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教案标题：五年级上册数学教案-第七单元人体的奥秘青岛版五四制一、教学目标1. 让学生了解人体的基本结构和功能，对人体有一定的认识。
2. 培养学生的观察能力和思考能力，激发学生对人体奥秘的兴趣。
3. 引导学生运用数学知识解决生活中的问题，提高学生的数学素养。
二、教学内容1. 人体基本结构：细胞、组织、器官、系统。
2. 人体主要系统：运动系统、消化系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统、神经系统、内分泌系统、生殖系统。
3. 人体各系统的主要功能及相互关系。
三、教学重点与难点1. 教学重点：人体基本结构及各系统的主要功能。
2. 教学难点：人体各系统之间的相互关系。
四、教学方法1. 讲授法：讲解人体基本结构、各系统的主要功能及相互关系。
2. 演示法：通过图片、视频等展示人体结构及各系统的功能。
3. 讨论法：引导学生探讨人体各系统之间的关系，培养学生的思考能力。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考人体的重要性，激发学生对本节课的兴趣。
2. 新课内容：a. 讲解人体基本结构：细胞、组织、器官、系统。
b. 讲解人体主要系统：运动系统、消化系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统、神经系统、内分泌系统、生殖系统。
c. 讲解人体各系统的主要功能及相互关系。
3. 课堂练习：让学生运用所学知识解决实际问题，巩固所学内容。
4. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调重点和难点。
5. 作业布置：布置相关练习题，让学生课后巩固所学知识。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况，了解学生对知识的掌握程度。
2. 练习题完成情况：检查学生完成的练习题，评价学生对知识的运用能力。
3. 课后反馈：收集学生对本节课的反馈意见，不断改进教学方法，提高教学质量。
七、教学反思1. 教师在授课过程中要注意讲解清晰，让学生对人体结构及功能有更直观的认识。
2. 注重培养学生的观察能力和思考能力，激发学生对人体奥秘的兴趣。
3. 课后及时反思教学效果，针对学生的掌握情况调整教学策略，提高教学效果。
青岛版小学五年级数学上册全册备课教案青岛版五年级上册备课单元备课课题三峡工程(一)-----小数乘法教材分析教学目标1、结合具体计算，理解小数乘法的算理，学会计算方法，并能正确地进行小数乘法计算；理解小数乘加、乘减混合运算的运算顺序，能运用乘法运算律进行简便计算。
2、经历小数乘法算理的理解和方法的探索过程，体验策略的多样性。
3、结合具体情景，体会学习小数乘法的必要性；能根据实际情况用“四舍五入法”求积的近似值，体验学习数学的价值。
4、在解决实际问题的过程中，感受长江的壮观和社会主义建设的伟大成就，培养学生热爱大自然、热爱家乡、热爱祖国的情感，激发学生学习数学的兴趣和自觉性。
教学重难点教学重点:掌握小数乘法的计算方法.教学难点:理解小数乘法的算理.训练重点经历小数乘法算理的理解和方法的探索过程，体验策略的多样性。
教具准备多媒体课件挂图本学期总第1课时授课日期：9.3 课题三峡工程（一）-----小数乘整数第 1 课时课型新授教学目标1、结合实际问题，学习小数乘整数的计算方法，并能正确地进行计算。
2、经历小数乘整数算理的理解和计算方法的探索过程，体验算法的多样性。
3、在解决实际问题的过程中，感受社会主义建设的巨大成就，培养热爱家乡、热爱祖国的情感，激发学生学习数学的兴趣。
