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E I32J D型计算机联锁系统教案绪论一、计算机联锁概述1、计算机联锁的发展概况。
车站联锁设备经历了从机械联锁到继电联锁的发展过程，并进行过电子联锁的试验，目前正在向计算机联锁发展。
20世纪年代中期，有些国家从设计可靠的计算机硬件入手，应用故障－安全元器件构成计算机联锁，但因价格昂贵，没有得到推广。
20世纪70年代后期，随着电子计算机尤其是微型计算机的迅速发展和推广应用，以及可靠性技术的进步，各国相继研究计算机联锁，从软件入手，采用通用计算机，通过软件冗余来实现故障－安全。
我国第一套计算机联锁设备于1984年在南京梅山铁矿地下运输线正式开通，后陆续在冶金．矿山等铁路试用。
1989年铁道科学研究院通号所研制的计算机联锁系统首先在郑州北编组站峰尾开通，这是计算机联锁系统应用于国家铁路的开始。
以后，铁科院通号所于1993年又在拉滨线平房站安装计算机联锁，通号总公司于1994年在浦口交通站安装计算机联锁，至此，我国铁路开始在铁路干线采用计算机联锁。
铁道科学研究院通号所研制的TYJL-Ⅱ型．TYJL-TR9型计算机联锁于1997年12月通过铁道部技术鉴定。
通号总公司研究设计院研制的DS6-11型．DS6-20型计算机联锁于1999年1月通过铁道部技术鉴定。
北方交通大学（现北京交通大学）研制的JD-1A型计算机联锁于2000年5月通过铁道部技术鉴定。
卡斯柯公司研制的VPI型计算机联锁于2000年8月通过铁道部技术鉴定。
在此过程中，还相继引进了美国．英国德国日本意大利的计算机联锁共20多个站。
由于各方面的原因，主要是不适应我国铁路运输和联锁的特点，实际运用中大多数不理想。
我国的计算机联锁发展非常迅速，现已有数百个车站安装了计算机联锁设备，有的区段已发展为成段计算机联锁。
2、什么是计算机联锁（1）以计算机为主要技术手段实现车站联锁的系统。
（2）用微型计算机和其他一些电子．继电器件组成具有“故障－安全”性能的实时控制系统。
计算机联锁系统集中操控方式在宁东铁路中的应用
计算机联锁系统是一种通过计算机技术实现铁路信号设备联锁的系统。
它运用了计算
机技术的高速运算、自动控制和存储能力，通过各个联锁部件之间的通信和相互配合，实
现对铁路信号设备的集中操控。
1. 信号设备的自动控制：计算机联锁系统可以实现对信号灯、道岔等设备的自动控制。
系统可以根据列车运行的信息，自动调整信号灯的显示，对道岔进行转换，保证列车
的安全运行。
2. 路况监测与分析：计算机联锁系统可以实时监测铁路线路上的信号设备状态，采
集列车运行的信息，包括速度、位置等。
通过分析这些数据，系统可以及时发现异常情况，并采取相应的措施，保证铁路交通的畅通。
3. 调整列车运行计划：计算机联锁系统可以根据列车运行的实际情况，动态调整列
车的运行计划。
通过与运行控制中心的通信，系统可以获得最新的列车运行信息，并根据
需要进行调整，以提高铁路的运行效率。
4. 联络信号的集中控制：计算机联锁系统可以实现联络信号的集中控制。
联络信号
是连接不同区域的信号灯，用于协调列车运行的安全。
通过联锁系统的操控，可以集中控
制各个联络信号的显示，确保列车能够顺利运行。
计算机联锁系统在宁东铁路中的应用主要是通过集中操控各个信号设备，实现对铁路
交通的安全控制和优化调度。
它能够提高铁路的运行效率，保证列车的安全运行，为乘客
提供更好的出行体验。
《计算机联锁》教学大纲一、课程的地位与任务课程地位：计算机联锁是信号专业的主干专业课主要任务：计算机联锁的基本结构为主要讲授对象,适当讲授先进的新结构和工作原理。
