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人教版历史必修一全册教案第1课夏商周的政治制度一、教学目标1、知识与能力：⑴基础知识：①重点：西周的分封制和宗法制②难点：认识中国早期政治制度的特点⑵能力培养：培养利用历史资料分析、处理问题的能力，通过讨论与思考，初步培养学生用历史眼光和历史意识来理解中国古代政治制度的产生发展和影响。

2、过程与方法：①分组讨论：前后桌一组，选出组长一人，记录讨论的中心论点并作好发言准备。

②分阶段进行问题解决，在学生自学阶段，老师走下讲坛，深入各组讨论中，以便随时发现学生在解决过程中出现的疑惑或难点，增加课堂解决的针对性。

3、情感态度与价值观：使学生认识到我国几千年前，就有了相当完备的国家运行机制，有相当高的政治文明，从而增强民族自信心，自豪感；认识到中国是一个渊源流长的文明古国，理解宗法制对历史和现实的影响。

二、教学过程：［导入新课］一、单元序言分析：中国是四大文明古国之一，从1996年开始的夏商周断代工程更进一步证实了中华民族上下五千年的文明史。

那么四千多年前我国国家机器是怎样运作的呢？本单元我们一起来探究中国古代国家机器运作的制度，即古代中国的政治制度。

[讲授新课]1、中国古代的朝代：（理清朝代，使学生形成时间概念。

）2、本专题的关键词是“政治制度”。

考查一个国家一定时期的政治制度，就要注意它的中央政治制度、地方政治制度、政治制度的沿革和影响等各方面的内容。

本单元分四个阶段对中国古代不同时期政治制度的内容、特点、沿革和影响进行了概述，向我们描述了古代中国政治制度的发展脉络和趋势。

二、夏商周的政治制度。

从“大禹治水”的故事讲起，可以由学生讲述导入夏朝的建立。

（一）从禅让到王位世袭设问：夏朝是如何建立的？“大禹治水”：传说很久以前，黄河发大水，把庄稼和房屋都淹了。

当时的部落联盟首领舜就派鳏去治理洪水，但鳏没有使洪水驯服。

鳏的儿子禹就自告奋勇地要求继续治水。

他改变了他父亲的做法，用开渠排水、疏通河道的办法，把洪水引到大海里，从而制服了洪水。

人教版历史必修一教案人教版历史必修一教案【篇1】《两极世界的形成》知识与能力1、掌握雅尔塔体系的确立;杜鲁门主义;马歇尔计划;北大西洋公约组织等基本史实，理解美国推行“冷战”政策的背景及实施步骤;2、掌握欧亚一系列社会主义国家的建立;各国内部的民主改革;华沙条约组织;经互会等史实，归纳二战后社会主义力量的基本特征;3、掌握德国的分裂;朝鲜半岛的分裂;古巴导弹危机等史实，正确分析“冷战”阴影下的国际关系。

过程与方法问题探究对比分析史料研习情感态度与价值观通过对两极世界的形成的教学，让学生认识到大国的争霸是两极格局形成的根本原因，给世界和平带来威胁。

要维护世界和平，必须反对霸权主义。

[教学过程]导入新课：师：同学们，我们都知道，在第二次世界大战中，美、苏两国作为反法西斯同盟国中最重要的两股力量，团结合作，共同为打败德、意、日法西斯做出了巨大贡献。

但是在战后，两国的合作关系逐渐发生变化。

(多媒体：打出丘吉尔在富尔顿发表的演说中的一句话)提问：丘吉尔的演说表明了西方国家对苏联的态度发生了什么样的变化?为什么会有这样的变化?这正是我们这节课要解决的问题，从而导入新课。

师：战后美、苏两国的对峙争霸，使世界进入了“冷战”时期。

提问：什么叫“冷战”?一、美国的“冷战”政策师：接下来我们首先要了解有关冷战的背景(多媒体播放雅尔塔会议上三巨头图片)提问：二战后期，美、英、苏三国首脑在雅尔塔会议上讨论了哪些问题?过渡：雅尔塔体系，奠定了战后两极世界格局的框架。