教学重难点小数乘整数的计算方法.小数乘整数算理的理解和计算方法的探索过程..教具准备多媒体课件、挂图教学过程：一,创设情境,提出问题.1,谈话:同学们去过三峡吗?在假期里,老师去三峡旅游了,见到了闻名世界的三峡大坝!还带回来一段录像呢!想不想看看[放录像](出示信息窗1)2,生认真观察情境图,读取信息,提出问题.生1:6台发电机组每小时发电多少万千瓦时生2:10台发电机组又能发电多少万千瓦时(每台发电机组15小时发电多少万千瓦时 2004年有多少台发电机组投入发电 26台发电机组可发电多少万千瓦时 )3,教师根据学生提出的有用问题,粘贴在黑板上.二,合作探究,理解算理.解决问题一:6台发电机组每小时发电多少万千瓦时1,独立列式估算.58.6×6=交流:58.6≈60,60×6=360.2,竖式计算,小组讨论.师:你们能不能准确算出正确的得数(学生先独立用竖式计算;然后小组交流计算方法.)3,理解算理算法,总结概括.(1)汇报展示,学生汇报的同时展示学生计算过程.① 58.6 586× 6 × 6351. 6 3516② 58.6×10=586586× 635163516÷10=351.6教师小结:刚才这两种不同的形式都用到了同一个方法,就是先将小数转化成整数来计算.(2)多媒体演示转化过程,加深学生对算理的理解和掌握.58.6 扩大到原来的10倍 586× 6 × 6351. 6 缩小到原来的 3516(3)直接用竖式计算的,你能看懂吗说说是怎样算的.58.6× 6351.6交流方法,加深记忆:先将58.6扩大的原来的10倍变成586,586×6=3516,再将3516缩小到原来的1/10,就是351.6.教师小结:刚才,我们学习的是小数部分是一位的小数乘法,如果小数部分是两位,三位的,你还会像××同学那样用竖式计算吗(4)多媒体出示练习:2.47×5= 2.453×2=学生独立计算后,在实物投影仪上展示订正并说出计算思路.教师引导学生总结具体方法,多媒体出示.三,巩固应用,完善算法.1,独立解决其他问题,简单交流.2,解决问题二:这个月我家用电45千瓦时,每千瓦时0.62元.应付电费多少元(1)独立计算交流方法.(2)一生板演,共同探讨,教师有针对性地进行指导,注意引导学生算理的表述和结果的化简.3,说一说怎样计算小数乘整数四,运用知识,解决问题1.多媒体出示火眼金睛辨对错.14.67 5.8╳ 6 ╳ 1 48 802 2 3 25 88.1 22.多媒体出示我帮妈妈算一算.(课本4页第6题)生独立计算,互相检查,看学生能够根据乘法意义正确列式计算.五,回顾反思,总结全课同学们,我们这节课一起研究了什么内容,你能说给大家听一听吗六,作业调查了解电费的单价及各自家庭的用电数量,计算各自家庭的电费,并结合实际谈一谈怎样节约用电.教学反思：本课是小数乘法学习的第一课时，是在整数乘法意义和计算方法的基础上学习的。
第七单元绿色家园——折线统计图■教材分析本单元是学生在学习了统计表和条形统计图的基础上引入对单式折线统计图的学习。
学生通过对折线统计图与条形统计图相比较，感受折线统计图不仅可以反映数量的多少，还能反映数量的增减的变化情况的基本特点，加深对折线统计图的认识，并能根据数据信息选择适当的统计图，进一步反映数据分析观念。
课标对本内容的要求：1.经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程。
2.能根据实际情况，选择适当的方法（如调查、实验、测量）收集数据。
3.认识折线统计图：能根据分析问题的需要，选择合适的统计图。
4.能从报纸杂志、电视等媒体中，有意识地获得一些数据信息，并能读懂简单的折线统计图。
5.能解释统计结果，根据结果作出简单的判断和预测，并能进行交流。
通过以前的学习，学生已经掌握了收集、整理、描述、分析数据的基本方法，会用统计表表示统计结果，并能根据统计表解决简单的实际问题；了解统计在实际生活中的意义和作用，建立统计的概念。
本单元在此基础上，教材通过条形统计图，让学生认识一种新的统计图折线统计图。
帮助学生了解折线统计图的特点，根据折线的起伏变体对数据进行简单的分析。
在认识折线统计图的基础上，还让学生通过自主探究分析如何根据解决问题的需要合理的选择统计图。
折线统计图在生活中有着比较广泛的应用，在后继的学习中学生还将继续学习复式折线统计图及扇形统计图等知识，本单元的知识是今后学习复式条形统计图和复式折线统计图等统计知识奠定基础。
本单元教材的编写，主要特点是：1.提供丰富的生活素材，体会统计的重要性。
本在此的教材精心选取了大量富有现实意义的生活素材，教材中的信息窗和自主学习所选取的素材都与学生的实际生活、所处的社会环境有着密切的联系。
体现数学就在我们身边，生活中处处有数学的思想、突出了统计的重要性和作用。
2.合理运用迁移规律，注重新旧知识的联系与对比。
由于折线统计图和条形统计图的特点的共同之处，都能清楚的表示出数量的多少，因此，教材根据迁移规律，从学生已有的知识-条形统计图引入，自然地过渡到折线统计图，在此基础上，通过引导学生观察、对比、分析条形统计图与折线统计图，从中了解折线统计图的特点，不仅能清楚的反映数量的多少，而且能更好的反映出数量增减变化的情况。