针对本专业的特点，着重阐明计算机联锁的结构、工作原理，并对典型结构及其件进行适当的分析；授予学生信号构造规律性的知识，使学生具有举一反三的分析能力，对结构不断更新的适应能力和一定的实践活动能力，为学习后续课程和参加专业实践奠定基础。
二、课程简述1．课程目标：学生学完本课程后，能掌握信号计算机联锁的结构、工作原理，并能对信号常见故障进行诊断和维修。
2．教学方法：在教学方法上，采用启发式教学方法，培养学生分析和解决问题的能力，利用课堂讲座，现场教学等方面使学生获得感性认识和掌握分析和解决问题基本思路。
在教学手段上，利用实物、挂图、教学录像片等教学资源，以课堂讲授、现场教学、录像手段，穿插进行，使学生较快掌握本课程的基本内容。
三、教学要求及时数分配1、计算机联锁概述（1）教学内容1.车站联锁系统的基本结构2.计算机联锁的特点3.计算机联锁的发展（2）教学要求掌握联锁系统的基本结构；计算机联锁的特点（3）重点和难点重点：车站联锁系统的基本结构难点：车站联锁系统的基本结构2 计算机联锁系统的基本原理（1）教学内容1.计算机联锁系统所用的计算机2. 计算机联锁系统硬件3. 计算机联锁系统软件4.计算机联锁系统的通道与接口（2）教学要求掌握计算机联锁系统硬件、计算机联锁系统的通道与接口（3）重点和难点重点：计算机联锁系统硬件难点：计算机联锁系统的通道与接口3 双机热备型计算机联锁（1）教学内容1.TYJL-Ⅱ型计算机联锁系统硬件2.TYJL-Ⅱ型计算机联锁系统切换3.TYJL-Ⅱ型计算机联锁系统人机界面（2）教学要求掌握TYJL-Ⅱ型计算机联锁系统硬件；TYJL-Ⅱ型计算机联锁系统人机界面（3）重点和难点重点：TYJL-Ⅱ型计算机联锁系统硬件。
难点：TYJL-Ⅱ型计算机联锁系统硬件4 SICAS计算机联锁（1）教学内容1.SICAS型计算机联锁硬件2.SICAS型计算机联锁人机界面（2）教学要求掌握SICAS型计算机联锁硬件；了解SICAS型计算机联锁人机界面（3）重点和难点重点：SICAS型计算机联锁硬件。
计算机联锁第一篇：计算机联锁的基本概念计算机联锁是指在系统中实现多个计算机之间的互联互通。
通过网络连接，计算机之间可以进行数据交换和协同工作。
计算机联锁的目的是提高工作效率，减少时间和空间的限制，增加协同工作的灵活性。
计算机联锁应用广泛，在工业、农业、医疗等领域都有重要应用。
计算机联锁根据网络结构的不同可以分为星型网络、总线网络、环型网络、网状网络等形式。
其中，星型网络是指所有计算机都连接在一个中心节点上，中心节点起到了集线器的作用，其优点在于维护简单，但是缺点在于如果中心节点出现故障会影响整个网络。
总线网络是指所有计算机都通过一条公共的总线连接在一起，其优点在于建立便捷，但是缺点在于如果总线出现故障会导致整个网络瘫痪。
环型网络是指所有计算机都按照一个环的形式连接在一起，每个计算机只连接下一个计算机，其优点在于数据传输速度较快，但是缺点在于如果某个节点出现故障会使整个环形网络出问题。
网状网络是指所有计算机都相互连接，并且可以通过多个路由访问到目标计算机，其优点在于灵活性和鲁棒性强。
计算机联锁的重要性在于其能够打破客观制约条件，实现多个计算机之间的协同工作。
比如在生产过程中，通过计算机联锁系统可以实现物料采购、生产计划排程、质量控制、生产现场管理等工作之间的信息共享和优化协同。
再比如在医疗保健中，通过计算机联锁系统可以实现医院信息管理、治疗方案制定、医疗资源调配等工作之间的信息共享和协同工作。
在计算机联锁系统中，安全和保密性是至关重要的。
计算机联锁系统中的敏感信息易受黑客和其他恶意攻击者的攻击。
因此，在系统设计和维护中必须精准把握数据的重要性和保密等级，合理设计权限管理、数据加密、系统监控等等措施，确保联锁系统的安全和可靠运行。
总之，计算机联锁系统是现代社会高效协同工作的必须要件之一，可以提高生产和管理的效率，也可以提高医疗保健的水平。
