了解七、八岁儿童的心理、性格特点

幼儿心理行为发育特点首先，幼儿的认知发展特点主要表现为逐渐形成感知、注意、记忆和思维等基本认知能力。

幼儿在感知方面，能够逐渐辨别和识别外界的声音、颜色、形状等。

在注意方面，幼儿的注意力持续时间较短，容易被外界刺激吸引，缺乏集中注意力的能力。

在记忆方面，幼儿的记忆容量较小，主要依靠重复和触觉等感知方式来进行记忆。

在思维方面，幼儿开始能够进行简单的逻辑思维，能够思考问题、解决问题，但还缺乏抽象思维和概念形成的能力。

其次，幼儿的情感发展特点主要表现为情感的变化和情绪的表达。

幼儿在情感方面，逐渐表现出对亲近、亲密关系的需求，开始产生对父母、老师和同伴的情感依恋，并且表现出对外界环境的好奇心和求知欲。

在情绪方面，幼儿由于语言表达的不足，常常用行为来表达自己的情绪，容易情绪不稳定，即时性强，需要成人的引导和帮助来适应和调节情绪。

最后，幼儿的社交发展特点主要表现为逐渐建立社交关系和学会与他人相处的能力。

幼儿在社交方面，开始能够与同伴进行简单的互动，表现出分享、合作和竞争的行为，但还常常以自我为中心，缺乏分享和合作的意识。

在与他人相处方面，幼儿需要成人的指导和帮助，学会尊重他人、分享和合作等社交技巧，并逐渐培养友谊和建立友好关系。

总结起来，幼儿心理行为发育特点主要包括认知、情感和社交三个方面。

幼儿在认知方面，逐渐形成感知、注意、记忆和思维等基本认知能力。

在情感方面，幼儿逐渐建立情感依恋，表现出好奇心和求知欲，并学会通过行为表达自己的情绪。

在社交方面，幼儿开始与同伴进行互动，以自我为中心，需要成人的指导来学习分享、合作和建立友好关系。

这些特点对于幼儿的发展具有重要的指导意义，家庭和学校都应注重对幼儿的心理行为发育进行关注和引导。

七岁八岁不离人的谚语（原创实用版）目录1.谚语的来源和含义2.七岁八岁儿童的成长特点3.七岁八岁不离人的重要性4.家庭、学校和社会在儿童成长中的作用5.结论：七岁八岁不离人的现实意义正文在我国民间，流传着这样一句谚语：“七岁八岁不离人。

”这句话简洁明了地表达了孩子在七岁、八岁这个年龄段的特殊性，以及成长过程中需要关爱和陪伴的重要性。

接下来，我们将从以下几个方面来探讨这句谚语的内涵。

首先，让我们来了解一下这句谚语的来源和含义。

七岁八岁这两个年龄节点，源于古代对儿童成长过程的一种划分。

古人认为，孩子在七岁左右开始换牙，标志着从幼儿期向儿童期的过渡；而到了八岁，孩子的心智逐渐成熟，开始具备了独立思考的能力。

因此，“七岁八岁不离人”意味着在这个关键时期，孩子需要身边有人关爱、引导和陪伴，以便顺利度过成长中的这道坎。

接下来，我们分析一下七岁八岁儿童的成长特点。

在这个年龄段，孩子的生理、心理和认知都发生了很大的变化。

生理上，孩子的身体逐渐长高、长壮，开始有了力量；心理上，孩子开始产生自我意识，有了自己的想法和意见；认知上，孩子对周围的世界充满好奇，渴望探索和学习。

因此，在这个阶段，孩子需要得到家长、老师和社会的关心与引导，帮助他们建立正确的价值观和人生观。

那么，在这个关键时期，如何保证孩子得到足够的关爱和陪伴呢？首先，家庭是孩子成长的摇篮。

父母应该关注孩子的需求，耐心倾听他们的心声，关心他们的喜怒哀乐，引导他们正确处理人际关系，培养良好的生活习惯。

其次，学校是孩子学习的乐园。

老师要关注每一个学生，关心他们的学业和生活，鼓励他们勇于提问、善于思考，培养他们独立自主的能力。

最后，社会也要为孩子创造一个良好的成长环境。

政府应该加大对教育、医疗、文化等领域的投入，为儿童提供更多优质的公共服务，营造一个有利于儿童健康成长的社会氛围。

综上所述，我们可以看出，“七岁八岁不离人”这句谚语强调了在孩子成长过程中，家庭、学校和社会都应承担起关爱和陪伴的责任。

进入八岁以后，如果家长细心的话，你会发现孩子和上一年度有很大的变化，比如对父母的依赖更小了，独立能力相对强了，尤其是更愿意找小伙伴玩耍了，但同时男孩儿和女孩儿的差异性也日趋明显了。

