孙家岗小学-四年级-班主任-李艳文

小学语文教学中学生创新思维的培养发布时间：2022-10-05T08:48:22.760Z 来源：《中小学教育》2022年8月1期作者：刘守国[导读] 在小学生语文课堂教学中，协助学生把握语文基础知识以及创新思维的培养已变成课堂教学的中心思想。

在课堂教学时要重视塑造学生的创新思维能力，才可以使学生更单独地思索，在之后的学习与发展中能够更好地探寻，提问问题，找寻解决困难的方式。

因而，在小学生语文课堂教学中，老师要加强小学生创新思维能力的塑造，有效运用目前教育资源，搞好教案设计，协助学生产生创新思维能力，进一步提升学生的创新思维能力，为她们将来的学习与发展奠定优良的条件。

刘守国湖北省荆州市洪湖市戴家场镇第一小学 433204【摘要】在小学生语文课堂教学中，协助学生把握语文基础知识以及创新思维的培养已变成课堂教学的中心思想。

在课堂教学时要重视塑造学生的创新思维能力，才可以使学生更单独地思索，在之后的学习与发展中能够更好地探寻，提问问题，找寻解决困难的方式。

因而，在小学生语文课堂教学中，老师要加强小学生创新思维能力的塑造，有效运用目前教育资源，搞好教案设计，协助学生产生创新思维能力，进一步提升学生的创新思维能力，为她们将来的学习与发展奠定优良的条件。

【关键词】小学语文教学中学生创新思维的培养中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2022）8-059-01引言要想在语文教学活动当中，让学生的创新思维得到有效的培养，那么语文教师就必须要适当调整自己的教学方法，使自身的教学方法能够与现当代的教育主流思想相符合。

同时教师在开展教学活动的时候，也要充分体现出教学思想的新颖，体现出学生在课堂上的主体地位，体现出对于学生思想能力的尊重。

接下来本文将从小学语文教学当中教师对学生创新思维培养的重要性，以及如何在小学教学工作当中，培养学生的创新思维这两个方面，分别展开深度探究。

一、小学语文教学中学生创新思维培养的重要性（一）促进学生的创造性学习充分调动每个学生的智慧去进行思考和创新，让学生根据自己的理解，从自己的角度进行创造性学习，已经成为了新时期下的核心教学目标。

农村小学需要高素质的班主任队伍蔡甸区永安中心小学刘小红教师是人类灵魂的工程师，是教育事业的第一资源，教育事业发展的关键在教师。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中也明确提出了“教育大计，教师为本。

有好的教师，才有好的教育”的论断，并提出“努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化的教师队伍”的时代要求。

农村教育在义务教育中占有举足轻重的地位，而农村小学教育又是整个教育的关键和难点。

因此，作为“班集体灵魂”的班主任应该充分认识到自己所承担的历史重任。

随着教育改革的不断深入，班主任教师队伍的素质也在不断提高，然而，就农村教育现状，尤其是农村班主任教师队伍建设而言，城乡差距仍然十分突出。

一、农村小学令人堪忧的现状(一)惊人的学校撤并背后的遗留问题多年来，由于生源的逐渐减少，教师与学生比例逐年增大。

就拿小学来说，截止去年年底，我国小学总数为28.02万所，而1992年的公报数是71.3万所，在17年里小学数量每年都在缩水，一共减少了43.28万所，跌幅达60.7﹪。

小学生人数从1994年最高时的2537.03万人降到了去年的1637.8万人，平均每年约降60万人。

而这些减少的人数97﹪在农村。

减少原因，一是计划生育政策的推行，一个家庭大多只有一个孩子的自然减员；二是农民进城打工，其子女随之离开农村，在城里借读的流向减员。

这种生源的减少，再加上农村教育发展不均衡，包括师资、教学设备和开设课程等方面的不足，无形便导致农村小学的惊人撤并。

学校的惊人撤并，致使教师“相对过剩”，这种“相对过剩”，不仅使农村中小学多年未补充青年教师，反而让农村学校优秀教师向城镇流动现象更为严重。

一些较为优秀的农村中小学教师，往往会想办法从收入较低的学校流向收入较高的学校，或流入经济较为发达的城镇学校。

致使农村部分学校师资力量严重失衡，优秀教师、优秀班主任更是一种稀缺资源。

学校的撤并其结果只能留下水平有限、年龄偏老的教师。

课堂教学设计表课程名称美术设计者李艳文单位（学校）安阳县伦掌镇孙家岗小学授课班级五年级章节名称让色彩动起来学时 2学习目标课程标准：人民美术出版社2011版义务教育教科书。