从此后开始，美苏两国开始在各个领域进行争霸活动。

师：(多媒体打出有关战后美、苏两国经济、军事方面的材料，以及在意识形态，社会制度、国家利益不同的材料)提问：美国发动对苏“冷战”的原因何在?师：(介绍美国驻苏代办乔治·凯南及其8000字电报)(叙述)1946年，丘吉尔在富尔顿的演讲，成为了美国对苏联实行“冷战”的导火索;1947年3月，杜鲁门发表演说，标志着“冷战”的开始。

人教版必修一历史教课设计【篇一：高中人教版新课标历史必修一教课设计】第 1 课夏商周的政治制度Ⅰ。

教课目的1．识记：①夏商的王位世袭制、行政管理制度②西周分封制的内容③西周宗法制的内容2．理解：①夏代始创王位世袭等制度对西周的政治制度的直接影响②西周分封制的内容及作用③西周宗法制的特色及其深远影响Ⅱ。

教课重点、难点重点：西周的宗法制与分封制难点：中国早期政治制度的特色Ⅲ。

教课方法剖析图表、史料解读、问题研究、iv．教课过程[导入新课 ]不知大家看没看过赵本山主演的《落叶归根》这部电影？这部电影主要讲赵本山是个五十多岁的农民，他南下到深圳当民工，却因为挚友刘全有饮酒死在工地上，而他在生前恰好对刘全有承诺，就算刘全有死了，他背也要背着他回老家落叶归根，入土为安，整个故事就是环绕赵本山千里背尸回乡，落叶归根，入土为安，在一路上所碰到的各种各种的人和事睁开的！从电影中能够看得出我们中国人有很深的落叶归根、认祖归宗的那种情结。

那么中国人为什么会有这类情结？这类落叶归根、认祖归宗的情结是怎么来的？今日我们就来解开这个迷团！第一单元古代中国的政治制度（板书）第 1 课夏商周的政治制度大禹治水，为民造福的故事大家都不会陌生。

那是一个脚踏实地、一心为公的大禹。

在治理洪水的十三年间，禹“三过家门而不入”。

也正是因为他治水有功，才被舜经过禅让制选举为部落结盟领袖。

那么今后的大禹还会是从前的那个大禹吗？一．夏商周三代的更替公元前2070 年,大禹成立了我国历史上第一个奴隶制王朝——夏代。

我国开始有了早期国家政治制度。

1．第一个奴隶制国家---- 夏代 1 时间 2 人物3 为何夏代是我国第一个奴隶制国家4 最后一个王（启迪）大家看一下课本上的插图《戴冠冕的夏禹》，思虑这时的夏禹有何变化？这时的大禹因为权益的强盛，已经从部落结盟领袖转变成夏国王了。

2．商代的成立 1 时间 2 人物 3 政治统治 4 最后一个王启迪3．西周的成立 1 周的兴起 2 武王伐纣 3 国都 4 国人暴乱及西周的消亡二、三代的制度1、王位世袭制确实立看了课本上的插图大家想想成为夏国王的大禹还会连续推行禅让制，选出他的继任者吗？。

人教版2023高中历史必修一教案5篇人教版2023高中历史必修一教案1从内外服联盟到封邦建国一、教学目标1、知识目标了解内外服制度、宗法制和分封制的基本内容，认识中国早期政治制度的特点。

