人教版初三化学上册《氧气》精品教案

课题2 氧气第一课时氧气的性质【教学目标】知识与技能1．了解氧气的主要物理性质。

2．掌握氧气的检验方法，掌握氧气的化学性质，3.知道碳、硫、铁在氧气中燃烧的实验现象，能够写出这些反应的文字表达式；知道氧气具有氧化性。

过程与方法1．通过活动与探究，培养学生的实验操作能力、观察能力和分析综合能力2．通过对实验现象及结论的分析，培养学生由具体到抽象、从个别到一般的抽象概括能力3．初步建立起研究物质的一般方法和合理顺序，学习沿着知识的内在脉络进行学习的初步方法情感、态度与价值观l．通过活动与探究，培养学生实事求是、尊重科学、尊重事物发展规律的科学态度；激发学生探索科学的进取精神2．培养学生通过实验研究物质及其变化规律的科学方法3．对学生进行“性质决定用途，用途体现性质”的辨证规律教育。

【教学重难点】理解氧气的化学性质比较活泼。

让学生体验到从具体到抽象、从个别到一般的归纳方法。

【教学过程】【课前练习】见课件【新课学习】一、氧气的物理性质：(在通常状况下)二、如何检验氧气？观察老师演示实验[2-2]，观察记录实验现象并分析。

方法1：把带火星的木条伸入集气瓶中，带火星的木条复燃，则证明这是一瓶氧气。

方法2：把燃着木条伸入集氧瓶内，木条燃烧更旺，证明这是一瓶氧气三、氧气的化学性质 1、氧气与硫反应文字表达式： 硫 + 氧气二氧化硫 S O 2 SO 2 2、氧气与木炭反应补充实验：木炭在空气中和在纯氧中燃烧，观察现象，将实验现象填在表中。

文字表达式： 碳 + 氧气 二氧化碳C O 2 CO 2 3、氧气与铁丝反应文字表达式： 铁 + 氧气 四氧化三铁Fe O 2 Fe 3O 4点燃点燃点燃【思考与讨论】1.为什么做铁丝在氧气中燃烧实验时要在集气瓶内放少量沙或少量水？防止反应产生的高温熔融物溅落下来炸裂瓶底。

2.为什么硫、木炭、铁丝在空气中燃烧没有在氧气中燃烧剧烈？空气中氧气浓度小于集气瓶中的氧气浓度，氧气浓度越大燃烧越剧烈。

初中人教版化学氧气教案
目标：了解氧气的特性、用途和制备方法。

一、导入（5分钟）
让学生观察和描述以下实验现象：将一根点燃的火柴放入瓶中，火焰熄灭，瓶内产生了一
些烟雾。

请学生思考火焰为何熄灭以及瓶内产生烟雾的原因。

二、呈现（10分钟）
1.介绍氧气的特性：氧气是一种无色、无味、无臭的气体，它是我们呼吸所必需的气体，
也是支持燃烧的氧化剂。

2.氧气的用途：氧气广泛用于医疗、工业、水处理等领域，而且还可以用来制备氧化物等。

3.制备氧气的方法：通过加热氧化铅、过氧化氢分解或者电解水等方法制备氧气。

三、实践（15分钟）
1.实验一：用过氧化氢分解法制备氧气。

学生们可以在实验室中操作，观察氧气的性质并
进行化学实验。

2.实验二：用电解水制备氧气。

学生们分组进行实验，观察电解水过程中产生氧气的现象。

四、总结（5分钟）
请学生总结氧气的特性、用途和制备方法，可以简单总结一下制备氧气的方法及实验中观
察到的现象。

五、拓展（10分钟）
1.了解氧气在空气中的比例。

2.探究不同燃料燃烧时与氧气的反应。

六、作业（5分钟）
布置作业：请学生了解氧气在空气中的比例，以及探究不同燃料在氧气中燃烧的反应。

七、板书设计
1.氧气的特性、用途和制备方法
2.制备氧气的实验步骤和观察现象
3.扩展知识：氧气在空气中的比例和不同燃料与氧气的反应。

这是初中人教版化学氧气教案范本，希望对你有所帮助。

发光。

知识拓展
（1）化合反应属于四大基本反应类型之一，是从反应物和生成物的种类上来考虑的；而氧化反应不属于基本反应类型，它是从物质得氧和失氧的角度来考虑的。

（2）化合反应与氧化反应的关系如图所示。

化合反应不一定是氧化反应，氧化反应也不一定是化合反应，但有氧气参加的化合反应一定是氧化反应，生成物只有一种的氧化反应一定是化合反应
（3）氧化反应是物质跟氧发生的反应，不是专指物质与氧气发生的反应，物质与氧气发生的反应只是氧化反应的一种形式。

