了解田园诗的特点和体裁，学习常见的田园诗句子；
2.教学难点：通过学习田园诗，让学生感受到生活的美好，培养学生的
审美情趣。

三、教学过程
1. 预习导入（5分钟）
让学生预习本节课的内容，介绍田园诗的概念和特点。

2. 正式学习（30分钟）
1.了解田园诗的体裁和特点（10分钟）：
–田园诗是描写农村生活的诗歌体裁；
–具有乡土气息，清新朴素，反映田园生活的美好和宁静。

2.学习常见的田园诗句子（20分钟）：
–引导学生朗读常见的田园诗句子，如张九龄的《赋得古原草送别》、杜牧的《山行》等等。

–引导学生欣赏这些诗句，感受其中蕴含的美好寓意，鼓励学生自己创作田园诗句。

3. 课堂练习（20分钟）
1.让学生结合自己的生活经验，自己创作一个田园诗句子。

2.随机抽取学生朗读自己创作的诗句，让同学进行感性欣赏和点评。

4. 课堂总结（5分钟）
回顾本节课的内容和学习收获。

四、课堂小结
通过本次课的学习，学生了解了田园诗的概念和特点，学习了一些常见的田园诗句子，并且通过自己创作田园诗句子，感受到了生活的美好，培养了审美情趣。

教学目标：知识与技术：1.正确、流畅、有情感地朗诵课文。

2.学习本课的生字新词，并能结合课文内容正确理解。

进程与方式：1.积累优美的语句，并能很有情感地背诵自己的喜欢的片断。

2.结合课文简腹地了解荷兰人文地理。

如地理特征、国旗、国花、国徽等。

情感态度和价值观：通过再现式的朗诵感受牧场的静态美，激发学生赞美与向往之情。

教学重点、难点：凭借文本的优美语言感受宁静悠闲的荷兰牧场景观。

教学时间：两课时第一课时教学目标1.能正确、流畅、有情感地朗诵课文。

2.学会本课9个生字，两条绿线内的9个生字只识不写。

理解由生字组成的词语。

3.凭借课文语言文字，了解课文内容。

教学重点、难点能正确、流畅、有情感地朗诵课文。

教学进程：一、田园诗导入，调动情感1.课前背诵学过的田园诗。

（《锄禾》、《四时田园杂兴》）2.适才咱们背诵了一些田园诗，板书：田园。

看到这两个字，你眼前出现了如何的景象？语言描述：绿意草原盎然，运河银光闪闪，绵羊雪白可爱，骏马剽悍强壮，这就是美丽的田园！读出田园的美丽。

3.板书：诗情。

出示词语：诗情画意。

像诗像画一样美好，如诗如画。

那让咱们诗情画意的来读一读课题。

4.过渡：今天，让咱们要领略的田园诗情来自欧洲西部的花之国、水之国、牧场之国——荷兰，让咱们随着文字一睹那独具特色的域外风情吧！二、初读课文，学习生字词。

1.学生自由读全文。

提出自学要求：（1）读通课文。

边读边圈画出由生字组成的词语，不睬解的词语或句子做上标记，读不准的多读几遍。

（2）读完后想一想，你看到了哪些田园风光，荷兰给你留下了如何的印象？2.学生念书，教师巡视。

3.检查自学情况。

要把课文读得一字不差，咱们眼前可是有几些拦路虎，让咱们一路先打败它们。

出示:A、极目远眺辽阔无垠绿意盎然B、奶牛顽皮仪态端庄严肃沉默铃铛骏马骠悍强壮腿粗如桩绵羊悠然自得安闲C、挤奶的人小板凳谁也不叫嚷吆喝默默无言船只舒缓平稳满载偶尔汽笛声D、沉睡的牲畜无声的低地漆黑的夜晚微弱的光芒一片寂静（2）指名朗诵，正音。

苏教版四年级上册《田园诗情》语文教案一、教学目标1.了解田园诗的特点和形式。

2.能够理解和朗读课文中的田园诗，感受诗歌的意境和情感。

3.培养学生用自己的语言表达田园诗情的能力。

4.提高学生的朗诵表演能力和艺术鉴赏能力。

二、教学重点1.熟悉《田园诗情》课文内容，理解田园诗的特点和形式。

2.培养学生的朗诵表演能力，提高学生的艺术鉴赏能力。

三、教学难点1.帮助学生理解田园诗情，感受诗歌的意境和情感。

2.提高学生的艺术鉴赏能力。

四、教学过程1.引入课文教师先简单介绍一下本课的标题“田园诗情”，并根据学生所在的城市或乡村，让学生谈一下自己对“田园”的认识和感受。

2.课文朗读教师带领学生朗读全文，提醒学生注意诗的节奏、韵律和情感表达，让学生感受田园诗的意境和情感。

3.课文理解教师针对课文内容进行问题提问：1.课文中描写了哪些田园景象？2.课文采用了哪些修辞方式来描绘田园景象？3.课文中表达了什么样的情感和意境？鼓励学生发言，让学生在理解课文的过程中提高语言表达和思维能力。

4.朗诵表演教师安排学生进行课文的朗诵表演，可以分组进行表演，也可以让学生个别发挥。

鼓励学生在朗诵表演中发挥想象力和创造力，体验田园诗情的美好。

5.课外拓展教师可以安排学生拓展了解其他的田园诗，以《咏乡村》为例进行分析和学习。

五、板书设计•课程标题：《田园诗情》•教学目标：了解田园诗的特点和形式；理解和朗读课文中的田园诗，感受诗歌的意境和情感；培养学生用自己的语言表达田园诗情的能力；提高学生的朗诵表演能力和艺术鉴赏能力。