按比例分配主备人：王涛备课类型：集体备课备课时间：11月22一、教学内容：教材五年级上册P90；二、教学目标：（1）联系实际，使学生感知按比例分配的实际意义，初步掌握按比例分配的方法。
（2）能运用所学的知识，解决按比例分配的实际问题。
（3）培养学生观察、归纳和语言表达能力，发扬尝试、合作、协调精神，促进思维能力的发展。
三、教学重点：找准总量、比、分配的量之间的关系。
四、教学难点：运用所学的按比例分配的知识解决实际问题。
五、教学过程：（一）、创设情境：体育课上，贾老师要把18个篮球分给男、女两大组进行分组练习，你觉得可以怎么分呢？男同学、女同学组各能分到多少个？生1：可以平均分，男同学9个，女同学9个。
生2：我认为这样不合理，应该是男同学要多，男同学分10个，女同学分8个。
生3：凭什么男同学要多，应该是女同学10个，男同学8个。
（男、女同学开始争论。
）师：谁来说说怎么分比较合理呢？生4：我认为按照人数的多少来分？4、如果男同学有25人，女同学有20人。
男、女同学各分到多少个？（意图：联系学生熟悉的生活问题，创设问题情境，让学生产生矛盾冲突，从平均分引入按比例分配，使学生感到面临的问题是自己生活中的问题，从而主动地参与探索，寻求解决问题的方法。
）（二）、尝试探究：1、学生尝试练习，这样的问题你能解决吗？2、试一试，有困难的同学可借助画图来帮助理解，也可以与老师或同桌商讨。
老师巡回，并让学生把自己的想法写在黑板上。
3、已经完成的同学同桌或四人小组讨论，说说是怎样想的？（意图：充分考虑学生已有的知识起点，给学生独立思考的时间和空间，在此基础上，组织合作学习，这样才会是有效的。
）4、组织反馈，逐一展示学生的解题思路。
方法一：男：18÷（25+20）×25=10（个）女：18÷（25+20）×20=8（个）（归一法）方法二：男：18×25/45=10（个）女：18×20/45=8（个）（分数法）方法三：男：18×5/9=10（个）女：18×4/9=8（个）（分数法）题目上根本没有4、5、9，说说是怎么一回事？（在学生讲述时教师展示课件，如果有学生利用线段图或画图来表示，就展示学生的线段图或图示，帮助学生理解。
单元备课科目：五年级数学第一单元备课本单元教材剖析：本单元是在学生已经学习了整数乘法的意义和计算方法、整数乘法运算律、因数与积的变化规律、小数的意义和性质、小数的加减法等知识的基础长进行学习的。
在生活中学生也累积了一些小数乘法的初步经验。
这些对指引学生借助已有知识经验建立新知识是十分有利的。
这部分内容是学生学习小数除法及小数四则混淆运算的基础，对解决平时生活中的问题也拥有重要作用。
本单元的主要教课内容有：小数乘整数，小数乘小数，小数连乘，乘加、乘减混淆运算以及小数乘法的简易计算。
单元教课目的：1．联合详细计算，理解小数乘法的算理，学会计算方法，并能正确地进行小数乘法计算；掌握小数乘加、乘减混淆运算的运算次序，能运用乘法运算律进行简易计算。
2．经历小数乘法算理和算法的研究过程，体验策略的多样性。
3．联合详细情境，领会学习小数乘法的必需性；能依据实质状况用“四舍五入法” 求积的近似值，体验学习数学的价值。
本单元教课重难点：本单元的教课要点是掌握小数乘法的计算方法。
教课难点是理解小数乘法的算理。
教课课时分派：信息窗 1——小数乘整数 2 课时信息窗 2—小数乘以小数 2 课时信息窗 3——小数连乘 2 课时我学会了 1 课时单元检测与讲评2课时单元教课策略：1．充足利用教材所供给的素材，激发学生学习热忱。
让学生初步认识三峡工程及其在公民生产和生活中的地位和作用，使学生对三峡工程产生浓重的兴趣，进而激发他们的学习热忱。
2 ．重视知识的形成过程，促使学生自主学习。
联合详细情境，使学生经历自主研究知识的过程，理解小数乘法的意义，学会计算方法，将解决问题与自主学习知识有机联合起来。
3．运用转变思想，帮助学生学会学习。
在学习小数乘法的过程中，要指引学生联系已有的知识和经验，经过乘法中因数与积的变化规律将小数乘法转变成整数乘法来研究，总结出小数乘法的计算方法。
单元备课科目：五年级数学第二单元备课本单元教材剖析：本单元是在学生已经初步认识了轴对称图形，认识了生活中平移、旋转现象的基础上学习的。