2、能力目标(1)正确理解阐释历史概念，如宗法制，通过对概念的理解，掌握特定时期的政治制度概况。

培养学生史论结合的学习方法，培养学生阅读教材的能力。

(2)通过比较落实知识，如商代的方国与西周的封国的区别。

培养学生对比分析的方法与能力。

(3)通过认识宗法制是为了巩固分封制而实行的一种措施。

培养学生用联系的观点看问题的方法，并锻炼学生归纳，整理知识的能力。

3、情感目标通过让学生对夏、商、周三代各个部分政治制度发展变化情况的分析，要求学生从思想上认识我国是世界上最早的奴隶社会之一，是世界上重要的文明古国。

二、三点剖析重点：商代的内外服制度;西周的分封制和宗法制。

难点：(1)分封制与宗法制，西周分封制何以难主要因为它是先秦时期最重要的社会变革而选定的，这个社会变革就是从分封制到郡县制的转变。

这个转变是使中国社会从早期古代向古代转变的关键，过去把这个转变说成是奴隶社会向封建社会转变，也是有道理的。

分封制与宗法制是同一的，互相表里，讲分封制就一定要讲宗法制。

关系在下面具体还要讲。

三、教学方法初步尝试采用构建式、探究式的教学模式，通过设置情境，提出问题，协作会话，调动教师、学生、教材、多媒体四大要素，力争使学生能主动完成对知识意义的构建。

四、课标体现1.构建主义教学思想认为：知识的获得不是被动地吸收，而是靠主动地探求完成知识意义的构建而获得的，知识获得的多少与知识构建的能力成正比。

基于以上认识，本教案试图通过向学生提供对知识理解的一种概念框架(脚手架)，把复杂的重复性的事物分解、抽象出共性的东西，以便于学习者去同化和顺应新的知识。

2.为适应研究性学习和3+_考试的需要，本节课的讲述试图通过政治、历史、地理多学科的相互渗透，并适当介绍研究性学习中的一些简单的科研方法，使学生能把微观知识与宏观知识结合起来，体现基本的科学精神和人文素质。

人教版高一历史教案（通用10篇）高一历史教案篇1[主题内容分析]本主题是从人类的物质生活入手，论述人类的生存方式，突出社会存在的基础地位，展现人类文明的发展成果。

第一板块"社会结构"主要阐述影响、制约人类生存的社会因素；第二板块"社会生活"描述人类生存的最基本的物质条件；第三板块"社会风俗"展示生存方式中的庆典形式和人际交往形式。

第一单元社会结构[单元内容分析]社会结构是指由社会分化产生的、各主要的社会地位群体之间，相互联系的基本状态（马克思语）。

本单元由《婚姻与家族》、《等级与阶级》和《种族与人口》三课组成，人口、婚姻、家庭、家族、阶级、阶层共同构成"社会结构"的基本内容。

其中不同的历史时期形成不同的等级和阶级，它是构成和决定社会结构的基本特征。

[单元教学目标]1、知道人口、婚姻、家庭、家族、阶级、阶层是构成社会结构的基本内容；了解婚姻制度的演变和家族家庭的变化；了解阶级与等级的产生以及演变；了解人种的形成和人口增长情况；初步了解推动社会结构变化的内在主要因素，初步了解社会结构变化对人类社会产生的影响，认识人类社会结构的变化与人类文明发展的关系；初步了解中国特有的社会结构及其变化。

2、通过对社会结构的考察，初步感知从文化的大环境看人类生活结构的思维方式；通过对社会结构各要素的变化及其原因的探索，使学生掌握一些基本的文化人类学、风俗学的基本原理和研究状况，初步体验运用阶级分析发法、统计数据分析法等方法研究历史的过程。

3、通过对社会结构考察，使学生认识社会存在的基础地位。

通过对古代中国社会结构的了解，使学生进一步认识中华民族传统的社会生活，感受中华民族文明的璀璨。

[单元教学建议]1、教学重点（1）引导学生了解社会结构的变化，探索变化的原因，认识社会结构的变化与人类文明发展的关系（2）了解中国传统社会结构及其变化，探知变化的原因，进一步引导学生对中华民族的文化认同。

