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科学六年级《生物的启示》教学设计及反思第一篇：科学六年级《生物的启示》教学设计及反思青岛版小学科学六年级上册《生物的启示》教学案例长清区乐天小学孙延新教学目标1、知识目标：了解研究仿生的一般过程，认识什么是仿生。
2、能力目标：注重事实与生活，通过合作与交流锻炼动手能力。
3、情感态度价值观：培养亲近自然、热爱科学、勇于创新的态度。
教学过程一、导入出示鸟窝和蜂窝的图片。
画面展示的是什么？看到这两幅照片你能想到我们国家哪两座非常著名的建筑？（鸟巢和水立方）师出示对比图。
讲述：中央电视台在采访鸟巢和水立方的中方设计师时，他们表示，设计的灵感均来自大自然中的生物—鸟和蜜蜂的窝。
看来，生物的本领真不小，它们在很多方面给人类一些启示，人们根据这些启示可以做许多事情。
今天我们就来研究生物的启示。
（板书课题：生物的启示）二、新授1、辨认麦冬叶及韭菜叶出示麦冬叶及韭菜叶，学生辨认。
介绍麦冬（课件展示），讲述：这种植物是禾本科植物，因为冬天时也像绿油油的麦子一样，所以人们给它取了这个名字。
就是这两种植物中的一种，使老师付出了血的代价，在采集时把我的手弄破了，谁会是凶手呢？请同学们仔细地摸一摸、看一看，抓出凶手？2、学生观察抓“凶手”（说生物特点）你认为谁是“凶手”？你的证据是什么？请你把证据写到黑板上。
同学们所说的这些都是麦冬所具有的什么呢？（特点、特性等）（板书：生物特性）3、讨论如何验证想法（1）讲述：也就是说，你们认为带有锯齿结构的植物比没有锯齿结构的植物的破坏力要大，所以老师的手就被划破了是吗？真的是这样吗？我们需要怎样才能确定我们的想法是正确的呢？（做实验）我们可以通过做模型来验证我们的想法（板书：做模型）。
（2）认识做模型的工具及材料，并进行讨论如何做模型。
学生讨论并汇报。
4、做实验，验证想法。
教师巡视指导。
5、实验汇报（小比赛）（实验汇报的形式一改常用的学生汇报，教师补充的形式，而是采用的“小比赛”的形式，旨在完成汇报的同时，激励学生乐于参与）（板书：测试模型）讲述：通过“小比赛”我们得知，带有锯齿结构的材料确实比没有锯齿结构的材料破坏性要大。
青岛版小学科学六年级上册25《生物的启示》教学设计案例背景分析：《生物的启示》一课选自青岛出版社出版的义务教育课程标准实验教科书――《科学》（六年级上册）第五单元生物与环境。
《生物的启示》是本单元的最后一课，主要让学生亲历仿生科学过程，唤起学生对身边生物性能的观察、研究和模拟。
本课教科书包括四个板块：活动准备、活动过程、自由活动、拓展活动。
其中，活动准备提示了课堂探究所必备的典型的实验材料：剪刀、砝码、鲜葱叶、纸、胶水、不同形状的树叶等，此部分属于学生课前探究性准备材料的过程。
自由活动分两部分：一是教科书展示了一幅猫头鹰在夜间展翅欲飞的美丽图片，学生提出：“如果人的眼睛具有猫头鹰眼睛的……”给学生留有科学预测的空间，激励学生到大自然中寻求生物的性能，进行大胆的设想、仿制，培养学生的创新精神与创造能力；二是让学生根据观察所获得的信息填表，充分发挥学生的自主性和想象力，培养学生的思维能力和勇于创新的科学态度。
拓展活动中提示了两个建议性活动内容：一是继续调查身边的仿生实例，了解人们是怎样模仿生物设计产品的；二是将水滴在新鲜的荷叶正面，观察有什么现象，认真研究其中的奥秘，设计仿生物品。
把仿生探究拓展到课外，使学生保持与发展想要了解世界，勇于尝试乐于探究与发现周围实物奥秘的欲望，此部分属于课下对活动过程的延续。
只有活动过程属于课堂集体探究学习的内容。
本课有三个活动：活动一是葱叶和蛋壳的启示。
通过让学生观察葱叶、蛋壳有什么特点，引导学生发现葱叶、蛋壳的性能。
然后通过建立圆筒和拱形模型，对圆筒纸和平板纸、拱形纸和平板纸进行对比实验，发现圆筒纸的承受压力大承重能力强、薄壳状拱形物体的承受压力大。
