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特殊儿童感觉统合训练一、特殊儿童和感觉统合训练的概念为了更好地理解特殊儿童感觉统合训练的相关知识,现就“特殊儿童”、“残疾儿童”等有关概念加以介绍。
（一）特殊儿童与残疾儿童“特殊儿童”有广义和狭义之分。
广义的特殊儿童是指在智力、感官、情绪、肢体、行为或沟通等能力的一个方面或多方面与正常儿童有显著差异的儿童，包括低于正常发展的儿童和高于正常发展的儿童两大类。
狭义的特殊儿童是指低于正常发展的儿童，也称为残疾儿童、缺陷儿童或障碍儿童。
本课程提及的“特殊儿童”均为狭义的特殊儿童。
我国的残疾人分类中，没有“感觉统合失调”这一类别，但是在临床上发现多类特殊儿童均有感觉统合失调。
（二）感觉统合训练感觉统合训练是指为提高个体感觉统合能力，减少感觉统合失调对个体生活、学习的负面影响而开展的有计划的训练活动，也称为感觉统合治疗。
二、感觉统合训练的基本问题感觉统合训练的组织、实施涉及的基本问题有训练对象、训练服务提供者、训练的适用范围、主要训练领域、训练周期与频次、训练效果等六个方面。
（一）训练对象1.发育阶段不同的训练对象从生长发眘阶段来看，感觉统合训练主要用于青春期前的儿童，他们外周器官及神经系统的可塑性较强，易于组织实施，训练效果较好。
2.健康状况不同的训练对象从儿童健康状况而言，感觉统合训练可用于单纯感觉统合失调儿童，也广泛用于各类残疾儿童。
智力障碍儿童、脑瘫儿童、自闭症儿童、发育迟缓儿童以及注意缺陷多动症儿童等大多存在感觉统合失调问题，须长期接受感觉统合训练。
3.参与目的不同的训练对象从儿童参与感觉统合训练的目的来讲，训练对象可分为四种类型：问题干预型、辅助干预型、预防型和发展型。
问题干预型的训练对象存在不同程度感觉统合失调，参与训练的目的就是为了改善感觉统合发展中的问题。
辅助干预型的训练对象本身是残疾儿童，他们在接受某种专业康复训练的同时，也进行感觉统合训练，作为主要康复训练的补充，比如脑瘫儿童的训练以物理康复为主，也可以适度开展感觉统合训练，作为物理康复的补充。
特殊儿童的感觉统合训练梁杰康复治疗师学习目标掌握自闭症儿童等4类特殊儿童特点。
掌握各类特殊儿童感统训练的目标、内容、组织实施及训练人员技术要求。
掌握4类特殊儿童感统训练方案设计的基本技术及组织训练活动的基本技能。
重难点掌握各类特殊儿童感觉统合训练目标、内容、组织实施及训练人员技术要求。
目录 自闭症儿童的感觉统合训练ADHD儿童的感觉统合训练学习障碍儿童的感觉统合训练智障儿童感觉统合训练自闭症儿童感觉统合训练 自闭症儿童特点训练的基本对策训练项目举例相关的辅助训练自闭症儿童特点社交障碍语言发育迟缓行为与兴趣异常感统统合失调：视、听觉、皮肤觉[触觉、温度、痛觉]、前庭觉、本体觉多个方面存在不同程度的异常，影响其感觉间信息整合和整体把握感知对象。
训练的基本对策训练目标训练内容训练组织实施（准备活动、训练组织形式、训练方式、训练难点及应对）训练人员的技术要求（语言表达、操作示范、支持与纠偏、评价与反馈）训练项目举例触觉：压马路（滚筒、瑜伽垫、平衡步道）前庭觉：旋转飞人（吊台、羊角球）本体感觉：传球（球课做障碍物体、如球、书本、平衡台等）综合项目：运动中推球（球、滑梯）球类可配合滑梯、蹦蹦床、浪桥等器材课设计和组织多种综合训练项目。
日常生活举例（摇荡浴巾、互丢纸团等）既能提高训练成效，亦能增强亲自关系。
