经典小学数学教师经验交流.ppt
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小学数学经验交流PPT课件
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由于对学生可能出现的情况的考虑的足够，也仔细， 所以就抓住了本节课隐含的许多知识细节，有的放 矢进行教学，教学效果很好。
2、教学中关注“结论”背后的“细节”
记得第一次教学“0除以任何不是0的数都得0”时，
我注意到了除数不能为0这个细节，所以就不遗余力
地向学生强调“0作除数是没有意义的”。 但学生在
使学生初步感知“平均分的份数越多，这样的一 份就越少”，
在例题呈现方式上我改变了教材的呈现方式，创 设了这样的情景 “有一个月饼，妈妈有两种分法，分 法一，把这个月饼平均分成两份，分法二把这个月饼 平均分成4份，只选其中的一份，如果是你会选择第几 种分法？”大家动手用你手中准备的学具分一分，然 后说说你选择的理由。
过一段时间之后的测试中，对于判断题“0除以任何
数都得0”，往往有一半以上的人会毫不犹豫地打上
“√”。为什么呢？反思后我发现我在教学时注意到
了0不能作除数这个细节，却忽视了这个细节背后的
“细节”，那就是对于学生来说，缺乏理解的记忆，
很快会被他们遗忘。后来在有教学这部分内容时我
按如下几个步骤教学。 -
6
-
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最后说说作业批改中要关注细节 在作业批改的过程中，理解学生学习的过程中，分析 学生错误的原因所在，例如前几天在做“把300平均分成5 份，每份是（ ）个十。”时，发现有一半学生填“60”， 分析原因学生在读题时可能是只读到括号，后面就不读了。 在讲评时我问谁是读题时只读到括号就不读了？结果验证了 我的判断。此题学生错并不是没有掌握相关的知识，而是问 题出在解题技巧上。有了正确分析，讲评时就能针对性的进 行指导。所以为了很好的了解学生的情况，对于选择题、判 断题、填空题在平时的练习中要求学生把过程，判断的理由 写在题的下面，这样做便于计时的把我学生知识掌握的动态， 我能够及时的给予辅导。 细节，细致而微小，它不会立竿见影地发生作用，却能 润物细无声。因此关注教学细节，落实好教学中的每一个细 节，才能使我们教学质量落在实处。
小学数学课堂教学经验交流与分享PPT课件
第3页/共14页
强化基础教学，重视计算能力 和推理能力的培养。
第4页/共14页
对例题的讲解——善于变化——善于优化
第6页/共14页
对于习题归类——善于类化
第7页/共14页
要善于创造性的开展教学，培养 学生创新意识。
第8页/共14页
善于学习，做有创新的老师
第9页/共14页
教育的本质，不在于传授本领，而在于激励、 唤醒和鼓舞
教师不是驯兽师,不是驯服学生 教育不是控制生命，而是激扬生命 我们做老师，是为了让所有小象看见自己有
翅膀，相信自己可以飞翔。
第1页/共14页
全面了解学生，潜心学习，深钻 教材，认真备课。
第2页/共14页
在教学中注意语言风趣和幽默， 激发学习兴趣，精讲多练。
善于学习，做有创新的老师
第10页/共14页
善于学习，做有创新的老师
第11页/共14页
发挥集体智慧, 一枝独秀不是春， 百花齐放春满园”。只有团结协作， 才能优势互补，事半功倍。
第12页/共14页
Thanks
第13页/共14页
感谢您的观看！
第14页/共14页
强化基础教学，重视计算能力 和推理能力的培养。
第4页/共14页
对例题的讲解——善于变化——善于优化
第6页/共14页
对于习题归类——善于类化
第7页/共14页
要善于创造性的开展教学，培养 学生创新意识。
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善于学习，做有创新的老师
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教育的本质，不在于传授本领，而在于激励、 唤醒和鼓舞
教师不是驯兽师,不是驯服学生 教育不是控制生命，而是激扬生命 我们做老师，是为了让所有小象看见自己有
翅膀，相信自己可以飞翔。