根据葱叶和蛋壳的性能，依据制作的模型，让学生设计产品。
最后教师让学生反思自己的探究过程，构建仿生过程，形成结论。
活动二是许多重大发明创造都受到生物的启示。
教科书展示了三种仿生产品：飞机、雷达、机器人。
给学生以提示，让学生结合搜集的信息资料，说说其它的仿生产品，了解这些仿生产品是根据生物的那些性能研制的，从而让学生充分感知科学就在我们身边，我们也可以研究仿生。
《生物的启示》教学设计【教材分析】《生物的启示》是青岛版六制六年级上册的第25课。
本课以学生研究葱叶的典型生活经验为切入点，通过构建模型，搜集有关仿生学的信息资料，使学生了解什么是仿生，怎样进行仿生，知道人们在生物的启示下进行的发明创造，培养学生亲近自然的情感和勇于创新的科学态度。
教材活动的设计目的是让学生经历仿生的过程，了解仿生产品的研制过程，培养学生亲近自然的情感，激发学生向生物寻求智慧的兴趣。
这一活动过程教科书分为三部分。
一是玩葱叶，找发现。
教科书展示了同学玩葱叶的情境图，意在提示学生取新鲜葱叶，把一个葱叶像桥面一样架起来，然后往上面放小祛码，会发现葱叶不会折。
通过玩葱叶使学生发现，筒形的葱叶比剪开的葱叶承受压力大，承重能力强。
拓展活动：提出拓展活动的两个指向。
一是继续调查身边的仿生实例，了解人们是怎样模仿生物设计产品的。
目的是加深学生对仿生的认识，培养学生搜集整理信息的探究能力。
二是把仿生探究拓展到课外，使学生保持与发展想要了解世界，勇于尝试，乐于探索与发现周围事物奥秘的欲望。
【学生分析】学生经过五年级的科学学习，学生已经学会了在教师的引导下，自主探究学习，前面的学习已经为本科的学习打下了基础，学生能够结合身边的实物，分析了解生物的特征和身边的实物的关系，让学生了解观察生活的重要性，明白科学来自生活。
【教学目标】科学概念目标：1.通过研究葱叶结构了解仿生过程；2.认识什么是仿生。
科学探究目标：1.能通过身边的事物制作简易的科学模型；2.能根据生物特性尝试仿生设计；3.能做简单的观察实验；4.会查阅书刊及其他信息源。
情感态度价值观：1.培养学生勇于创新、愿意交流与合作的科学态度；2.培养学生亲近自然、热爱科学的态度。
3.在小组学习过程中，学会自我评价尊重他人的想法的互相合作的科学态度。
科学、技术、社会与环境目标：1.了解人们在生物的启示下进行的发明创造；2.通过对仿生学的认识，意识到科学技术对人类社会的发展推动作用。
《生物的启发》教学设计本课是小学科学(青岛版)教材五年级下册中的一课、是以学生玩葱叶的典型生活经验为切入点,通过构建模型,搜集有关仿升学的信息资料,使学生了解什么是仿生,如何进行仿生;明白人们能在生物的启发下进行发明创造。
本课的教学活动就是依照“让学生经历仿生过程——了解人们的仿生成果——观察生物的性能,进行仿生设计、发明创造"的思路设计的、教学目标１、能提出进行探究活动的大致思路;能用简单的器材做简单的观察实验;能制作简易科学模型;会查阅书刊及其他信息源。
2、培养学生亲近自然、热爱科学、勇于创新的科学态度;情愿合作与交流;认识到科学是不断发展的;乐于用学到的知识改善生活;关怀日常生活中的科技新产品、新事物;关注与科学有关的社会问题。
3、了解仿生过程,使学生认识到什么是仿生,尝试仿生设计,了解人们在生物的启发下进行的发明创造。
教学重难点:能提出进行探究活动的大致思路;能用简单的器材做简单的观察实验;能制作简易科学模型;会查阅书刊及其他信息源、活动准备葱叶(新鲜、较硬的)、钩码4个、Ａ4白纸２张,双面胶,三角支架(可用其他物品代替),剪刀,细绳等。
教学过程一、视频导入:上课之前我们先来看一个动画片好不？(播放动画片)师:谁能说说这个动画片讲的是谁的故事？他发明了什么？如何发明的？师:鲁班是在一个叶片的启发下发明了锯、自然界中许许多多的生物都有着超群的本领,带给人类特别多启发,今天让我们共同走进“生物的启发"一课。