第七单元统计第1课时认识折线统计图【教学内容】《义务教育课程标准实验教科书·数学》青岛版小学数学五年级上册第七单元信息窗1【教材简析】本课内容是在学生学习了条形统计图，学会用条形图表述各种数量的基础上，进一步学习折线统计图，是今后进一步学习复式条形统计图和复式折线统计图等统计知识的基础。
【教学目标】1.借助实例，认识折线统计图，体验折线统计图在表示数量变化中的作用。
2．使学生认识折线统计图的特点，会看折线统计图，并根据数据进行合理分析。
3.能从统计图中发现数学问题、解决问题，并能体会统计知识在生活中的意义和作用。
【教学重、难点】能根据折线统计图中的数据进行分析，并作出预测。
【教具、学具】多媒体课件【教学过程】、、创设情境，提出问题谈话：威海是一个美丽的海滨城市，荣获了2003年度全球改善人居环境最高奖——联合国人居奖。
为什么威海市是最适合人们居住的城市呢？这节课就让我们一起走进威海，了解威海，用数学的眼光来分析一下其中的奥秘。
出示情境图提问：说一说你了解到哪些信息？根据这些信息你能提出什么数学问题？［设计意图］通过美丽的威海引入新课，激发了学生的研究兴趣。
二、解决问题，探究方法（一）解决红点问题：1998—2002年垃圾无害化日处理能力的变化情况怎样呢？初步认识折线统计图。
1.尝试统计，体会学习折线统计图的必要性。
谈话：1998—2002年垃圾无害化日处理能力的变化情况怎样呢？（引导学生根据数据回答）你能把这个变化情况用统计图的形式表示出来吗？（教师为学生提供统计图表，引导学生独立尝试统计）2.班内交流，介绍折线统计图的画法。
提问：1998—2002年垃圾无害化日处理能力的变化情况怎样呢？你是怎么表示的？（引导他们明确，条形统计图不能直观地表示变化情况）有没有更直观地表示这种变化的统计图呢？（结合教材，边演示，边讲解，总结出折线统计图的画法：先根据数据描出各点，再用线段依次连接各点。
）3.对比分析，掌握折线统计图的特点。
青岛版小学数学五年级上册第七单元《方向与位置》精品教案第一课时《数对》导与学预案设计导与学目标：一、使学生在“参观军营”的情境中熟悉列、行的含义，明白确信第几列、第几行的规那么，初步明白得数对的含义，会用数对表示具体情境中物体的位置，能在方格纸上用数对表示物体的位置。
二、使学生经历由具体的座位图到抽象成用列、行表示平面图的进程，提高抽象思维能力，进展空间观念。
3、体验用数对确信位置的必要性和简练性，感受方向与位置与生活中“报箱的位置、药橱中药的位置”等实际问题的紧密联系，增强用数学的目光观看生活的意识，养成踊跃参与数学学习活动的适应。
导与学重点：用数对表示物体的位置导与学难点：在方格纸上用数对表示点的位置教具预备：多媒体课件、点子图、方格纸学具预备：方格纸（课前教师对学生的预习情形进行检查）导与学进程：一、创设情境，检查预习情形同窗们在做课间操时，排了整整齐齐的队形，教师看了很快乐，就给大伙儿拍了一张照片，（课件出示照片）你能用你通过预习学会的方式说一说自己在照片中的位置吗？预设：一、我的位置是第2行第3个。
二、我的位置是第3排第4个。
3、我的位置是第1列第3行。
4、我会直接用数对表示我的位置（5,3）……师总结：看来通过预习，同窗们都有了不同程度的收成，这一节课咱们就继续来研究用数对来表示位置。
（板书：数对）二、自主尝试，合作探讨活动（一）：明白得数对的意义若是用一个点代表一名同窗，那你们的队列就能够够表示成如此一个图。
（出示点子图）适才听同窗们有的横着数、有的竖着数，有的说行、有的说排，有的同窗用列和行，能不能用一种比较统一的方式？谁能指着点子图来讲一说？学生边说教师边将列和行标在点子图上。
预设：一、竖排叫做列，横排叫做行二、第几列一样从左向右数，第几行一样之前向后数。
师：请咱们班第二列的同窗起立，第四行的同窗向大伙儿招招手。
什么缘故有一名同窗站了两遍？生：因为它既属于第二列，又属于第四行。
