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华东师大精品课程《二十世纪世界史》思考题上册第一章：1、怎样理解20世纪初欧洲在世界上还占据着优势地位？2、20世纪初美国和日本的崛起对世界格局产生了什么影响？3、20世纪初年的局部冲突同第一次世界大战之间有什么关联？4、“三国同盟”和“三国协约”是怎样形成的？5、怎样理解“第一次世界大战是一场帝国主义战争”第二章：1、简述世界主要大国对第一次世界大战战后世界秩序的不同设想。
2、评述凡尔赛体系的主要内容及其利弊得失。
3、分析华盛顿会议召开的背景、主要内容及其利弊得失。
4、简评国际联盟成立的目的及其成败。
5、简述第一次世界大战后德国赔偿问题的来龙去脉。
6、分析20年代国际关系的特点及产生原因。
7、简析《洛加诺公约》。
第三章：1、分析列宁主义的产生背景及主要内容。
2、简述俄国1905年革命过程和影响。
3、简述1917年俄国二月革命中两个政权并存局面的产生过程。
4、简论二月革命后俄国政治形势的特点和形成原因。
5、简述《四月提纲》的主要内容和意义。
6、分析俄国十月社会主义革命爆发的历史条件和取得胜利的原因。
7、结合史实，分析共产国际对世界各国革命运动的影响。
第四章：1、简述苏俄“战时共产主义”的主要内容，分析其实施原因和历史评价。
2、论述苏俄新经济政策实施的原因、内容和意义。
3、简述20年代苏联关于一国建成社会主义的争论。
4、分析苏联在实施工业化过程中的经验和教训。
5、简述1927年苏联的粮食收购危机及其影响。
6、简述苏联实施农业全盘集体化的过程及教训。
7、试论20年代末苏联反布哈林斗争的实质及影响。
8、分析“斯大林模式”的特点、形成原因及利弊得失。
第五章：1、比较德国十一月革命和俄国1917年革命的不同结局，分析其产生原因。
2、结合“魏玛宪法”，分析德国魏玛共和国在体制上的特点及其利弊得失。
3、简述英国第一届工党政府的内外政策。
4、分析法国“左翼联盟”政府内外政策的特点。
第六章：1、分析各国法西斯组织的共同特点。
在教授世界近现代自然科技史时，有几个问题需要注意：1.多元视角：确保教学内容包含多个不同的文化和地区的科技发展历程。
强调世界各地的贡献和创新，避免以西方科技史为主导，平衡地探索不同文化背景下的科技进步。
2.时代背景：提供相关的历史背景，使学生能够了解科技发展的历史背景和相关事件。
教师可以引导学生思考社会、政治、经济和文化因素对科技进步的影响，并讨论科技与社会变革的相互关系。
3.科学方法和思维：教授科技史时，注重介绍科学方法和科学思维的演进。
强调科学观察、实验设计、数据分析和理论推导等方面的重要性，帮助学生理解科学方法如何推动科技进步。
4.科技与社会影响：突出科技发展对社会的影响和变革。
探讨科技进步如何改变生活方式、经济结构、医疗保健、交通运输等方面。
同时，引导学生思考科技发展的伦理和可持续性问题。
5.创新和发明家精神：强调历史上的科学家、工程师和发明家所做出的贡献。
介绍他们的创新思维、勇气和冒险精神，激发学生对科技研究和创新的兴趣。
6.可视化和实例：利用图片、视频、模型等多媒体资源，使抽象的科学概念更具体可视化。
提供具体的科技发展实例，如工业革命中的发明，航天技术的突破等，加深学生对科技发展的理解。
7.学生参与和互动：鼓励学生参与讨论、提出问题和分享他们的观点。
引导他们进行小组项目或研究，让他们探索特定领域的科技发展并展示自己的成果。
8.当代应用和未来发展：关注科技史的当代应用和未来发展趋势。
探讨当前的科技进步和创新，如人工智能、基因编辑技术等，并让学生考虑科技的未来方向和可能的影响。
通过关注上述问题，教学可以更全面地介绍世界近现代自然科技史，激发学生对科技发展的兴趣和理解，帮助他们将科技发展与社会背景联系起来，并培养他们的科学思维和创新能力。