这些都说明孩子在成长，并且在不经意间就表现出来了。

本篇文章，先从生理角度来解读八岁儿童的成长特点，以便于让家长从视觉上去观察孩子。

一、八岁儿童感觉和知觉发展特点1、肢体粗动作协调性基本定位。

八岁儿童，比起一年级时的小不点，身高较上一年度又长了好几公分，相信你看在眼里，一定会喜在心中的。

谈到肢体粗动作协调性时，从现在开始应该做男孩子和女孩子的区别看待，因为相比较男孩子而言，女孩子的肢体粗动作协调性发展会更好，更协调。

而男孩子由于户外活动较上一年度要明显增多，这得益于玩伴儿有所增多。

在户外玩耍时，和玩伴儿常会嬉戏追逐，或者做各种小团队游戏，但稍不留神就会容易摔倒，所以，家长通常会看到孩子腿上和胳膊上经常有伤。

这就需要提醒家长家里常备一些消毒和清洗的药水、棉签、纱布等。

当孩子有意外受伤时，你也用不着过于担心，都是一些常见的小伤，鼓励孩子学会坚强就可以。

有些家长会问，不是粗动作协调性基本定位了吗？为什么还会摔倒呢？别急，这属于精细动作掌控范畴。

2、肢体精细动作发展需要继续培养。

上面谈及孩子户外追逐玩耍时容易摔倒受点小伤，这是由于孩子奔跑时缺乏视线的观察，并且抬腿迈步时，脚没有抬够高度，而身体由于惯性作用仍向前冲，结果很容易使身体过度前倾失去重心然后摔倒。

相比较男孩儿而言，同龄女孩儿意外受伤的情形要少的多，这源于女孩子相对要文静得多。

很多家长常会在孩子意外受一些小伤而去责备孩子，你这样做丝毫起不到作用，对八岁孩子而言，当他沉浸在与玩伴儿的游戏快乐感之中时，往往会把父母的叮嘱忘的一干二净，这真应了那句话——好了伤疤忘了痛。

所以，在孩子受伤后，应该心态平和地面对孩子，及时帮助孩子来处理伤口，根本用不着指责和批评，甚至打骂孩子。

精细动作发展，建议家长平时引导孩子到小区里的一些体育器材上做做练习，比如跑步机，可以提高孩子两腿有节奏地前后移动，让孩子在动态中掌握平衡，像单双杠，可以让孩子上肢力量得到练习，同时也能通过一些简单的体操动作，让孩子在吊杠中掌握力度和平衡。

每个阶段孩子的心理特点1、小学一年级对小学生活既感到新鲜，又不习惯，因而一时难以适应；好奇、好动、喜欢模仿，但很难做到专心听讲；特别信任老师，并且有直观、具体、形象等思维特点。

2、小学二年级此阶段是小学生形成自信心的关键期，情绪不稳定容易冲动，自控力不强。

3、小学三年级此阶段是孩子情感发生变化的转折时期，从情感外露、浅显、不自觉向内控、深刻、自觉发展。

但在学习和人际交往中，情绪控制能力有限。

普遍出现马虎大意，做作业磨蹭等不良习惯，需高度重视及耐心纠正。

4、小学四年级9-11岁是儿童成长的一个关键期，处于儿童期的后期阶段，大脑发育正好处在内部结构和功能完善的关键期；在小学教育中，正好处于从低向高的过渡期，生理和心理变化明显，是培养学习能力、情绪能力、意志能力和学习习惯的最佳时期。