最新青岛版小学数学五年级上册第七单元教案主题绿色庄园序号七授课时间最新青岛版小学数学五年级上册第七单元教案主备人王云使用人王云单元知识结构1、以学生已有的知识经验为基础,运用迁移规律引导学生掌握新知.由于折线统计图和条形统计图比较相似,只是不画直条,而是按照数据的大小描出各点,再用线段顺次连接起来.因此教材中选用了数据富于变化的条形统计图,从而引出另一种表达方式,自然地过渡到折线统计图.2、提供富有现实意义的素材,使学生进一步体会统计的现实意义.如：学生参观科技展的人数、身高的变化、月平均气温的变化、病人的体温记录、旅游消费情况等.学生在了解生活常识的同时,充分认识统计的现实意义.3、培养学生在统计的过程中发现问题、解决问题及进行合理推测的能力.在安排根据统计图回答问题时,为学生自己发现问题、提出问题及自己解决问题提供了空间.同时,让学生感悟由于数据变化带来的启示,并能合理地进行推理与判断.教学目标1、认识折线统计图,并知道其特征.2、初步学会绘制单式折线统计图.3、能从折线统计图中发现数学问题,同时能够依据数据变化的特征进行合理的推测.4、通过对数据的简单分析,进一步体会统计在生活中的意义和作用.重点会看单式折线统计图,能够从图中获取数据变化情况的信息.难点绘制单式折线统计图.课时分配2课时教案课题折线统计图时间12．16教时1主备人王云使用人王云教学目标能认识折线统计图,了解折线统计图的作用,会用折线统计图描述数据.在统计活动中,让我感受统计与生活的联系,进一步发展统计观念.在统计的过程中,感受统计与生活的联系,体会统计在日常生活当中的作用,进一步发展统计观念.重点能认识折线统计图,了解折线统计图的作用,会用折线统计图描述数据(.难点能认识折线统计图,了解折线统计图的作用,会用折线统计图描述数据(板书设计折线统计图教具准备课件教学过程思考与调整1、知识链接.（1）以前学过统计图,它可以直观地表示一组数据的数量的多少.（2）我登陆网页,输入“统计图”搜索图片,欣赏各种统计图.我找到了几种,它们是________统计图, __ 统计图和__ 统计图.第54页2、预习.自学课本第103-104页,思考下面的问题.（1）用条形统计图表示滨海市2004—2012年人均公共绿地面积变化情况.滨海市2004—2012年人均公共绿地面积情况统计图面积（平方米）2013年1月2004 2006 2008 2010 2012 年份（2）观察课本104页的统计图,这个统计图是统计图.①折线统计图中的点表示每年的,横格表示,竖格表示. ②从年到年是上升的,从年到年是下降的；年到年没有变化, 年到年降得快.（3）根据条形统计图用几句话描述一下这几年的变化情况.（4）比较两幅统计图我发现条形统计图和折线统计图有哪些相同点和不同点？（5）思考：通过预习,你还有哪些不明白的问题？；二、合作探究；临江市2001——2012年人均公共绿地面积的变；请你自己在教材104画出折线统计图,并根据统计图；思考：做折线统计图的三步是（）、（）、（）；三、班级展示；1、各小组将你们的研究成果向全班同学汇报；2、汇报时,要回答其他小组提出的疑问；四、梳理拓展；说一说本节课你有什么收获；(温馨提示：可以从知（5）思考：通过预习,你还有哪些不明白的问题？二、合作探究临江市2001——2012年人均公共绿地面积的变化情况怎样呢？请你自己在教材104画出折线统计图,并根据统计图描述公共绿地面积的变化情况,先自己画图分析,再和同桌说说,准备班内交流.思考：做折线统计图的三步是（）、（）、（）.三、班级展示1、各小组将你们的研究成果向全班同学汇报.2、汇报时,要回答其他小组提出的疑问.四、梳理拓展说一说本节课你有什么收获.(温馨提示：可以从知识的收获,学习方法的收获,学习习惯和个人反思等几方面谈.)五、达标检测完成课本自主练习1—4题.课时教案课题合理选择统计图时间12.18教时2主备人王云使用人王云教学目标1.在观察、比较、解决问题的过程中,初步学会根据需要合理选择条形统计图、折线统计图直观、有效地表示数据,进一步掌握统计图的制作方法,并能利用统计图进行简单的分析和预测.2.在统计的过程中,感受统计与生活的联系,体会统计在日常生活当中的作用,进一步发展统计观念.重点能根据不同的要求选择合适的统计图.难点能根据不同的要求选择合适的统计图.板书设计合理选择统计图教具准备课件教学过程思考与调整一、回顾旧知.分别说说条形图统计图、折线统计图的特点？说说它们的画法有什么不同？说说它们有什么相同点,不同点？二、学习新知观察统计表,搜集信息,提出问题.出示2012年我国部分城市人均公共绿地面积情况统计表.请同学们观察A与其它城市统计表,你能搜集到哪些信息？出示市人均公共绿地面积情况统计表.请同学们观察表2,你能搜集到哪些信息？比较这两个表格,你能提出什么问题二、探索尝试,解释交流.1.独立思考,尝试选择.分别选用什么样的统计图表示上面的两组数据比较合适？2.班内交流,了解特征.分别用什么样的统计图更合适？为什么？3.尝试作图,加深体验.请同学们先独立完成课本上的统计图,再比较两种统计图的特点.4.班内交流,提升认识.谁愿意展示你制作的统计图？通过条形统计图你知道了什么？通过折线统计图呢？条形统计图和折线统计图各有什么特点？为什么图一横轴下的 A.B.C.D……对着的是格子,图二横轴下的2004、2006……对的是线？只能画“点”,所以画折线统计图.三、拓宽应用.1.自主练习第1题：调查本组（4人）同学每日睡眠时间,并用合适的统计图表示.使学生明确：由于突出的是睡眠时间的多少,所以应选用条形统计图.2.自主练习第2题：根据表中的数据,选择合适的统计图.四、课堂总结：这节课你学得高兴吗？通过节课的学习,你有什么收获？。