氧化反应中的氧包括氧气和氧化物中和氧。

三、课堂小结：通过本节课的学习，你有什么收获？
四、随堂检测
1.在一定条件下下列反应都能发生，其中既属于化合反应有属于氧化反应的是( )
A.葡萄糖+氧气→水+二氧化碳
B.高锰酸钾→锰酸钾+二氧化锰+氧气
C.镁+氧气→氧化镁
D.氢气+氮气→氨气
2.下列反应哪些是化合反应，哪些是氧化反应，哪些既是化合反应，又是氧化反应？
（1）、硫+ 氧气二氧化硫（2）、铝+ 氧气氧化铝（3）、甲烷＋氧气二氧化碳＋水（4）氧化钙＋水→氢氧化钙（5）、磷+ 氧气五氧化二磷（6）氢气＋氧气水。

初中化学氧气优秀课程教案
教学目标：
1. 了解氧气的性质和制备方法。

2. 理解氧气在生活中的重要作用。

3. 掌握氧气的实验室制备方法和实验操作技巧。

教学重点：
1. 氧气的性质和制备方法。

2. 氧气在生活中的应用。

教学难点：
1. 氧气的实验室制备方法。

2. 实验操作技巧的掌握。

教学资源：
1. 教材《化学》（初中版）。

2. 实验设备和化学药品。

教学过程：
一、导入（5分钟）
老师通过引入问题或图片引起学生的兴趣，让学生了解氧气在生活中的重要作用，引入本节课的话题。

二、知识点讲解（15分钟）
1. 氧气的性质：氧气是一种无色、无味、无臭的气体，能够支持燃烧并维持生物呼吸。

2. 氧气的制备方法：通过加热氧化铁（II）氢氧化钠或电解水可以得到氧气。

3. 氧气在生活中的应用：氧气广泛用于钢铁冶炼、医疗、潜水、飞行等领域。

三、实验演示（20分钟）
1. 准备氧气生成装置，进行氧气制备实验。

2. 展示氧气的性质和实验操作技巧。

四、实验结果分析（10分钟）
学生讨论实验结果，总结氧气的性质和制备方法，分享实验操作技巧。

五、课堂小结（5分钟）
老师对本节课的重点知识进行总结和归纳，巩固学生的学习成果。

六、课后作业（10分钟）
布置相关作业，包括复习本节课的知识点、进一步拓展相关知识等内容。

教学评价：
通过本节课的教学，学生能够全面了解氧气的性质和制备方法，掌握实验操作技巧，提高化学实验能力和科学素养。

初三的化学氧气教学教案(精选5篇)初三的化学氧气教学教案(精选5篇)作为一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。

快来参考教案是怎么写的吧！下面是由给大家带来的初三的化学氧气教学教案5篇，让我们一起来看看！初三的化学氧气教学教案（精选篇1）第一课时教学目标知识目标：了解氧气的化学性质，初步掌握氧气的化学性质。

能力目标：通过氧气化学性质的实验，培养学生观察、分析及语言表达能力。

德育目标：通过研究氧气的性质，培养学生严谨的科学态度。

通过氧气化学性质的实验，激发学生的学习兴趣，培养学生求实、严谨的优良的品质。

通过实验探讨氧气的化学性质。

重点、难点：初步掌握氧气的化学性质及对实验现象的准确描述。

教学过程设计【引入】了解空气中的主要成份氧气引入新课。

【引言】化学上学习和研究一种物质，一般都是从化学性质、化学性质和用途三个方面着手。

【板书】一、氧气的化学性质:【提问】什么叫化学性质？【学生回答】物质不需要发生化学变化就表现出来的性质，如颜色、状态、气味、熔点、沸点、硬度、密度、溶解性。

【引导学生看书】根据化学性质的要求引导学生看书P11【归纳板书】1、通常状况下：氧气是无色.无味气体.不易溶于水。

2、标准状况下：密度为1.429克/升，（空气密度1.293克/升）。

3、加压．降温条件下：淡蓝色液体、淡蓝色雪花状固体。

【投影】课堂练习1、液态氧为＿＿色，由气态氧变为液态氧属于＿＿＿变化。

【提问】什么叫化学性质？【学生回答】物质在化学变化中表现出来的性质。

【板书】二、氧气的化学性质:1、碳的燃烧【实验】【实验1－2】【引导学生观察】【归纳板书】现象:①比在空气中燃烧更旺,发出白光;②放出热量;③生成一种使澄清石灰水变浑浊的无色气体。

点燃化学方程式：C + O2 === CO2【板书】2. 硫的燃烧【实验】【实验1－3】【归纳板书】现象: ①在空气中燃烧发出微弱的淡蓝色火焰,在氧气中燃烧更旺,发出明亮的蓝紫色火焰;②放出热量;点燃③生成一种刺激性气味的气体。