本节（课）学习目标：1、学习和了解色彩的视觉规律，培养学生的审美能力。

2、引导学生感受色彩对比的形式美感。

3、培养学生热爱生活、热爱自然的情感。

学生特征在学生对《色彩的对比》的学习后，对本课的安德烈·德兰《查灵克罗斯大桥》的欣赏会更容易，对运用对比色彩进行创作有。

学习目标描述知识点编号学习目标具体描述语句知识与技能过程与方法情感态度与价值观学习和了解色彩的视觉规律，引导学生感受色彩对比的形式美感，运用色彩的对比完成一副有动感的作业。

通过欣赏艺术作品中色彩的对比，培养学生的审美能力，提高色彩的造型能力。

培养学生热爱生活、热爱自然的情感以及对美术学习活动的兴趣。

项目内容解决措施教学重点如何用色彩的对比关系表现动感。

通过观察对比色，感受对比色产生的动感教学难点对比色的运用以及画面动感的表现。

1、邻近色之间强烈的对比。

2、造型的动感。

教学媒体（资源）的选择知识点编号学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所得结论占用时间媒体来源12345导入课题欣赏讨论研究布置作业课件1-3课件4-15课件16-19色相环、动静对比两幅图片和课题生活中对比图片、艺术作品对比图片、学生绘画图片作业要求G.设难置疑，引起思辨C.举例验证，建立概念J.归纳总结，复习巩固G.边播放、边讲解A.设疑—播放—讲解F.播放—讨论—总结通过复习色相环和欣赏图片导入课题培养观察分析能力、色彩感受力及合作探究能力。

总结本课所学，让学生形成概念，启发作画5分钟30分钟5分钟自制自制自制①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。

“我与小树共成长”植树节活动
伦掌镇孙家岗小学李艳文
早春三月，草长鹰飞，春风吹绿了枝头上的嫩芽，吹绿了地上的小草，也吹动了孩子们的热情。

3月12日是一年一度的植树节，为使孩子们能够参与植树节的相关活动，亲身体验劳动的乐趣，感受美化环境的意义，激发爱护环境、热爱家乡的情感，我校３月12日，在学校附近岗坡上组织了“我与小树共成长”植树节活动。

上午10点30分，植树节活动开始。

在各班班主任发放树苗之后，以年级为单位分成六个小组便积极行动起来，大家分工合作，亲密配合，拿上铁锹你一铲我一铲的轮流挖着树坑。

在挖好足够多的土坑后，便把一旁的树苗轻轻拿起来放入土坑，浇水，填土，踩实，其间大家的欢笑声不断，很享受这次义务植树活动带来的乐趣；老师还在一边指导填土和浇水技巧，使大家受益匪浅。