ADHD儿童感觉统合训练 注意力多动缺陷的儿童特点训练的基本对策训练项目举例相关的辅助训练注意力多动缺陷的儿童特点 智力基本正常较好的运动能力沟通交流有障碍但不严重注意力缺乏多动—冲动训练基本对策训练目标训练内容训练组织实施（训练活动准备[方案设计的准备、施训儿童的心理准备、训练环境及设施设备的准备]、训练组织形式、训练方式、训练难点及应对、安全防护、训练常见问题及其应对）训练人员的技术要求（言语表达、操作示范、支持与纠偏、评价与反馈）训练项目举例触觉：海洋球池（海底寻宝、兴风作浪、围湖造田、情景认知项目等）前庭觉：悬空花样舞步（拖步行走、交替行走、踮脚尖行走、高抬腿走、合作行走等）本体感觉训练项目：穿越雷区（设备：主要是球类。
第1章：感觉统合训练概述1.1 感觉统合训练的概念1.2 感觉统合训练的重要性1.3 感觉统合训练的目标儿童感觉统合训练教案（二）第2章：感觉统合训练的理论基础2.1 感觉统合理论的发展2.2 大脑神经发育与感觉统合2.3 感觉统合训练与儿童发展儿童感觉统合训练教案（三）第3章：感觉统合训练方法与技巧3.1 视觉统合训练3.2 听觉统合训练3.3 触觉统合训练3.4 本体感觉统合训练3.5 前庭感觉统合训练儿童感觉统合训练教案（四）第4章：感觉统合训练活动设计4.1 感觉统合训练活动的原则4.2 感觉统合训练活动实例4.3 感觉统合训练活动的实施步骤第5章：感觉统合训练的评估与调整5.1 感觉统合训练效果的评估方法5.2 感觉统合训练效果的评估指标5.3 感觉统合训练的调整策略儿童感觉统合训练教案（六）第6章：感觉统合训练的教案设计6.1 教案设计的要点6.2 教案设计的基本结构6.3 教案设计实例解析儿童感觉统合训练教案（七）第7章：感觉统合训练的实施与指导7.1 感觉统合训练的实施步骤7.2 感觉统合训练的指导策略7.3 感觉统合训练的注意事项儿童感觉统合训练教案（八）第8章：感觉统合训练的家长沟通与合作8.1 与家长的有效沟通8.2 家长在家乡的辅助训练8.3 家长反馈意见的收集与处理儿童感觉统合训练教案（九）第9章：感觉统合训练的特殊情况处理9.1 儿童的特殊需求9.2 感觉统合训练的调整与适应9.3 特殊情况下感觉统合训练的安全保障儿童感觉统合训练教案（十）10.1 成功案例分析10.2 遇到问题的解决策略重点和难点解析1. 感觉统合训练的概念与重要性（第一章）2. 感觉统合训练的理论基础（第二章）3. 感觉统合训练方法与技巧（第三章）4. 感觉统合训练活动设计（第四章）5. 感觉统合训练的评估与调整（第五章）6. 感觉统合训练的教案设计（第六章）7. 感觉统合训练的实施与指导（第七章）8. 感觉统合训练的家长沟通与合作（第八章）9. 感觉统合训练的特殊情况处理（第九章）对于每个重点环节的详细补充和说明如下：1. 感觉统合训练的概念与重要性：本环节重点解释感觉统合训练的定义，以及它在儿童发展中的关键作用。
特殊儿童的感觉统合训练在儿童期的最初六七年间，儿童的大脑是一部以处理感觉和运动信息为主的机器。
他们都是直接由感觉来认识自己的身体以及自身以外的客体世界，特别是周边环境。
他们通过温、痛觉获得关于冷暖、危险的信息，通过听觉学习分辨不同声音代表的意义及如何讲话，通过视觉学习辨别物体大小、形状、颜色和明暗等，通过本体感觉和前庭觉学会运动方式和姿势控制。
经过几十年的发展，感觉统合的理论在世界各国儿童教育及康复训练中得到了广泛应用。
