体育教学方法的选择与运用探讨

2016年3月中旬刊1.思想教育的过程是一个长期的过程,我们在工作中一定要和风细雨,要有耐心和细心,不要急于求成,遇到个性比较强的同学,更要沉下心来,不要急躁,把学生当成培养去对待,去感化和激励他们,这样成效会比较显著。

2.思想教育要根据体育教学的特点去进行,要注意时机的把握,教学内容的运用,以及在不同的教学情景下进行有效的思想品德教育,把教育寓于体育教学之中,手段灵活,表达明晰,言传身教,以身作则,措施得当,语言简洁,学生较易于接受。

3.思想工作要做细做实,把握时机。

思想政治渗透在体育教学每个环节中,我们在课堂上要不失时机对学生进行教育。

在工作中注意细节,摸清抓准,要充分了解学生的实际情况,准确把握学生的个性特点,准确做到表扬和批评,达到最佳教育效果,能使学生欣然接受。

4.教师在思想品德教育过程中必须旗帜鲜明,优良的作风一定要鼓励和发扬,对于不好的行为一定要及时加以指出,并提出改进方案,使学生更加明辨是非曲直,以自己人格的魅力去影响教育学生,成为学生的良师益友。

体育教学最大的意义就是培养高素质的社会建设人才,我们在体育教学中不但要注重学生的知识、技能的培养,更要培养学生良好的思想品德,培养全面发展的高素质人才,寓德育于体育教学当中,充分发挥体育的德育功效,为培养学生树立终身体育的目标而努力。

一、导语就目前来看,我国绝大多数学校都注重培养学生的文化素质,虽然近几年我国教育部门对各级学校作出了加强素质教育以及体育教育方面的改革措施,但由于长久以来未能形成系统、科学开展体育教育的相关理论体系,因此体育教育的实际效果并不大,与西方发达国家相比依然存在非常大的差距。

二、学校体育教育方法的选择1.讲解法当前,我国绝大多数中小学都已经有了自己的校园网,甚至有些幼儿园都有了畅通无阻的网络。

网络的开放与便利给传统的学校体育教育带来了全新的变化,个别体育教师为了“省时”“省力”,在体育教育过程中,尤其是体育理论课程教育过程中,一句话不讲,完全靠电脑录音、视频等,这是非常错误的。

探讨有效的体育教学方法体育教学是培养学生身体素质和健康意识的重要途径，而有效的体育教学方法能够激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和学习效果。