最后，同学们种的小树整齐地排列在了家乡的土地上。

树苗上挂着编号牌，上面书写着“植树人：孙家岗小学X年级XXX”。

看到这几个字，同学们都露出了会心的微笑，许下希望小树健康成长的愿望。

此次植树节活动，加深了我校师生的环保意识。

大家都积极地行动起来，为了保护地球母亲，为了美化家乡，贡献自己的力量！同时也起到了很好的教育意义。

走进孩子心灵深处 ——小学班主任德育工作的方法与策略发布时间：2021-04-30T15:20:31.197Z 来源：《中小学教育》2021年第3期作者：孙丽丽[导读] 在当今的小学教育中，教师应把学生的健康成长作为首要任务，孙丽丽山东省青岛市西海岸新区新世纪小学摘要：在当今的小学教育中，教师应把学生的健康成长作为首要任务，而学生的健康成长可分为两个终极目标，即身体健康和心理健康，较身体健康的外在表现而言，教师更应时刻关注学生内在的心理健康，将培养学生的健全人格、良好的思想品质和行为习惯,作为小学德育教育及素质教育的重要方向,也是新课程改革体制中的重要教育目标,随着加强学生心理建设工程的“开疆动土”，小学课堂中的德育教育工作也在有条不紊的进行着,为使德育教育的学习氛围渗透到班级中，渗透到教师的言传身教之中，渗透到学生的心灵深入，学校应加大宣传力度，组织活动，让道德之花开遍校园。

关键词：班主任；德育教育；学生；途径；方法在小学实施德育教育工作，班主任首先要以平等的身份走进学生的心灵，并强化沟通，善于与学生情感交流，做学生的朋友，知己。

同时，作为班主任，教师也要营造良好的班级文化氛围，经常开展班会，促进学生的交流和沟通，在学生中树立榜样，为德育教育的顺利开展奠定良好的基础。

一、树立良好的规范意识，让学生养成自律的好习惯在开展德育教育之前，班主任应带领学生进行讨论：“如何维护良好的社会秩序？”让学生畅所欲言，班级就像是一个小型的社会，而维护社会秩序就如同遵守班级的规章制度一样，班级制度需要大家一同制定，一同遵守，久而久之，便成为了学生的规则意识，让学生养了自律的好习惯，这便是一种班级文化的体现。

在开展德育教育的过程中，身为班主任应为学生制定出个性化且人性化的班纪班规，让学生在主观意识上形成思想和行为的约束力，再以奖励及赏识教育来激励学生积极进取，遵守道德规范，养成自律的好习惯。

二、塑造学生健全的人格，培养学生良好的品格对于身处小学阶段的学生，“模仿”式学习还是起到了主导性的作用，而作为小学教师，我们仍以“学高为师，身正为范”的传统标准来对教师的职业精神进行规范，为人师表，以德为首，我们将道德教育作为培养学生品德的重要方向，让学生通过良好的引导和适当的教育，使其成为一个拥有高尚情操和健全人格的优秀人才。

课堂之外学语文作者：李佟来源：《快乐作文（小学3、4年级）》 2020年第3期李佟2020年，《快乐作文》三、四年级版全新开设“我们不一样”专栏，一样的语文教学，不一样的教学特点，我们一起交流、展示、体验不一样的精彩。

花儿的初心是香传千里，竞相绽放；鸟儿的初心是驰骋蓝天，展翅翱翔；而我——一个年轻教师的初心就是用心教好每一个学生，希望能在短暂的小学时光里为孩子们创造更广阔、开放的学习时间与空间。

启程2014年9月1日，刚毕业的我即被分配到小学担任四年级5班的语文教师兼班主任。

经过认真细致的规划，我信心满满地开启了“阳光教室”的三个工程的实践探索。

首先是“班本课程建设”工程，根据班级学生的兴趣特点，结合语文教材开设国学课程，将“一城一诗”“经典古诗词”刊印成册，让学生在传统文化经典诵读当中提升素养；其次是“班级文化的打造”工程，我和孩子们一起写词作曲，“阳光教室”的班歌应运而生，让教室文化更具活力；第三就是和优秀中学、兄弟小学共同开展“手拉手”工程，通过开展区域友好班级特色活动，让孩子们开阔视野，领略不一样的校园生活。