青岛版小学数学五年级上册第七单元《方向和位置》单元集体备课青岛版小学数学五年级上册第七单元《方向和位置》单元集体备课一、教材分析（一）内容。
本单元共包括三部分内容，第一部分：理解列与行及数对的含义，能用数对表示物体的位置，能在方格纸上用数对表示点的位置。
第二部分：能根据方向和距离确定物体的位置。
第三部分：能运用所学的知识，描述简单的路线图。
本单元教学重点：用数对表示物体的位置，根据方向和距离确定物体的位置。
本单元教学难点：用角度表示方向。
（二）前后联系学生已经学习了用前后、左右、上下来描述物体的位置和东、南、西、北、东北、东南、西北、西南八个方向，能描述简单的线路图，本单元就是在这些知识的基础之上进行学习，也为今后学习直角坐标系、看地图等奠定基础。
另外本单元的知识与生活联系密切。
通过学习学生可以更好的感受自己的生活空间，发展空间观念。
二、单元教学目标1、使学生在“走进军营”的情境中认识列、行的含义，知道确定第几列、第几行的规则，初步理解数对的含义，会用数对表示具体情境中的位置，能在方格纸上用数对表示物体的位置。
2、能看懂简单的平面图，能用角度描述方向，在“红军阵地的位置”这一情境中初步理解北偏东（西）、南偏东（西）的含义，会用方向和距离描述物体的位置。
会用方向与距离描述简单的路线图，初步感受用方向和距离确定位置的科学性。
3、在解决生活中“报箱的位置、药橱中药的位置、某景点的位置、教学楼的位置、家到学校的路线”等问题的过程中，渗透“数形结合”的思想，发展空间观念，培养观察、推理与表达能力，培养学习数学的兴趣。
C类：掌握基本目标，通过一段时间的努力，能扎实、有效地掌握本单元内容。
B类：能灵活应用本单元知识解决实际问题。
A类：能综合应用所学知识完成一些课外实践性作业，比如：画出从家到学校的路线图并进行描述等。
单元知识体系和方法建构三：单元学情分析1、学生已经学习了用前后、左右、上下来描述物体的位置，但却不是很具体，会用东、南、西、北、东北、东南、西北、西南八个方向，能描述简单的路线图，但是方向并不是很准确。
青岛版小学数学五年级上册数学第七单元备课教学内容统计教学目标1.借助实例，认识折线统计图，体验折线统计图在表示数量变化中的作用，会用折线统计图表示数据。
2.根据需要，能合理选择条形统计图、折线统计图直观、有效地表示数据、解释统计结果、根据结果作出合理的决策或预测。
3.在统计活动中，感受统计与现实生活的联系，进一步学习统计观念。
教学重点认识折线统计图教学难点能够根据需要，合理选择条形统计图或折线统计图表示数据。
能力培养目标解决生活中实际问题的能力能力培养评价策略及方法小组评价青岛版小学数学五年级上册数学第七单元信息窗1教学内容信息窗1——城市保洁重点难点会用折线统计图描述数据。
课前准备信息窗一，说一说你了解到哪些信息导学目标1、借助实例，认识折线统计图，了解折线统计图的作用，会用折线统计图描述数据。
2、在统计活动中，感受统计与生活的联系，进一步发展统计观念。
活动程序及教师引导学生活动关注要点导学目标一、创设情境，提出问题谈话：同学们去过威海吗？威海是一个美丽的海滨城市，荣获了2003年度全球改善人居环境最高奖——联合国人居奖。
为什么威海市是最适合人们居住的城市呢？这节课就让我们一起走进威海，了解威海，用数学的眼光来分析一下其中的奥秘。
请看120页信息窗一，说一说你了解到哪些信息？根据这些信息你能提出什么数学问题？（引导学生提出有价值的问题：1998—2002年垃圾无害化日处理能力的变化情况怎样呢？1998—2002年威海市新水取水量的变化情况怎样呢？……引入对折线统计图的学习。
）二、合作探究，解决问题（一）解决红点问题：1998—2002年垃圾无害化日处理能力的变化情况怎样呢？初步认识折线统计图。
