第八课用发展的观点看问题案例

第八课唯物辩证法的发展观第二框用发展的观点看问题一．学习目标展示1.知识目标(1)识记①新事物和旧事物的基本含义②量变和质变的基本含义。

(2)理解①量变和质变的辩证关系。

②事物发展的道路和方向。

(3)运用①运用相关原理，理解事物发展的前途是光明的，道路是曲折的，说明新事物必然战胜旧事物是宇宙间不可抗拒的规律。

②分析量变和质变的辩证关系原理对于生活和实践的意义。

2.能力目标使学生初步形成正确地对待生活中的失败与成功、困难挫折与理想目标之间的关系的能力。

发展的实质是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡，新事物的发展道路不可能是一帆风顺的。

在现实生活中，既应该看到事物变化发展的光明前景，要看到事物发展过程中的艰难曲折。

帮助学生形成乐观、积极、向上的人生态度，拥有理性平和的处世心态，增强克服困难、战胜挫折的能力。

3.情感、态度和价值观目标①增强学生对社会发展的信心，树立为美好的共产主义社会而奋斗的远大理想和崇高信念。

②培养学生“从我做起，从现在做起，从一点一滴的小事做起”的精神，让学生认识到，做任何事情都要脚踏实地，一步一个脚印，既要量力而行，循序渐进，又要不失机地抓住机遇，促进质变，才能抵达成功的彼岸。

③使学生认同并自觉坚持科学发展观。

二.学习重点难点①学习重点：质变与量变的关系及方法论②学习难点：事物发展是前进性与曲折性的统一三. 核心素养通过学习新事物的前途是为什么是光明的、道路为什么是曲折的？培养学生的科学精神素养；通过学习新事物必然战胜旧事物，新陈代谢是宇宙间不可抗拒的规律，理解社会主义必将战胜资本主义，共产主义一定会实现，培养学生认同中国特色社会主义道路，提高学生的政治认同素养；通过学习量变与质变的辩证关系，使学生认识到，做任何事情都要脚踏实地，一步一个脚印，既要量力而行，循序渐进，又要不失机地抓住机遇，促进质变，才能抵达成功的彼岸，培养学生的参与意识，提高政治参与素养。

四. 自主学习提纲一、前途是光明的道路是曲折的1.事物发展的前途是光明的(1)新事物的含义：新事物是符合，具有强大和的事物(2)原因①新事物旧事物中消极的、过时的、腐朽的东西，其中积极的、合理的因素，并为旧事物所不能容纳的新内容，因而具有旧事物所不可比拟的优越性。

“用发展的观点看问题”案例分析一、教学目标1.知识目标（1）理解并准确表述事物发展的前途是光明的、道路是曲折的。

（2）理解量变与质变的含义。

（3）理解并准确表述量变与质变的辩证关系及其方法论意义。

2.能力目标（1）通过对事物发展方向前进性、道路曲折性及发展两种状态——量变与质变的学习，提高用发展的观点看问题的能力。

（2）提高学生处理理想与挫折、目标与过程关系的能力。

3.情感、态度、价值观目标（1）增强学生对未来发展的信心，勇于承担社会责任。

（2）培养学生做任何事情，一方面要脚踏实地，同时又要善于抓住机遇的良好习惯。

二、教学重难点1.教学重点：量变与质变的辩证关系及其方法论意义。

2.教学难点：新事物必然战胜旧事物。

三、学习方式小组合作探究学习四、先学指导：根据知识体系，小组合作自学，并提出自己的疑问。

五、教学过程【情景导入】用一组汽车发展历程的图片，说明一切事物都是运动变化发展的，这要求我们用发展的观点看问题。

正是汽车工业的快速发展，使汽车走进我们的生活，满足了人们生活和发展的需要。

当前，人们又多了一个选择：新能源汽车。

【情景探究一】感受生活在家庭支出允许的情况下，请做出你的选择并说明理由。

选择1：传统能源汽车，比亚迪F6 （售价8—15万元）选择2：新能源汽车，比亚迪电动e6（预售30万）（设计意图：本话题贴近学生生活，因为很多家庭有汽车。

对学生的两种选择原因的分析，让学生归纳出事物发展的方向和道路：前途是光明的、道路是曲折的。

）教师小结：一、前途是光明的，道路是曲折的。

方向：是前进的、上升的。

方法论：对未来充满信心，支持新事物成长。

事物发展道路：是曲折的、迂回的。

方法论：做好准备，克服前进道路上的困难。

【过渡】新事物代表事物的发展方向，我们应如何支持作为新事物的新能源汽车的发展？【情景探究二】解读生活仔细观看录像，概括当前支持新能源汽车发展的举措并根据自己的理解做出补充。