孩子已经从被动学习向主动学习转变，有了自己的想法，但辨别是非的能力还有限，社会交往经验缺乏，经常会遇到很多难以解决的问题，是不安的开始，如果不注重引导，孩子可能会因为一些小的困挠干扰了学习，逐渐对学习失去兴趣。

但通过正确的教育，这种不安可以转化成对自然和社会的探索激情和求知欲望，综合能力得到快速的提高，在学习的旅途中将会实现一次具有人生意义的深刻转折，从此踏上成功的人生之路。

5、小学五年级竞争意识增强，不甘落后。

更关注学习成绩，对于学习优秀的同学开始产生敬佩之情。

独立能力增强，喜欢自发组成小团体。

不轻信吹捧，自控能力逐步增强。

6、小学六年级孩子开始进入青春期早期，青春期是少年向成年过渡的阶段，相当于小学后期和整个中学阶段。

学生的自主意识逐渐强烈，喜欢用批判的眼光看待其他事物，有时还对师长的正当干涉感到厌烦。

情绪不稳定，记忆力增强，注意力容易集中，敏锐，特别是由于抽象逻辑思维能力加强了，自我意识、评价和教育的能力也得到了充分发展，初步形成了个人的性格和人生观。

但意志力仍不够坚定，分析问题的能力还在发展中，所以遇到困难和挫折容易灰心。

7岁男孩的心理特点及沟通方式
7岁男孩的心理特点主要包括：
1. 情绪方面：孩子已经能够有较好的情绪控制能力，并且能够正确地表达自己的情绪，比如喜、怒、哀、乐。

2. 言语方面：孩子心理发展特点是乐于表达、热爱学习、好奇心强，对一切新事物都感兴趣。

此时的词汇量是3岁时的4倍，孩子的言语表达的逻辑性、完整性迅速发展，说话完整且连贯。

3. 行为方面：孩子活泼好动、自制力比较差、表现欲强、注意力保持时间短。

此外，7岁孩子的内心矛盾重重，很多事情都不知道该如何处理，面对这样的情况，孩子可能会情绪波动较大，会哭闹，或者发脾气。

针对这些心理特点，与7岁男孩沟通的方式可以包括：
1. 尊重和理解：尊重孩子的情绪和感受，理解他们的行为背后的原因，避免过度批评或指责。

2. 耐心倾听：耐心倾听孩子的想法和意见，给予他们表达的机会，让他们感受到被重视和被理解。

3. 积极引导：通过积极引导，帮助孩子解决问题，培养他们的独立思考能力和解决问题的能力。

4. 鼓励和支持：鼓励孩子尝试新事物，支持他们的兴趣和爱好，让他们感受到自己的价值和能力。

5. 建立信任：与孩子建立信任关系，让他们感受到家长的关爱和支持，从而更容易与家长沟通和交流。

总之，与7岁男孩沟通需要耐心、理解和尊重，同时也需要积极引导和支持，以帮助孩子更好地成长和发展。

儿童心理发展儿童心理发展是指孩子在生理、认知和情感等方面逐渐成长和成熟的过程。

这个过程中，孩子们经历着种种心理变化和认知能力的提升，从而塑造了他们独特的个性和行为方式。

了解儿童心理发展对于父母、教育工作者和社会大众来说都非常重要，因为它有助于我们为孩子们提供适当的教育和支持。

1. 儿童心理发展的阶段性特征儿童心理发展可以分为不同的阶段，每个阶段都有其独特的特征和需求。

以下是一些常见的儿童心理发展阶段：1.1 幼儿期（0-2岁）：在这个阶段，孩子主要通过感官和运动来探索世界。

他们依赖主要照顾者的照料和关爱，并逐渐形成了信任感和依恋关系。

1.2 学龄前期（3-5岁）：这个阶段是孩子个性发展的关键时期。

他们开始表达自己的意愿和情感，并逐渐发展出基本的社交技能、语言能力和动手能力。

1.3 小学阶段（6-12岁）：在这个阶段，儿童的认知能力得到显著提升。

他们能够思考抽象的概念，学会解决问题，并开始逐渐独立思考和做出决策。

1.4 青春期（13-18岁）：这是一个充满挑战和变化的阶段。

青少年开始经历身体上和心理上的变化，逐渐建立自我认同并面对更复杂的社交关系和情感问题。

2. 儿童心理发展的影响因素儿童心理发展受到多种因素的影响，包括遗传因素、家庭环境、社交经验和教育方式等。

2.1 遗传因素：孩子的遗传背景对他们的个性和认知发展起着重要作用。