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全面了解学生，潜心学习，深钻 教材，认真备课。
第2页/共14页
在教学中注意语言风趣和幽默， 激发学习兴趣，精讲多练。
善于学习，做有创新的老师
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善于学习，做有创新的老师
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发挥集体智慧, 一枝独秀不是春， 百花齐放春满园”。只有团结协作， 才能优势互补，事半功倍。
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小学数学教学经验交流ppt课件
孩子拿出“照相机”拍下来记住，再请孩子来比
比谁的相机拍的最清楚，记得最牢，有时候巩固
知识点也会采用拍老师巴掌的方式，只有回答出
的宝贝才能拍的到。还有顺口溜：在学20以内进
位加法如：看到9我就想到1、看到8我就想到
2。。。。。。，如在课堂训练时，组织60秒抢
答游戏。教师准备若干组数学口答题，把全班学
生分为几组，每组选3名学生作代表。然后由教
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• 我就告诉孩子们，我除了表扬打100、99分的宝贝
我还要表扬鑫城，虽然他这次考的不是很好，但是 他意识到自己的错误，我相信他不是这样的成绩， 我们一起鼓励他好吗，于是同学们都不由自主鼓起 掌声。此时，他感动的流泪了。看的出他在后来的 学习上更细心了，但是又在后来的一次月考中，他 打了100分，那到试卷和奖品的他非常开心，但是 试卷发回去和爸妈分析时发现是老师改错了他的试 卷，他根本不是100分，爸妈要他拿回来向老师主 动承认此事，可是这孩子太好强了，不干，于是有 一天他的妈妈找到，说，况老师，找你有点事，就 是请你有时间帮我找找孩子谈谈心，我发现孩子的 自尊心很强受不了一点点打击，其实他这次月考根 本不是100分，是老师改错了，我仔细看了，确实 是，我当时向家长道歉，说，可能我们的老师改的 时候没太注意，真是不意思，然后家长说，我没有 怪老师的意思，只是针对这事发现我的孩子原来这 么懦弱，不敢承认，
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• 除了想办法让孩子们喜欢我，我也会想办法让孩
子们喜欢我的数学课，数学课看似是枯燥无味，
但是每节课我都会认真准备，精心设计，做到
“有备而来”，并在课前做好充分的准备，如设
计一些游戏环节，抢答环节，一节的知识点比较
少但是讲的都是重点知识，而且我会把重点知识
板书留在黑板，要求人人过关，当堂检测，如请
小学数学经验交流课件
• 圈得清——核心目标 • 理得清——教学脉络 • 拎得清——互动过程
等边三角形
三条边相等
三个角相等， 并且都是600
三条高，并且 每条高都垂直 平分底，平分 后的三角形的 底是斜边的一 半。
研读文本
1. 读出字面意思 是阅读，
2. 还能读出隐含 信息是理解，
3. 能根据理解重 新建构是运用。
看房子
编写意图
（二）读教师用书
（1 ）通过小丑合并气球的情境图使学 生明白，把3个红气球和1 个蓝气球合并 在一起，求一共有多少个气球，用加法 计算。 （2）利用点子图加深学生对加法含义 的理解：把3个点子和1 个点子合并在一 起，求一共有多少个点子，用加法计算。 点子图既突出了合并，又能使学生感受 到部分与整体的关系，而且还能体现出 由直观情境向半抽象水平的过渡。 （3）在理解加法含义的基础上，给出 加法算式3+1 =4，介绍加号和算式读法。
（4）“做一做”将图的意思和 算式的意思紧密结合起来， 进一步加深学生对加法含义 的理解。其中，最后那幅图 中1 +2=3的含义有多种：既 可以表示1 只蓝纸鹤 和2只黄 纸鹤合并在一起是3只纸鹤 ； 又可以表示1 个学生和又来 的2个学生合并在一起是3个 学生；还可能表示1 个女生 和2个男生合并在一起是3个 学生。进一步使学生感受到 数学的抽象美。
教学建议
（二）读教师用书
（1 ）在情境中理解加法的含义。 可用课件动态演示3个红气球与1 个蓝