（设计意图：一方面培养学生观察、概括能力，另一方面，让学生自己描绘未来的城市交通，提高参与生活的意识和能力，增强社会责任。

用发展的观点看问题教案第一章：引言1.1 教学目标让学生理解发展的概念和重要性。

培养学生用发展的观点看待问题。

1.2 教学内容发展的定义和特点。

发展的意义和价值。

1.3 教学过程导入：通过一个生活中的例子，引发学生对发展的思考。

讲解：介绍发展的定义和特点，解释为什么我们要用发展的观点看待问题。

讨论：让学生分享自己对发展的理解和例子，讨论发展的重要性和影响。

第二章：发展的原则2.1 教学目标让学生了解发展的原则。

培养学生应用发展原则解决问题的能力。

2.2 教学内容发展的原则：连续性、阶段性、不平衡性、互动性。

应用发展原则解决问题的方法。

2.3 教学过程导入：通过一个实际问题，引发学生对发展原则的思考。

讲解：介绍发展的原则，解释每个原则的含义和应用。

练习：让学生应用发展原则解决实际问题，进行小组讨论和分享。

第三章：发展的趋势3.1 教学目标让学生了解发展的趋势。

培养学生预测和应对发展趋势的能力。

3.2 教学内容发展的趋势：技术进步、人口增长、资源有限性、环境问题。

预测和应对发展趋势的方法。

3.3 教学过程导入：通过一个相关的新闻事件，引发学生对发展趋势的关注。

讲解：介绍发展的趋势，分析每个趋势的发展和影响。

练习：让学生预测和应对具体的发展趋势，进行小组讨论和分享。

第四章：发展的障碍4.1 教学目标让学生了解发展的障碍。

培养学生克服发展障碍的能力。

4.2 教学内容发展的障碍：经济限制、社会不平等等。

克服发展障碍的方法和策略。

4.3 教学过程导入：通过一个社会问题，引发学生对发展障碍的思考。

讲解：介绍发展的障碍，分析每个障碍的原因和影响。

讨论：让学生探讨克服发展障碍的方法和策略，进行小组讨论和分享。

第五章：发展的推动力5.1 教学目标让学生了解发展的推动力。

培养学生运用发展推动力解决问题的能力。

5.2 教学内容发展的推动力：创新、教育、合作、政策支持。

运用发展推动力解决问题的方法。

5.3 教学过程导入：通过一个成功发展的案例，引发学生对发展推动力的关注。

用发展的观点看问题教学分析：本节课是高中思想政治课必修4《生活与哲学》第三单元第八课第二框的内容。

《课程标准》对本节教学内容规定为：（1）事物的发展是前进性和曲折性的辩证关系原理以及理解新生事物为什么是不可战胜的和新事物的发展为什么不是一帆风顺的。

（2）事物发展的两种状态：量变与质变和量变与质变的辩证统一原理。

本节课框题设二个目：一是前途是光明的，道路是曲折的，二是做好量变的准备，促进事物的质变。

学生分析：学生初步认识唯物辩证法的一些哲学基本观点，带着好奇来学习。

因此，对这些问题会产生极大的兴趣。

但由于学生认知水平有限和辩证思维能力较差，对一些问题的理解较难，尤其是对“社会主义制度是人类社会历史上一种崭新的社会制度，是新生事物，却在某些国家又出现解体”的问题理解更难。

教学设计总体思想：本人在教学过程中遵循学生的认知规律和实际，遵循《课程标准》从情景导入到情景分析又回到情景回归的教材思路，充分发挥学生的主体地位，引导学生自主阅读材料、探讨“活动探究”问题、归纳和总结哲理观点，联系实际，运用典型事例来分析蕴涵哲理观点，运用故事、做实验、讨论等具体的事例，借助多媒体辅助工具，发挥教师的主导作用，创设情景教学，达到教学相长的目的。