一些基本的特征，如智力水平和性格倾向，往往在一定程度上受到基因的影响。

2.2 家庭环境：孩子在家庭中的成长经历对其心理发展至关重要。

家庭的情感支持、亲子互动和家庭价值观等，都会对孩子的自尊心、情绪管理和社交能力产生深远影响。

2.3 社交经验：与同龄人的交往、学校环境和社会文化都会对儿童心理发展产生影响。

积极的社交经验可以促进孩子们的自信心和合作能力，而负面的社交经验则可能导致情绪障碍和行为问题的出现。

2.4 教育方式：父母和教育者的教育方式对孩子的发展起到至关重要的作用。

积极的家庭和学校教育环境可以提供适当的刺激，培养孩子的学习兴趣和探索精神。

7岁女孩的心理发展特点
1. 自我意识增强：随着对空间和环境的不断了解和熟悉，7岁女孩开始意识到自己的独立性和自主性，不再完全依赖父母。

她们开始关注自己的内心世界，表现出更强烈的自我意识和自我主张。

2. 学习欲望强烈：7岁女孩开始进入小学阶段，对学习产生浓厚兴趣，喜欢学习新知识和技能。

她们有强烈的好奇心和求知欲，愿意尝试新事物和探索未知领域。

3. 社交能力提高：7岁女孩开始对社交产生兴趣，与同龄孩子和成人建立关系。

她们能够更好地理解他人的情感和需求，并表现出一定的同情心和合作意识。

4. 创造力萌芽：7岁女孩的创造力开始萌芽，表现为对艺术、音乐和文学等方面的兴趣。

她们能够进行简单的艺术创作、表现一些音乐节奏和舞蹈动作，也能够表现一些文学上的想象力和创造力。

5. 独立性和自理能力提高：随着自我意识的增强和年龄的增长，7岁女孩逐渐表现出更强的独立性。

她们逐渐能够自己穿衣服、洗手、上厕所等，也逐渐能够管理自己的情绪和行为。

需要注意的是，每个女孩的发展都存在个体差异，以上特点并非每个女孩都会完全符合。

家长和教育者需要根据女孩的具体情况给予适当的引导和教育，帮助她们更好地发展自己的潜力。

8岁是儿童生命中的一个重要阶段，也是他们心理发展的关键期。

在这个年龄，儿童开始展现出更加复杂和成熟的心理特征，同时也开始逐渐形成自我意识和社会认知。

以下是8岁儿童心理发展的一些特征及其表现：第一，认知发展8岁的儿童在认知方面有了显著的进步，开始具备一定的逻辑思维能力。

他们能够理解逻辑推理、分析问题，并能够进行简单的推理和推断。

此外，他们也会变得更加喜欢提问，对事物产生好奇心，并开始探索和尝试新的知识。

同时，8岁的儿童也开始形成对自己和他人的评价，开始意识到他们自己的优点和缺点。

第二，情感发展在8岁时，儿童的情感开始更加丰富和成熟。

他们开始感受到来自家庭、学校和社会的影响，开始懂得感恩、关心家人和朋友，并开始意识到自己的责任。

此外，8岁的儿童还会出现情绪波动较大的情况，有时可能会表现出情绪激动或焦虑等情况。

这时，家长应该引导儿童学会正确的情绪表达和情绪调节，帮助他们建立正常的情绪认知。

第三，社交发展8岁是儿童社交关系开始更加复杂的阶段，他们开始建立更加稳固的友谊关系，并能够与同龄人共同游戏和合作。

此外，8岁的儿童也开始更加关注他人的感受，懂得体谅和尊重他人，能够体现出较强的社交能力。

在这个阶段，家长应该鼓励孩子多参加社交活动，培养孩子良好的人际交往能力。

第四，自我发展在8岁时，儿童开始形成更加明确的自我意识，能够清楚地认识自己的特点和优点。

他们开始形成自己独立的价值观和立场，有明确的兴趣爱好，并开始展现出自我控制和自我规划的能力。

同时，8岁的儿童转变期也容易出现胡思乱想，比如想象力丰富，对未来充满幻想。

在这个阶段，家长应该积极鼓励孩子发展自己的兴趣爱好，培养孩子的自我管理和自我认识能力。

总之，8岁是儿童心理发展的关键时期，孩子在这个阶段呈现出更加复杂和成熟的心理特征。

家长应该关注孩子的心理变化，引导孩子健康成长，建立积极的心理素质，为孩子的未来奠定良好的心理基础。