同时，在计算机联锁系统中保证信息安全和保密性也必须得到至关重视。
DS6—11计算机联锁系统的操作方法DS6—11计算机联锁系统的操作方法第一章简介DS6—11计算机联锁系统，提供数字化仪和鼠标两种操作设备，供车站值班员办理行车作业。
建议以数字化仪作为主要操作手段，鼠标作为备用操作手段。
站场表示设备，采用图形显示器。
根据用户要求，亦可采用按钮操纵盘。
在计算机联锁系统中，以数字化仪或鼠标取代按钮操纵盘，作为办理行车作业的操作设备，具有可靠性高、通用性强、操作简捷轻便等优点。
能够改善值班人员的工作环境，减轻劳动强度。
数字化仪是一种新型计算机输入设备。
使用一支特制的光笔，在数字化仪的表面进行操作。
使用数字化仪或鼠标办理行车作业的方法与按钮操纵盘的操作方法基本相同，操作员经短时间熟悉就能够熟练掌握。
设计用数字化仪或鼠标办理行车作业的方法，尽可能做到与传统的按钮操纵盘操作相近。
但由于数字化仪及鼠标本身的特点，不可能与按钮操纵盘完全相同，因此操作方法有一些新的规定，在下面会有详细说明。
第二章站场图形(一)界面风格在控显的显示屏提供了非常丰富的信息，可以帮助值班员更好地了解站场的情况。
界面显示风格可见下图。
(二)显示屏上图形显示1、信号机显示列车信号机关闭状态显示红色图形，开放时显示与室外一致的颜色。
调车信号机关闭状态显示蓝色图形，开放时显示白色图形。
信号机的名称用拼音字母表示。
信号机名称是否显示受“显示信号名”按钮控制。
信号机在开放或断丝状态时或其对应的按钮为封闭状态时其名称始终显示，不受该按钮控制。
信号机发生灯丝断丝时，除有灯丝断丝报警外，相应信号机灯禁止信号灯光闪光，信号机名称也要显示。
排列进路时，点击信号按钮，显示按钮名称并闪光，进路锁闭后按钮名称消失。
2、轨道区段显示轨道区段解锁状态显示为兰色光带，区段锁闭显示白色光带，区段占用显示红色光带。
无岔区段名称固定显示在轨道线段附近。
道岔区段名称的显示，可重复按压显示区段名按钮调出显示和消除显示。
3、道岔表示道岔用与所在轨道区段颜色相同的线段表示当前开通位置。
实习报告一、实习背景及目的随着我国铁路事业的快速发展，计算机联锁系统在铁路信号领域得到了广泛应用。
为了更好地了解计算机联锁系统的工作原理和实际应用，提高自己的实践能力，我参加了为期一个月的铁路计算机联锁系统实习。
本次实习旨在深入了解计算机联锁系统的组成、原理、运行机制以及在铁路运行中的重要作用。
二、实习内容与过程1. 实习前的准备在实习开始前，我参加了实习单位的培训课程，学习了计算机联锁系统的基本原理、组成及操作方法。
通过培训，我对计算机联锁系统有了初步的认识，为实习打下了基础。
2. 实习过程（1）实习单位介绍实习单位为某铁路信号维护段，主要负责铁路信号设备的维护与管理。
在这里，我了解了铁路信号设备的基本组成、工作原理和维护方法。
（2）实习内容实习期间，我参与了计算机联锁系统的日常维护、故障处理和系统升级等工作。
具体内容包括：① 学习计算机联锁系统的硬件组成，如信号机、道岔、进路控制器等设备；② 学习计算机联锁系统的软件组成，如联锁逻辑、进路控制、信号显示等；③ 参与计算机联锁系统的维护工作，如检查设备运行状态、清理故障设备、更换损坏部件等；④ 学习计算机联锁系统的故障处理方法，如分析故障原因、制定处理方案、实施故障排除等；⑤ 参与计算机联锁系统的升级工作，如更新软件版本、优化系统性能、提高系统稳定性等。
（3）实习收获通过实习，我掌握了计算机联锁系统的基本组成、工作原理和操作方法，了解了铁路信号设备的安全运行重要性，提高了自己的实践能力。
同时，我还学会了如何分析并处理计算机联锁系统故障，为今后的工作打下了基础。
三、实习总结与展望通过本次实习，我对铁路计算机联锁系统有了更深入的了解，认识到了其在铁路运行中的重要作用。