探索如何在短暂而珍贵的小学时光里传授给孩子更多更有价值的东西是我一直以来的思考。

我结合自身的曲艺特长，把戏曲、相声融入我的教学课程中，先后带领孩子们参加省市级文艺会演多场，获得各级领导的一致好评。

同时带领学生一起参加了河北省电视台《绝对有戏》和石家庄市电视台《宝贝好榜样》的节目录制。

我们为班级争得了荣誉，为学校赢得了声望，更重要的是学生收获了课本知识之外的成长。

深入在家长们的大力支持下，我们自主设计了“跟着课本去旅行”主题研学课程。

从研学手册到团队旗帜再到细节敲定，家长们和我整整筹备了一个月。

第一次的研学经历是北京一日游，我们品尝京味、游览故宫。

之后，我们又先后去了河南安阳、山东曲阜等地进行研学活动。

扎实的校内学习与丰富的校外实践活动相结合，我和我的学生们一路收获着，成长着。

我所带的班级获得了“市级先进班集体”的荣誉，我个人也荣获了河北省第五届班主任基本功大赛的特等奖。

青年班主任当用好自身优势
孙娜
【期刊名称】《教学与管理（小学版）》
【年(卷),期】2012(000)005
【摘要】现在常听许多老师抱怨说班主任不好当，不愿做班主任，怕做班主任，
他们都有这样一个体会：累。

班主任工作是繁琐的，面对的是懵懂不谙世事的孩童，面对他们花样百出的问题，班主任必须要事无巨细，事必躬亲，不能有丝毫松懈。

【总页数】2页(P19-20)
【作者】孙娜
【作者单位】山东海阳市育才小学
【正文语种】中文
【相关文献】
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那些年，教过我的语文老师们在我看来，语文给予一个人的力量是无穷的。

往小了说，语文教会我们识字、阅读、写作的基本能力；往大了说，语文能影响一个人的三观、修养、气质。

所幸，在我求学的过程中，遇到过多位非常优秀的语文老师，正是他（她）们教会我爱学习、知思辨、明善恶、懂取舍，让我在自己的人生道路上有自信、不迷茫。

我于1996年开始在大靖二校上小学，语文启蒙老师是曹玉春老师，她一直教我到四年级，主要学识字及简单的作文。

时隔多年，我依然记得当时她在课堂上让我们大声朗读并在空中用手比划练习生字笔画的情景。

除了打下坚实的识字基础，曹老师也教我们养成了良好的学习习惯，让我在后续的求学过程中能够保持谦虚、认真的学习态度。

小学五六年级，我12~13岁，郭天华老师成为了我的语文老师。

郭老师教语文很有一套方法，严谨但不刻板，务实而又创新。

记得有一次她发现我们连最起码的拼音都记得不牢，后面一节课专门给我们把一年级学过的拼音表认真过了一遍。

她曾组织我们开展辩论赛、中秋联欢会、手抄作文集等丰富的活动。

我迄今为止唯一一次登台跳舞就是在郭老师的鼓励下完成的，还有第一次演小品，是在我六年级的中秋晚会上。

她还把自己的书借给我们看，让我们以小组为单位轮流写作文进行接力比赛，效果非常好。

而让我印象最深的是，有一次她让我们几个学生参加个作文比赛，我查了好多资料，东拼西凑写了一篇自认为还不错的作文拿给她看，她读完后很认真地对我说：“现在合上你的作文，你觉得你能想起来什么，你想给读者讲的又是什么呢？”郭老师没有批评我，但这短短的两句话，却深深地印在了我的脑子里，不仅让我体会到作文要言之有物、写自己的真情实感，更让我渐渐明白做人也要脚踏实地、认真做好每一件小事。

时至今日，每当我觉得有所懈怠、迷茫时，我总能想起来郭老师说的话，我会认真反思自己的不足，并尽快做出调整。

六年级毕业的时候，我们全班同学都顺利考上了镇上的初中，这在当时是十分难得的。

虽然只有短短两年，但郭老师给我们班50多名同学带来的影响是极其深远的，这在我后续与其他同学的交流中也得到了证实。

信息技术课堂上巧用学生的好奇心发布时间：2021-07-06T15:07:00.110Z 来源：《中小学教育》2021年第9期作者：王珊珊[导读] 信息技术学科在教学中有着非常重要的作用，王珊珊黑龙江省大庆市肇源县茂兴中心校信息技术学科在教学中有着非常重要的作用，紧管他的上课方法有些不同，但它为其他学科起到了辅助的作用。