人教版历史必修一教案优秀5篇精心整理人教版历史必修一教案，希望这份人教版历史必修一教案优秀5篇能够帮助大家，给予大家在写作上的思路。

更多人教版历史必修一教案资料，在搜索框搜索人教版历史必修一教案（精选篇1）【学习目标】概述迪亚士、哥伦布开辟新航路的史实，认识地理大发现对世界市场形成的意义。

【知识梳理】1.东方的诱惑(1)新航路开辟的原因：①根本原因(经济原因)：15世纪前后，西欧国家商品经济的发展和_________的出现。

②社会原因：欧洲人狂热的追求作为货币的黄金、白银，特别是_________的流传，诱使人们到东方“寻金”。

③直接原因(商业危机)：15世纪中叶，奥斯曼土耳其占领_________东部广大地区，控制东西方之间的商路。

④宗教原因(精神动力)：教会鼓励人们到东方传播天主教。

(2)新航路开辟的条件：①主观条件：_________和西班牙的君主希望通过海外探险获得财富，以巩固并加强自己的统治。

②客观条件：欧洲航海技术和造船技术的发展，为远航创造了必要的条件。

2.新航路的开辟(1)向东航行：1487年，在葡萄牙王室的支持下，葡萄牙航海家迪亚士沿着非洲西海岸向南航行，抵达非洲西南端的_________;14，在葡萄牙王室的支持下，葡萄牙航海家达?伽马沿着迪亚士开辟的航路，终于到达了_________。

(2)向西航行：1492年，在西班牙王室的支持下，意大利人_________横渡大西洋，开辟了通往美洲的新航路;1519～1522年，在西班牙王室的支持下，葡萄牙人麦哲伦率领的船队绕过了美洲南端的海峡，横渡太平洋，完成了_________航行。

3.走向会合的世界(1)新航路的开辟对世界影响：①新航路的开辟结束了世界各地相对_________的状态，各地的文明开始会合交融，日益连成一个整体。

②贸易范围空前扩大，地区性的贸易开始向世界性的贸易扩展，以西欧为中心的的雏形开始出现。

(2)新航路开辟对欧洲的影响：①引发了“商业革命”：贸易规模不断扩大，商品种类日益增多，商业经营方式也发生变化，贸易中心也由原来的地中海区域转到_________沿岸。

高中历史教案必修一人教版高中历史教案必修一人教版【篇1】教学目标一.知识与能力1，基本历史知识：倒幕前的日本，明治维新的内容及其影响。

2，能力培养：通过对明治维新的评价，使学生能初步学会运用历史唯物主义观点，一分为二地评价历史事件。

引导学生分析日本明治维新成功的原因，培养学生的归纳能力和史论结合的意识。

二.过程与方法利用教材上的插图与照片，让学生感受明治维新前后日本社会各方面的变化，通过对比，让学生自然产生问题：为什么明治维新使日本摆脱了贫穷与落后，走上了发展资本主义的道路?组织学生逐条讨论明治维新的内容，分析对日本社会的影响，巩固教学重点。

三.情感态度与价值观明治维新使日本亚洲乃至世界强国，是日本继大化改新之后又一次较为集中地学习外国先进文化的典型事件。

同时明治维新由于改革不彻底，保留了大量封建残余，日本迅速走上军国主义的道路，给亚洲人民带来了深重的灾难。

教学重难点教学重点明治维新的内容与影响。

.教学难点明治维新能够成功的原因。

教学工具幻灯片。

图片。

教学过程一.复习导入教师讲述日本历有两次十分重要的改革，提问学生古代日本历重要的改革是什么?内容是什么?有什么作用?在学生回答的基础上，教师进一步指出近代关乎日本命运的重要改革是明治维新，以此导入新课。

二.讲授新课(一)幕府统治下的日本1.先向学生简单介绍一下幕府与幕府统治的概念，让学生理解，有利于学生对下文知识的理解。

2.指导学生自学课文第一段，在地图上确认的位置。

提问：哪些人构成了日本的封建统治阶级?哪些人反对幕府统治?在学生回答的基础上简要介绍一下幕藩制，指出幕府统治面临的第一个危机就是资本主义的兴起与发展，使学生认清日本国内形势。

3，指导学生自学课文第二段，提问：有哪些国家相继侵略日本?结果怎么样?学生回答后教师指出日本面临的外部环境是西方资本主义国家的入侵，使日本有被沦为半殖民地的危险，这也是幕府统治面临的又一危机。

最终让学生认识到此时的日本内忧外患，改革势在必行。

(新)人民版高中历史必修一教案(全套)人民版高中历史必修一教案专题一古代中国的政治制度一中国早期政治制度的特点课标分析●课标要求：了解宗法制和分封制的基本内容，认识中国早期政治制度的特点。

