小学语文 常见近义词辨析二

高频知识点练习题及解析--近义词辨析【文章四】105 [干涉干预]“干涉”着重于强行参预，横加阻挠，多指用粗暴强硬手段过问或制止，迫使对方服从，如互不干涉内政;“干预”着重于过问别人的事，一般是给对方一定的压力和影响。

106 [竿子杆子]“竿子”竹竿，截取竹子的主干而成，如：钓竿、百尺竿头等。

“杆子”有一定用途的细长木头或类似的东西，如电线杆子。

107 [工夫·功夫]“工夫”主要指时间、空闲时间、时候、本领、造诣等，如“抄完这篇文章大约需要两个小时的工夫”。

“功夫”指本领、造诣等，如“只要功夫深，铁杵磨成针”。

108 [工效·功效]相同点：都表示效率。

不同点：“工效”主要指工作效率，如“我们上课要注意提高学习的工效”;“功效”指功能、效率，如“药液注射后，很快就产生了功效”。

109 [公务·公物]“公务”指抽象事物，关于国家或集体的事务，如“近来公务缠身”。

“公物”指具体事物，即属于公家的东西，如“爱护公物”。

110 [恭请·邀请]二者都有约请对方的意思。

“恭请”是敬辞，感情色彩浓。

“邀请”指请人到自己的地方来或到约定的地方去，感情色彩不如“恭请”强。

111 [共通·共同]“共通”指通于或适于各方面的，如“共通的道理”。

“共同”指属于大家的，彼此都具有的或大家一起做的，如“大家有了共同的奋斗目标”。

112 [贡品·供品]二者都指献出的东西，但献给的对象不同。

“贡品”指古代臣民或属国贡献给帝王的物品，如“这是献给皇上的贡品”。

“供品”指供奉神佛或祖宗用的瓜果酒食等，如“摆上供品，以供鬼神享用”。

113 [沟通·勾通]二者都有使通之义，不同的是：“沟通”指使两方能通连，褒义，如“沟通感情”;“勾通”指暗中串通，勾结，贬义，如“他经常勾通土匪来村里骚扰”。

114 [苟合·媾合]“苟合”指男女间不正当地结合，贬义。

“媾合”指交战国缔结和约，结束战争，如“交战三年，不分胜负，双方只好媾合”。

高频知识点练习题及解析--近义词辨析【文章一】1 [哀怜爱怜爱恋]三者读音大致相同，但意义和用法不同。

“哀怜”指对别人的不幸遭遇表示同情，如“中华民族有哀怜弱者的传统”。

“爱怜”指十分疼爱，多用于子女，如“爱怜子女”。

“爱恋”指热爱而难以分离，多用于男女之间，如“二十多年来，他俩一直相互爱恋着”。

2 [爱护爱惜]爱护有精心保护，不使受到损坏或镀害的意思;爱惜指不浪费，不糟蹋。

前者既可指人，又可指物;后者则仅指物或抽象事物，如“时间”。

3 [安闲安适]安闲重在“闲”——心中无所牵挂;安适重在“适”——舒适，惬意。

4 [安置安顿安排]“安置”重在于“置”，使工作、生活、物品等有适当的位置，或指人或物的处置各得其所，又指安置亲属、行李、灾民等;“安顿”着重在于“顿”，妥当安排使有着落。