云南省芒市中学高中历史上册世界近现代史《第一章第三节九一八事变》优秀教案2、解析九一八事变是日本帝国主义蓄意侵略中国变中国为殖民地的严重步骤，是有着深刻的经济根源和社会根源的。
随着日本侵略中国的开始，民族矛盾日益尖锐。
蒋介石的不抵抗政策，造成了东三省的沦亡，助长了日本法西斯的侵略气焰，加剧了民族危机。
中国共产党在九一人事变后，发出了抗日的号召，表达了全国人民的正义呼声，并推动了东北地区的抗日斗争。
日本侵略的加深，国民政府的妥协退让，引起了爱国民主人士和国民党内爱国力量的不满，他们举起了抗日反蒋的旗帜。
抗日救亡运动的兴起，体现了中华民族不屈不挠反抗外来侵略的斗争精神，也为全民族的抗战奠定了基础。
二、目标及其解析1、目标（1）了解九一八事变、伪满洲国建立的过程并识记其时间。
（2）理解蒋介石采取不抵制政策的原因。
（3）掌握抗日救亡运动的兴起情况2、解析（1）能够分析和归纳日本帝国主义发动“九一八事变”的背景。
（2）能够分析蒋介石“不抵抗”政策的原因及其危害。
（3）能够归纳概括抗日救亡运动兴起的情况。
三、教学问题诊断分析学生对于中日民族矛盾逐步上升后，各阶级、各阶层对日态度及其影响这一难点较不容易理解和掌握。
原因是作为高一学生学习能力还不强。
对于各阶级、各阶层对日态度及其影响，教师可以引导学生从不同阶级的本质来分析。
蒋介石不抵抗政策是蒋介石和国民政府的本质决定其反共反人民的政治立场，宁可牺牲中华民族的利益，也要维护其反动统治。
中国共产党和广大的中国人民，从整个民族利益出发，掀起了抗日斗争的浪潮。
民主人士和国民党内部爱国力量也举起了抗日反蒋的旗帜，日本帝国主义的侵略，蒋介石的不抵抗，引起了民主人士和国民党内一些爱国力量的不满。
这一切，与蒋介石集团形成了鲜明的对照，也带来不同的影响。
蒋介石的不抵抗政策，导致东三省的沦亡，日本法西斯势力侵略气焰更加嚣张。
各阶级、各阶层人民的抗日斗争，掀起了波澜壮阔的抗日救亡运动。
《中国近现代史纲要》课程教学中存在的问题及对策浅析【摘要】本文针对《中国近现代史纲要》课程教学中存在的问题进行了分析和探讨。
在引言中，我们介绍了研究背景和研究意义。
在我们分别讨论了教学内容单一化问题、教学手段与方式滞后问题、学生学习兴趣不高问题、教师教学水平参差不齐问题以及评估方式不合理问题。
最后在我们提出了相应的问题解决对策，为《中国近现代史纲要》课程教学改进提供了参考。
通过本文的研究可以帮助教师和学生意识到课程教学中存在的问题并寻找相应的解决方法，以提高教学质量和学习效果。
【关键词】中国近现代史纲要、课程教学、问题、对策、教学内容单一化、教学手段、学习兴趣、教师教学水平、评估方式、改进、参考、学生1. 引言1.1 研究背景研究中国近现代史纲要课程教学中存在的问题及对策，可以帮助教师更好地了解学生的学习需求和困难，激发学生的学习兴趣和潜能，提高教学效果和质量。
科学合理地规划和设计教学内容、教学手段和评估方式，可以更好地促进学生的综合素质发展和历史人才培养。
对中国近现代史纲要课程教学中存在的问题深入研究和提出解决对策，有助于不断完善教学体系、提高教学质量，为培养合格历史人才和建设社会主义现代化国家提供更好的支撑和保障。
1.2 研究意义《中国近现代史纲要》是中国历史教育中的重要一环，对于学生了解中国近现代史的发展过程、掌握历史事件的脉络与本质有着重要作用。
当前在《中国近现代史纲要》课程教学中存在诸多问题，这些问题不仅影响了教学效果，也影响了学生的学习兴趣与积极性。
深入分析和探讨《中国近现代史纲要》课程教学中存在的问题，并提出针对性的对策，对于促进课程教学质量的提升，激发学生的学习兴趣，进而提高教学效果具有十分重要的研究意义。
2. 正文2.1 教学内容单一化问题教学内容单一化问题主要表现在教材内容过于固定，缺乏更新和多样性。
传统的教学内容主要集中在政治、经济、文化等方面，而忽略了一些新兴的研究领域和观点。