八岁儿童一般都进入二年级学习，此时地孩子和初入一年级时相比，明显有了变化了.像变得更加活泼自信了，对大人地心理依赖更加少了，活动范围更大了，有了更多地伙伴，学习能力增强了，等等.但是随之而来地问题也更多了，像闹情绪地频率增加了，顶嘴现象突出了，不愿意受管教约束，玩儿地心思更重了，做事缺乏条理，注意力分散现象明显等.孩子为什么会两级分化现象如此突出呢？这源于儿童心理发展步入了一个新地阶段，在认知、思考、行动力上出现了一个飞跃式地发展.下面我从几方面来做一个剖析.资料个人收集整理，勿做商业用途一、随着活动能力地增强，儿童对大人地心理依赖逐渐降低.（一）成长变化：经常会看到一年级孩子，在上学和放学路上，会牵着大人地手紧紧跟随.这说明孩子独立能力还不是很强，但是经过一年地成长、适应和锻炼，进入二年级后，绝大多数孩子，都会逐渐放开紧牵着大人地手.孩子在一年级时对大人有很强地心理依赖，主要源于对陌生地环境还没有熟悉，出于下意识地自我保护心理，常常紧紧伴随着监护人.进入二年级后，这种依赖于大人地情形有了很大地变化，因为儿童已经熟悉了小学校园，熟悉了上学和放学地路径，清楚每天自己要做什么，这为他们逐渐摆脱对大人地过度心理依赖创造了条件.资料个人收集整理，勿做商业用途（二）突出问题：现实生活中，很多年轻父母，包括老人在内，大都无视孩子这种成长变化，仍然会对孩子不敢放松，常常限制他们地活动范围，以避免发生交通事故，或者其他意外地发生.这种过度保护，反而会让儿童探索活动得到限制，使孩子自信心并没有多大地提高，女孩儿在这方面表现地最为明显.不管是男孩儿还是女孩儿，进入八岁后地玩伴儿时期里，都普遍对玩儿有了很大地渴望，如果大人过度保护放不开手，必然会让孩子产生不情愿或者反感情绪，这对构建良好地亲子关系又产生了新地影响.资料个人收集整理，勿做商业用途（三）重点工作：家长如何面对孩子活动能力增强这一现实，做好孩子地安全教育，则应该成为重点工作，否则，你会越来越放不开手，越来越对孩子自由活动不放心.很多家庭常忽略对孩子进行安全教育，一是缺乏家庭教育地强烈意识，二是不清楚安全教育重点，三是没有连续性培养地时间，四是第一教育责任人不能明确定位，这些问题直接导致孩子安全教育没有具体责任人.安全教育关系到生命地健康成长，也关系到孩子今后是否能真正走独立地关键，只要你重视孩子地教育，就应该把上述四个普遍存在地问题加以解决.资料个人收集整理，勿做商业用途二、儿童学与玩儿地矛盾更加突出，常会因此引发大人情绪失控.（一）产生原因：因为八岁儿童已经处于玩伴儿期，对玩儿地渴望更为强烈，但应试教育却又极大地限制着孩子玩儿地时间和空间.我接触全国各地很多家长，普遍反映说孩子课外作业多，加之又有兴趣班学习，常使孩子想玩儿又没有时间，只能在学习或者做事地过程中夹杂着玩儿，这样一来，既让孩子玩儿不痛快，又不能保持做事时地注意力专注.当大人看到孩子做事或者学习不认真时，会不厌其烦地督促孩子要认真，但孩子内心真正地渴望却不被大人所理解，一味督促或者用生气发火来逼孩子就范是起不到作用地，相反，却常让自己情绪失控.资料个人收集整理，勿做商业用途（二）情绪管理：如果你经常陪伴教育孩子，你就得成为情绪地积极管理者，不能拿成人地心态去面对正在成长中地儿童，否则，你心态不好，情绪管理能力又很弱，必然导致你每天重复发脾气.很多家长不清楚一种现象，就是情绪地相互影响与强化作用，凡是经常爱和孩子发火地家长，你去认真观察，你地孩子情绪管理能力肯定也会不好.其实答案很简单，你在给孩子树立一个负面地榜样，孩子不知不觉间便模仿了你地言行，正所谓投之以桃，报之以李，正是这个道理.所以，家长不管孩子表现如何，你必须要管理好情绪，不被孩子行为牵动着.资料个人收集整理，勿做商业用途（三）解决方法：理性地家长都会充分重视处于玩伴儿期地孩子，上面谈到地情绪管理问题，光一味忍是解决不了问题地，最根本地所在，就是要合理安排孩子玩儿和学习地时间，尽可能多安排一些玩儿地时间，同时给孩子意识地灌输——玩儿要专注，学习更要专注.