板书课题:生物的启发二、葱叶的启发。
(一)研究葱叶的性能1、师:这节课,老师也给同学们带来了一种生物:大葱。
在研究之前先让我们玩一个吹葱叶的游戏好不？先猜想一下,您能不能用嘴把葱叶吹弯？生参与吹葱叶游戏。
2、、好,停下吧,我看有些同学的脸都张红了,腮帮子都鼓的圆圆的了。
吹葱叶的感受如何样?有什么发现?3、这说明了什么？依照它的形状来推测一下。
4、圆筒形的,不容易弯曲。
5、假如把葱叶捋平,把他的筒形结构破坏,再用嘴吹吹看。
《生物的启示》教学设计教学目标：1．能用简单的器材做简单的观察实验；能制作简易科学模型；会查阅书刊及其他信息源。
2．培养学生亲近自然、热爱科学、勇于创新的科学态度；认识到科学是不断发展的；乐于用学到的知识改善生活；在小组学习过程中，学会自我评价尊重他人的想法的相互合作的科学态度。
3．了解仿生过程，了解人们在生物的启示下进行的发明创造。
认识什么是仿生，并且尝试仿生设计。
4、通过对仿生学的认识，意识到科学技术队人类社会的发展起着促进作用。
教学准备：尼龙搭扣、苍耳、带葱叶的大葱若干、勾码若干个、鸡蛋、同样的白纸2张，硬卡纸1张、胶棒，三角支架（可用长方体物品代替）等。
教学过程：一、激趣导课，直入课题。
1、老师给大家带来了一位植物界的朋友，你们认识它吗？（老师身上沾满了苍耳）苍耳。
仔细观察，你发现它有什么特点？生说2、有人受苍耳特点的启发完成一项发明——那就是瑞士的梅斯特拉尔先生发明的尼龙搭扣。
它在我们的生活中应用得很广泛，你都在哪儿看到过它？4、出示苍耳和尼龙搭扣观察它们有什么相似的地方？生说搭扣上的小弯钩与苍耳的刺是多么相似呀！想不到吧，一个小生物竟然能引起一个发明。
这就是生物带给人们的启示。
（板书课题：生物的启示）二、探究活动（一）研究葱叶的性能。
1．玩大葱，找发现。
（1）寻找大葱叶子的特点。
这个大家都认识吧！（大葱）它有什么独特的地方呢？你发现了吗？学生自由交流。
说一说（2）圆筒形的叶子有什么好处呢？叶子向上生长、更加牢固你说的真有道理。
是呀，它直直的长在地里，风都不能把它吹弯，你能把它吹弯吗？想不想试一试？（3）吹葱叶。
咱们动动嘴巴吹一吹，看看谁的力气最大。
（学生吹葱叶）我看到有的同学的脸都涨红了，腮帮都鼓得圆圆的，可是葱叶却丝毫没有被吹倒的迹象。
生说一说你吹葱叶的感觉吗。
这说明了什么呢？圆筒形能使葱叶牢固。
（4）捋平葱叶。
如果我把圆筒形破坏掉，看，我把葱叶捋平，看还用把它吹弯吗？它自己就弯了？咦，这说明了什么呢？圆筒形牢固，不容易弯曲。
25. 生物的启示-青岛2001版六年级科学上册教案一、教学目标1.了解生物和非生物之间的区别。
2.掌握生物的特点和分类方法。
3.掌握生物对人类的启示作用。
二、课前准备1.生物的图片或视频素材。
2.生物分类表格。
三、教学内容1. 什么是生物？生物是指能够自我复制、生长、进化和适应环境的有机体。
与之相对，非生物则没有生命特征。
在生命科学中，生物是由细胞构成的。
细胞是所有生物的最基本单位。
2. 生物的特点生物具有以下几个特点：1.能够自我复制和生长。
2.拥有遗传信息和遗传物质（DNA）。
3.具有代谢作用和能量转化。
4.能够对环境产生反应和适应性变化。
3. 生物的分类生物被分为五个大类：1.动物：包括脊椎动物和无脊椎动物。
2.植物：包括细胞壁和叶绿素的植物和没有细胞壁和叶绿素的藻类。
3.真菌：包括酵母菌和霉菌等。
4.原生生物：单细胞生物，如铜锣湾虫等。
5.细菌和蓝藻：常见的有大肠杆菌等。
4. 生物对人类的启示作用生物对人类的影响非常大。
以下是其启示作用：1.生物适应能力很强，人类应该向生物学习适应大自然。
2.生物能够适应恶劣环境，人类应该不断创新和发明，应对环境变化。