世界近现代史教案一、导言1. 教学目标：使学生了解世界近现代史的背景和发展脉络，培养学生的时空观念和全球意识。
2. 教学内容：世界近现代史的定义、时间范围、主要事件和特点。
二、早期近代化探索1. 教学目标：使学生了解世界各国在近现代化进程中的探索和变革。
2. 教学内容：欧洲的文艺复兴、宗教改革、启蒙运动；日本的明治维新；中国的戊戌变法和辛亥革命。
三、欧美资产阶级革命1. 教学目标：使学生掌握欧美资产阶级革命的历史背景、过程和影响。
2. 教学内容：英国资产阶级革命、美国独立战争、法国大革命。
四、工业革命及其影响1. 教学目标：使学生了解工业革命的发生、发展及其对世界历史的影响。
2. 教学内容：工业革命的起源、主要发明和创新、工业革命对世界经济、政治、社会和文化的深远影响。
五、殖民扩张与民族解放运动1. 教学目标：使学生了解殖民扩张的历史背景、过程及其对世界历史的影响，掌握民族解放运动的主要内容和意义。
2. 教学内容：欧洲国家的殖民扩张；亚非拉国家的民族解放运动；世界殖民体系崩溃的过程和影响。
六、帝国主义与第一次世界大战1. 教学目标：使学生理解帝国主义时期国际关系的特点，掌握第一次世界大战的起因、过程和结果。
2. 教学内容：帝国主义政治经济发展的不平衡；三国同盟与三国协约的形成；第一次世界大战的爆发；大战的影响和战后国际秩序的重建。
七、俄国十月革命与苏联的建立1. 教学目标：使学生了解俄国十月革命的背景、过程和意义，掌握苏联早期的历史及其在国际舞台上的地位。
2. 教学内容：俄国革命的背景；十月革命的过程；苏维埃政权的建立；苏联的社会主义建设；冷战时期的苏联外交政策。
八、凡尔赛-华盛顿体系与第二次世界大战1. 教学目标：使学生理解凡尔赛-华盛顿体系的内容及其对国际关系的影响，掌握第二次世界大战的起因、过程和后果。
2. 教学内容：凡尔赛和约与华盛顿会议；国际局势的动荡；纳粹德国的崛起；第二次世界大战的爆发；大战的影响和战后国际秩序的重建。
“四史”教育融入初中历史教学实践研究作者：闫孝义赵成武来源：《中华活页文选·教师版》2022年第04期摘要：“四史”教育属于历史教育，其是一个整体性理念，具有一定的政治性和思想性、历史性的特点，其可以向外传播党史、新中国史、社会主义发展史，革命教育、爱国主义、集体主义、共产主义等思想。
此外，“四史”教育涉及面广，其可以和多个学科融合，将其渗在历史学科教学中，可以让学生更好地了解历史，把握历史，以此激发学生的历史与文化自豪感、责任感。
对此本文主要浅析“四史”教育融入历史教学的实践研究，旨在将历史知识教学和思想教育融为一体，以此培养学生的历史文化素养。
关键词：“四史”教育融入历史教学 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2022.04.026“四史”教育既可以对学生进行历史知识教育，也可以对学生进行思想政治教育、爱国主义教育、历史文化教育，其不同于传统的历史课程和思想政治课程，其需要以马克思主义思想观点进行教学，培养学生一定的历史分析法、国情研究法，以此激发学生的爱国主义精神。
促使学生通过历史知识学习，自觉将学习目标和学习成果融入实践活动中，以此提高自己的历史核心素养。
一、“四史”教育融入历史教学实践的意义“四史”主要记录了我国形成、发展、兴衰存亡的真实过程，“四史”教育可以让学生们了解党的奋斗历史、党的核心思想、党的发展过程，比如“星星之火，可以燎原”中国共产党翻开了新的一页，抗日战争后中华人民共和国的成立，十一届三中全会改革开放后党的重大转折。
“四史”教育可以明历史、知古今，促使学生们更加全面、深入地了解党、和历史对话、和过去对话，并在历史对话中反思自我、提升自我、发展自我。
“四史”中融入了前辈们的思想觉悟、智慧经验，通过“四史”教育可以让学生们汲取精神养分。