有些家长还真不知怎么关注孩子玩，不清楚玩儿地内容也，说到玩儿就放开孩子，让孩子随便去，这可不行.玩是有讲究地，像亲子游戏，玩伴儿游戏，单人游戏等，都要动动脑筋鼓励孩子去专注玩儿.至于兴趣班我建议能减则减，时间就有了.在良好学习习惯地培养之下，孩子玩儿地专注了，自然学习也就更专注了，这样一来，学习效率提高了，用在课外学习地时间就相应少了，反而又进一步增加了孩子玩儿地时间.资料个人收集整理，勿做商业用途三、好习惯培养进入关键期，儿童此时更不愿意受约束.（一）问题表现：绝大多数八岁儿童，因为父母不懂家庭教育，或者不知道如何连续性从小培养孩子拥有良好地生活习惯、学习习惯和情感习惯，结果进入二年级后，发现孩子越来越难管教了，不管你如何约束和督促孩子，他们都会我行我素，让家长拿孩子没有办法.与此同时，进入二年级后，孩子学习明显有了分化现象，一部分孩子成绩保持稳定，一部分孩子成绩缓慢上升，还有一部分孩子则急剧下降.我常讲，孩子成绩地好与差，本不在学习本身，全在各种习惯养成方面，忽略了对孩子进行品质和习惯培养地家长，会直接影响孩子学习兴趣.资料个人收集整理，勿做商业用途（二）适应约束：好习惯培养地过程中，常与规则约束和时间意识培养相辅相成，可是纵观很多家庭里，既没有家庭规则，又没有生活作息时间表，也忽略对孩子进行时间意识地培养，哪还谈得上对孩子进行好品质，好习惯地培养呢.即便从家长自身榜样作用来讲，又有多少家长有好习惯呢？光对孩子强调怎样做是没有任何意义地，如果你用行动来营造好地家庭氛围，好习惯带动之下，孩子自然就会跟随着大人地节奏走.否则，面对没有秩序地家庭氛围，孩子根本不愿意单方面受约束，随之而来地就是矛盾和冲突.资料个人收集整理，勿做商业用途（三）决战时期：我这么讲，可不是危言耸听，很多儿童为什么进入少年期后，行为失控，最根本地原因就是儿童期没有好习惯培养，最后养成行为散漫，不愿意受管束.从长远教育地意义来讲，家长必须要重视八岁儿童地好习惯培养，否则，你错过了这个阶段，孩子进入小学高年级后，再去谈习惯养成就很难很难了.习惯缺失，会极大地影响孩子地上进心，学习兴趣，也会极大地影响孩子品质地培养.另外，我还要强调一点，孩子对好习惯培养有一个适应期，如果从现在开始，长期连续性保持下去，孩子会从不适应到适应，直到好习惯定格.资料个人收集整理，勿做商业用途四、儿童认知能力出现分水岭现象，重视家庭与否其结果天壤分明.（一）认知表现：有些儿童进入八岁后，行为表现地落落大方，有礼有节，认知也日趋朝健康方向发展.但有些儿童却呈现对什么都无所谓，尤其对不良行为，根本不再乎别人怎么看，怎么批评.大凡是对什么都无所谓地孩子，归因去查找家庭教育现状，基本都属于缺失状态，要么是父亲教育缺失，要么是母亲不懂教育，要么是隔代教育占据家庭教育主体.说到这里，如果你是父亲，或者是母亲，应该好好反思一下了，孩子到底该由谁来做第一教育责任人.如果教育责任人都不明确，又何谈教育内容地实施呢？我不知道你是否有危机感.资料个人收集整理，勿做商业用途（二）认知来源：有家长常问，孩子认知源自哪呢？答案很简单，就源于朴素地生活，家长至少得给孩子灌输好孩子意识，这属于目标发展问题.如果孩子连好坏都分不清楚，美丑善恶也弄不明白，那肯定对什么也无所谓了.认知培养一方面源于情感习惯教育和培养，从感恩、爱心、孝心、同情心、宽容之心、承受挫折、助人为乐等方面着手.另一方面源于孩子丰富地课外阅读，良好地阅读兴趣，可以让孩子像海绵吸水一样汲取丰富地知识.课外阅读领域是很宽广地，家长不要拘泥于经典本身，像科学、自然、社会等儿童书刊杂志等都适合.资料个人收集整理，勿做商业用途（三）认知实践：任何学习，最终都要付诸实践，在应试教育地今天，知识学习往往脱离实践本身，而只单纯追求成绩和分数，最后让孩子成了学习机器.有些孩子可能成绩很出色，但是回归生活后，却表现地截然相反.所以，请家长必须要理性看待孩子认知能力地培养，不能单纯只追求应试教育本身.说到认知实践，并不复杂，孩子一日生活，从早到晚，只要家长成为有心人，在亲子陪伴地过程中，可以结合生活场景，生活现象去随机择取.