同时，实习过程中的操作实践，使我的动手能力得到了很大提高。
在今后的工作中，我将继续努力学习，为我国铁路事业的持续发展贡献自己的力量。
总之，本次实习使我受益匪浅，不仅提高了自己的专业技能，还增强了自己的责任心。
轨道交通计算机联锁系统的工程化实施与运维经验引言随着城市发展和交通需求的增长，轨道交通系统已成为现代城市中不可或缺的组成部分。
为了确保轨道交通系统的安全和高效运行，计算机联锁系统在其中起着至关重要的作用。
本文将探讨轨道交通计算机联锁系统的工程化实施与运维经验，以提供关键的指导原则和最佳实践。
一、工程化实施1. 全面的需求分析在实施轨道交通计算机联锁系统之前，全面的需求分析是至关重要的。
这包括对于系统功能、安全性要求以及运行环境等方面的详细了解。
通过与城市规划、交通管理以及轨道交通运营方面的相关部门进行合作，可以全面了解到各项要求，从而确保系统设计的准确性和可靠性。
2. 制定清晰的设计方案在需求分析的基础上，制定清晰的设计方案是工程化实施的重要一环。
设计方案应该详细描述系统的结构、功能、接口以及安全策略等方面的内容。
同时，还需要充分考虑系统的可扩展性和可维护性，以便在未来的升级和扩展过程中能够更便捷地进行改造。
3. 严格的软硬件开发流程在软硬件开发过程中，严格的开发流程是确保系统质量的关键。
这包括需求分析、设计、实现、测试、部署和验证等多个环节。
通过确立规范的开发流程，并进行相应的文档编写和审查，可以降低开发过程中的错误率，提高系统的稳定性和可靠性。
4. 网络安全的保障轨道交通计算机联锁系统作为一个关键的基础设施，必须具备强大的网络安全保障能力。
在工程化实施过程中，需要充分考虑系统的网络安全设计，包括防火墙、入侵检测和渗透测试等措施的部署。
同时，还需要定期进行系统的安全漏洞扫描和更新，以防止潜在的网络攻击。
二、运维经验1. 定期维护和巡检轨道交通计算机联锁系统的运维需要定期进行维护和巡检工作。
这包括对硬件设备、软件系统和网络设施的检查和维护，以确保系统的正常运行。
定期的维护工作可以及时发现并排除潜在的故障，降低系统故障的发生率，保证系统的稳定性和可靠性。
2. 健全的备份和恢复机制为了应对意外情况和数据丢失的风险，轨道交通计算机联锁系统需要建立健全的备份和恢复机制。
《计算机联锁系统》线上教学经验分享轨道交通工程系杨艳一、课程简介1、课程性质《计算机联锁系统》课程是城市轨道交通通信信号技术专业的一门专业核心课程，共60学时。
课程的教学目标是让学生掌握计算机联锁系统的基本概念和基本原理，以及城市轨道交通采用的比较有代表性的TYJL-Ⅱ型、MicroLok Ⅱ型以及iLock型三种计算机联锁的组成结构、工作原理、维修维护以及故障处理能力。
2、学情分析本门课程开设于第四学期，授课对象是轨道信号18级2个班。
前期已经学习了《模拟电子技术》、《数字电子技术》、《轨道交通信号基础设备》、《区间信号自动控制》等先导课程，具备一定的轨道交通通信信号理论知识。
整个18级的学生学习状态良莠不齐，主动学习并且能够提出问题的学生不多，大多数同学处于被动接收的状态，怎么样才能提高他们的学习兴趣是线上教学的一大难点。
3、线上教学模式基于本门课程的特点以及学生的学习状态，线上教学模式采用超星学习通+腾讯会议直播+微信群三者相结合的方式。
通过超星学习通发布通知、签到、调查问卷、随堂练习、测验、作业、课程资料等。
通过腾讯会议直播按照课程表讲解每堂课程内容，与学生实时在线互动。
通过微信群发布腾讯会议信息以及解答学生各种问题。
二、教学准备对于线上教学，由于不能与学生面对面交流，合理的课程设计以及课堂安排就成了线上教学有效实施的基本保证。
在正式上课前，应充分了解现有线上平台的优缺点，并结合自己的课程灵活选择合适的线上平台。