本文将探讨一些有效的体育教学方法，并介绍它们的优势和应用方式。

一、兴趣导向的体育游戏兴趣是学生参与体育教学的基础，体育游戏作为一种趣味性较强的教学方式，能够激发学生的积极性和学习热情。

1.1 选择适合不同年龄段学生的游戏对于小学生来说，适合的体育游戏需要考虑到他们的身体发育和认知能力，可以选择一些简单的接力赛、集体游戏等。

对于中学生而言，可以选择一些复杂一点的运动项目，如篮球、足球等，以提高他们的团队协作和竞技能力。

1.2 设计多样化的游戏规则为了避免体育游戏的单一性，教师可以针对不同学生的特点和能力制定不同的规则，以增加游戏的趣味性和挑战性。

同时，教师还可以根据实际情况灵活调整规则，以确保游戏的进行顺利。

1.3 利用游戏进行体育知识教育除了培养学生的兴趣和运动能力外，体育游戏还可以被用作传授体育知识的途径。

例如，在游戏过程中加入一些题目或知识讲解，让学生在游戏中学习体育相关的知识。

二、个性化的训练计划每个学生的身体条件和运动能力都有所不同，因此，个性化的训练计划能够更好地满足学生的需求，提高他们的个人能力和技术水平。

2.1 针对学生的身体条件和需求进行评估在制定个性化训练计划之前，教师需要对学生进行身体评估和能力测试，了解他们的身体条件和运动能力。

通过评估结果，教师可以知道每个学生的优势和劣势，为他们制定合理的训练目标。

2.2 设计个性化的训练内容和方法根据学生的评估结果，教师可以为每个学生制定个性化的训练内容和方法。

例如，对于某个学生的某项技能存在问题，可以设置针对性的训练项目，帮助他们克服难题。

2.3 培养学生的自主学习能力和兴趣在个性化训练中，教师应该注重培养学生的自主学习能力和兴趣。

通过给学生自主选择训练项目和方法的机会，激发他们的学习热情，同时鼓励他们在训练过程中发掘自己的潜力。

体育教学方法的选择和运用体育教学方法的选择和运用一、教学方法的选择(一)教学方法的选择依据教学方法的选择是以教学效果为根本依据的。

选择体育教学方法时需要考虑以下几个主要因素：1．教学目标。

必需依据各自的目标选择教学方法。

详细实例：讲授法——学问的传授；试验法、练习法——技能技巧。

每一种教学方法都有适用的教学目标。

体育教学中的教学目标由学问、智能、意向、心理品质和体质等多种因素构成的，因此，必需依据各自的目标选择教学方法。

如运用讲授法对于学问的传授是比较有效、经济的；运用试验法、练习法对于形成技能技巧比较相宜。

由于长期以来我国偏重认知目标的教学，教学方法的选择注意认知因素，阻碍了同学的全面进展，加强情感和技能类的教学方法选择应是教学应有之义。

现代教学要求老师不仅要引导同学学习，更重要的是教会同学学习的方法，也即怎样熬炼、怎样应用，这样才会有利于今后增加体质，终身受益。

2．教学内容。

选择教学方法，应考虑不同内容的详细特征。

对教材重新加工，汲取教材，把握教材特点，转化为自己体系、语言，才能获得选择与创新的自由权，才能使教学方法符合同学，提高教学质量。

新授内容多用讲解示范，复习内容常用练习法、预防和订正错误法等。

将完整、分解等很多方法交*结合使用。

教学方法是依教学内容而存在的，教学内容的规律要求制约着教学方法，一种教学方法只有当它适合于教学内容的规律要求时，才能称为科学的教学方法。

在选择教学方法时，应当尽可能考虑不同教学内容的详细特征。

老师只有独立地对教材重新加工，同时真正地汲取教材及把握教材特点，把教材转化为自己的学问体系、思想体系和自己的语言，才可能在教学方法上获得选择与创新的自由权，也才可能使教学方法符合同学年龄、身体、心理进展和学习熟悉过程的规律性，针对详细班级、详细同学全面地执行教学目标，提高教学质量。

在体育教学实践中，一般来讲，新授内容多用讲解示范，而复习内容常用练习法、预防和订正错误法等。

体育教学方法探讨（3篇）-体育论文-教育论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——第一篇：高校体育教学方法探讨一、独生子女大学生体育教学方法的几点思考通过对近年来大学生体育教作的认真回顾与思考，为进一步推动普通高等院校体育教工作的深入开展，提高教育质量，巩固教育成果，现提出如下观点。