第一章绪论一、儿童感觉统合功能概述个体早在出生前就已经开始各种感觉功能发展，出生后的新生儿具有相当的感觉能力，但他们还无法很好地组织这些感觉形成对个体自身和客体的有意义认识。
在儿童早期发育中，一方面是各种感觉功能不能发展和完善，另一方面是各种感觉系统之间在功能协调和整合，以便多角度、更全面地认识各种刺激。
认识人感觉系统间的协调和整合是构建感觉统合理论的基础。
（一）感觉统合的概念●感觉统合（sensory integration，简称SI）这一观点是由美国南加利佛尼亚大学的Jean Ayres于1969年提出的。
●感觉统合是指个体对进入大脑的各种感觉刺激信息（视、听、触觉等），在中枢神经中形成有效的组合过程。
即个体在特定的环境内有效地利用自己的感官，从环境中获得不同感觉通路的信息（视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉、前庭觉和本体觉等），输入大脑，大脑对输入信息进行加工处理（包括：介释、比较、增强、抑制、联系、统一），并作出适应性反应的能力。
●儿童的感觉统合功能是在发展的过程中，从单纯的各种感觉发展到初级的感觉统合，即身体双侧的协调、眼手协调、注意力、情绪的稳定及从事目的性活动，进一步发展到高级的感觉统合，即注意力集中、组织能力强，自我控制、学习能力、概括和推理能力不断发展等。
（二）感觉统合的功能1. 组织功能个体身上的不同感官，把内外世界的众多感觉刺激传递到脑中，众多的感觉刺激各有各的传入和传出通道，在此情况下，个体要根据这些信息顺利进行活动，脑就必须把这些感觉信息组织好。
特殊儿童的感统训练：专业性报告在当今社会，特殊儿童的教育与康复问题备受关注。
感统训练，作为针对特殊儿童的一种重要干预方法，其专业性和流量化需求显得尤为突出。
本文将深入探讨特殊儿童的感统训练，如何确保其专业性并扩大影响力。
一、专业引领：以科学为基础的感统训练感统训练（Sensory Integration Training）是一种针对特殊儿童，尤其是孤独症、多动症等神经发育障碍患者的干预方法。
其理论基础源于感觉统合理论，该理论认为，人类通过感觉系统接收并整合各种感觉信息，如视觉、听觉、触觉、味觉和嗅觉等，从而形成完整的知觉，并对环境做出适应性的反应。
在感统训练中，专业性主要体现在以下几个方面：1.评估的准确性：对特殊儿童的评估是感统训练的关键。
这需要具备丰富经验和专业知识的专业人员进行，以确保评估结果的准确性和公正性。
2.方法的针对性：针对不同的儿童症状和需要，感统训练的方法和策略应有所不同。
专业人员需要根据每个孩子的具体情况，制定个性化的训练方案。
3.实施的持续性：感统训练是一个长期的过程，需要专业人员持续跟踪和调整训练方案，以确保训练效果的最大化。
二、流量赋能：扩大感统训练的影响力尽管感统训练对于特殊儿童具有重要意义，但目前仍有很多儿童未能得到有效的干预。
其中，一个重要原因是专业人员的短缺和服务的有限性。
因此，扩大感统训练的影响力，吸引更多的人参与其中，是当前的重要任务。
1.提升公众意识：通过媒体、公益活动等方式，提高公众对感统训练的认识和重视程度，让更多的人了解感统训练的重要性和必要性。
2.拓展服务范围：通过建立更多的感统训练中心、培训更多的专业人员等方式，扩大服务覆盖面，让更多的特殊儿童得到有效的干预。
3.创新技术应用：利用现代科技手段，如远程教育、虚拟现实等，提供更为便捷和有效的训练方式，以增加服务的可及性和覆盖面。
三、总结：专业性与流量化的有机结合特殊儿童的感统训练是一个需要专业性和流量化相结合的领域。
