7奇怪的大石头公开课

一、教学目标1. 知识与技能：通过阅读《奇怪的大石头》，使学生掌握生字词，并能正确书写。

2. 过程与方法：培养学生运用多种阅读策略，提高阅读理解能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、探索科学的兴趣，激发想象力。

二、教学重点与难点1. 教学重点：正确认读生字词，理解课文内容，运用阅读策略。

2. 教学难点：理解课文中的科学知识，发挥想象力，进行创意表达。

三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等素材，营造生动的学习氛围。

2. 互动式教学法：引导学生积极参与讨论，提高课堂活力。

3. 启发式教学法：提问引导学生思考，激发探究欲望。

四、教学准备1. 课文：《奇怪的大石头》全文2. 教学课件：图片、视频等3. 学习材料：生字词卡片、练习题等4. 教学设备：投影仪、音响等五、教学过程1. 导入新课1.1 展示大石头的图片，引导学生观察、描述。

1.2 播放石头形成的视频，让学生了解石头形成的原理。

2. 自主学习2.1 学生自读课文，注意生字词的读音和含义。

2.2 学生互相交流讨论，分享学习心得。

3. 课堂讲解3.1 讲解生字词，重点讲解词语的用法和搭配。

3.2 分析课文结构，讲解课文内容，解答学生疑问。

4. 互动环节4.1 学生表演课文情景，增强对课文的理解。

4.2 教师提问，学生回答，巩固所学知识。

5. 练习巩固5.1 学生完成练习题，检测学习效果。

5.2 教师点评，给予鼓励和指导。

6. 课堂小结6.1 教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。

6.2 学生分享学习收获，激发对下一节课的期待。

7. 课后作业7.1 学生回家后，向家长介绍课文内容，锻炼表达能力。

7.2 家长监督学生完成生字词书写练习，提高书写水平。

六、教学反思1. 反思教学过程：是否充分发挥了学生的主动性，培养了学生的学习能力。

2. 反思教学方法：是否激发了学生的学习兴趣，提高了课堂效果。

3. 反思教学内容：是否全面讲解了生字词，掌握了课文的重点知识。

一、教学目标1. 知识与技能：通过阅读《奇怪的大石头》，使学生理解文章的主要内容，了解石头为什么会出现在山洞前。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，培养学生阅读理解能力和团队协作能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱和好奇心，激发学生探索自然的欲望。

二、教学重点1. 生字词的学习与掌握。

2. 理解文章的主要内容，了解石头为什么会出现在山洞前。

三、教学难点1. 培养学生阅读理解能力和团队协作能力。

2. 激发学生探索自然的欲望。

四、教学方法1. 采用启发式教学法，引导学生主动思考、探究。

2. 采用合作学习法，培养学生团队协作能力。

3. 采用情景教学法，激发学生学习兴趣。

五、教学过程1. 导入新课1.1 教师出示一颗大石头，引发学生好奇心，激发学习兴趣。

1.2 学生分享对石头的认识和经历。

2. 自主学习2.1 学生自主阅读文章《奇怪的大石头》。

2.2 学生总结文章主要内容，回答问题：“石头为什么会出现在山洞前？”3. 合作交流3.1 学生分组讨论，分享自己的观点和感受。

3.2 各组派代表进行汇报，总结讨论成果。

4. 课堂讲解4.1 教师针对文章内容进行讲解，解答学生疑问。

4.2 教师引导学生深入思考，探讨石头现象背后的原因。

5. 情感拓展5.1 学生分享对大自然的热爱和好奇心。

5.2 教师鼓励学生积极探索自然，培养探索精神。

6. 课堂小结6.1 学生总结本节课的学习收获。

6.2 教师对学生的表现进行评价，给予鼓励。

7. 课后作业7.1 学生回家后，家长协助孩子用普通话朗读文章《奇怪的大石头》。

7.2 家长和孩子一起讨论文章内容，培养阅读习惯。

教学反思：在教学过程中，关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏。

注重培养学生阅读理解能力和团队协作能力，激发学生探索自然的欲望。

在情感拓展环节，注重培养学生的爱心和好奇心，使学生在学习过程中获得愉悦的情感体验。

注重家校合作，通过课后作业，培养学生的阅读习惯。

小学语文《奇怪的大石头》公开课教案优秀教学设计优秀教案一、教学目标1.通过阅读《奇怪的大石头》，了解课文大意，理解课文中所描绘的大石头的“奇怪”之处。

2.培养学生观察、思考、表达的能力，提高学生的阅读理解水平。

3.引导学生感受自然界的神奇与美好，激发学生对科学的探究兴趣。

二、教学重难点1.教学重点：理解课文内容，掌握生字词。

2.教学难点：体会作者对大石头的描绘，感受自然界的神奇。

三、教学过程1.导入教师出示一颗大石头，引导学生观察并提问：“你们觉得这颗大石头有什么特别的地方吗？”2.课文阅读教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏。