•教学重点：熟悉《田园诗情》课文内容，理解田园诗的特点和形式；培养学生的朗诵表演能力，提高学生的艺术鉴赏能力。

•教学难点：帮助学生理解田园诗情，感受诗歌的意境和情感；提高学生的艺术鉴赏能力。

六、教学反思本节课的教学目标达到了预期效果，学生对田园诗的特点和形式有了更深入的了解，对课文中的田园诗有了更深刻的理解和感受，学生的朗诵表演能力和艺术鉴赏能力都有所提高。

苏教版小学语文四年级上册《田园诗情》教学设计一、教材分析《田园诗情》是苏教版小学语文四年级上册的一篇文质兼美的散文。

通过描写荷兰牧场的景色，奶牛、骏马、家畜以及静夜，展现了荷兰如诗如画的田园风光，表达了作者对荷兰田园风光的赞美，对自由的向往。

本文语言生动、优美，运用了比喻、拟人等修辞手法以及情景交融的写作手法。

二、学情分析四年级学生已经具备了一定的识字、写字、朗读、理解语句以及语言表达能力。

在学习了《九寨沟》的基础上，也初步了解了写景散文的基本学习及写作方法，能够结合所学品读关键句段。

但在一些重点字词和语段理解上还不够深入，在对文章情感理解上不够深刻，在文章表达方法的理解和使用上还不够灵活。

三、教学目标1、学会“顽”等生字，通过查字典、联系上下文等方法自主理解如“镶嵌”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，并通过填空、画面想象等方法背诵喜欢的两个自然段。

3、通过朗读、抓关键词、展开想象等方法方法体会课文展示的荷兰牧场之国的诗情画意，并引导学生积累优美的词句。

（重点）4、通过关键词品读，小组合作探究，感受文章语言写作特点，学习比喻、拟人修辞，感受作者的对荷兰田园风光的赞美，学习情景交融的写作方法。

（难点）四、重点难点见教学目标3.4五、教学过程（一）解题导入，激发求知齐读课题《田园诗情》，品读“田园“诗情”，引导学生谈感受，美读课题。

（设计意图：通过谈话初步解题，激发学习兴趣）（二）整体感知，预习反馈1、请同学们自由读课文，读准字音、读通句子，有疑问的地方做好标记，想想课文主要写了什么？2、小组内交流预习卡3、集体交流A学生提醒易错生字词，老师强调剽悍的读音；B指导读准多音字“载”，给出在字典中不同的解释，根据语境，读准字音。

C教师范写顽，注意关键笔画竖提，学生练写，以三星（间架结构、关键笔画、美观大方）为评价标准生生互评。

D课文主要内容（概括课文主要内容方法思路）找出本文的总起句。

Ppt相机出示这段话可不可以这样说“荷兰是牧场之国，水之国，也是花之国。

《田园诗情》教案教学目标1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学习本课的生字新词，并能结合课文内容正确理解。

3．通过再现式的朗读感受牧场的静态美，激发学生赞美与向往之情。

4．积累优美的语句，并能很有情感地背诵自己的喜欢的片断。

5．结合课文简要地了解荷兰人文地理。

如地理特征、国旗、国花、国徽等。

教学重点凭借文本的优美语言感受宁静悠闲的荷兰牧场景观。

教学难点凭借课文语言文字，感受荷兰如诗如画的田园风光，在诵读中体会作者的情感。

教学方法情境式启发式读悟式自主合作探究课前准备多媒体课件课时安排两课时教学过程第一课时一、导入新课（激发兴趣，揭示课题）1、播放荷兰风光片。

2、交流：同学们，看了刚才的一组图片，你有什么想法？3、播放手机精彩的导学作业。

4、引入：刚才老师给大家看的，就是荷兰的风光。

正像大家所说，荷兰就像是一个田园，像一首诗，像一曲歌。

今天我们就一起来学习赞美荷兰的文章。

5、板书、齐读课次课题——11、田园诗情。

6、指导朗读课题：赞美之情，向往之情。

二、新课学习1、初读课文，疏通文字。

（1）自读课文，要求：读准字音，读通每一句话，理解课文中的生字新词。

（2）检查学生对生字新词的读音掌握情况。

①出示词语，自由练读。

极目远眺若有所思绿意盎然村野乡间骠悍强壮腿粗如桩随风飞扬自由驰骋辽阔无垠悠然自得成千上万成群结队安闲鬃毛严肃沉默偶尔汽笛寂静叫喊吆喝默默无言舒缓平稳沉睡的牲畜无声的低地漆黑的夜晚闪烁微弱的光芒仪态端庄仪表堂堂板凳镶嵌遮掩阻挡郁金香万籁俱寂②指名读词语，相机正音。

③齐读词语。

（3）检查学生对生字新词的理解情况。

①极目远眺——放眼向远处看。

②若有所思——好像在思考什么。

③绿意盎然——到处都是绿色，充满生机。

④骠悍强壮——形容马非常强壮，很有野性。

腿粗如桩随风飞扬⑤自由驰骋——驰骋，快跑。

很自由地在草地上飞奔。

⑥辽阔无垠——垠，边际。

非常大，没有边际。

⑦悠然自得——很悠闲的样子。

勃然大怒恍然大悟庞然大物⑧万籁俱寂——籁，声音。