气球合并在一起的过程，使学生明确： 把气球合并在一起，求一共有多少个气 球用加法计算。 （2）在活动中强化对加法含义的理解。
可让学生摆一摆、说一说，如：3朵花 和1 朵花合并在一起，求一共有几朵花用 加法计算，算式是3+1 =4.也可以演一演、 说一说：3个学生和又来的1 个学生合并 在一起，求一共有几个学生用加法计算， 算式是3+1 =4.还可以画一画、说一说：
等边三角形
三条边相等
三个角相等， 并且都是600
三条高，并且 每条高都垂直 平分底，平分 后的三角形的 底是斜边的一 半。
研读文本
1. 读出字面意思 是阅读，
2. 还能读出隐含 信息是理解，
3. 能根据理解重 新建构是运用。
看房子
编写意图
（二）读教师用书
（1 ）通过小丑合并气球的情境图使学 生明白，把3个红气球和1 个蓝气球合并 在一起，求一共有多少个气球，用加法 计算。 （2）利用点子图加深学生对加法含义 的理解：把3个点子和1 个点子合并在一 起，求一共有多少个点子，用加法计算。 点子图既突出了合并，又能使学生感受 到部分与整体的关系，而且还能体现出 由直观情境向半抽象水平的过渡。 （3）在理解加法含义的基础上，给出 加法算式3+1 =4，介绍加号和算式读法。
（4）“做一做”将图的意思和 算式的意思紧密结合起来， 进一步加深学生对加法含义 的理解。其中，最后那幅图 中1 +2=3的含义有多种：既 可以表示1 只蓝纸鹤 和2只黄 纸鹤合并在一起是3只纸鹤 ； 又可以表示1 个学生和又来 的2个学生合并在一起是3个 学生；还可能表示1 个女生 和2个男生合并在一起是3个 学生。进一步使学生感受到 数学的抽象美。
教学建议
（二）读教师用书
（1 ）在情境中理解加法的含义。 可用课件动态演示3个红气球与1 个蓝
气球合并在一起的过程，使学生明确： 把气球合并在一起，求一共有多少个气 球用加法计算。 （2）在活动中强化对加法含义的理解。
可让学生摆一摆、说一说，如：3朵花 和1 朵花合并在一起，求一共有几朵花用 加法计算，算式是3+1 =4.也可以演一演、 说一说：3个学生和又来的1 个学生合并 在一起，求一共有几个学生用加法计算， 算式是3+1 =4.还可以画一画、说一说：
小学数学教学经验交流精编版25页PPT
Thank you小学数学教学经验交流精编版
1、合法而稳定的权力在使用得当时很 少遇到 抵抗。 ——塞 ·约翰 逊 2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美 德。— —伯克
3、最大限度地行使权力总是令人反感 ；权力 不易确 定之处 始终存 在着危 险。— —塞·约翰逊 4、权力会奴化一切。——塔西佗
5、虽然权力是一头固执的熊，可是金 子可以 拉着它 的鼻子 走。— —莎士 比
6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎 7、自知之明是最难得的知识。——西班牙 8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加 9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿
1、合法而稳定的权力在使用得当时很 少遇到 抵抗。 ——塞 ·约翰 逊 2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美 德。— —伯克
3、最大限度地行使权力总是令人反感 ；权力 不易确 定之处 始终存 在着危 险。— —塞·约翰逊 4、权力会奴化一切。——塔西佗
5、虽然权力是一头固执的熊，可是金 子可以 拉着它 的鼻子 走。— —莎士 比
6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎 7、自知之明是最难得的知识。——西班牙 8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加 9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿
小学数学教学经验交流PPT课件