要求学生边读边思考，理解课文内容。

3.生字词教学教师出示生字词，让学生认读并组内交流。

教师选取重点生字词进行讲解，如“奇怪”、“巨大”、“形态各异”等。

4.课文讲解教师根据课文内容，逐段讲解，引导学生理解大石头的“奇怪”之处。

讲解过程中，注意启发学生思考，提问：“你们觉得大石头为什么奇怪？它有什么特别的地方？”5.课堂讨论教师组织学生进行课堂讨论，让学生分享自己对大石头的认识和理解。

讨论过程中，教师要引导学生从不同角度思考问题，如大石头的形态、颜色、质地等。

7.课后作业教师布置课后作业：观察身边的大自然，找出一个你觉得奇怪的事物，写一篇短文介绍它的奇怪之处。

四、教学反思1.本节课通过实物导入，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

2.课文讲解过程中，教师注重启发学生思考，引导学生从不同角度理解大石头的奇怪之处。

3.课堂讨论环节，学生积极参与，分享自己的观点，提高了课堂氛围。

4.课后作业设计，既巩固了课堂所学，又激发了学生对自然界的探究兴趣。

五、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等，评价学生的学习态度。

2.课后作业：评价学生对课文内容的掌握程度，以及对自然界的探究兴趣。

六、教学拓展1.组织学生参观地质公园，了解大石头的形成过程。

2.开展科学实验，让学生亲自动手，探究大石头的性质。

小学语文《奇怪的大石头》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解课文中石头奇怪的原因，培养学生的推理能力。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，激发学生的想象力，提高学生的表达能力。

（2）培养学生学会通过细节描写来分析问题，培养学生的观察力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、探索未知的情感。

（2）培养学生学会合作、分享的精神。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）通过小组讨论，理解石头奇怪的原因。

2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。

（2）通过细节描写分析问题。

三、教学准备1. 教师准备：（1）课文《奇怪的大石头》教学课件。

（2）生字词卡片。

（3）与课文相关的大石头图片。

2. 学生准备：（1）预习课文《奇怪的大石头》。

（2）携带生字词卡片。

四、教学过程1. 导入新课（1）利用图片展示，引导学生观察大石头，激发学生的好奇心。

（2）邀请学生分享他们对大石头的看法。

2. 朗读课文（1）学生自告奋勇朗读课文。

（2）教师指导学生正确朗读课文，注意停顿、语气等。

3. 学习生字词（1）学生展示生字词卡片，教师点评并给予奖励。

（2）教师引导学生运用生字词到实际情景中。

4. 理解课文内容（1）学生分小组讨论，思考石头奇怪的原因。

（2）各小组派代表分享讨论成果，教师点评并给予奖励。

5. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容。

（2）学生分享学习收获。

五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文《奇怪的大石头》。

（2）用生字词写一篇小短文，描述他们心中的奇怪的大石头。

2. 拓展作业：（1）观察周围的自然景物，试着用课文中的写作方法进行描写。

（2）与家长一起探讨大自然的奥秘，分享学习心得。

六、教学策略1. 情境教学：通过展示图片和实物，引导学生身临其境地感受课文内容，增强学生的学习兴趣。

7 奇怪的大石头【教学目标】1．会认6个生字，会写14个生字。

正确读写“奇怪、著名、地质学家、捉迷藏、悄悄、躲闪、严严实实、转来转去、兴趣、平整、推动、旅行、考察、秦岭、遗迹、研究、成果、震惊”等词语。

2. 有感情地朗读课文。

3．通过对课文内容的理解，感受李四光勤于思考、善于动脑、执著求索的可贵品质。

【教学重难点】1.通过对文本语言的学习，掌握本课的生字新词.2.初步感知品味语言的方法和脚围绕主题把内容写具体的写法。

【课时安排】两课时【教学准备】1．教师准备：多媒体课件。

2．学生准备：师生课前都尽可能地通过各种渠道搜集相关的冰川活动资料以及有关科学家李四光的材辟。

【教学过程】第二课时一、复习导入本课时将按“带着问题，精读课文，品味词句，理解感悟”的要则构建课堂教学流程。

以下主要按照行文结构提示学习研讨和训练的要点。

二、研读课文一怪一大石头为什么“孤零零”《奇怪的大石头》“怪”在哪儿？谁感到奇怪？为什么会感到奇怪？1．下面的哪些词语反映出“奇怪的大石头”的“大”？同桌讨论，并给表现石头大“的词语加上点。

