三贴近原则

坚持“三贴近”原则提升新闻记者的能力素养当下，“走基层、转作风、改文风”活动正在新闻战线蓬勃展开，这是中央为加强和改进新闻宣传工作做出的一项重要部署，也是创新新闻宣传工作、落实“三贴近”原则的一项重要举措。

笔者认为，加强对新闻队伍的建设，提高记者自身素质，促进新闻事业的健康发展，必须要坚持“三贴近”原则。

一、“三贴近”是提升新闻记者能力素养的重要手段2003年中央在《关于进一步改进会议和领导同志活动新闻报道的意见》中提出了“贴近实际、贴近生活、贴近群众”的“三贴近”原则。

2011年中宣部、中央外宣办、国家广电总局、新闻出版总署、中国记协等五部门动员部署各媒体开展“走基层、转作风、改文风”（简称“走转改”）活动，这是落实“三贴近”原则的一项重要举措。

广大新闻工作者深入到农村牧区、工厂矿区、边疆哨卡，采写了一批批贴近实际、贴近生活、贴近群众的新闻作品，这种“接地气”的新闻采访活动带给我们诸多启示。

人民群众是新闻报道的主角，是做好新闻宣传的立足点和出发点，新闻工作者只有深入到群众中去，了解群众生活，熟悉群众语言，增强群众意识，讲述群众的喜怒哀乐，才能改进文风，写出精品，提升新闻报道的影响力和公信力。

例如记者去锡盟太旗采访太旗农牧民因农业合作社和特色种植业发家致富的典型时，以谦虚的态度，感动了很多被采访者。

很多农民建议记者去采访一个没有纳入采访计划的人，没想到他的一番谈话打动了我：“……咱们农民不比城里人差，我今年一次性把种的菜转给了合作社，又在自己的地里打工挣钱。

咱就是穿着农装的工人……”这些话语是这次采访中没有听到的一种声音，这也是太仆寺旗农业合作社让农民增收的一个很好的事例。

因此，记者便把它引用到《合作社成为农牧民致富的“助推器》一文里，刊登在头条。

寥寥几笔，短短几句话就把这些合作社社员对合作组织的满意跃然纸上。

新闻要准确地传达党和政府的路线、方针、政策，激励人们主动参与到党和政府的政策中，就必须把群众当主角，让群众发言，多讲群众的故事，用群众的视角去反映和处理问题，切实做到了“贴近实际、贴近生活、贴近群众”，才会有群众的观点，我们的新闻媒体才会有说服力和公信力。

三贴近新闻学名词解释
"三贴近新闻"是中国新闻传媒行业的术语，指的是报道要“贴近生活、贴近群众、贴近实际”，是新闻工作者在进行新闻报道时的原则和要求。

具体解释如下：
1.贴近生活：即新闻报道要贴近人民群众的日常生活，关注他们
的所思所想所盼，关注社会热点、民生问题、社会事件等。

通
过报道真实的生活场景和人物故事，使新闻更具有亲和力和感
染力，让广大读者能够产生共鸣，增强新闻的吸引力和影响力。

2.贴近群众：即新闻报道要贴近广大群众的利益诉求和情感体验，
关注社会底层、弱势群体、普通劳动者等。

要关注社会各阶层
的声音和诉求，传递他们的心声和呼吁，唤起社会对弱势群体
的关注和关爱，促进社会公平正义。

3.贴近实际：即新闻报道要贴近社会现实和发展变化，关注国家
政策、经济发展、科技创新等方面的新闻。

要关注国家重大决
策、重大改革、重大工程等，向读者传递最新的社会信息和政
治动态，帮助读者更好地了解社会形势和国家发展。

"三贴近新闻"原则鼓励新闻媒体真实、客观、全面地报道社会各个领域的新闻事件，以满足公众的知情权和知识需求，同时也是新闻从业者应遵循的职业准则。

浅谈军校课程建设中教学内容三贴近原则的关键词：“三贴近”原则摘要:在《中级任职教育院校教学评价工作方案》中，针对课程建设要求教学内容做到“三贴近"原则:即贴近部队建设实际、贴近岗位任职需要、贴近军事斗争准备。

总参谋部下发的《中级任职教育院校教学评价工作方案》中，针对课程建设提出：“教学内容与教学目标相一致,即教学内容贴近部队建设实际,贴近岗位任职需要，贴近军事斗争准备。

"以上称为“三贴近”原则。

“三贴近”原则适用于军校,包括思想治理论课在内的所有课程建设，它为进一步和改进课程建设指明了方向，同时也为丰富和完善教学内容开拓了途径。

贴近部队建设实际，就是坚持立于世情、和军情，把回答、解决部队建设中提出的重大课题作为教学的重要任务,让军校了解世界的动态，知晓国家的状况，把握部队的环境和存在价值,从而使教学内容更加具有吸引力;贴近岗位任职需要，就是要教学内容渗透到部队的现实中去,尤其是的岗位任职中去，使教学内容充满任职色彩，反映岗位任职需要;贴近军事斗争准备，就是要教学内容深深扎根于我军的军事斗争准备实际，把握军事斗争脉搏，了解军事准备趋向,肩负起“打得赢"的历史使命.ﻭ一、贴近部队建设实际，增强教学吸引力ﻭ教学内容贴近部队建设实际，就是要从部队建设和的实际情况出发，根据新军事和各军兵种战略的需要,及时调整充实教学内容,建设适应部队转型需要的新型军事人才。