比如，在《抗美援朝》一课的学习中，可以让学生们看到中国人民志愿军的爱国主义、革命主义和国际主义精神，以此牢记初心使命、坚定理想信念、提高斗争精神。
“中国近现代史纲要”课教学存在的问题及对策研究中国近现代史纲要是中国高中历史课程中的一门重要课程，这门课程主要介绍了从1840年鸦片战争到1949年中华人民共和国成立的历史事件和发展过程。
通过学习这门课程，学生可以更好地了解中国近现代历史的发展轨迹，掌握历史知识，培养历史思维和文化意识。
当前中国近现代史纲要课程教学存在一些问题，如教学内容单一、教学方法陈旧等，亟待采取对策解决。
本文将围绕这一问题展开讨论，并提出相应的对策研究。
（一）教学内容单一目前，部分中学在进行中国近现代史纲要课程教学时，仍然停留在传统的史实讲授阶段，课程内容以政治事件和战争为主，忽视了社会、经济、文化等方面的历史变革。
这种教学方式容易让学生感到枯燥乏味，丧失了历史课程应有的吸引力。
（二）教学方法陈旧传统的中国近现代史纲要课教学方法主要以教师讲述和学生听讲为主，缺乏互动性和启发性，学生的主体性和批判性思维得不到有效的培养。
课堂内容严重依赖教科书，教学资源单一，难以激发学生对历史的兴趣与热情。
（三）教学资源匮乏部分学校在进行中国近现代史纲要课程教学时，由于教学资源匮乏，往往难以为学生提供丰富多彩的历史资料和教学辅助材料，学生的实际学习和历史认知受到一定的制约。
二、对策研究在进行中国近现代史纲要课程教学时，应该充分考虑历史的多元性，多角度、多层次地呈现历史事件，丰富历史教学内容。
除了政治事件和战争，还应该涉及到社会、经济、文化等方面的历史变革，使学生对历史有一个更为全面的认识。
在中国近现代史纲要课程教学中，应该注重创新教学方法，增加教学的互动性和启发性，鼓励学生参与讨论和自主学习。
教师在教学过程中可以采用PPT、多媒体等现代技术手段，丰富教学资源，引导学生积极参与课堂学习，培养学生的批判性思维和创造性思维。
学校应该在中国近现代史纲要课程教学时提供丰富多彩的历史资料和教学辅助材料，激发学生的学习兴趣，增加学生的历史认知。
除了教科书，学校还可以通过采购相关的历史书籍、文献资料、历史影视作品等教学资源，为学生的历史学习提供更多的选择和帮助。
历史初中世界现代史教案课题：世界现代史年级：初中课时：1课时教学目标：1.使学生了解世界现代史的基本概念和重要事件；2.培养学生对历史的兴趣，启发他们对世界现代史的思考和探索；3.激发学生的学习兴趣，提高他们的历史知识水平和综合能力。
教学重点：1.世界现代史的定义和范围；2.世界现代史的重要事件和影响。
教学难点：1.帮助学生理解世界现代史的复杂性和多样性；2.引导学生对世界现代史进行深入思考和探索。
教学过程：导入（5分钟）1.教师简要介绍世界现代史的概念和重要性，引起学生对世界现代史的兴趣；2.提出一个问题：“你认为什么是世界现代史？”讲授（15分钟）1.教师讲解世界现代史的定义和范围，介绍世界现代史的主要内容和特点；2.分析世界现代史的重要事件，并讨论其影响和意义；3.引导学生对世界现代史进行思考和讨论，促进他们对历史的理解和探索。
练习（15分钟）1.组织学生进行小组讨论，让他们选择一个世界现代史的重要事件，介绍该事件的背景、原因和影响；2.让学生展示他们的研究成果并进行互动讨论，促进学生对世界现代史的深入了解。
总结（5分钟）1.回顾今天的教学内容，强调世界现代史的重要性和复杂性；2.鼓励学生对世界现代史进行进一步的探索和研究，培养他们对历史的兴趣和理解。
板书设计：世界现代史的定义和范围；世界现代史的重要事件和影响。
教学反思：通过本节课的教学，学生对世界现代史有了初步的了解和认识，掌握了世界现代史的基本概念和重要事件。
教师在教学过程中要注重引导学生进行思考和讨论，激发他们对历史的兴趣和探索欲望。
同时，教师还应该关注学生的学习情况，及时调整教学方法和策略，提高教学效果和教学质量。