3.生物在生存过程中能够创造独特的结构和功能，人类应该从中学习创新和发明。
4.生物之间相互依赖、相互影响，教导人类应团结合作，共同发展。
四、教学过程1. 导入向学生展示生物的图片或视频素材，让学生说出其中有什么特点。
2. 呈现生物特点让学生回忆生物的特点，如能量转化和自我复制等。
3. 明确生物分类通过生物分类表格让学生了解各类生物的特点和特征，以便更好地理解生命科学的知识。
4. 探索生物启示作用引导学生思考生物对人类的启示作用，如适应变化、团结合作等方面。
5. 总结通过课堂回顾和讨论，让学生总结所学内容。
五、教学扩展1.生物的遗传基础。
2.生物的进化和适应性变化。
3.生物在人类生产和经济中的应用。
六、教学反思通过本课程，学生可以更深入地了解到生物的基本概念、特性和分类方法，同时还能探索生物对人类的启示作用，理解生物在未来的发展和创新中的作用。
青岛版科学六上《生物的启示》教学案例及反思教学目标：1.知识目标：通过学习青岛版科学六上《生物的启示》这一单元内容，使学生了解生物对人类的启示，并能够掌握生物的种类和分类方法。
2.能力目标：培养学生的观察、分析和综合运用生物知识的能力，提高学生的动手操作和实践能力。
3.情感目标：通过生物的启示，培养学生对自然界的敬畏之情，增强学生的环保意识和保护生物的意识。
教学重点：1.生物的种类和分类方法；2.生物对人类的启示。
教学难点：通过生物的启示，培养学生的探索精神和创新意识。
教学过程：一、导入新课（5分钟）通过与学生的互动交流，引导学生思考：人类从生物中学到了什么？为什么要学习生物？二、呈现新课（10分钟）1.展示多组生物的图片，让学生通过观察和简单的描述，归纳和总结生物的种类。
2.教师介绍生物的分类方法，包括植物、动物和微生物。
三、讲解生物的分类方法（10分钟）1.介绍植物的分类方法：细胞结构、生长习性、生活环境等。
2.介绍动物的分类方法：体内结构、生活习性、生存方式等。
3.介绍微生物的分类方法：细菌、病毒和真菌。
四、生物对人类的启示（15分钟）1.分小组讨论：生物对人类有哪些启示？通过什么样的例子来说明？2.各小组派代表分享自己的讨论结果。
五、小结与展示（10分钟）教师总结本节课的重点内容，并对学生的表现给予肯定和评价。
鼓励学生提出自己的见解和思考。
教学反思：在本节课中，通过展示生物的图片，引导学生观察和总结生物的种类；通过讲解生物的分类方法，帮助学生了解生物的分类规律和特点。
同时，通过讨论生物对人类的启示，培养学生的探索精神和创新意识。
但是在教学过程中，发现学生对生物分类方法的理解和记忆不够深刻。
下面是我对本节课教学的一些反思和改进措施：1.教师可以通过实物示范的方式，让学生亲自观察和比较，加深对生物分类方法的理解和记忆。
2.可以设计更多的实验和活动，让学生动手操作和实践，提高学生的实践能力和兴趣。
青岛版小学六年级科学上册第五单元《生物的启示》教学设计教材分析本课是以学生玩葱叶的典型生活经验为切入点，通过构建模型，搜集有关仿生学的信息资料，使学生了解什么是仿生，怎样进行仿生；知道人们能在生物的启示下进行发明创造。
本课的教学活动就是按照“让学生经历仿生过程——了解人们的仿生成果——观察生物的性能，进行仿生设计、发明创造”的思路设计的。
学情分析六年级的孩子具备自主研究的能力，对于自然界的现象已经有了自己的认识和想法，虽然同学们生活中见过，但不一定去研究它，因此在课堂上、教师鼓励学生大胆提出猜测，精心设计实验、合作研究，科学分析结果，给学生提供科学的探究时空，让学生经历一个科学实验探究的全过程。
学习目标1.能提出进行探究活动的大致思路；能用简单的器材做简单的仿生实验；能制作简易科学模型；会查阅书刊及其他信息源。
2.培养学生亲近自然、热爱科学、勇于创新的科学态度；愿意合作与交流；认识到科学是不断发展的；乐于用学到的知识改善生活；关心日常生活中的科技新产品、新事物；关注与科学有关的社会问题。