(一)要充分挖掘利用教育资源，切实提高对学生体育教学工作重要性的认识高等院校是学生世界观、人生观和价值观形成的重要时期。

对这一阶段的学生来说，进行必要的体育训练，是培养学生综合素质的客观需要，也是学校培育高素质人才的有效途径。

体育教学工作要主动发挥大众传媒的教育功能，精选传媒中那些健康向上的内容作为教育资源，可以达成潜移默化的教育效果。

也要积极动员家庭参加到教育队伍里来，让家长了解学校、信任学校，发挥自己对子女的正面影响，成为院校教育管理的必要补充和助手。

(二)要坚持把思想教育贯穿于体育教学工作的全过程，培养自律、集体、互助观念思想是行为的先导。

思想教育工作的好坏，决定了教育的质量。

这就需要学校根据体育教学的特点以及进展情况和出现的问题，及时引导、处处渗透、共同完成。

首先，要做好体育课程前思想教育工作。

通过前期教育让学生明确教育的目的和要求，在思想上做好准备，树立热爱体育、奉献体育的信心和决心。

其次，在体育教学过程中，要引导学生较快地进入角色，提高学习体育知识意识和健康意识。

要针对具体情况，及时开展随机性教育，帮助学生增强健康意识、纪律意识、竞争意识和团队意识，鼓励他们自觉克服自身弱点，培养勇于拼搏和奉献的精神。

（三）要把健康意识作为校园生活的重要组成部分健康意识是一个国家现代文明的标志之一。

它不仅是国民素质的基础，更是国家强盛的根基，。

普通高等院校是培养社会栋梁之才的重要场所，要培养学生的健康意识，仅靠短时间的集中突击显然是远远不够的，应该纳入学校教育的统一规划，有计划、有步骤地抓好落实。

首先，要把国防意识培育作为学生思想教育的重要内容，使学生由过去的关注疾病向关注健康转变。

一、引言体育教学方法对于促进学生的身心健康和全面发展起着至关重要的作用。

在体育教学中，选择合适的教学方法能够有效提高教学效果，激发学生学习的兴趣和积极性。

对于体育教学方法的分类与选择进行深入研究，对于提高体育教学的质量和水平具有重要意义。

二、体育教学方法的分类1. 传统教学方法传统教学方法是指在体育教学中长期沿袭并传承下来的教学方式，包括指导教学、示范教学和命令教学等。

这种教学方法注重教师的权威和学生的听从，注重技术规范和基本功训练，适用于一些基本功技能的传授和训练。

2. 现代教学方法现代教学方法是指在体育教学中逐渐发展起来的新型教学方式，包括探究教学、合作教学和问题解决教学等。

这种教学方法注重学生的主体性和实践性，注重培养学生的综合能力和创新精神，适用于一些探究性、实践性较强的教学内容。

3. 综合教学方法综合教学方法是传统教学方法和现代教学方法的结合，既强调教师的指导和规范，又注重学生的参与和发展。

这种教学方法旨在克服传统教学方法和现代教学方法的局限性，实现教学效果的最大化。

三、体育教学方法的选择1. 根据教学内容的特点选择教学方法不同的体育教学内容具有不同的特点和要求，需要根据具体情况选择合适的教学方法。

对于基本功技能的传授和训练，可以采用传统教学方法；对于实践性和探究性较强的教学内容，可以采用现代教学方法。

2. 根据学生的学习特点选择教学方法学生在认知、情感、意志等方面存在差异性，需要根据学生的学习特点选择不同的教学方法。

对于乐于合作、善于表达的学生，可以采用合作教学方法；对于自主学习能力强、善于思辨的学生，可以采用探究教学方法。

3. 根据教学环境的条件选择教学方法教学环境的条件包括学校的设施设备、教师的教学能力和学生的学习氛围等方面，需要根据教学环境的条件选择合适的教学方法。

对于设施设备条件较好、教师教学能力较强、学生学习氛围较好的学校，可以采用综合教学方法。

四、体育教学方法的研究方法1. 实地调研实地调研是指通过走访、观察和实地体验等方式，对体育教学方法进行深入了解和研究。

如何选择与运用现代体育教学方法现代体育教学方法的选择和运用对于提高学生学习兴趣、促进学生身心健康发展具有重要意义。

在选择和运用现代体育教学方法时，需要考虑以下几个因素：1.学生的特点和需求：体育教学方法应根据学生的年龄、性别、兴趣爱好、体质等特点和需求来选择，以确保教学方法的适应性和实效性。