“安排”着重于“排”，分轻重缓急，先后主次，有条不紊地处置人或事物，多指人事、任务等的处理。

5 [按语暗语]相同点：二者都与语言有关。

不同点：“按语”也写作“案语”，指作者、编者对有关文章、词句所做的说明、提示或考证。

如“这个文段，编者特地加了按语”;“暗语”指彼此约定的秘密话，如“这些话纯是暗语，别人根本听不懂”。

6 [暗淡黯淡]二者都指不明朗。

不同的是：“暗淡”指光色昏暗，不光明，不鲜艳，如“光线暗淡”;“黯淡”①指心理暗淡，如“心情黯淡”;②同“暗淡”。

7 [翱翔遨游]二者都与游动有关，但游动的方式有所不同。

“翱翔”指在空中回旋地飞。

“遨游”指漫游，游历。

如“自由翱翔”，“遨游太空”。

8 [懊悔懊恼]懊悔重在“悔”——后悔，更多的是“责己”;懊恼重在“恼”——烦恼，更多的是“怨天尤人”。

9 [把持操纵]把持是独占、独揽的意思，往往是公开性的活动;操纵是支配、控制的意思，多是幕后行为。

10 [颁布颁发]“颁布”侧重于公布，对象往往是法令、条例等;“颁发”侧重于授予、发出，对象常是奖品或命令、指示等。

11 [包括包罗包含包涵]“包括”可指具体事物，又可指抽象事物，如意识形态，包括政治、法律、道德等思想观点。

小学生常见近义词辨析二37 [猜测推测]猜测侧重于主观猜想；推测侧重于根据事理去推断。

38 [才能才华才干才智]“才能”表现在实践活动方面，如“办事才能”；又表现在思维活动方面，如文艺创作才能。

“才干”指办事和实践活动能力，常用于较重要的实践活动方面。

如“指挥才干”。

“才华”指表现于外的才智和能力，如“才华横溢”，多用于艺术活动，科学文化等方面。

“才智”多指创造、发明、判断等才能，如“聪明才智”多用于思维活动方面。

39 [财物·财务]二者都与财有关，都是名词。

不同的是：“财物”指钱财和物资，如“老人死后，留下了很多财物”；“财务”指机关、企业、团体等单位中，有关财产的管理或经营以及现金的出纳、保管、计算等事务，如“建立健全财务制度”。

40 [采用采取采纳]“采用”重在于“用”，采其可用的。

“采取”重在“取”从许多可用的事物中，选择最合适的，运用范围比其他两词广。

“采纳”着重于接受意见，建议，要求等。

41 [残败·惨败]二者所指对象不同。

“残败”指残缺衰败，多用于物件，如“这里有一堵残败的墙壁”。

“惨败”指惨重的失败，多用于事情，如“敌人遭到了惨败”。

42 [残酷·惨苦]“残酷”指凶残冷酷，如“滥施残酷的暴行”。

“惨苦”指凄惨痛苦，如“这几年，他们的生活真够惨苦”。

43 [仓促仓皇]“仓促”指时间匆促，行动忙乱。

“仓皇”多指心里害怕，神色慌张，举止失措。

44 [草拟起草]“草拟”指粗略地拟出草案，多指各种计划、工程设计、论文提纲的拟定；“起草”多指方针政策、规章等文件的拟稿。

45 [查看·察看]“查看”指检查观察事物存在的情况，如“查看货物”。

“察看”指为了解情况而细看，如“察看地形”。

46 [察访·查访]“察访”指通过观察和访问进行调查，如“实地察访”。

“查访”指调查打听案情，如“为了尽快破案，他化装成一个农民到处查访线索”。

47 [铲除根除]“铲除”对象除抽象事物，旧思想，旧意识外，还可指具体事物。

小学四年级语文知识点归纳
一、词语辨析
1. 同音字辨析：根据读音判断词语意思。

例：泪、类；发、法；马、麻
2. 近义词辨析：根据意思判断近义词的用法。

例：美丽、漂亮；高兴、快乐；爱、喜欢
3. 形近词辨析：根据字形判断形近词的用法。

例：动、冻；吃、卧；字、存
二、字词造句
1. 词语搭配：了解并正确运用常用的字词搭配。

例：阳光明媚、鸟语花香、百花齐放
2. 成语运用：了解并正确运用常见成语。

例：守株待兔、亡羊补牢、狐假虎威
3. 词语组句：根据给定的词语组成意义完整、通顺的句子。

例：夜里黑暗寂静但依旧美丽
三、语法知识
1. 名词：了解名词的基本概念和用法。

例：名词的分类、名词的单复数变化规则
2. 动词：了解动词的基本概念和时态变化。

例：动词的时态（一般现在时、一般过去时），动词的变化规则
3. 形容词：了解形容词的基本概念和用法。

例：形容词的修饰对象，形容词的比较级和最高级
四、阅读理解
1. 短文阅读：阅读简短的文章，并回答相关问题。

例：阅读理解、根据短文选择正确的答案
2. 细节理解：从文章中提取关键信息，了解细节。

例：根据文章内容回答问题、判断正误
3. 文章主旨：理解文章的中心思想和主要内容。

例：根据标题和段落内容判断文章主旨
以上是小学四年级语文的主要知识点归纳，通过学习这些知识点，可以提高语文水平，更好地理解文学作品，提高阅读和写作的能力。

希望同学们能够通过认真学习和练习掌握这些知识，不断提升自己的语文能力。

差异的近义词、拼音、意思及辨析
差异的近义词、拼音、意思、辨析如下：
差异 chābié区别 qūbié分别 fēnbié差异 chāyì
【差异】形式或内容上的不同。