3.了解仿生过程，使学生认识到什么是仿生，尝试仿生设计，了解人们在生物的启示下进行的发明创造。
教学重难点重点：用简单的器材做简单的葱叶仿生实验。
难点：了解仿生过程，尝试仿生设计。
评价任务1.做葱叶仿生模拟实验，知道仿生设计的过程。
2.了解仿生过程，尝试设计一个简单的仿生物品。
教学准备葱叶（新鲜、较硬的）、钩码、白纸，双面胶，三角支架（可用其他物品代替），剪刀，细绳等。
教学过程一、创设情境，导入新课1.故事导入：教师讲述或多媒体展示《鲁班发明锯的故事》。
2.鲁班是在一个叶片的启示下发明了锯。
自然界中许许多多的生物都有着超群的本领，带给人类很多启示，今天让我们共同走进“生物的启示”一课。
（板书课题：《生物的启示》）。
二、小组合作，探究新知活动一：葱叶的启示。
1.这节课，老师也给同学们带来了一种生物——大葱。
请同学们仔细观察葱叶，你有什么发现或想提出什么问题？2.师生交流，提示学生，可以剪开看一看。
【教学反思】青岛版小学六年级科学上册《生物的启示》课后教学反思《生物的启示》课后反思这节课是青岛版《科学》六年级上册的内容。
本课主要是让学生了解仿生过程：知道什么是仿生，尝试仿生设计，了解人们在生物的启示下进行的发明创造。
让学生能提出进行探究活动的大致思路；能用简单的器材作简单的观察实验；能制作简单科学模型；会查阅书刊及其他信息源。
培养学生亲近自然、热爱科学、勇于创新的科学态度；愿意交流合作；认识到科学是不断发展的；乐于用学到的知识改善生活；关心新科技、关注与科学有关的社会问题。
（一）备课中，要充分考虑学生的差异。
考虑到学生个体差异性，今后在备课中要注重教学环节的安排，甚至于一节课的重难点，对于不同的学生都是不一样的！课前忽视了了解学生知识积累这一环节，认为这是可有可无的，但今后课前要多提前跟学生的聊天，了解不同年龄段的学生，认真发现这个班级学生的特点，并针对这个班的学生，思考教案的改动之处。
（二）科学课中要深入贯彻探究在这节课试讲的时候，我听到的最多的批评就是——缺少探究。
探究是科学课程的核心，没有探究的课不能算作一节成功的科学课。
要想贯彻探究，首先要了解探究的过程，从提出问题，到解决问题，整个过程环节要清晰可见，而且这些最好要由学生自己去发现，去说。
学生能够自己解决的问题，就不要过多地帮助他们，要让他们自己去考虑，去操作。
如果长期代替他们解决问题，就会让学生慢慢变得依靠老师，不愿意自己去想，这样，探究会变得越来越少！（三）要加大探究的力度一节好课,首先要有好的设计。
就这节课来说，开始的设计是“苍耳的仿生设计-其它材料的仿生设计”这样的过程，看似是一个探究的递进，而实际上，这样的探究活动只是利用实物或者图片和视频进行了一些观察，也不是一个有深度的探究活动。
而“苍耳的仿生--其它材料的仿生”，就是加大课的深度，主要是要开拓思维，在备课中深入下去，多想想这个问题还能怎么处理，哪种处理方式可挖掘的深度更大一些。
《生物的启示》教学设计一、教学目标1、搜集整理信息资料，能制作简易的科学模型。
2、通过探究，认识什么是仿生，了解仿生过程，尝试仿生设计，了解人们在生物的启示下进行的发明创造。
3、培养学生亲近自然，热爱科学，勇于创新的科学态度;愿意交流与合作。
4、了解人类可以利用科学技术改造自然，让生活环境不断得到改善。
二、教学重难点教学重点：认识什么是仿生，了解仿生过程，尝试仿生设计，了解人们在生物的启示下进行的发明创造。
教学难点：能提出进行探究活动大致思路；能用简单的器材做简单的观察实验；能制作简单科学模型。
三、教具、学具学生准备：查阅有关仿生产品的信息资料教具准备：多媒体课件、新鲜的葱叶、分组实验材料（A4纸、木块两块、钩码若干个、实验记录单）。
四、教学过程（一）、导课1、课件播放蜘蛛侠的视频。