教学目标：识记理解运用前途是光明的，道路是曲折的新旧事物的含义衡量新旧事物的根本标志新事物为什么能够战胜旧事物？新事物的发展为什么不是一帆风顺的？运用事物的发展是前进性和曲折性统一的原理来正确看待我国社会主义在前进中出现的困难以及人生道路的曲折教学重点和难点：重点：事物的发展是前进性和曲折性的统一，任何事物的变化是量变与质变的统一。

难点：新事物的发展为什么不是一帆风顺的即事物发展的曲折性。

一、导入设计收看视频《转型中的中国》（多媒体课件展示）深圳的发展速度确实快，从一个渔村发展成经济特区，从用边防证已经难以满足需求，于是就进化成为了暂住证。

当深圳还不能满足每一个入深户的权利时，应时而生，出现了居住证。

用发展的观点看问题(教案)第一章：引言1.1 教学目标：让学生理解发展的概念及其在生活中的重要性。

引导学生学会用发展的眼光看待问题，培养创新思维。

1.2 教学内容：发展的定义与特点发展的重要性用发展的观点看问题的意义1.3 教学方法：讲授法：讲解发展的概念和特点。

案例分析法：分析生活中的发展实例，引导学生用发展的眼光看待问题。

1.4 教学步骤：1. 导入：通过提问方式引导学生思考发展的概念及其重要性。

2. 讲解发展的定义与特点，让学生理解发展的内涵。

3. 分析生活中的发展实例，让学生体会用发展的观点看问题的意义。

4. 总结本章内容，布置课后作业。

第二章：发展的规律2.1 教学目标：让学生了解发展的规律，认识到事物发展的内在逻辑。

培养学生运用发展规律分析问题的能力。

2.2 教学内容：发展的规律及其表现事物发展的内在逻辑运用发展规律分析问题2.3 教学方法：讲授法：讲解发展规律及其表现。

案例分析法：分析生活中的发展实例，引导学生运用发展规律分析问题。

2.4 教学步骤：1. 导入：通过提问方式引导学生思考发展规律的存在。

2. 讲解发展规律及其表现，让学生认识到事物发展的内在逻辑。

3. 分析生活中的发展实例，让学生学会运用发展规律分析问题。

4. 总结本章内容，布置课后作业。

第三章：发展的趋势3.1 教学目标：让学生了解发展的趋势，认识到事物发展的方向。

培养学生预测和把握发展趋势的能力。

3.2 教学内容：发展的趋势及其表现事物发展的方向预测和把握发展趋势的方法3.3 教学方法：讲授法：讲解发展趋势及其表现。

案例分析法：分析生活中的发展实例，引导学生预测和把握发展趋势。

1. 导入：通过提问方式引导学生思考发展趋势的存在。

2. 讲解发展趋势及其表现，让学生认识到事物发展的方向。

3. 分析生活中的发展实例，让学生学会预测和把握发展趋势。

4. 总结本章内容，布置课后作业。

第四章：发展的阶段4.1 教学目标：让学生了解事物发展的阶段性，认识到不同阶段的特点。

8.2.《用发展的观点看问题》教学设计教学分析：本节课是高中思想政治课必修4《生活与哲学》第三单元第八课第二框的内容。

《课程标准》对本节教学内容规定为：（1）事物的发展是前进性和曲折性的辩证关系原理以及理解新生事物为什么是不可战胜的和新事物的发展为什么不是一帆风顺的。

（2）事物发展的两种状态：量变与质变和量变与质变的辩证统一原理。

本节课框题设二个目：一是前途是光明的，道路是曲折的，二是做好量变的准备，促进事物的质变。

学生分析：学生初步认识唯物辩证法的一些哲学基本观点，带着好奇来学习。

因此，对这些问题会产生极大的兴趣。

但由于学生认知水平有限和辩证思维能力较差，对一些问题的理解较难，尤其是对“社会主义制度是人类社会历史上一种崭新的社会制度，是新生事物，却在某些国家又出现解体”的问题理解更难。