看的出他在后来的学习上更细心了但是又在后来的一次月考中他学习上更细心了但是又在后来的一次月考中他打了打了100100分那到试卷和奖品的他非常开心但是分那到试卷和奖品的他非常开心但是试卷发回去和爸妈分析时发现是老师改错了他的试试卷发回去和爸妈分析时发现是老师改错了他的试卷他根本不是卷他根本不是100100分爸妈要他拿回来向老师主分爸妈要他拿回来向老师主动承认此事可是这孩子太好强了不干于是有动承认此事可是这孩子太好强了不干于是有一天他的妈妈找到说况老师找你有点事就一天他的妈妈找到说况老师找你有点事就是请你有时间帮我找找孩子谈谈心我发现孩子的是请你有时间帮我找找孩子谈谈心我发现孩子的自尊心很强受不了一点点打击其实他这次月考根自尊心很强受不了一点点打击其实他这次月考根本不是本不是100100分是老师改错了我仔细看了确实分是老师改错了我仔细看了确实是我当时向家长道歉说可能我们的老师改的是我当时向家长道歉说可能我们的老师改的时候没太注意真是不意思然后家长说我没有时候没太注意真是不意思然后家长说我没有怪老师的意思只是针对这事发现我的孩子原来这怪老师的意思只是针对这事发现我的孩子原来这么懦弱不敢承认么懦弱不敢承认1414我当时跟家长分析了一下说我能理解宝贝我当时跟家长分析了一下说我能理解宝贝因为宝贝上次的期中考试没考好他觉得对不起老因为宝贝上次的期中考试没考好他觉得对不起老师和爸妈所以这次肯定太过重视太紧张的师和爸妈所以这次肯定太过重视太紧张的我们先不要影响宝贝等过段时间找个合适的我们先不要影响宝贝等过段时间找个合适的机会我再找他聊聊
• 第四招：主动积极和家长沟通
• 有个这样的家长，平时他儿子考的好、或得了奖励
表扬回去从来不会打电话给老师说声感谢的话，但 凡，他儿子考的不考或作业不会做，就怪老师没教 好，有天晚上我接到这个家长的电话，也不叫老师， 直接就说：我们儿子这个20以内数的组成不知道做 啊，是不是没有听懂，当时我听的出这个家长在责 怪我，我就说，哦，今天讲的这节新课可能他还没 有完成掌握，这个很正常，下节课我们会专门通过 复习和练习加以巩固提高，你先不要着急，其实当 时我很想说他儿子上课状态不很好，但是我知道当 时这样说，家长肯定会认为老师是推卸责任，在周 五下午，我主动找到这个家长聊，先说好话，然后 告诉他 孩子上课注意力不太集中，喜欢做小动作， 需要您协助，在家好好说一说，通过我的主动，家 长的态度稍微好了一点。
• 第四招：主动积极和家长沟通
• 有个这样的家长，平时他儿子考的好、或得了奖励
表扬回去从来不会打电话给老师说声感谢的话，但 凡，他儿子考的不考或作业不会做，就怪老师没教 好，有天晚上我接到这个家长的电话，也不叫老师， 直接就说：我们儿子这个20以内数的组成不知道做 啊，是不是没有听懂，当时我听的出这个家长在责 怪我，我就说，哦，今天讲的这节新课可能他还没 有完成掌握，这个很正常，下节课我们会专门通过 复习和练习加以巩固提高，你先不要着急，其实当 时我很想说他儿子上课状态不很好，但是我知道当 时这样说，家长肯定会认为老师是推卸责任，在周 五下午，我主动找到这个家长聊，先说好话，然后 告诉他 孩子上课注意力不太集中，喜欢做小动作， 需要您协助，在家好好说一说，通过我的主动，家 长的态度稍微好了一点。
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课件
三、课后巩固
• 1.布置适量的家庭作业 • 2.认真批改作业 • 3.有针对性的评讲作业 • 4.做好家校沟通及时反馈和了解学生的生活
和学习情况
课件
谢谢大家的聆听！
课件
课件
二、课堂教学
课件
1.导入方式
• 俗话说“良好的开端等于成功了一半”。确实，对于一堂课 来说，好的导入，将会使课堂气氛活跃且让学生稍微带点 紧张状态的乐观情绪，使学生精神焕发地进入一种新的意 境之中，激发他们的求知欲望和学习兴趣，提高学习的动 力，进而提高学习的效果，加大互动力度，充分发挥学生 的主体作用。我会根据本节课的需求去选择导入方式，通 常我们导入的方式有复习导入，谈话引入，游戏导入，设 疑导入、情境导入等多种方式，本节课我根据需要采用情 境导入，让学生通过情境图来感受平衡关系从而引出等式 和不等式，再通过观察比较、小组合作交流得出方程的概 念，的形式多样，如：本堂课你学习 了哪些新知识？”“你还能提出其他问题吗？ ”或围绕解决问题的“想一想，我们是如何解 决课始提出的问题的？你还有其它解决此 问题的方法吗？”等，不管是什么方式我们 都应遵循教师引导学生为主体来完成。