2.教育教学目标：体育教学方法应与教育教学目标相契合，体现素质教育的理念。

应综合考虑学生的身体素质、技能水平、团队合作等方面的发展，培养学生健康、积极、自信、团结的品质。

3.教学环境和资源：体育教学方法的选择要与教学环境和资源相匹配。

例如，如果学校条件允许，可以选择使用现代化的体育教学设备和器材，或者通过互联网等技术手段进行远程教学。

在运用现代体育教学方法时，可以考虑以下几种方法：1.个性化教学法：根据学生的学习特点和需求，针对不同学生采取不同的教学方法和策略。

例如，对于身体素质较好的学生，可以采用挑战性较大的训练项目，对于身体素质较弱的学生，则可以采用适应性较强的训练项目。

2.游戏化教学法：利用游戏元素和规则来设计教学活动，增加学生的参与度和兴趣，使学习过程更加愉快和有效。

例如，可以设置竞赛、游戏和小组合作等活动，通过比拼、协作和竞争来激发学生的学习动力。

3.多元化教学法：采用多种教学手段和方法，丰富体育教学内容和形式，以满足学生的多样化需求和发展。

例如，通过观摩、实践和体验等方式来引导学生参与体育运动，培养他们的动手能力和创新意识。

4.教育技术化教学法：利用现代教育技术和工具，如多媒体、互联网等，来支持体育教学。

例如，可以通过图像、视频和音频等方式来展示和讲解体育动作和技巧，或者利用互联网平台和软件来进行在线教学和互动交流。

在选择和运用现代体育教学方法时，教师应保持教学方法的创新性和实践性。

根据不同学生的需求和特点，灵活运用各种教学方法，以提高学生的学习效果和兴趣，促进他们的身心健康发展。

体育教学方法体育教学是学校教育中不可或缺的一部分，它不仅可以培养学生的身体素质，还可以促进学生的全面发展。

而体育教学方法的选择和运用对于教学效果的提高有着至关重要的作用。

本文将就体育教学方法进行探讨，希望能够为广大体育教师提供一些有益的指导和建议。

首先，体育教学方法的选择应该根据学生的年龄和兴趣爱好来确定。

对于小学生来说，体育教学应该注重游戏性和趣味性，可以采用一些竞赛游戏和小组活动来激发他们的兴趣，提高他们的参与度。

而对于中学生和大学生来说，可以适当增加一些技术性和竞技性的训练内容，以满足他们对于体育运动的需求。

其次，体育教学方法的选择也应该考虑到学生的身体素质和技能水平。

在教学过程中，教师应该根据学生的不同情况进行个性化的指导，帮助他们克服困难，提高技能水平。

同时，也要注重对学生身体素质的培养，通过科学的训练方法，提高学生的体能水平，增强他们的体质。

另外，体育教学方法的选择还应该考虑到教学环境和教学资源的限制。

在条件有限的情况下，教师可以采用一些简单易行的训练方法，如利用学校操场和体育器材进行训练，或者组织一些户外活动来进行教学。

同时，也可以通过利用多媒体技术和网络资源，来进行远程教学和教学辅助，提高教学效果。

最后，体育教学方法的选择还应该注重教学内容的多样性和灵活性。

在教学过程中，教师可以根据学生的需求和实际情况，适当调整教学内容和方法，以达到更好的教学效果。

同时，也可以结合学生的兴趣爱好，引入一些新颖的体育项目和训练方式，丰富教学内容，激发学生的学习热情。

综上所述，体育教学方法的选择和运用对于教学效果的提高有着至关重要的作用。

在实际教学中，教师应该根据学生的年龄和兴趣爱好，身体素质和技能水平，教学环境和教学资源的限制，以及教学内容的多样性和灵活性等因素，来合理选择和运用体育教学方法，以提高教学效果，促进学生的全面发展。