教学设计总体思想：本人在教学过程中遵循学生的认知规律和实际，遵循《课程标准》从情景导入到情景分析又回到情景回归的教材思路，充分发挥学生的主体地位，引导学生自主阅读材料、探讨“活动探究”问题、归纳和总结哲理观点，联系实际，运用典型事例来分析蕴涵哲理观点，运用故事、做实验、讨论等具体的事例，借助多媒体辅助工具，发挥教师的主导作用，创设情景教学，达到教学相长的目的。

教学目标：目标内容知识与能力过程与方法情感态度价值观识记理解运用前途是光明的，道路是曲折的新旧事物的含义衡量新旧事物的根本标志新事物为什么能够战胜旧事物？新事物的发展为什么不是一帆风顺的？运用事物的发展是前进性和曲折性统一的原理来正确看待我国社会主义在前进中出现的困难以及人生道路的曲折1、分析“活动探究”教材和图片2、比较新旧事物、量变与质变3、哲学典故的运用、名言警句蕴涵的哲理4、问题探究1、引导学生正确对待社会主义发展过程中出现的困难、曲折，增强走社会主义道路的坚定信念。

2、对学生进行耐挫折教育，引导他们正确看待人生道路中出现的挫折。

3、树立矛盾分析的观点，学会辩证地看问题，一分为二地对待事物。

第二课时用发展的观点看问题教学过程导入设计导入一士别三日，刮目相看（多媒体课件展示）白衣渡江是一次三国史上最成功、最经典的偷袭战之一，这是吕蒙和陆逊共同策划的针对当时最负盛名的大将关羽的一次大阴谋。

先是吕蒙抱病，推荐陆逊接手军队事务。

陆逊以其年少，关羽必不防备，加上托书示弱，关羽为人骄横，自然落到了这个圈套之中。

白衣渡江之计，也是出其不意的典型，偷袭战的经典案例。

故事中的吕蒙（178～219年），字子明，汝南富坡人，三国时期吴国著名军事家。

受孙权之劝，多读史书、兵书，学识英博，就关于吕蒙学习过程，还有一则小故事。

吕蒙本来是一个不务正业、不肯用功的人，所以没有什么学识。

吴国大都督周瑜死后，鲁肃继任东吴的都督，有一次，鲁肃经过吕蒙的防区约见吕蒙，座谈过后鲁肃觉得没有什么可取的地方。

后来，鲁肃再遇见他时，看见他和从前完全不同，是那样威武，跟他谈起军事问题来，显得很有知识，使鲁肃觉得很惊异。

便笑着对他开玩笑说：“现在，你的学识这么好，既英勇，又有如谋，再也不是吴下的阿蒙了。

”吕蒙答道：“人别后三天，就该另眼看待呀！”吕蒙的话，原文是“士别三日，刮目相看”。

从此，二人结为好友，过往甚密。

后来的人便用“士别三日”这句话，来称赞人离开后不久，进步很快的意思。

问题探究：“士别三日，刮目相看”给我们一个什么样的哲学启示？学生：要用发展的观点看问题。

教师总结：很对。

我们不能用静止的眼光来看待周围的事物，特别是老师，千万不能用静止的眼光去看待学生。

学生正处于一个学习成长的阶段，他们每天都在变化，现在学习不怎么刻苦的学生，如果改正缺点，刻苦学习以后也可能成为对社会非常有用的人，每个学生都有他的长处和闪光点，你们应挖掘自己的优点，使每一个同学高中学习阶段都得到充分的发展。

教师引导：世界是永恒发展的，发展的实质是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡，所以我们要用发展的观点看问题。

导入二（多媒体课件展示）江泽民同志指出：“经济的发展必须同人口，资源环境统筹考虑，不仅要安排好当前的发展，还要为子孙后代着想，为未来的发展创造更好的条件，绝不能走浪费资源、走先污染后治理的路子，更不能吃祖宗饭，断子孙路。

第八课唯物辩证法的发展观【考点扫描】了解发展是唯物辩证法的另一个总特征理解发展的实质，坚持用发展的观点看问题理解事物的发展是前进性与曲折性的统一了解量变、质变的含义说明量变与质变的辩证关系及其指导意义【知识梳理】1、了解发展是唯物辩证法的另一个总特征2、理解发展的实质，坚持用发展的观点看问题（1）发展的普遍性：自然界是发展的；人类社会是发展的；人的认识是发展的。