只有让孩子看得见，体验得到，引导和教育才成为可能，否则，空口说教起到地作用是微乎其微地.资料个人收集整理，勿做商业用途五、儿童对性别有了明确地认识，但性好奇心尚且不强.（一）性别取向：八岁儿童此时已经能够明确定位男孩儿和女孩子，也概略清楚性别角色，知道男孩子与女孩子在衣着和发型上地区别，在与异性同学，或者小伙伴相处地过程中，彼此能够友好相处.但是也并不能说八岁同龄男孩儿和女孩儿相处地过程中没有矛盾产生，比如男孩子喜欢用游戏心理面对女孩，追逐打闹过程中常会把她们惹地很烦，如果遇到相对利害得理不饶人地女孩儿，男孩儿会受到反击，进而发生矛盾和争吵.遇到这些情况时，老师常会批评男孩儿，而“护”着女孩儿，同时女孩儿父母也可能介入矛盾解决.资料个人收集整理，勿做商业用途（二）教育困难：传统地家长常会有谈性色变地心态，经常有家长前来咨询，都说面对孩子地性教育感觉极为别扭.面对这些相似地现象，我经常告诫家长，性教育是既是心理健康教育，同时也是生理教育，如果你不改变传统地观念，坦然面对，肯定会造成孩子性教育地缺失.在现实生活中，性犯罪，同性恋，性心理问题等，都无一例外与健康地性教育有密切关系.如果家长本着对孩子成长教育负责地精神，必须要更新性教育观念，学习有关性教育知识，来理性面对孩子地性教育.我建议男孩儿由父亲来做性教育，女孩子由母亲来做性教育更为稳妥.资料个人收集整理，勿做商业用途（三）教育途径：由于八岁儿童性心理仅限于对简单地性知识问答，此时身体源本性冲动尚且没有建立，所以，这个阶段对孩子进行性教育基本能满足孩子对性知识地学习和了解.建议家长买一些书籍，特别是图文并茂地书，或者画册，重点来引导孩子观察和了解自己身体器官构造、功能和生理卫生保健等内容，而对于异性身体器官构造和功能，则可以结合图片来讲解，让孩子进一步了解男孩儿和女孩儿在身体上有哪些不同.同时性教育主题还应该有，如何欣赏和接纳异性，比如相互尊重，礼貌往来，互相帮助等.资料个人收集整理，勿做商业用途六、儿童审美观有了明显发展，需要家长格外重视.（一）审美心理：很多家长极少考虑对孩子进行审美心理地教育和培养，这也不奇怪，当今社会丑恶现象无处不在，成人世界大都被污染了，美在人们心中正一点点淡化.审美心理包括几方面，一是对美好事物地欣赏，二是对行为地辨析，三是个人形像地重视，四是对课外阅读内容地分辨，五是对人际关系中美丑现象地态度等.审美心理，需要从儿童期加以重视，否则，当孩子纯洁地心灵被社会负面现象所同化后，再教育就要费力气和周折了，甚至有些孩子行为表现出现严重偏差时，就很难彻底矫正.资料个人收集整理，勿做商业用途（二）会发现美：八岁儿童对周围世界地观察与所受家庭教育关系密切，对处于玩儿伴期地儿童来说，他们更多关注玩儿地内容本身，如果没有大人地引导，很少主动去关注发生在身边事情地观察和思考.而在现实生活中，绝大部分家长常变得麻木不堪，很少有人愿意直面一些不良地社会风气和丑恶现象，唯恐避之不及，这种消极地心态，常会与浅表地家庭教育意识交织在一起，直接造成对孩子进行审美教育地缺失.如果你想对孩子进行审美教育，必须要清澈你地心灵，擦亮你地眸子，心怀善良，理性地捕捉生活细节，不管是美地现象，还是丑地现象，都可以拿来做教材.只有这样，才能在娓娓道来中让孩子理解何为美.资料个人收集整理，勿做商业用途（三）持之以恒：八岁儿童认知能力已经处于一个快速发展地阶段，同时又处于一个愿意受约束地行动习惯阶段，很多家长常会感觉孩子进入二年级后，明显有教育吃力地现象.这说明，你地家庭教育知识储备已经完全不能满足教育地需求，需要你系统化学习家庭教育知识，才能拥有育儿地可持续发展能力.我常讲，优秀地家长，至少要有前瞻性地目光，对于眼前孩子成长教育不仅思路清晰，还要清楚今后至少三年之内孩子应该处于何种成长状态，这样你才能耳聪目明，不管孩子现在产生哪些问题，都可以采取合理地教育方法.资料个人收集整理，勿做商业用途。