媒体出示：一听到小伙伴的脚步声，他就悄悄围着大石头躲闪。

大石头把他的身影遮得严严实实，小伙伴围着石头转来转去，也找不到他。

2．比较加点词的异同，看看哪个词更能体现出这块石头的“大”。

媒体出示：(1)他就悄悄围着大石头躲闪．．。

(2)他就悄悄围着大石头躲藏．．。

下面的哪些词语反映出“奇怪的大石头”的“奇怪”？小组讨论，并给表现“奇怪”的主要词语加上点。

“这块巨石孤零零地立在草地上。

”李四光面对“一怪”提出什么疑问？怎样读才能读出心里思索的语气语戚二怪一大人为啥也讲不清1．面对这块奇怪的大石头，李四光跑去问老师，然而，老师也不太清楚。

从下面句子中的哪些词语表现出老师是不甚了解、解释不清的？(1)李四光跑去间老师，老师想了想，说：“这块石头恐怕有几百年的历史了……”(2)“听说天上常常掉下来陨石，也许它就是从天上掉下来的吧！”2．下面的句子表达的意思一样，疽硅用的标点符号却不一榫：分别读一读，想一相表现出老师对李四光的询问不甚了解、解释不清是使用“！”好还是使用“。

《奇怪的大石头》教学设计(2)【教学目标】1．理解课文内容，感受李四光勤于思考、善于动脑、执著求索的可贵品质。

2．有感情的朗读课文。

3．学习本文语言，掌握本课的生字新词，初步感知品味语言的方法和围绕主题把内容写具体的写法。

【教学准备】师生课前都尽可能地通过各种同渠道搜集相关的冰川活动资料以及有关科学家李四光的材料。

【教学时数】２课时【教学过程】第一课时一、板书课题，由题引入课题是《奇怪的大石头》，这里的中心词是“石头”，称这块石头“大”，究竟有多大？大石头就大石头呗，可又说说它“奇怪”，奇怪在哪儿呢？又是谁会对一块大石头感到奇怪呢？是“一时”奇怪还是“长久”奇怪呢？最后这“奇怪的大石头”变成了“不奇怪的大石头”了吗？就带着这些问题好好地读课文。

二、初读课文，感知内容1．初读课文，感知基本内容。

2．让学生按以上引入的提示概说课文内容。

三、学习生字新词让学生在课堂练习本上写出自己第一次接触的感到陌生的生字新词，这样，每人写的生字新词是不尽相同的，但对课文后列出的要求掌握的生字要重点指导。

四、反复朗读，读通读顺可采用自由读、分角色读、老师参与读、学生齐读等方式，把课文读通读顺。

第二课时一、感知巨石形象课文讲的是李四光小时候的事。

小时候的他常常和小伙伴们围着一块巨石捉迷藏，让我们到现场去，去看看这是一块怎样的巨石，他们是怎样围着巨石捉迷藏的。

1．请大家各自轻声朗读第2自然段，思考老师提出的问题。

2．教师用电脑多媒体课件显示巨石，讨论：（1）这是块怎样的石头？（注意文中的“巨石”、“孤零零”。

）（2）李四光和伙伴们是怎样围着石头捉迷藏的？电脑多媒体课件继续演示李四光围着大石头躲闪，大石头遮住了李四光，小伙伴围着石头转来转去找不到他的情形，引导学生根据课文内容描述。

（3）小伙伴们转来转去找不到李四光，咦，这是为什么？（石头大，便于躲藏这也是原因之一。

）二、感受好问精神时间长了，李四光对这块大石头有了疑问。

他首先想到的是问老师，李四光会怎么问？老师怎么答的？李四光又会怎么想？同学们读读课文，同桌间演一演。

一、教学目标1. 知识与技能：通过阅读《奇怪的大石头》，让学生了解文章主要内容，理解石头的“奇怪”之处，以及石头与周围景物的关系。

2. 过程与方法：培养学生运用已有的阅读方法与策略，理解课文，感受石头的奇特，培养学生的想象力。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、探索大自然的情感，培养学生珍惜友情、团结互助的品质。