尝试统计，体会学习折线统计图的必要性。
谈话：1998—2002年垃圾无害化日处理能力的变化情况怎样呢？（引导[设计意图：从现实的素材入手，创设数学问题情境，有利于激发学生统计的兴趣，激活有关统计的经验，提出有价值的数学问题，引入对折线统计图的学习，体现了数学与生活的联系，突出了统计的作用。
]（教师为学生提供统计图表，引导学生独立尝试统计），先自己选择合适的方法表示出来，做完跟同桌说说，准备班内交流。
学生根据数据回答）你能把这个变化情况用统计图的形式表示出来吗？2、班内交流，介绍折线统计图的画法。
谈话：1998—2002年垃圾无害化日处理能力的变化情况怎样呢？你是怎么表示的？（引导他们明确，条形统计图不能直观地表示变化情况）谈话：有没有更直观地表示这种变化的统计图呢？（结合教材，边演示，边讲解，总结出折线统计图的画法：先根据数据描出各点，再用线段依次连接各点。
）对比分析，掌握折线统计图的特点。
谈话：刚才有的同学根据统计表进行分析，有的根据条形统计图进行分析，还可以根据折线统计图进行分析，你觉得解决“日处理能力的变化情况”这样的问题用那种方法比较合适？为什么？谈话：解决像“日处理能力的变化情况”这样的问题，最好用折线统计图，因为它能直观地反映出事情的变化情况。
（二）解决绿点问题：1998—2002年威海市新水取水量的变化情况怎样呢？学习折线统计图的画法，并能根据折线统计图描述数据。
1、独立制作。
谈话：刚才我们用折线统计图表示了1998—2002年垃圾无害化日处理能力的变化情况。
前面同学们还提到了许多问题，比如，1998—2002年全市新水取水量的变化情况怎样呢？表示这个变化情况，应该用哪种统计图呢？2、班内交流。
谈话：谁愿意展示你画的折线统计图，能说说你是怎么画的吗？（根据学生的交流适时点拨画法）根据这幅统计图你能发现什么？有不同意见吗？（根据学生的交流强调折线统计图的特点）三、自主练习，拓展应用。
1、自主练习第1题，体会折线统计图的作用。
班内交流。
（关注学生对第4小题的回答，鼓励学生的个性化思考。
）2、用折线统计图描述其它事件的变化情况。
四、全课总结。
谈话：今天这节课我们学习了什么？（根据学生交流，板书课题：折线统计图）用折线统计图表示数据有什么好处？能自己在教材图出折线统计图，并根据统计图描述取水量的变化情况吗？先自己画图分析，再和同桌说说，准备班内交流。
独立填写班内交流。
（关注学生对第4小题的回答，鼓励学生的个性化思考。
）板书设计折线统计图1998—2002年全市新水取水量的变化情况怎样呢？表示这个变化情况，应该用哪种统计图呢？教学反思引导学生经历画折线统计图和根据统计图分析事情的变化情况，有利于学生进一步学习折线统计图的制作方法，体会用折线统计的好处--能直观地反映同一个内容不同时间的增减变化趋势。
青岛版小学数学五年级上册数学第七单元信息窗1教学内容信息窗1——城市保洁重点难点会用折线统计图描述数据。
课前准备信息窗一，说一说你了解到哪些信息导学目标1、借助实例，认识折线统计图，了解折线统计图的作用，会用折线统计图描述数据。
2、在统计活动中，感受统计与生活的联系，进一步发展统计观念。
活动程序及教师引导学生活动关注要点导学目标一、基本练习补充练习，巩固折线统计图的制作方法。
下面是某市一年各月份日照时数统计表，请选择合适的统计图表示全年的日照情况。
单位：小时月份一月二月三月四月五月六月七月八月九月十月十一月十二月日照时间167170233255278216206176178187225184对比分析：某市一年各月份日照时数的变化趋势是怎样的？二、变式练习：自主练习第2题，会对折线统计图进行分析。
独立完成。
比较分析。
谈话：你能说说移动电话的数量是怎样变化的？你能分析一下原因吗？反思小结。
三、综合练习。
自主练习第3题，读图分析。
你能分析一下小彬的锻炼成绩吗？推测小彬第8周的成绩，并在图中表示出来。
在推测第8周成绩时，教师要适当引导，提示学生在可能的取值范围内进行推测。
仔细观察折线统计图。
通过折线的变化情况，你发现了什么？调查本校近四年学生人数情况，完成下面折线统计图。
四、课堂总结。
通过这节课的学习，你有什么收获？独立绘制班内展示。
（引导学生交流绘制方法。
）（引导学生体会除明确变化规律外，还要找到发生变化的原因，推想未来的发展趋势。
）独立观察条形统计图板书设计折线统计图下面是某市一年各月份日照时数统计表，请选择合适的统计图表示全年的日照情况。