希望广大体育教师能够在教学实践中，根据本文提出的建议，灵活运用不同的体育教学方法，为学生营造一个良好的体育教学环境，激发他们的学习热情，提高他们的体育素质。

体育教学方法选用技巧与案例一、使用多种教学方法1.指导教学法：教师通过示范和讲解，引导学生正确掌握体育动作和技能。

2.合作学习法：通过小组合作，学生可以相互帮助，共同进步。

3.问题解决法：教师提出问题，引导学生进行思考和解决。

4.情景教学法：通过模拟真实场景，让学生身临其境地参与其中。

5.游戏教学法：通过游戏的方式，使学生在愉悦的氛围中学习体育知识和技能。

二、激发学生兴趣的技巧1.变换教学内容：将繁琐的练习变成有趣的游戏，激发学生的学习兴趣。

2.多种方式示范：不同学生可能对不同方式的示范更感兴趣，教师可以多方面地示范，以满足不同学生的需求。

3.引入竞争元素：设置一些竞赛活动，让学生在比赛中感受到成功和荣誉的喜悦，从而提高他们的积极性和主动性。

4.多样化的训练方法：除了传统的训练方式外，教师可以尝试新的训练方法，如音乐训练、舞蹈训练等，以吸引学生的兴趣。

三、实用案例1.足球教学：教师可以使用战术板和视频分析等工具，让学生更直观地了解足球比赛中的战术、技巧和动作要领。

2.游泳教学：教师可以设计一些游戏，如跳水比赛、潜水比赛等，让学生在游戏中锻炼和提高自己的游泳能力。

3.篮球教学：教师可以设置一些挑战性的篮球训练，如三分球挑战、高空接球等，以提高学生的技术水平和竞技能力。

4.田径教学：教师可以邀请专业的运动员或教练员来示范田径动作和训练方法，让学生更好地学习和理解田径知识。

5.体操教学：教师可以设计一些创意的体操动作，让学生在音乐的伴奏下展示他们的自由创作能力和艺术才华。

总之，选择适当的体育教学方法，并运用一些技巧和案例，可以提高学生对体育课的兴趣和参与度，从而达到更好的教学效果。

教师应灵活运用这些方法和技巧，根据学生的不同需求和特点，有针对性地进行教学，以促进学生的身心发展。

浅谈体育教学方法的选择与运用一、要依据体育课目的与任务来选择教学法不同体育课的教学目的与教学任务需要不同的体育教学方法。

比如新授课，就得更多地运用语言的方法、示范和演示的方法。

如果是练习课，就要更多地使用练习法、比赛法等方法。

又比如，如果是单元的前段课，发现法、游戏法就可以多用一些；如果是单元的后段课，小群体教学法和比赛法就可以多用一些等等。

二、要根据教材内容的特点来选择教学法一般说来，不同性质的教材内容，也要求采取不同的教学方法。

如器械体操基本上要使用分解教学法；游泳、独轮车、滑冰必须要使用分解教学法；一些跑步、跳跃、投掷的教学就应该使用完整教学法；很多球类项目都可以使用“领会教学法”。

另外，还有一些集体项目很适合用“小群体教学法”；一些枯燥的项目很适合用“游戏教学法”；一些锻炼性项目很适合用“循环教学法”；一些含有重要科学原理的运动项目就很适合用“发现教学法”，等等。

总之，体育教师应在仔细分析教材的基础上，根据教材的性质和具体内容的特点，灵活而有创造性地选择适当的体育教学方法。

三、要根据学生的实际情况来选择教学法使用体育教学方法的最根本目的是为了使学生能更有效地学习，而不是教师的一种什么“展示”。

因此，选择体育教学方法是否合适，要看该教学法是否符合学生身心发展特征，是否对学生有帮助。

选择体育教学方法时，教师要考虑学生对使用某种方法在年龄、智力、能力、学习方法、习惯、学习态度、班级的学习纪律及风气诸方面的准备水平。

如对中学生就不适宜使用“情景教学法”，对初学的学生就不适宜使用正规的“比赛教学法”，对体能较差的学生就不适宜使用“循环练习法”。

所以应当注意从学生具体实际出发，选择那些最能适应学生条件和能促进和发展学生技能的教学方法。

四、要根据教师本身的条件和特点来选择教学法任何一种体育教学方法，只有和教师自身的条件和特点密切结合时才能取得最佳的效果。

有的教学方法虽好，但实施的教师缺乏必要的素养条件，仍然不能产生良好的教学效果。

体育教学如何选择教学方法体育教学如何选择教学方法体育教学如何选择教学方法篇1一、现代体育教学方法的定义教学方法在定义上确实是从教师和学生两个方面来下的定义。

在教学中也确实存在着教师的教法和学生的学法。

但是我认为教师的教法和学生的学法是不同的。

学生的学法直接受制于自己的经验和能力。

他是在教师的指导下选择适合自己的方法来学习的。

体育教学方法是指师生为实现体育教学任务或目标所采取的方式、途径和手段的总称。

体育教学与其它学科有其自身的独特性，它是以传习操作性知识为主的教育教学过程，它具有沟通或连接教与学、对体育教学内容加工、对知识技能和品德转化、激发学习动机等重要作用。

毛振明在《体育教学论》中指出：体育教学方法是在体育教学过程中，教师与学生为实现体育教学目标和完成体育教学任务而有计划地采用的、可以产生教与学相互作用的、具有技术性的教学活动。

体育教学方法主要包括教学策略、教学技术和教学手段三个主要的层次。

二、体育教学方法的基本特性1、目的性。

任何体育教学方法都是为完成教学而存在的，他有别与教学中的其他的方法。

体育教学方法应是为了“教会”而存在的一类方法。

2、双边性。

教学方法与教师和学生都有密切联系，教学方法中存在着教师的教法和学生的学法的内在联系。

好的教学方法必须是、也必然是教的方法和学的方法的完美结合。

现在提倡学法研究的重要意义不在于区分那些是教法那些是学法，而是于在研究教法的同时要考虑学生的学习情况。

3、系统性。

体育教学方法是个系统。

4、层次性。

关于教学方法的解释用了许多不同的词汇，如“措施”“方法”“手段”“活动方式”“工作方式”等等，因此可以判断教学方法是有层次性的。

5、可学性和不可学性。

“可学性”是指教法中的技术和手段的方面，是可学的。

“不可学性”是指教法中与教学风格、教学艺术有关的方面。

三、现代体育教学方法的几种形式（1）目标教学法目标教学法是以目标为主线，围绕所设立的教学目标，开展教学工作的一种教学方法。