2月份接到线上教学通知时，已经开始准备线上教学资料，并将双高建设中累积的动画、视频、微课、案例、课件等资源上传至超星平台。
同时对课件进行修改，比如PPT设计上应多利用图片、SmartArt图表展现关键知识点，字和图表要有机结合，文字要注意字体、大小、颜色，不可过于繁多，但也不应过于单调。
图1 动画、视频、微课资源图2 超星平台课程资料三、教学流程设计1、构建课程内容《计算机联锁系统》是一门理论课程。
在授课过程中，采用腾讯会议直播的形式讲解课程内容，因此需要提前将每堂课的知识点上传至超星平台。
每个任务点按照2学时的进度安排，包括课件、电子教案、动画、视频、测验以及相关知识点文档等。
因为是直播授课，并没有要求任务点在当天完成，而是在一周之内完成就可以。
对于完成情况，我会及时提醒没有完成的同学去观看任务点。
图3 超星平台任务点发布情况2、课前发布通知在上课的前一天利用超星平台或者微信群发布通知，告诉学生明天的学习内容以及预习内容，让他们提前观看超星平台发布的任务点以及上网查询。
图4 超星平台发布通知3、上课签到按照课表的上课时间，给定学生在15分钟之内完成超星平台的签到任务。
同时在腾讯会议直播平台也会考核大家的出勤情况，通过课内测验、随堂练习等方式实时监督学生的在线学习情况，对于未能按时提交的同学，要求告诉具体原因，否则视为旷课。
图5 超星平台签到情况4、课堂教学提前20分钟在微信群公布会议号，要求学生提前进入会议，通过共享屏幕的方式，讲解本节课的内容。
因为腾讯会议可以实时在线互动，从第2次课开始一直采用直播方式授课，这样可以让学生感受到和线下教学情境相同的模式。
图5 腾讯会议直播每堂直播课，必须有随堂练习，基本固定在10分钟左右。
一是考察大家的学习情况，二是为了检验是否在线学习。
图6 随堂练习线上教学的直播过程可能会遇到各种问题，一般都会要求他们尽量克服。
如果出现问题的话，要及时报告老师。
学生可以请假但是不能无故旷课，所以在直播过程中要严格把控学生的在线学习状态。
通过超星后台数据统计，85%的同学都是在使用手机访问和观看直播，这种移动性的优点是只要有网络就可以随时随地学习。
图7 在线学习状态5、课堂测验考虑到在线学习的特殊性，老师不可能一直处于讲解的状态，所以课堂讲解时间一般在40-50分钟左右，每堂课都会有半个小时左右的时间进行课内测验。
学生完成测验之后，老师对答案进行解析。
图8 课堂测验6、在线答疑直播时会留出10分钟左右给学生答疑解惑。
刚开始学生的问题会比较多，随着课程进程增加之后，学生问问题的次数明显减少。
部分同学没有问题，是因为从头开始积累的问题比较多而不知道问什么，或者是根本没有用心思考过，这也是这几年线下教学问问题的同学越来越少的原因。
图9 微信群答疑7、发布作业除了随堂练习和课内测验之外，还必须给学生布置课后作业，作业也是提醒他们课后学习的一种手段。
作业一般1周1次，规定在两天之内完成。
有个别同学忘记提交作业，一般会通过微信群询问老师是否加时。
像这种情况，一般都会加时。
图10发布作业8、发布讨论超星平台提供了话题讨论的功能，在进行分值权重设置时，讨论占了5%的比例。
在平时的课堂教学中，建议学生去创建一个话题，回答话题，这样后台才会有数据统计，否则这项分值就为零。
当然创建话题的主要目的是让大家提出问题，老师和学生共同参与。
这种方式可以解决大家在学习过程中遇到的问题，以话题的方式呈现出来，可以看到不同的答案，不同的想法，我觉的这种方式比老师直接回答的效果强。
图11 超星话题讨论9、发布预警图12 发布预警因为没有开摄像头，无法确定上课期间学生是否一直在线，所以直播中会抽查学生回答问题。
对于个别同学没有按时提交测验和作业，也会询问原因。
对于任务点的完成情况和综合成绩，会在课堂上发布预警，要求分数低于多少分的同学尽快完成老师规定的任务。