2、师问：这部影片讲的是谁的故事？蜘蛛侠3、有很多产品都是受到了生物的启示而发明的，板书：《生物的启示》。
（二）、发现葱叶性能1、出示大葱图片师：请同学们仔细观察大葱的叶子有什么特点？学生回答2、吹葱叶的游戏3、葱叶不易吹弯，这说明了它的承受能力怎样？4、把葱叶压平，葱叶自己就弯了，这说明此时的承受能力怎样？5、问：对比两次的不同现象，找出葱叶不容易吹弯的原因。
学生发现和结构有关6、圆筒形比平面形承受能力大？（三）、探究过程1、是不是圆筒形比平面形承受能力大呢？这还需要我们设计实验进行科学的检测。
2、出示实验材料。
3、师生共同设计实验方案4、实验前提示。
5、学生开始实验6、哪个小组先来汇报你们的实验结果？7、通过实验我们可以得出什么结论？8、小结：圆筒形比平面型承受能力大。
9、根据圆筒形比平面型承受能力大，在生活中我们把很多产品都设计成了圆筒形的，课件出示。
10、这些产品在开发过程中经历了怎样的探究过程？出示四个步骤师：这样一个由生物得到启示直至开发出产品的过程就是仿生，出示课件什么是仿生。
11、你知道生活中哪些仿生的例子吗？学生回答播放教师制作的仿生的微课视频。
《生物的启示》教学设计教学目标：1、了解仿生过程，尝试仿生设计。
2、在活动过程中，学会自我评价、尊重他人的互相合作的科学态度；通过对仿生的认识，意识到科学技术对人类社会的发展具有推动作用。
3、通过探究学习，使学生认识到什么是仿生，了解人们在生物的启示下进行的发明创造。
教学重点：了解仿生过程，尝试仿生设计。
实验准备：葱叶、木板、钩码、剪刀、胶水、塑料吸管、葱叶图片、表格教学过程设计：一、小实验，揭示课题1、同学们，惊奇是科学的种子，在生活中我们只要善于观察善于动脑，就会发现大自然中的一切都很奇妙。
请看大屏幕：出示小鱼与潜水艇视频资料。
看到这些画面，你有什么想法？对，人们根据鱼的特点研制出了潜水艇。
哦，你知道，船也是在鱼的启示下发明的。
大家的想法真不少，那人们在生物的启示下是怎样发明创造的呢？这节课我们就来研究这个问题。
板书课题：生物的启示。
2、葱是我们熟悉的一种蔬菜，你了解葱叶结构的性能吗？课前我们已经准备了葱叶、剪刀、钩码和木板，现在利用这些材料，剪一剪、搭一搭，看看你有什么发现？好，谁来说说你的发现？哦，你发现，葱叶是中空的，里面有汁液。
观察的很仔细。
来，你用剪刀把葱叶剪成了条形。
是啊，剪一剪能改变葱叶的形状。
哦，你还有发现，这个想法特别，来，演示一下，用葱叶在木板上搭个小桥，钩码放在葱叶上，葱叶不变形，把葱叶剪开后再放钩码，葱叶压弯了，钩码也掉下来了。
大家看清楚了吗？同学们，想一想这一现象可能与什么有关？哦，你猜可能与葱叶的形状有关。
你认为筒形的葱叶比条形的葱叶承受能力强一些。
二、做模型，建立概念1、设计实验方案那，其他物体是不是也具有这种特性呢？你准备怎样进行研究？对，做实验。
下面我们就来做一个葱叶模型，研究一下。
你打算用桌上的哪些材料做葱叶模型呢？说，你想用胶水把纸卷起来做成葱叶模型。
诶，是个好办法。
因为它们的形状都是——对，筒形的。
来，你想在白纸上直接放钩码，然后把它卷起来挂上钩码，这样做两次形成对比实验。
说得非常好，这样就可以对比出纸筒和纸片哪个承受能力强了。
这位同学还有不同的做法？你太有想法了，用塑料吸管做葱叶模型，先用吸管挂住钩码，然后剪开吸管试一试，看看有什么不同。
2、动手实践，检验真理好，现在大家就可以在小组内制作葱叶模型了，边做边思考：你做的模型是否具有葱叶的特性。
老师看到大家合作这么默契，哪个小组先来交流一下？来，你们是用纸和钩码做的实验。
把纸平放在木板上，上面放一个钩码，这时纸片被压弯了；而把纸卷成筒形，把钩码挂上去，这时纸筒安然无恙。
这说明——纸筒比纸片承受能力强。
你们小组还想说，哦，你们是用塑料吸管和钩码做的实验，第一次用塑料吸管挂起钩码，吸管稍微弯曲，用剪刀剪开后再挂钩码，发现吸管严重变形，钩码也掉下来了。