这给我们的课堂教学指明了方向，明确了课堂教学的主要任务。

宗法制和分封制是中国早期政治制度的重要标志，通过了解这两种制度的基本内容，可以从中归纳出中国早期政治制度的某些特点。

●教材分析本课讲述了中国古代早期的政治制度，主要叙述早期国家的出现与特征、夏商政治文化以及西周的分封制与宗法制。

其中某些制度脱胎于氏族社会，对后来中国政治制度的发展产生了深远的影响。

重点内容是分封制与宗法制。

●学情分析面对的教育对象是刚升入高中的学生，其自主学习能力较差。

教学中注意通过衔接教育使学生初步认识高中新课程。

因为所学知识比较遥远和枯燥，给学生理解上带来了困难；学生程度差异明显，同学新来乍到，一时不适应，这两点要引起高度重视。

●教学建议1．教法：情境导入启发教学法。

在教学过程中利用文字、图片、图表等资料，创设问题，运用以史料分析、看图论史等方法，帮助学生更形象更准确地理解历史概念的含义，以避免单纯地用概念来解释概念。

2．学法：自主性学习、探究性学习和合作性学习法。

逐步培养自身分析问题、解决问题的能力。

教学目标●知识与技能1．了解中国早期国家出现的背景、过程，并概括其特征。

2．识记西周推行分封制的目的、内容和作用；初步掌握从历史传说中汲取相关历史知识的能力。

3．理解宗法制的内容与分封制间的关系以及推行宗法制的作用。

14．运用所掌握的知识，概括从文明初期到西周时代的历史演进过程；认识中国早期政治制度的特点。

●过程与方法1．学生可以根据教科书及教师提供的考古资料、相关历史网站的内容，进行思考和分析，主动探究问题的答案。

2．学会运用观察法、讨论法、推理法、概括法等来学习相关问题，弄清历史概念的构成要素。

3．通过对西周宗法制和分封制基本内容的学习，掌握分析政治制度的方法。

人教版高一上历史教案设计5篇时间如白驹过隙般流逝，我们又将学习新的知识，有新的感受，何不为即将开展的教学工作做一个计划呢?根据教育考试规定，历史教案该如何与时俱进呢？感谢您的阅读，以下是小编带来的人教版高一上历史教案设计内容，希望能帮助到您！人教版高一上历史教案设计1《秦朝中央集权制度的形成》是人民教育出版社出版的高一历史必修1的第2课。

秦朝开创的君主-中央集权政治制度，奠定了我国古代大一统王朝政权体制的基础，对此后我国两千多年的统一的多民族国家的形成与发展产生了重要影响。

这一部分内容主要是让学生了解中国古代中央集权制是如何形成的，二、教学目标根据课标要求、教材内容和学生的具体情况，确立以下教学目标：1、知识与能力：1)识记秦朝的统一，皇帝制度的建立，三公九卿和郡县制度、秦巩固统一的措施等知识点。

2)理解郡县制和中央集权制的概念，皇权至上的特点。

3)运用比较法分析郡县制与分封制的利与弊。

4)评价秦朝中央集权的影响。

2、过程与方法：在师生问题探究过程中，学习从史料中获取有效信息的方法，学习比较的方法分析历史问题。

学习历史地辩证地分析历史问题。

3、情感、态度、价值观：认识秦朝建立的君主-中央集权制度是中国两千多年来政治制度的主要特点，在当时是进步的，对中国历史的发展产生了深远而重大的影响;认识秦朝统一的重大作用，自觉维护祖国统一。

4.针对明确的教学目标，确定教学重点：1)秦朝中央集权制度的概念及特点;2)分封制和郡县制的利与弊。

本课的教学难点：正确评价中央集权制度的影响。

三、说学情高中一年级的学生，通过初中阶段的学习，学生对秦始皇及君主-中央集权政治制度有了初步的了解，已经有了初步的历史认识和历史评价能力。

学生的历史思维能力在增强，但是在辩证地历史地分析问题方面仍然存在不足。

四、说教学方法本单元的重点是古代中国的政治制度，本课的重点难点就要围绕中央集权制度来设置，引导学生对其进行理性思考。

评价秦始皇和秦朝巩固统一措施在初中已经作为重点内容学习、所以本课不在列为重难点，避免与初中的知识点重复，提高学习效率。