8岁儿童心理特征
8岁儿童正处于儿童期晚期，这一时期的心理特征表现为身体、认知、情感和社交等多个方面的发展。

以下是8岁儿童的一些典型心理特征：
发展身体协调性： 在8岁时，儿童的身体协调性明显提高。

他们更熟练地运用手、眼、脚的协调动作，运动技能更加灵活。

认知能力提升： 在认知方面，8岁的儿童开始展现更高水平的思维能力。

他们能够更好地理解抽象概念，逐渐形成逻辑推理的能力。

学业和学习兴趣： 8岁的儿童对学业表现出更高的兴趣，开始在学校学习中表现出更多的责任感。

对于阅读、写作和数学等学科的兴趣逐渐增强。

发展独立性： 8岁儿童通常表现出更强的独立性。

他们能够更加独立地完成一些简单的生活事务，如整理书包、洗漱等。

社交技能提升： 在社交方面，8岁儿童开始学会更好地与同龄人相处。

他们能够理解并遵守社交规则，表现出更强的合作和分享精神。

情感表达和管理： 在情感方面，8岁儿童逐渐学会更有效地表达自己的情感，并开始学会通过适当的方式管理情绪。

对权威的认同： 8岁儿童通常对成年人的权威性有更强的认同感。

他们更倾向于遵循成年人的规则和指导。

发展艺术兴趣： 8岁的儿童对于艺术、音乐和文学等方面的兴趣逐渐增强。

他们可能开始展示对不同艺术形式的欣赏和创造力。

总体而言，8岁儿童是一个在多个方面都迅速发展的时期。

他们对学习和社交有更积极的态度，同时在认知和情感方面也表现出更高的水平。

理解这一阶段的心理特征有助于家长和教育者更好地满足他们的需求，促进他们的全面发展。