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四年级上册数学教案 4.4 三位数除以两位数的笔算（五入法试商）_西师大版预设：平均每只猴子的活动面积有多少平方米？设计意图：以野生动物园猴区的信息为线索，展开新知识的学习，有助于培养学生的学习兴趣。
（二）探究新知1、三位数除以两位数的笔算（五入试商）（教学例5）（1）列式师让学生读出例5，并说出已知条件和问题。
预设：这道题目中的已知条件：猴区的面积是850平方米，有17只猴子。
问题：平均每只猴子的活动面积有多少平方米？师和学生交流：猴区的面积是850平方米，有17只猴子。
平均每只猴子的活动面积有多少平方米？就是把850平方米平均分成17份，每一份是多少平方米。
根据除法的意义，列式:850÷17（2）探究850÷17的笔算方法师让学生在小组内交流850÷17的计算方法。
师提示:先观察这道算式和上节课的算式有什么不同之处，学生活动后汇报。
预设：这道题的除数不是整十数，而且除数的个位比5大。
师和学生交流，因为除数17的个位是7，比5大，所以要向前一位进一，看成20试商。
解决这道题要利用“五入法”进行估算试商。
今天我们就学习三位数除以两位数的笔算（五入试商）的计算方法。
师板书课题：三位数除以两位数的笔算（五入法试商）师提示学生根据三位数除以两位数的竖式计算方法，尝试着解决这道题目。
学生活动。
师展示学生的解答方法，选择正确的板演。
师和学生交流：因为除数17是两位数，所以先看被除数的前两位，先用85个十除以17，把850看成800，17看成20，因为800÷20=40，所以可以商4。
17×4=68，85个十减去68个十等17个十，余数=除数，因此商4小了，要把4调大，调成5。
17×5=85，正好是85个十。
因此要在十位上商5。
除到被除数的十位时正好除尽，而个位上是0，就直接在商的个位上写0。
因此850÷17=50。
板书：板书：850÷17=50（平方米）答：平均每只猴子的活动面积有50平方米。
《笔算除法（例5例6例7）》精品教案【教学目标】1. 知识与技能能正确、较熟练地进行商中间有零或末尾有零的除法。
2.过程与方法培养学生说理和口语表达能力。
3.情感态度与价值观在解决实际问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，在成功的体验中增强学习数学的信心。
【教学重点】使学生掌握除法计算中，当不够商1时写0占位的计算方法。
【教学难点】学会正确的简便写法格式，提高计算的正确率．【教学方法】启发式教学、自主探索、合作交流、讨论法、讲解法。
【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】（一）观图激趣、导入新课。
1、师：同学们，我们学习了除法，现在我们来进行比赛，看谁算得又对又快。
（课件第2张演示）8×0=0 0×9=0 0×2=0 3×0=0 550×0=0 32×0=0 0×73=0 0×290=0 师：你发现了什么？生1：这些算式结果都得0.生2：0乘任何数都得0.【设计意图】通过复习一个数和0的乘法，引出有关0的除法。
2、出示数18（课件第3张演示）（1）1和8分别表示什么意思？生1:1在十位上，表示1个十，8在个位上，表示8个1.（2）出示数0.0表示什么意思？生2：一个单位也没有，就用0表示。
（3）课件演示108（课件第4张）这里的1和8表示什么意思？0表示什么意思？生3:1在百位上，表示1个百，8在个位上，表示8个1,0在十位上，表示十位上一个单位也没有。
（4）课件演示180（课件第5张）师：这里的1、8、0分别表示什么意思？生4:1在百位上，表示1个百，8在十位上，表示8个十，0在个位上，表示个位上一个单位也没有。
【设计意图】通过0在不同的数位上使得每个数位上的数表示的含义发生变化，让学生知道0的作用，如果一个数位上一个单位也没有，就要用0表示，这里的0不是可有可无的，起着占位的重要作用。
这节课我们就来学习商的中间和末尾有0的三位数除以一位数的笔算除法。
第二单元《除数是一位数的除法口算除法例1、2》作业设计400÷2＝ 90÷3＝540÷6＝ 100÷2＝140÷2＝ 630÷7＝ 8000÷4＝ 400÷5＝360÷6＝ 9000÷3＝ 280÷4＝ 3000÷6＝我发现：口算除法时，可以先用被除数（ ）前面的数除以一位数，求出商，再看被除数的末尾有几个0，就在商的末尾（ ）。