二、教学重点与难点1. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会石头的奇特。

2. 教学难点：理解石头的“奇怪”之处，以及石头与周围景物的关系。

三、教学准备1. 课文课件或黑板、粉笔。

2. 与课文相关的大石头图片或实物。

3. 学生已经掌握了基本的阅读方法与策略。

四、教学过程1. 导入新课：通过出示大石头图片或实物，引导学生观察石头的外形特点，激发学生学习兴趣。

2. 自读课文：学生自读课文，理解课文大意。

教师巡视课堂，关注学生的阅读情况。

3. 学习课文：学生分组讨论，交流对石头的奇特之处的理解，教师引导学生通过朗读课文，体会石头的奇特。

4. 理解石头与周围景物的关系：学生分组讨论，交流对石头与周围景物关系的理解，教师引导学生通过朗读课文，体会石头与周围景物的关系。

5. 总结提升：教师引导学生总结课文内容，强调石头的奇特之处以及石头与周围景物的关系。

五、作业设计1. 学生回家后，向家长讲述课文内容，特别是石头的奇特之处以及石头与周围景物的关系。

2. 学生选择一张自己喜欢的石头图片，发挥想象力，画出石头周围的景物，并写一段话描述。

教学反思：在教学过程中，要注意关注每一个学生的学习情况，引导他们通过朗读课文，体会石头的奇特。

要善于激发学生的想象力，让他们在学习过程中感受到大自然的神奇。

在作业设计方面，要注重学生的实践与应用，让他们在实际操作中巩固所学知识。

六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、小组讨论等情况，评价学生的学习态度和课堂表现。

2. 朗读评价：评价学生在朗读时的语音、语调、情感表达等方面，以检验学生对课文内容的理解和感悟。

小学语文公开课教案《奇怪的大石头》教学设计、反思一、教学目标：1. 知识与技能：通过阅读《奇怪的大石头》，让学生理解课文内容，了解石头为什么会出现在奇怪的地方。

2. 过程与方法：培养学生独立思考、合作探讨的能力，学会通过课文内容进行推理和判断。

3. 情感态度与价值观：培养学生对自然界的好奇心，激发学生探索自然奥秘的兴趣。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生理解课文内容，了解石头为什么会出现在奇怪的地方。

2. 教学难点：培养学生独立思考、合作探讨的能力，学会通过课文内容进行推理和判断。

三、教学准备：1. 课文《奇怪的大石头》文本。

2. 多媒体教学设备。

3. 教学卡片。

四、教学过程：1. 导入新课：引导学生观察教室里的石头，激发学生对石头的兴趣，引出课题《奇怪的大石头》。

2. 朗读课文：让学生自读课文，理解课文大意。

3. 讲解课文：讲解课文内容，让学生了解石头为什么会出现在奇怪的地方。

4. 合作探讨：分组让学生讨论课文中的疑问，培养学生的合作意识。

5. 反馈交流：让学生分享自己的讨论成果，解答其他同学的疑问。

五、课后作业：1. 抄写生字词。

2. 根据课文内容，写一篇关于“奇怪的大石头”的短文。

3. 预习下节课内容。

教学反思：课后对课堂教学进行反思，查看教学目标是否达成，教学方法是否得当，学生学习效果如何。

针对存在的问题，调整教学策略，为下一步的教学做好准备。

六、教学策略：1. 互动提问：在讲解课文过程中，教师适时提问，引导学生思考，提高学生的注意力。

2. 情境教学：利用多媒体展示石头在不同场景的图片，让学生直观地感受石头的奇特之处。

3. 小组讨论：鼓励学生主动参与课堂讨论，培养学生的表达能力和合作精神。

4. 启发式教学：教师引导学生从不同角度思考问题，激发学生的创新思维。

七、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等，了解学生的学习状态。

2. 作业完成情况：检查课后作业的完成质量，评估学生对课文内容的理解程度。

一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解课文的背景，理解“奇怪的大石头”的来历。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。

（2）运用图片、视频等资源，帮助学生形象地理解课文内容。

（3）开展课堂讨论，培养学生的表达能力和思维能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和好奇心，激发学生探索自然的欲望。

（2）培养学生敢于质疑、勇于探索的精神风貌。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学习生字词，提高阅读理解能力。

（3）了解课文背景，理解“奇怪的大石头”的来历。

2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。

（2）对课文背景的理解。

三、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、视频等资源，为学生创设情境，帮助学生形象地理解课文内容。

2. 启发式教学法：引导学生主动思考、提问，培养学生的思维能力和表达能力。

3. 小组合作学习：分组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

四、教学准备：1. 课件：制作与课文内容相关的课件，包括图片、视频等资源。

2. 生字词卡片：准备生字词卡片，方便学生学习和巩固。

3. 课堂讨论话题：提前准备与课文相关的讨论话题，激发学生的思考。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）利用课件展示“奇怪的大石头”的图片，引发学生的兴趣。

（2）邀请学生分享他们对“奇怪的大石头”的看法和疑问。

2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解课文大意。

（2）学生学习生字词，并进行组内讨论。

3. 课堂讲解：（1）教师讲解课文内容，解答学生的疑问。

（2）讲解生字词，并进行互动练习。

4. 课堂讨论：（1）分组讨论预设的讨论话题，如：“为什么大石头会奇怪？”、“你认为大自然的奥秘有哪些？”等。

（2）邀请学生代表分享讨论成果。

5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调生字词的学习和运用。