（2）发展的实质：唯物辩证法从事物的前进性和上升的趋向性出发理解发展，认为发展的实质是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡。

（3）这一原理要求我们坚持用发展的眼光看问题，要坚持与时俱进，培养创新精神，促进新事物的成长。

反对静止和僵化保守思想。

3、理解事物的发展是前进性与曲折性的统一（1）事物发展的前途是光明的。

因为新事物必然战胜旧事物。

①新事物是符合客观规、具有强大生命力和远大前途的事物。

②新事物优越于旧事物。

新事物是在旧事物的母体中孕育产生，克服了旧事物消极过时腐朽的东西，汲取了其中积极合理的因素，并增添了旧事物所不能容纳的新内容，因而具有旧事物所无可比拟的优越性③在社会历史领域中，新事物符合历史发展的必然趋势，反映了社会进步的基本要求，符合人民群众的根本利益和要求，得到人民群众的支持和拥护。

（2）事物发展的道路是曲折的。

因为：①新事物的发展总要经历一个由小到大、又不完善到比较完善的过程。

②新事物本身不可避免地存在着弱点和不完善的地方。

③旧事物在开始时往往比较强大，因而总是顽强抵抗和极力扼杀新事物。

（3）方法论：既要看到前途是光明的，对未来充满信心，积极鼓励、热情支持和悉心保护新事物的幼芽，促使其成长壮大。

又要做好充分的思想准备，不断克服前进道路上的各种困难，勇敢接受挫折与考验，在曲折得到路上问鼎事业的辉煌。

4、了解量变、质变的含义量变：是指事物数量的增减和场所的变更、是一种渐进的、不显著的变化。

质变：是指事物根本性质的变化，是事物由一种质态向另一种质态的飞跃，是一种根本的、显著的变化。

第二框.用发展的观点看问题1.当前,一股4G手机发展新浪潮在全球掀起。

1G手机只能进行语音通话;2G手机增加了短信、WAP上网等功能;3G手机又增添了网页浏览、视频电话等功能;4G手机具备100.MB以上下载速度,能流畅地承载视频、电话会议等业务。

这表明(..)①事物发展的总趋势是前进的.②新事物是在旧事物的基础上产生的.③新事物优越于旧事物.④发展的实质是新事物对旧事物的彻底否定A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④,说明新事物是在旧事物的基础上产生的,事物发展的总趋势是向前的,新事物优越于旧事物,①②③符合题意,故答案选A项。

④观点错误,发展的实质是事物的前进和上升,是新事物的产生和旧事物的灭亡。

2.中国经济发展正在步入新常态。

新常态,就是中国经济将在速度上从高速增长转为中高速增长,在结构上体现为经济结构优化升级,在动力上从要素驱动、投资驱动转向创新驱动。

从哲学上看,新常态体现了(..)①事物绝对运动与相对静止的统一.②事物发展是由量变到质变的过程.③事物发展的状态是前进性与曲折性的统一.④新事物对旧事物的根本否定A.①②B.①④C.②③D.③④体现的是相对静止,①正确;“新常态”意味着事物发展新质态的出现,②正确。

量变和质变是事物发展的状态,③观点错误;④观点属于形而上学的否定观,排除。

3.“历史的道路不是涅瓦大街上的人行道。

它完全是在田野中行进的,有时穿过尘埃,有时穿过泥泞,有时横渡沼泽,有时行经丛林。

”俄罗斯文学大师车尔尼雪夫斯基这段话所蕴含的哲学道理是(..)①事物发展是前进性和曲折性的统一.②坚持用发展的观点看问题.③意识活动具有自觉选择性④认识具有反复性和上升性A.①②B.①③C.②③D.③④,要坚持用发展的观点看问题;“有时穿过尘埃,有时穿过泥泞,有时横渡沼泽,有时行经丛林”,说明事物发展的道路是曲折的。

故①②符合题意,答案选A项。

4.经过改革开放30多年的蓬勃发展,我们已经解决了温饱问题,不再为“今天吃啥”而发愁。