10、调查问卷刚开学的时候，超星平台的直播功能不太好用，所以选择腾讯会议并一直延续了下来。
直播平台很多，都有各自的优缺点。
腾讯会议的优点是可以实时在线互动，缺点是不能够回看直播。
针对线上教学模式以及直播平台的选择，对学生进行了调查问卷，最后采取了大多数同学的意见。
主观上，我个人比较倾向于可以在线和学生互动的直播平台，这样可以实时监测到学生的学习状态，并能够及时反馈教学信息。
图13 调查问卷四、教学思考从整体教学效果来看，整个轨道信号18级的学习氛围挺不错，课堂的签到情况，随堂练习、测验和作业的提交情况基本都在97%以上。
对于课堂发布的任务点，课程资料等都在规定的时间之内完成。
出现网络原因未能及时完成练习和测验时，都能及时和老师沟通，通过再次发放和加时提交。
线上教学从最初的迷茫到逐渐适应，特殊时期的特殊体验，有不足有收获。
以下几点来源于网络整理，也是自己认为现阶段需要提升的地方。
1、线上教学的备课要注意哪些问题？线上教学的备课尤其要关注课堂的学习“量”，力求少而精，要指向教学内容的核心知识，能在30分钟内讲解清楚，学生能有所领悟。
要设计精要的自主学习任务，一节课一两个学习任务，设计要依据教学内容的核心知识，表述要简洁明晰，情境尽量生动活泼，学习路径要有具体的安排。
备课要考虑师生的互动交流，教师教学语言设计要有对话感，避免长时间独白，适当留有供学生思考的时间。
还要考虑利用作业交流环节进行互动交流，激发学生的学习积极性2、线上教学的时间安排与学校日常教学应有哪些不同？线上教学一定要摒弃老师长时间讲授的单向灌输。
老师不应该是“主播”，而应该是课堂学习的组织者和引导者。
但与日常线下教学不同，线上教学中师生的互动降低、“教”与“学”的整体性时间则会拉长，因此老师在线上教学中关注课堂的“首尾两端”，“首”即精心策划和布置需要学生在线下进行自主、合作、探究的学习任务；“尾”是对学生提交的作业和表现进行评价指导。
3、线上教学如何促进学生自主学习能力的提升？自主学习不是简单地让学生自学，而是在老师指导下学生开展积极主动的学习、有思维的学习。
老师要精心设计包括预学、课堂、课后的学习任务，这样的学习任务要有一定的情境性、挑战性，以此激发学生的学习兴趣，唤醒学生的学习欲望，触发学生的学习思考，让学生感到自己是活动的主体，能独立操作这些内容，发生积极主动的学习活动。
同时要特别关注学生学习的过程，采取多种途径加强对学生的学习指导。
可以通过个别交流作业评价等方式采集学情；通过学习任务单的形式引导学生带着任务学习教师授课视频；通过在线提问、随堂测验、讨论区小组研讨等形式，促进学生间的交流互动。
4、有哪些方式可以促进师生线上互动及学情反馈？线上学习中互动交流是难题。
老师要利用多种途径增加互动，例如直播课堂留出学生提问、反馈的时间，运用钉钉、微信、QQ等平台互动工具，通过语音留言方式跟踪学生作业完成进度和情况。
教学开始之前，老师可以在平台的讨论区提问，或者利用选择题、简答题等测试方式采集学生的观点，为后续设计问题开展学生讨论提供基础；学生观看完录播视频或在线课堂，老师可以在平台上利用投票、测试工具了解每个学生的学习情况；老师还可以在平台上给学生布置书面作业，通过作业批改来了解学生整堂课的掌握情况。
另外，还可以开展学生间的线上学习成果、优秀作业等展示，发挥学生集体教育功能。
特别是一些项目式实践性学习成果，可以在学生学习群中进行展示。
5、如何控制线上教学活动的内容、难度和进度？线上教学活动中内容的选择应考虑到“线上”的实际，一般不选那些对教学环境要求较高或者需要实验加以证实的内容。
在备课时，老师可以根据教材的情况进行适当取舍和加工。
教学内容要循序渐进、由浅入深，根据学生的实际情况利用多种教学手段、丰富的互联网资源激发学生的学习兴趣，降低学习难度；要引导学生善于利用线上学习的优势，解决学习上遇到的困难。