以儿童的心理以及我多年教学经验来分析，学生对于信息技术学科是充满了好奇心的，我所教学的学生是小学阶段的孩子们，他们对新兴事物都比较好奇，那么担任这一学科的教师，一定要想办法把这种好奇心有效的用到自已的课堂教学中。

并正确、灵活地对学生加以引导、让孩子们的好奇心长期的保持下去，这是信息技术教师优越于其他学科的最有利的地方。

这种好奇心就是一种课堂资源，发挥好了会大大提高课堂教学效果。

一、新知识会引起孩子的好奇心信息技术学科教学中能够引起学生兴趣的地方是可以上机亲自动手操作电脑。

对于学生来说一切是陌生又新鲜的，学生要很好的掌握这些知识，就得需要学生反复的上机练习，这就需要教师在讲课中把更多的时间留给学生，学生才会很快的学会绘画、文字处理等知识。

信息技术讲授新课时，学生的自身素质不一样，就会出现学生的接受快慢不一的现象。

对本节课内容掌握快的学生在完成练习后，他们会对下一节或是后面的知识产生浓厚的兴趣，自己尝试去操作。

计算机教学中就是需要一些有创造力的学生，让学生感觉到有趣，孩子们才会愿意自已去发现，并且自已尝试中找到答案，并在尝试的过程中把以前的学过的知识也巩固了。

也许在他们当中也会出现一些软件小天才。

完成慢的学生看别的学生操作后也会效仿去做，我从不会阻止他们的行为，因为每个人对新鲜事物都有好奇心，我们应当加以鼓励。

二、好奇心要合理的利用学生对上机操作是有着很浓厚的兴趣的，老师在讲课时学生很容易溜号，自已在电脑中胡乱操作，可能会有一些孩子会找到电脑中隐藏的玩扑克纸牌、扫雷等游戏。

老师们都知道电脑系统中有许多的小软件、小游戏，让学生偶尔玩一玩也是可以。

基于"语文要素"的小学语文课后习题教学发布时间：2022-01-14T07:02:15.769Z 来源：《教学与研究》2021年26期作者：孙加丽[导读] 小学语文教学中，教师要围绕语文要素开展教学，语文要素包含了学生语文学习的各方面能力、习惯和思想，在日常教学工作中，教师只有重视了语文要素的教学整个教学效果才能够得到有效的提高。

孙加丽仙女山街道办事处第三小学 432300摘要：在小学语文教学中，教师要围绕语文要素开展教学，语文要素包含了学生语文学习的各方面能力、习惯和思想，在日常教学工作中，教师只有重视了语文要素的教学整个教学效果才能够得到有效的提高。

自从新教材改革工作开展以来，对小学语文课后习题的设计提出了新要求，要求习题的设计不在于多而在于精，要能够利用有限的习题来提高语文的教学效果。

本文结合“语文要素”的培养，探索小学语文课后习题教学策略。

关键词：小学；语文；课后习题；语文要素语文要素是指学生的语文学习方式、语文基础知识能力、语文知识应用能力、语文学习习惯和思想等各方面的要素。

语文要素是教师在教学过程中，需要重点培养的内容，围绕语文要素展开教学，符合新时代小学语文教学的要求，但是如何落实好语文要素的培养是每一位小学语文教师非常重视的问题[1]。

语文课后习题是语文学习的重要一方面，从语文课后习题入手突破小学语文教学中对学生的语文要素培养，是一个值得深入研究的课题。

一、合理分配单元语文要素教学在围绕小学语文教学要素开展教学工作的过程中，教师首先要思考如何合理的分配单元语文要素教学，语文要素是一个内涵丰富的概念包括知识、方法和学习习惯等等，所以如何分配成为了教师值得思考的问题。

教师在讲完一个单元后，可以围绕本单元的语文要素，开展课后习题教学[2]。

课后习题教学中的语文要素分配遵循由浅入深、由易到难的原则进行，首先是语言基础知识能力要素提高，其次是语文语感能力培养，再次是阅读文本分析能力培养，最后是以读促写能力培养，当然在培养学生知识与方法相关的语文要素过程中，教师会适当的渗透与学习行为习惯和方法相关的语文要素培养。