《氧气》教学设计课标分析：进一步巩固学生对实验现象进行规范描述的能力。

引导学生初步认识反应物浓度对反应的影响。

使学生初步认识对物质进行研究的一般方法。

增加实验的可视性。

教材分析：本节内容是初三化学第二单元第二节氧气的第一课时，涉及氧气的性质（包括物理性质与化学性质）内容。

教材将其安排在空气的成分之后，保持了知识的结构性与教材内容的系统性。

本节教材以实验为基础，通过观察氧气的颜色、状态，闻气味，结合上节课中空气中氧气的含量测定实验总结了氧气的物理性质；通过木炭、铁丝和硫在空气和氧气中反应现象的对比，总结出氧气的化学性质。

教材知识层层深入，符合初中生从感性到理性的认知规律，激发学生的学习兴趣，培养学生观察分析的能力，让学生在动手与动脑的过程中体验科学学习的乐趣。

学生分析：氧气是学生比较熟悉的一种气体，但对它的性质并未做过系统的研究。

化学性质定义尽管学生已经在第一单元——《物质的变化和性质》中初步了解，但具体到某一物质的化学性质学生并不明白如何判断和总结。

本节课的教学需要深入地了解氧气的物理性质与化学性质这对于这一年龄段的学生来说比较难于理解。

因此教学中要利用实物观察和实验演示，培养学生实验观察和分析推理与归纳的能力。

教学目标1．知识与技能目标(1)知道氧气的物理性质。

(2)掌握氧气的化学性质，认识硫、碳、铁与氧气反应的现象、文字表达式。

2．过程与方法目标(1)通过活动与探究，培养学生观察与分析、合作与交流的能力；(2)通过对实验现象及结论的分析，学习从具体到抽象、从个别到一般的归纳方法。

3．情感态度与价值观目标(1)培养学生通过实验研究物质及其变化规律的科学方法。

(2)培养学生实事求是、尊重科学、尊重事物发展规律的科学态度；激发学生探索科学的进取精神。

教学重点氧气能与许多物质发生化学反应（即化学性质比较活泼）。

教学难点学习从具体到抽象、从个别到一般的归纳方法。

教学策略1.教法本课题主要采用多媒体辅助教学法和提出问题法来掌握有关氧气的知识。

人教版初中化学九年级上册第二单元课题2 氧气教案第二单元课题2 氧气（教学设计）一、教育目标(一)知识教学点1．氧气的物理性质.2．氧气的用途。

3．氧气的化学性质(碳、硫、磷、铁、蜡烛在氧气里的燃烧)。

4．氧化反应与化合反应。

(二)能力训练点1．通过氧气性质的演示实验，培养学生的观察能力和分析综合能力。

2．将演示实验的可能部分表格化，培养学生的抽象概括能力。

(三)德育渗透点1．通过演示实验，培养学生通过实验研究物质及其变化的科学方法。

2．通过演示实验，培养学生实事求是，尊重科学，尊重事物发展规律的科学态度。

3．为了应用才需要认识物质的性质，激发学生探索科学的进取精神。

4．对学生进行“性质决定用途，用途体现性质”的辩证规律的教育。

二、教学重点、难点、疑点及解决办法1．重点(1)氧气的化学性质。

(2)化合反应，氧化反应概念的建立。

2．难点化合反应与氧化反应的区别。

3．疑点氧化反应的定义中为什么不包括氧气的“气”?为什么不提剧烈反应的“剧烈”两字。

4．解决办法(1)教师演示实验，并组织学生观察、描述记录实验现象，采用边实验、边观察、边记忆的方法学习氧气的化学性质。

(2)通过对比五个化学变化引导学生根据实验结果分析概括归纳典型的氧化反应，并解释氧化反应定义中不写“气”字的原因来解决学生学习中的疑点。

(3)采用学生讨论教师总结的形式来突破难点。

三、课时安排2课时。

分它们。

2．能力目标(1)培养学生的观察能力和分析综合能力。

(2)培养学生的抽象概括能力。

3．德育目标。

(1)培养学生通过实验钻研物质及其变化的科学方法。

(2)培养学生实事求是，尊重科学，尊重事物发展规律的科学态度。

(3)渗透“性质决定用途，用途体现性质”的规律。

(二)整体感知本节内容是学生认识具体物质及其变化规律的开始和典型代表，是从化学学科特征出发，运用实验方法研究物质的开始，符合由浅到深，由简单到复杂的认识规律。

本节既为学习氧气的收集准备了条件，又为学习燃烧与灭火储备了感性材料。