如：
1．值得指出的是物候现象南北差异的日数因季节的差异而不同。

【区别】把两个以上的对象加以比较，认识它们不同的地方；分别。

如：
2．我们首先是区别革命和反革命，对反革命不能存在任何梦想。

【分别】①离别。

②不同。

如：
3．我们要分别对待，争取他们，教育他们。

【差异】差异。

如：
4．物候现象来临的迟早还有古今的差异。

辨析：“差异〞指事物的形状、结构、内容等的不同，如城乡差异，工农差异，体力劳动与脑力劳动差异。

“区别〞指彼此间的比较，分辨好坏优劣，还指彼此不相同的地方。

“分别〞着重于“分〞，区分是非、轻重、缓急。

它有时作副词状语时，表示各自、分头，如分别执行，分别讨论，分别举行等；又表示不同地，如分别对待，分别处理。

“差异〞指事物间的不相同，如教学方法不同，教学效果就有差异。

它们有许多相同或不同处，如区别(分别)对待，不说差异对待、差异对待，又如中国猿人、马坝人、山顶洞人，分别属于猿人，不能换用“区别、差异、差异〞。

再如物候现象南北差异的日数因季节的差异而不同，这里的“差异、差异〞不能改用“区别、分别〞。

1。

标题：小学语文教学中的近义词辨析随着教育改革的不断深入，小学语文教学越来越注重培养学生的语言运用能力和思维能力。

而在小学语文教学中，近义词辨析是一个非常重要的环节。

近义词辨析不仅有助于学生更好地理解和掌握词汇，还能提高他们的语言表达能力和思维能力。

本文将从近义词辨析的重要性、方法、案例分析以及实际应用等方面进行阐述，以期为小学语文教学提供一些有益的参考。

一、近义词辨析的重要性在小学语文教学中，近义词辨析是一项非常重要的教学内容。

近义词是指意义相近但用法略有不同的词语。

对于小学生来说，近义词辨析是一项非常具有挑战性的任务。

因为小学生正处于语言学习的初级阶段，他们对词汇的理解和运用往往不够准确和全面。

而近义词辨析可以帮助小学生更好地理解词语的含义和用法，提高他们的语言表达能力和思维能力。

二、近义词辨析的方法近义词辨析的方法有很多，其中比较常用的有对比法、语境分析法和语感培养法等。

对比法是通过将近义词进行对比，找出它们的区别和用法上的差异；语境分析法则是通过在不同的语境下使用近义词，来体会它们的区别和用法；语感培养法则是通过大量的阅读和写作来培养学生对近义词的敏感度和运用能力。