也可以把这些被除数分别看成是几个（ ）、几个（ ）或几个（ ）除以一位数，就得到几个（ ）、几个（ ）或几个（ ），即几（ ）、几（ 1.2. 笔记本：4元/本 钢笔：8元/支刘老师准备了400元钱给同学们购买奖品，如果只买笔记本，可以买几本？如果只买钢笔，可以买几支？三、我最聪明。
400÷2＝（ ）÷（ ）＝（ ）÷（ ）＝（ ）÷（ ）＝（ ）第二单元《除数是一位数的除法口算除法例3》作业设计一、我能填对。
1.口算88÷4时，可以先把88分成（）和（），用（）＝（），再用（（）＝（），最后用（）＝（）。
2. 84是2的（）倍，3的（）倍是69。
3.最大的两位数除以最大的一位数，商是（）。
二、我能解决。
1.口算24÷2＝ 86÷2＝ 28÷2＝ 4000÷5＝96÷3＝ 66÷6＝ 7200÷8＝ 82÷2＝990÷9＝ 480÷4＝ 3600÷3＝2.谁打字快？三、我最聪明。
花店运来一批鲜花：康乃馨300枝，百合84枝，玫瑰720枝。
如果用5枝康乃馨、2枝百合、9枝玫瑰配成一束花，这些花最多能配多少束？第二单元《除数是一位数的除法笔算除法例1、2》作业设计一、36÷3＝ 98÷7＝ 84÷2＝ 78÷3＝笔算除法时，从被除数的（）位开始除起，用哪一位上的数除以除数，商就写在那一位的（）面，除到哪一位上除不尽，就把余下的数和（）上的数合起来）。
1 口算除法【学习目标】1.能掌握正确口算除法的方法。
2.能对被除数或除数进行适当地估算，能运用于口算除法中。
【学习过程】一、知识铺垫1.看谁口算得又对又快。
20×3= 30×4= 70×8= 400×5=110×6= 150×3= 60÷2= 80÷4=90÷3= 120÷6= 20÷5= 70÷7=2.为了迎接校园运动会，学校为我们四年级运动员的入场，准备了80面彩旗，每班分20面，可以分给几个班？应该怎样列式呢？怎样口算呢？二、自主探究1.学习整十数除以整十数的口算。
80÷20（1）（2）2.（1）83÷20怎样估算？想：把83估成（ ），因为（ ）÷（ ）＝4，所以83÷20≈（ ）。
（2）80÷19又应该怎样估算呢？想：把19估成（ ），因为（ ）÷（ ）＝4，所以80÷19≈（ ）。
3.有120面彩旗，每班30面，可以分给几个班？怎样列式？怎样口算？4.练一练：180÷30＝ 184÷30三、课堂达标1.口算。
60÷20＝ 90÷30＝ 80÷40＝ 240÷40＝62÷20≈ 90÷32≈ 84÷40≈ 240÷37≈2.列式计算。
（1）40是20的多少倍？（2）把360平均分成90份，每份是多少？（3）480里面有多少个60？3.解决问题。
每包有30本书，一共要邮寄240本书，要捆多少包？2 口算除法练习【学习目标】1.能熟练掌握正确口算除法的方法。
2.能熟练地进行整十数除整十数、几百几十数的口算。
3.能熟练进行估算。
【学习过程】一、基本练习。
1.口算。
80÷10＝ 420÷60＝ 120÷40＝ 900÷30＝40÷20＝ 300÷50＝ 320÷80＝ 660÷60＝2.估算。
“笔算除法（例5）”教学设计
教学目标：
知识与技能：
1、让学生学会把除数看作是15、25的特殊数进行试商的方法。
2、掌握灵活试商的技巧，提高试商速度。
过程与方法：使学生经历笔算除法试商的全过程，能灵活地试商。
情感、态度和价值观：培养学生养成认真计算的良好学习习惯。
重点：掌握把除数看作是15、25的特殊数进行试商的方法。
难点：采用灵活试商的方法进行试商计算。
教具：图片
教学过程：
一、铺垫引入
1、15×2= 15×3= 25×4=
15×4= 15×5= 25×8=
2、笔算：
326÷81 294÷58 721÷83
讲述试商的方法和计算的过程
3、这节课继续学习笔算除法
板书课题：笔算除法
二、探究建模
出示例题：
学校礼堂每排有26个座位，四年级共有240人，可以坐满几排？还
剩几人？
读题，理解题意，怎么列式，如何计算？
240÷26=9 (6)
9
26）240
234
6
（1）学生试做，汇报作法。
（2）可以用五入的方法，把26看作30，算的对吗？帮助检查一下？如何验算有余数的除法？
问：还可以怎么试商？
（3）可以把26看作25，用口算试商，5个25是125，接近140，所以商5。
（4）把24、25、26都看作25来试商。
2、练习：
把24、25、26都看作25试商
225÷25 114÷24 208÷26
135÷15 128÷16 114÷
三、练习巩固
1、在（）里最大能填几？
15×( )< 65 25×( )<124
25×( )< 95 15×( )<124
26×( )<150 16×( )<100
2、计算：
405÷15 192÷24 728÷26 496÷14四、回顾小结
这节课有什么收获？。