这说明筒形的吸管比较坚固。
同学们的实验非常成功，验证了筒形结构承受能力强的特点。
（画图）这种筒形结构广泛应用于生活中。
你能举出一些这样的例子吗？你说，水管。
还有，电线杆。
再来，看来你们都是生活中的有心人。
老师这儿有一些筒形结构的实例，我们一起看一看。
出示大屏幕：这是水管，排气筒，钢笔、圆珠笔，精美的茶壶，针管，这是砂轮和砂套。
3、像这样，人们根据葱叶的结构特性，设计、制造了筒形的物品，这就是仿生。
（板书：仿生）刚才大家进行的探究活动，实际上经历了这样一个过程（出示大屏幕）：发现生物性能、建立模型、模型检测、开发产品。
三、联系生活，体会仿生学的科学价值1、同学们，其实在生物的启示下人们已经完成了很多伟大的发明创造，你都知道哪些呢？来，人们根据苍蝇的复眼结构，发明了多镜头照相机。
这样就可以——对，一次拍很多张像，大大提高了工作效率。
你是怎么知道的？看来，课外阅读让你增长了不少知识。
你知道鲁班根据草叶有齿的特点发明了铁锯。
你还知道人们根据鸟会飞的特点发明了飞机。
鸟与飞机有什么相似之处呢？形状上相似，都有翅膀。
对，人们仿照鸟的外形结构造出了飞机，还有滑翔机。
你知道人们根据鱼鳔的特点发明了潜水艇，根据鱼鳍的特点发明了船桨，游泳运动员穿的鲨鱼装是根据鲨鱼皮的特点制造出来的。
哎呀，你知道的这么多，真不愧是我们班的小百科全书，你说，你来说。
2、大家说得这么多，老师也搜集到一些仿生科技产品，想看吗？（出示图片）猜猜看，它们是在哪种生物的启示下发明的？你说，雷达是在蝙蝠的启示下发明的，给飞机装上雷达在夜间就能安全飞行。
对，雷达还广泛应用在航空、航天、军事和天气预报等方面。
来，接着说，你太聪明了，机器人就是在人的启示下发明的。
具体说说哪些启示呢？对，人的大脑会思考于是就有了智能机器人，人手操作灵活于是就有了机械手。
你看，人类在生物的启示下从模仿其它生物的构造、功能到模仿人类自己的思维，科技水平真是飞速发展。
来，我们接着看，对，这可是北京奥运会的主体场馆，我们一看就知道是根据鸟巢的外形结构建造的。
相信，今年的8月8 日“鸟巢”将成为全世界人们关注的焦点。
这是什么建筑呢？世界上著名的悉尼歌剧院。
它的设计灵感来自于什么呢？对，蛋壳虽然很薄，但能承受比较大的压力。
在蛋壳的启示下，人们建造了薄壳建筑。
同学们，通过交流，我们不难发现，这些发明创造都是根据我们的需要，从生物的特点得到启示，从而创造发明出所需要的东西。
四、奇思妙想，大胆创新1、那，你想不想也尝试一下仿生设计？大自然中的生物都具有各自的特点，在小组内说说它们的特点和性能，大胆设想，比一比，谁的发现多，设计更合理？一会儿，把你的想法填写在表格里。
好，开始吧。
看大家讨论这么热烈，谁来介绍一下你的设计？哦，你想根据变色龙变色的特点，设计一种迷彩服来迷惑敌人。
谁还有别的想法？你想发明变色布，这样买一套衣服就行了，诶，这个设计已经有所突破了，美国默克化学公司发明了一种变色布，已经应用在了军事领域，相信不久的将来我们也可以穿上这样的衣服。
哦，你想补充，如果设计一种变色的灯，那么教室里就会随温度的变化出现不同的颜色，这个设计太巧妙了。
哦，你想利用含羞草一碰就合拢的特点发明一种防盗装置，小偷一碰就自动报警。
希望你的设计早日实现。
你还想说，蚊子叮人时往往感觉不到，你想根据这个特点发明一种无痛注射针头，这样，小朋友就不怕打针了。
你想的可真周到。
你说，你也说。
大家想的、说的太好了，说不定未来的大发明家就是你了。
五、总结不过，科学探索是永远没有止境的，课后大家可以继续你的研究，不断完善你的仿生产品。
下节课，我们就来一次仿生设计大赛，好，下课。