课件
5.板书设计
• 板书设计，是一门科学，也是一门教学艺 术，具有很强的原则性。要有目的性和针 对性，设计板书时要避免随意性和盲目性 。才能体现教学目标，突出重难点。要做 到因课制宜，因人制宜。
课件
• （2）课堂练习要有阶梯性：在设计编排过程中， 教师要根据教材本身的逻辑性、学生认识的有序 性，将练习由易到难、由简到繁依次安排，以适 应不同阶段、不同层次学生的需要。
• （3）课堂练习形式要有多样性： 教师要针对某 一知识采取不同形式，从不同角度和侧面组织多 样性的练习，形式有口算、口答、板演、书面作 业、游戏活动、实践运用等。
L深/O圳/G/市O 龙岗区沙湾实验学校
小学数学教师经验交流
魏小容
2020/05/09
明理 崇德 励志 创优
课件
• 俗话说得好:教无定法，贵在得法。在教学的这条 道路上，我们每位教师都有属于自己的一套得力 的教法，今天，我把我平时是怎样教，以及如何 指导学生学的一点做法写出来与大家一起分享。 目的在于“抛砖引玉”引出其他老师们更优秀的 做法。工作仅仅7年谈不上经验，只是我的一点心 得体会，希望大家多提宝贵意见，下面我就从这 次我准备的课程来谈谈我的一些方法，仅供大家 参考:
课件
• 这次展示的课程是北师大版四年级下册《方程》，这是一 块崭新的知识点，对于四年级的学生来说，理解起来也有 一定的难度。因此，在教学中我通过创设贴近学生生活的 情境来激发学生的学习兴趣，从寻找天平平衡这种直观的 的等号再到寻找题目中隐藏的等号，从引导学生发现题目 中隐藏的等号再到完全放手让学生自主去寻找题目中隐藏 的等号的升华，使得学生在学习中有所获。在引导学生用 语言描述具体情境中的等量关系，可以含有未知数的等式 表示更为简便，沟通与前一课的联系。在寻找四个式子之 间的相同点与不同点的基础上，引导学生找出这些含有未
知数的等式的共同特征，从而了解方程的含义。
课件
1 课前准备 2 课堂教学 3 课后巩固
课件
一、充分的备课
• 上好一节课的前提是备好课!这是公认的事实。我备课不 仅将课本内容，教参内容和材料有机重组。在备课时都认 真阅读课本，仔细确立教学目标，然后根据课本内容搜索 各种资料和典型习题来补充课堂教学;如观看网上本节课 不同版本的教学视频，也会寻找不同的教学设计加以参考 和研读，深入了解本节课的教学重难点。然后准备本节课 一个基础的PPT课件，再根据教学设计和一些视频教学设 计自己的教学ppt。除了对本节课知识要熟练把握之外， 我还会寻找和这节课知识点有关的课程加以了解，整合知 识要点，具体了解学情，把学生备好了，把教具也备好， 为课堂做好一切准备。
课件
3.巩固练习
• 课堂练习是数学教学一个重要的环节，是学生运 用已学过的数学知识来巩固深化概念和形成技能 技巧及发展智力的重要手段。
• （1）在设计练习时必须明确每一道题的练习意义 ，即通过该题的练习将促进学生深化理解哪些知 识、形成掌握哪些技能、侧重发展哪些能力等等 ，努力做到练习少而精，摒弃臃肿的“题库”，走 出“题海战术”真正实现练习的优化。
课件
2.新授教学方式
• 数学新授课，主要是为了形成某一数学概念，探究某一数 学定理、法则或学会解答某类数学问题的方法而进行的一 种课型。它的任务在于学懂、理解、掌握新的知识并将新 的知识运用于生活实践和新的学习中。通常我们新授课类 型有：1.以概念教学为主导的2.以规则教学为主导的3.以 应用教学为主导的新授课。本节课是以概念为主导的，主 要是让学生理解方程的概念和意义，以小组合作探究的方 式来完成新授内容的。学生通过探究问题情境构建活动再 得出概念，从而使学生成为本节课的主人，把课堂还给学 生，同时我也会做好本节课的引导者，适时给学生提出问 题和解决问题。
三、课后巩固
• 1.布置适量的家庭作业 • 2.认真批改作业 • 3.有针对性的评讲作业 • 4.做好家校沟通及时反馈和了解学生的生活
和学习情况
课件
谢谢大家的聆听！
课件
课件
二、课堂教学
课件
1.导入方式