三、案例分析以“喜欢”和“喜爱”这两个近义词为例，进行辨析。

喜欢是指对某事或某人有一点兴趣，但并不十分强烈；而喜爱则是指对某事或某人非常感兴趣，甚至到了痴迷的程度。

在小学语文教学中，这两个词语的使用非常广泛，但它们的用法和含义却有很大的区别。

通过对比这两个词语的含义和用法，可以帮助学生更好地理解和运用这两个词语。

四、实际应用近义词辨析不仅在课堂教学中有着重要的作用，在实际生活中也有着广泛的应用。

例如，在购物时，商家经常会使用一些近义词来描述商品的特点和优点，以吸引顾客的注意力。

这时，消费者就需要具备一定的近义词辨析能力，才能正确理解商家的描述，做出明智的购买决策。

此外，在写作和口语表达中，近义词的运用也是非常常见的。

学生需要具备一定的近义词辨析能力，才能准确地表达自己的思想和情感，提高语言表达的准确性和丰富性。

最新小学语文近义词辨析的方法1小学语文近义词辨析的方法1、牢记搭配对象。

有的时候，两个近义词之间的意义并无明显差别，但是搭配的对象全然不同，或者范围差异很大。

比如"擅长"的内容往往比较专业，"善于"就比较泛泛而言;"钟情"的只是是爱情，"衷情"的对象则宽泛得多;"荣膺"的一定是较高规格的荣誉，"荣获"的对象就相对普通;"启动"的往往是机器和法规，"启用"的对象则大多是"物";"简练"主要修饰措辞，而"洗练"则可修饰语言、文字和技艺;"包罗"的可以是"万象"，"包括"的东西则相对有限……由范围我们可以进一步引申到程度，比如"迷醉"强调"沉迷"，比"陶醉"要更深一层，"荣膺"与"荣获"的区别也可以放在这个维度上加以考量。

2、去除同类项，就区别项加以组词区分。

很多时候，两个近义词都具有相同的字眼，比如"遏止"和"遏制"。

这个时候我们就可以将相同的字眼，如"遏"去掉，就剩下的字眼组词，前者为"停止"，后者为"控制"--当然，两个全组成"制止"就没戏唱了。

通过组词加以区分，对于大多数拥有相同字眼的近义词都是相当有效的辨析手段。

3、寻找关键词中的反义词。

有些近义词，比如"真谛"和"精髓"，一个强调的是"真"，一个强调的是"精"，这个时候我们就可以反其道而行之，"真"的反义词是"假"，"精"的反义词是"粗"，也就是说，一个探讨是真假问题，一个探讨的是粗精问题，讨论的问题不一样，语用环境自然也不一样。

小学语文近义词辨析小学语文近义词辨析小学语文近义词辨析 11、【哀怜、爱怜、爱恋】三者读音大致相同，但意义和用法不同。

“哀怜”指对别人的不幸遭遇表示同情，如“中华民族有哀怜弱者的传统”。

“爱怜”指十分疼爱，多用于子女，如“爱怜子女”。

“爱恋”指热爱而难以分离，多用于男女之间，如“二十多年来，他俩一直相互爱恋着”。

2、【爱护、爱惜】爱护有精心保护，不使受到损坏或镀害的意思;爱惜指不浪费，不糟蹋。

前者既可指人，又可指物;后者则仅指物或抽象事物，如“时间”。

3、【安闲、安适】安闲重在“闲”——心中无所牵挂;安适重在“适”——舒适，惬意。

4、【安置、安顿、安排】“安置”重在于“置”，使工作、生活、物品等有适当的位置，或指人或物的处置各得其所，又指安置亲属、行李、灾民等;“安顿”着重在于“顿”，妥当安排使有着落。

“安排”着重于“排”，分轻重缓急，先后主次，有条不紊地处置人或事物，多指人事、任务等的处理。

5、【按语、暗语】相同点：二者都与语言有关。

不同点：“按语”也写作“案语”，指作者、编者对有关文章、词句所做的说明、提示或考证。

如“这个文段，编者特地加了按语”;“暗语”指彼此约定的秘密话，如“这些话纯是暗语，别人根本听不懂”。

6、【暗淡、黯淡】二者都指不明朗。

不同的是暗淡”指光色昏暗，不光明，不鲜艳，如“光线暗淡”;“黯淡”①指心理暗淡，如“心情黯淡”;②同“暗淡”。

7、【翱翔、遨游】二者都与游动有关，但游动的方式有所不同。

“翱翔”指在空中回旋地飞。

“遨游”指漫游，游历。

如“自由翱翔”，“遨游太空”。

8、【懊悔、懊恼】懊悔重在“悔”——后悔，更多的是“责己”;懊恼重在“恼”——烦恼，更多的是“怨天尤人”。

9、【把持、操纵】把持是独占、独揽的意思，往往是公开性的活动;操纵是支配、控制的意思，多是幕后行为。

10、【颁布、颁发】“颁布”侧重于公布，对象往往是法令、条例等;“颁发”侧重于授予、发出，对象常是奖品或命令、指示等。

小学语文如何找近义词方法指导近义词是指意思相近的词。

汉语中有大量的近义词，然而，同学们对有的词却找不出它的近义词，今天小编给大家分享一些小学语文如何找近义词方法指导，希望对您有所帮助!1小学语文如何找近义词方法指导(1)从有共同词素的词语中去找许多近义词都有一个共同的特点，就是它们中间往往有一个相同的词素。