板书设计：nbsp; 生物的启示***nbsp;***nbsp;***nbsp;***nbsp;***nbsp;***nbsp;***nbsp;***nbsp;***nbsp; 葱叶（图）***nbsp; 仿生***nbsp;***nbsp;***nbsp;***nbsp;筒型（图）设计反思：3月27日，我有幸参加了在市教研中心举行的小学科学优质课评选活动，看到大家的精彩展示，真是受益匪浅。
我觉得自己在教学设计上还有很多地方需要改进，现将在准备过程中经历的点点滴滴记录下来，和大家共同探讨，以便于今后查漏补缺有更大的进步。
一、精彩的导入，让课堂生色。
生物有许多本领是令人惊叹的。
备课初期，我采用播放课件（小鱼和潜水艇）的形式导入，目的是让同学领悟大自然中的动物的本领，并比较这两样物体有什么相似的地方，激发他们去探索在生物启示下发明的物体是如何借鉴生物的特点的？让他们领悟生物之间的联系，培养他们探究大自然的奥秘，并了解那些物体是在那些生物的启示下发明的？然后由玩葱叶游戏引入课题，进行下面的环节。
在模拟试讲中，有老师提出：此环节小鱼的课件与葱叶的联系不够紧密，导入与新课脱节，容易把学生的思维打乱，不明白玩葱叶的具体目标。
建议直接导入，改为：葱叶是我们熟悉的一种蔬菜，你知道葱叶形状有什么秘密吗？经过两天的试讲，在各位“评委”老师的一致推荐下，建议仍用小鱼视频做导入，以达到激发学生兴趣、培养学生观察能力的目的。
不过要加强动画效果，使小鱼与潜水艇画面达到和谐自然，以准确的过渡语把各环节衔接起来。
在导入的选材上，可为是任者见任，智者见智，各位老师都有自己的设计理念，最后我遵从了大家的意见改为用视频导入。
二、师生互动，评价到位。
在联系生活，体会仿生学的科学价值环节，设计之初准备先由教师出示图片资料引起学生兴趣，激发学生寻找身边仿生实例的热情。
经过各位老师的推敲研究，最后决定先由学生充分交流，说出自己平日里的生活经验，然后再由教师出示图片资料，如北京奥运会场馆鸟巢、悉尼歌剧院、智能机器人等进行补充、说明，以达到开阔视野、完善知识的目的，也可以使学生的体会更深刻。
这部分模拟稿中原来设计了很多的“你说、你说、你也说”，让人听了很呆板，没有激情，结果在杨老师的一致要求下就有很多的“你说”被删掉，改为简单的眼神或手势语加一句挑逗性的“来，试试”，听起来更亲切更自然，教师与学生的互动更显活力。
在平日里的课堂教学中，这些富有激情的手势语我用的很少，所以在模拟课中运用的有些不太自然，其实恰当的体态语和中肯的点评可以为我们的课堂增色不少，还可以让课堂更加轻松更加畅然。
三、奇思妙想，大胆创新在学生充分了解仿生就是根据生物的结构特性，设计、制造新产品的过程的基础上，我设计了“奇思妙想，大胆创新”教学环节。
这一环节的设计重在培养学生的发散性思维和创造性思维，但是在设计教学备课中，我只按照固定的思路让设计学生想出根据变色龙的特点发明变色衣、根据含羞草的特点发明报警器、根据爬山虎在墙壁上自由爬行的特点设计登山鞋等。
在教研过程中，各位老师指出：教学过程处理上把握得不好，没有真正走进学生的心理世界。
教学环节设计有些过细、过死，放手得不够，在“我是小小发明家”环节中学生的创意设计不新颖，可以让学生大胆想象，以一个物体想到多种发明方法，如：根据变色龙的特点可以发明变色衣、变色灯、变色布、变色笔等，通过举例进行发散思维，放手让他们尽情设计，以达到最佳效果。
整节课，我的设计以学生自主探究为主，通过观察、实践、联系生活，让学生自己去探索，让他们自己去发现。
可以说，奇思妙想这一环节是整节课的高潮，是学生运用所学知识进行创作的过程，而模拟课本身讲起来就有局限性，不能把学生精彩的设计很好的展现出来，不可不说是个遗憾。
四、个人素质，仍需提高今后要注意加强自己对敏捷的教学机智的积累，对教学设计到位技巧的积累，对实实在在教学效果的积累，对教书育人、教书育已的积累，多听课，多学习，不断地提高自己的教育内涵，提高自己的教学功底，努力让自己成为一个名符其实的科学教师，努力让每一个学生在每一节自然科学课上都有着较大的收获。