ﻭ一是联系部队实际.院校培养的是未来部队建设与的骨干,教学内容必须以部队建设实际需要为牵引,结合部队作战训练各类专门人才培养需要进行，重点放在新理论、新战术、新战法、新装备等方面,围绕部队建设需要,突出课程内容的针对性和吸引力。

二是着眼部队建设.部队的建设状况和所担负的任务，是开展教育的基本依据。

要把教育内容的统一性和部队的多样性结合起来,摸清部队情况,坚持有什么样的问题就搞什么样内容的教育，确保教育内容始终着眼于解决部队建设的现实问题。

三贴近原则的重要意义摘要：一、引言1.背景介绍2.三贴近原则概述二、三贴近原则的意义1.贴近实际2.贴近生活3.贴近群众三、三贴近原则在新闻宣传工作中的应用1.关注实际问题2.注重民生报道3.强化互动交流四、三贴近原则在舆论引导中的作用1.提高舆论引导的针对性2.增强舆论引导的实效性3.提升舆论引导的公信力五、结论1.三贴近原则的重要价值2.对新闻宣传工作的启示正文：随着社会的发展和信息的普及，新闻宣传工作面临着新的挑战和机遇。

如何在日益复杂的环境中提高新闻宣传工作的针对性和实效性，成为摆在宣传工作者面前的一个重要课题。

三贴近原则，即贴近实际、贴近生活、贴近群众，为我们提供了一种有效的思路和方法。

一、引言近年来，我国新闻宣传工作在围绕中心、服务大局的同时，不断改革创新，取得了显著成效。

但同时，也面临着一些问题和挑战。

为了提高新闻宣传工作的针对性和实效性，我们需要回归宣传工作的本质，充分发挥三贴近原则的重要作用。

三贴近原则，即贴近实际、贴近生活、贴近群众。

这一原则要求新闻宣传工作要关注现实生活中的热点、难点问题，关注人民群众的需求和期待，以此来提高新闻宣传的可读性和实用性。

二、三贴近原则的意义1.贴近实际贴近实际，就是要真实反映我国社会发展的现状，客观揭示社会矛盾，传播正能量。

新闻宣传工作要关注国家政策、关注经济社会发展、关注科技进步，将这些实际内容融入宣传报道中，使宣传内容更具现实意义。

2.贴近生活贴近生活，就是要关注人民群众的生活点滴，传播有益于人民群众身心健康、和谐相处的新闻信息。

新闻宣传工作要注重民生报道，关注人民群众的喜怒哀乐，以真挚的情感、生动的故事展现生活百态，为人民群众提供丰富多彩的精神食粮。

3.贴近群众贴近群众，就是要了解人民群众的需求和期待，关注人民群众的利益。

新闻宣传工作要充分发挥舆论监督作用，回应人民群众的关切，为人民群众代言，维护人民群众的合法权益。

三、三贴近原则在新闻宣传工作中的应用1.关注实际问题新闻宣传工作要关注实际问题，以此提高宣传报道的针对性和实效性。

摘要：作为中职班主任，应该时刻关注中职班级的管理问题。

当代中国市场经济的繁荣和企业的崛起，对我国人力资源的质量提出了新的要求，中职学生是新型技术工人，是时代的宠儿，也是国家不断推崇并强化目标的教育群体。

在中职学生班级管理之中，强调“三贴近”，从而能够重视中职学生的班级管理，并吸引中职学生主动参与，构成长效的思想政治引领效能，坚持以人为本，做好中职学生的管理工作。

关键词：贴近实际；贴近学生；贴近生活；中职学生；班级管理；班主任“三贴近”主要指的是新的历史时期，学生思想政治教育的内涵，“三贴近”指的是贴近实际，贴近学生，贴近生活，从而能够在思想政治教育方面有所提升，以丰富全面的时代内涵引领中职学生的思政工作，促进中职学生班级管理效能。

由于中等职业教育是我国教育体系中非常重要的组成部分，因此在职业教育体系内作为主体存在中职阶段对学生所开展的一系列职业性和技术性的教育，都会为国家的经济发展和市场繁荣做出贡献，为了能够使学生的品格素养和技能均达到国家所要求的标准，应当对学生的生理、心理特征等进行细致分析，探讨有效的管理之策。

一、贴近实际、基于中职学生现状加强管理“三贴近”强调了中职学生思想政治教育要坚持“实事求是”的原则，为了达到提高学生主体性和能动性的效果应尊重思想政治教育给学生的启示，在自觉维护学生利益的同时，考虑到学生的实际水平，为了实现学生的个性发展和社会发展，应坚持中职学生的管理“从实际中来、到实际中去”的原则。

对于中职学生的学习和品德要求应该更为重视，应该考虑学生自身的性格因素，家庭教育元素以及平常学习的成绩。

有的中职学生从小就没有在良好的生活氛围内成长，遇到事情可能会有逆反心理及逃避情绪，因此，班主任为了加强班级管理，有必要对于学习习惯的养成、生活及学习规范、自我管理习惯等采取较为严格的管理思路，从而能够引发中职学生的充分重视。

校方应该让学生明白，中职院校学生的培养目标是能够成为复合型的技能人才，而在中职学校内同样有发挥才华应对社会挑战的平台，中职院校学生多处于14~18岁之间这一重要的青少年发展时期，能够给自己未来的人生打下坚实的基础，因此教师应强调良好的逻辑思维能力，行为习惯，提升学生的理解水平，并且让学生树立正确的价值观念和人生观念，宽严相济，不能过于乐观估计。