• 俗话说“良好的开端等于成功了一半”。确实，对于一堂课 来说，好的导入，将会使课堂气氛活跃且让学生稍微带点 紧张状态的乐观情绪，使学生精神焕发地进入一种新的意 境之中，激发他们的求知欲望和学习兴趣，提高学习的动 力，进而提高学习的效果，加大互动力度，充分发挥学生 的主体作用。我会根据本节课的需求去选择导入方式，通 常我们导入的方式有复习导入，谈话引入，游戏导入，设 疑导入、情境导入等多种方式，本节课我根据需要采用情 境导入，让学生通过情境图来感受平衡关系从而引出等式 和不等式，再通过观察比较、小组合作交流得出方程的概 念，的形式多样，如：本堂课你学习 了哪些新知识？”“你还能提出其他问题吗？ ”或围绕解决问题的“想一想，我们是如何解 决课始提出的问题的？你还有其它解决此 问题的方法吗？”等，不管是什么方式我们 都应遵循教师引导学生为主体来完成。
课件
5.板书设计
• 板书设计，是一门科学，也是一门教学艺 术，具有很强的原则性。要有目的性和针 对性，设计板书时要避免随意性和盲目性 。才能体现教学目标，突出重难点。要做 到因课制宜，因人制宜。
课件
• （2）课堂练习要有阶梯性：在设计编排过程中， 教师要根据教材本身的逻辑性、学生认识的有序 性，将练习由易到难、由简到繁依次安排，以适 应不同阶段、不同层次学生的需要。
• （3）课堂练习形式要有多样性： 教师要针对某 一知识采取不同形式，从不同角度和侧面组织多 样性的练习，形式有口算、口答、板演、书面作 业、游戏活动、实践运用等。
L深/O圳/G/市O 龙岗区沙湾实验学校
小学数学教师经验交流
魏小容
2020/05/09
明理 崇德 励志 创优
课件
• 俗话说得好:教无定法，贵在得法。在教学的这条 道路上，我们每位教师都有属于自己的一套得力 的教法，今天，我把我平时是怎样教，以及如何 指导学生学的一点做法写出来与大家一起分享。 目的在于“抛砖引玉”引出其他老师们更优秀的 做法。工作仅仅7年谈不上经验，只是我的一点心 得体会，希望大家多提宝贵意见，下面我就从这 次我准备的课程来谈谈我的一些方法，仅供大家 参考:
课件
• 这次展示的课程是北师大版四年级下册《方程》，这是一 块崭新的知识点，对于四年级的学生来说，理解起来也有 一定的难度。因此，在教学中我通过创设贴近学生生活的 情境来激发学生的学习兴趣，从寻找天平平衡这种直观的 的等号再到寻找题目中隐藏的等号，从引导学生发现题目 中隐藏的等号再到完全放手让学生自主去寻找题目中隐藏 的等号的升华，使得学生在学习中有所获。在引导学生用 语言描述具体情境中的等量关系，可以含有未知数的等式 表示更为简便，沟通与前一课的联系。在寻找四个式子之 间的相同点与不同点的基础上，引导学生找出这些含有未
知数的等式的共同特征，从而了解方程的含义。
课件
1 课前准备 2 课堂教学 3 课后巩固
课件
一、充分的备课
• 上好一节课的前提是备好课!这是公认的事实。我备课不 仅将课本内容，教参内容和材料有机重组。在备课时都认 真阅读课本，仔细确立教学目标，然后根据课本内容搜索 各种资料和典型习题来补充课堂教学;如观看网上本节课 不同版本的教学视频，也会寻找不同的教学设计加以参考 和研读，深入了解本节课的教学重难点。然后准备本节课 一个基础的PPT课件，再根据教学设计和一些视频教学设 计自己的教学ppt。除了对本节课知识要熟练把握之外， 我还会寻找和这节课知识点有关的课程加以了解，整合知 识要点，具体了解学情，把学生备好了，把教具也备好， 为课堂做好一切准备。
课件
3.巩固练习
• 课堂练习是数学教学一个重要的环节，是学生运 用已学过的数学知识来巩固深化概念和形成技能 技巧及发展智力的重要手段。
• （1）在设计练习时必须明确每一道题的练习意义 ，即通过该题的练习将促进学生深化理解哪些知 识、形成掌握哪些技能、侧重发展哪些能力等等 ，努力做到练习少而精，摒弃臃肿的“题库”，走 出“题海战术”真正实现练习的优化。
课件
2.新授教学方式
• 数学新授课，主要是为了形成某一数学概念，探究某一数 学定理、法则或学会解答某类数学问题的方法而进行的一 种课型。它的任务在于学懂、理解、掌握新的知识并将新 的知识运用于生活实践和新的学习中。通常我们新授课类 型有：1.以概念教学为主导的2.以规则教学为主导的3.以 应用教学为主导的新授课。本节课是以概念为主导的，主 要是让学生理解方程的概念和意义，以小组合作探究的方 式来完成新授内容的。学生通过探究问题情境构建活动再 得出概念，从而使学生成为本节课的主人，把课堂还给学 生，同时我也会做好本节课的引导者，适时给学生提出问 题和解决问题。