如：赞扬、表扬、颂扬这些近义词中共同的词素，决定了它们的基本意义是一致的;而不同的词素，又体现了它们词义的差异。

因此，同学们在找一个词的近义词时，可以抓住这个词中表示基本意义的词素，并用它来组词，然后找出近义词。

再如找“疲劳”的近义词，可抓住词素“疲”来组词：疲倦、疲乏、疲惫，这三个词都是“疲劳”的近义词。

又如找“艰难”的近义词，可以抓住任何一个词素组词：艰辛、困难，这两个词都是“艰难”的近义词。

(2)从词的意义上去找即先弄清这个词的意思，然后想一想和它意思相同或相近的词。

如找“轻视”的近义词，先弄清“轻视”是看不起的意思。

然后想一想还有哪些词与“看不起”相同或相近?“轻蔑”、“蔑视”和“轻视”相近，那么这两个词就是“轻视”的近义词。

同学们掌握了找近义词的方法，还要注意积累词语，词语积累多了，找近义词也就比较容易了。

2小学语文近义词辨析方法1、体味语境。

一个词语的意义和用法可能是多种多样的，但在特定的语境中其意义和用法却是固定单一的。

因此，要辨析词语的用法和意义，最好的办法莫过于将其放在特定的语言环境中去体味。

例：填入横线处最恰当的词语是()这里不光生长有益的植物，还有一些(有害/有毒)的植物，其中有一种一人多高的小树，树干细细的，叶子像烟叶，一年开一次花，果实像豌豆，它的花和叶子都有毒。

解析：例句前两个分句是并列关系，而第一个分句中出现了“有益”一词，因此，在第二个分句的相应处选择与之对应的“有害”比较合适。

再看最后一个分句“它的花和叶子都有毒”，因此，前面如选“有毒”，有重复之嫌。

2、辨析词义。

小学三年级语文重要知识点总结词语的辨析与用法在小学三年级语文课程中，词语的辨析与用法是一个重要的知识点。

通过正确理解和运用词语，可以提高学生的语言表达能力，丰富表达方式，培养准确理解和表达的能力。

以下是小学三年级语文重要词语的辨析与用法总结。

一、常见的同音词辨析1. 同音异义词同音异义词是指发音相同，但意义不同的词。

例如“青蛙”和“请问”，两者发音相同，但意思不同。

在使用时，需要根据上下文来判断具体的意思。

2. 同音同义词同音同义词是指发音相同，并且意义也相同的词。

例如“爸爸”和“父亲”，两者发音相同，意思也相同，可以根据个人习惯选择使用。

3. 同音近义词同音近义词是指发音相同或相似，但意义有差别的词。

例如“立即”和“立刻”，两者发音相似，意义都是表示立刻的意思，可以根据个人喜好选择使用。

二、常见的近义词辨析1. 形容词的近义词（1）“美丽”和“漂亮”这两个词都可以用来形容外貌或事物的美好程度，但“美丽”更多用于形容自然景色或艺术作品，如美丽的风景、美丽的花朵；而“漂亮”更多用于形容人或物品的外表，如漂亮的女孩、漂亮的礼物。

（2）“高兴”和“快乐”这两个词都可以用来形容心情愉悦的状态，但“高兴”更多用于形容临时的喜悦，如得到一个小礼物，让我很高兴；而“快乐”更多用于形容长时间的幸福感，如过生日的时候，我会感到快乐。

2. 动词的近义词（1）“走”和“行走”这两个词都表示人或物体移动的动作，但“走”更多指步行，如我们在路上一起走；而“行走”更多指整个过程，如长途徒步旅行需要艰苦的行走。

（2）“说”和“讲”这两个词都表示口头表达的动作，但“说”更多指表达某种内容，如他说了一些不好听的话；而“讲”更多指讲述、解释或演讲，如老师正在讲课。

三、常见的成语辨析1. “与时俱进”和“守旧”这两个成语都指与时代的发展保持同步，但“与时俱进”强调顺应时代的潮流，不断更新观念和学习新知识；而“守旧”则强调保持传统，不轻易改变。