单位：小时月份一月二月三月四月五月六月七月八月九月十月十一月十二月日照时间167170233255278216206176178187225184教学反思一方面要组织好调查活动，通过合理渠道获得可靠的数据；另一方面要组织好分析交流活动，使学生获得多方面的知识。
青岛版小学数学五年级上册数学第七单元信息窗2教学内容信息窗2——城市绿化重点难点能根据不同的要求选择合适的统计图。
课前准备威海的绿化情况导学目标1、在观察、比较、解决问题的过程中，初步学会根据需要合理选择条形统计图、折线统计图直观、有效地表示数据，进一步掌握统计图的制作方法，并能利用统计图进行简单的分析和预测。
2、在统计的过程中，感受统计与生活的联系，体会统计在日常生活当中的作用，进一步发展统计观念。
活动程序及教师引导学生活动关注要点导学目标一、创设情境，提出问题1、谈话引入。
谈话：上节课我们已经知道威海获得“联合国人居奖”的荣誉。
其实，威海还是著名的“国家园林城市”呢！那里依山傍海、风景秀美、楼在林中、人在绿中。
让我们一起看看威海的绿化情况，好吗？2、谈话：（出示2002年我国部分城市人均公共绿地面积情况统计表）请同学们观察威海市与其它城市统计表，你能搜集到哪些信息？（引导学生明确表1提供的信息是：部分城市的人均公共绿地面积各是多少。
）谈话：（出示威海市1992——2002年人均公共绿地面积情况统计表）请同学们观察表2，你能搜集到哪些信息？谈话：比较这两个表格，你能提出什么问题？（引导学生提出问题：分别选用什么样的统计图表示上面的两组数据比较合适？）二、合作探究，解决问题1、独立思考，尝试选择。
谈话：分别选用什么样的统计图表示上面的两组数据比较合适？2、班内交流，了解特征。
观察统计表，搜集信息，提出问题。
引导学生明确表2提供的信息是：威海市1992——2002年人均公共绿地面积的变化情况。
谈话：分别用什么样的统计图更合适？为什么？（引导学生了解，比较数量的多少，可以选择条形统计图；比较数量变化趋势，选择条形统计图比较合适。
）3、尝试作图，加深体验。
4、班内交流，提升认识。
谈话：谁愿意展示你制作的统计图？通过条形统计图你知道了什么？通过折线统计图呢？条形统计图和折线统计图各有什么特点？（引导学生明确：条形统计图，能清楚地看出各个城市人均绿化面积的多少；折线统计图，更能清楚地看出威海市人均公共绿地面积的增减变化情况。
）谈话：为什么图一横轴下的威海、苏州……对着的是格子，图二横轴下的1992、1993……对的是线？只能画“点”，所以画折线统计图（引导学生养成良好的作图习惯）。
三、自主练习，应用拓展1、课本页自主练习第1题：调查本组（4人）同学每日睡眠时间，并用合适的统计图表示。
组内调查统计同学每日睡眠时间，填写好统计表。
（重点引导学生说清你选用哪种统计图？为什么？通过交流，使学生明确：由于突出的是睡眠时间的多少，所以应选用条形统计图。
）2、课本页自主练习第2题：根据表中的数据，选择合适的统计图。
学生独立解答。
班级交流。
（引导学生说清楚为什么选用折线统计图？网站一周访问人次的变化趋势是什么？）四、回顾反思，总结全课。
1、教师谈话：这节课你学得高兴吗？通过节课的学习，你有什么收获？学生班级交流。
五、布置作业：查阅有关资料，了解青少年每日睡眠时间为几个小时比较合适，并向同学们提出合理化的建议。
先自己想一想，再把想法在小组里交流交流，准备班内交流。
谈话：请同学们先独立完成课本上的统计图，再比较两种统计图的特点，同桌说说，准备班内交流。
（教师巡视，了解情况）独立选择合适的统计图并绘制班级展示交流[设计意图：通过回顾反思，让学生对本节所学知识进行梳理，以便形成一个完整的知识体系。
]板书设计信息窗2——城市绿化比较数量的多少，可以选择条形统计图；比较数量变化趋势，选择条形统计图比较合适。
教学反思让学生通过独立思考与合作交流的方式，发现两个统计表的特点，从而恰当的选用合适的统计图，有利于培养学生独立思考与合作交流的能力。
教师在学生交流时给予适当的点拨，有利于体现教师是学生学习的组织者、合作者的地位，突出学生的主体地位。
青岛版小学数学五年级上册数学第七单元信息窗2教学内容信息窗2——城市绿化重点难点能根据不同的要求选择合适的统计图。
课前准备威海的绿化情况导学目标1、在观察、比较、解决问题的过程中，初步学会根据需要合理选择条形统计图、折线统计图直观、有效地表示数据，进一步掌握统计图的制作方法，并能利用统计图进行简单的分析和预测。
