人教版七年级上册《第8课 百家争鸣》教案

最新人教部编版历史七年级上册《第8课百家争鸣》教案【名师编制倾力推荐】
第8课百家争鸣
教学目标:
核心素养：历史学科五大核心素养分别是唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀。

本课教学活动采取先讲授春秋时期的思想家，后讲战国时期的思想家，来培养时空观念，通过分析百家争鸣出现的背景，来提高运用唯物史观解释、分析历史现象的能力。

学习目标
1：通读教材，完成自学检测，初步了解教材知识。

并记录疑惑点，培养自主学习及发现问题的能力。

2：观看微课：老子及其主张，结合教材内容，小组合作整理老子的个人档案，说出老子的个人基本信息及思想主张。

3：观看微课：孔子及其学说，结合教材内容，小组合作整理孔子的个人信息及掌握其政治思想和教育成就；搜集整理学习孔子有关教育的言论，培养良好的学习习惯。

4：结合教材内容，列表梳理出战国时期主要流派及主张，小组合作讨论百家争鸣出现的背景，概括其对后世的影响，理解唯物史观的社会存在决定社会意识的原理。

提高运用历史唯物主义观点解释、分析历史现象的能力。

教学过程：
1．课堂导入
师：播放影视剧《芈月传》片段视频，激发学生了解百家争鸣的兴趣。

剧中的片段出现是哪个历史时期，为什么会出现这种百家争鸣的现象？
设计意图：通过播放影视剧片段，激发学生学习兴趣。

顺利导入本课学习。

2．讲授新课
出示学习目标，指引学生学习。

（1）目录
（PPT呈现）本课三个子目：老子、孔子和儒家学说、百家争鸣
（2）自主学习
出示任务：任务一：【自学质疑】结合电子教材或者教材，自主学习本课知识，完成自学检测试题，并将疑惑问题记录反馈老师。

第8课百家争鸣教学目标：1.知识与能力：知道儒家、道家、墨家、法家等诸子百家的代表人物及主要观点，学会运用唯物史观的社会存在决定社会意识的原理理解这一现象。

2.过程与方法：通过观点比较和阶级分析法，掌握各派学说的差异及其阶级立场；通过选择一观点批驳其他观点，学会运用知识进行驳论和论证的能力。

3.情感、态度与价值观：联系生活实际，认识传统文化的价值，培养弘扬传统文化、建设现代文明的意识；学习诸子百家在社会大变革时期勇于创新、创造性探索的勇气和精神，确立积极进取的人生态度；弘扬百家争鸣中大胆思考、自由讨论的学术传统，培养追求真理的科学精神和创新意识。

教学重点：孔子和儒家学说；百家争鸣。

教学难点：“百家争鸣”对后世的影响。

教学过程：一、导入新课：展示材料“从孔子那里我读到一颗爱心；在孟子那里我读到一股正气；从墨子那里我读到一腔热血；在韩非那里我读到一双冷眼。

”——易中天这是著名学者易中天对春秋战国时期几位思想家的评价，他为什么给予这些思想家这样的评价？这些思想家对历史的发展产生了什么影响？带着问题，我们来学习第8课《百家争鸣》。

二、讲授新课：（一）老子1.指导学生阅读教材，归纳老子的历史地位、思想主张和重要著作。

提示：历史地位：道家学派创始人；老子思想：世间事物都有对立面；对立的双方可以相互转化；善于从正反两方面思考问题；重要著作：《道德经》。

2.展示材料，启发学生思考：老子的话究竟是什么意思？它的这种思想在现实社会生活中是否有用？如果你认为有用的话，能不能举出一个实例加以说明？提示：（1）老子的意思是坚硬的东西未必结实，柔可以克刚，体现了他辩证看问题的思想。

（2）我认为有用。

它使人认识到：什么事物都不是绝对的，都是可以变化的。

貌似强大的人可能会被弱者打败，看起来聪明的人可能一生无所作为，平凡的人由于努力可能会做出惊天动地的大事业。

（二）孔子和儒家学说1.指导学生阅读教材，归纳孔子的历史地位、历史贡献和历史影响。

人教版历史七年级上册第二单元早期国家的产生与社会变革第8课百家争鸣教学设计一、课标要求课标中对这部分教学内容的要求是：“知道老子和孔子，初步理解‘百家争鸣’对后世的深远影响。

”二、教材分析（一）地位和作用本课是人教版历史七年级上册第二单元的内容，本单元的主题是“夏商周时期：早期国家的产生与社会变革”，本课主要讲述春秋战国时期百家争鸣的内容，课文分为三个子目：老子、孔子和儒家学说、百家争鸣。

百家争鸣是春秋战国时期政治和经济变革在意识形态领域的反映，学习好本课的内容，有利于学生全面的理解春秋战国时期社会发展的总体情况，对掌握好本单元的内容有重要意义。

（二）教材中的教学模块处理打破教材现有的框架结构，对教材内容进行重新整合，以创造历史情境的形式，分流派进行讲授。

（三）教学目标1.知识与能力知道儒家、道家、墨家、法家等诸子百家的代表人物及主要观点，学会运用唯物史观的社会存在决定社会意识的原理理解这一现象。

2.过程与方法（1）通过概念阐释、材料阅读；理解和认识各学派学说的主要观点；（2）通过表格归纳，整合知识结构，培养学生的总结归纳能力；（3）通过小组合作探究和成果展示培养学生的合作能力、探究能力、语言表达能力。

3.情感态度与价值观（1）联系生活，认识传统文化的价值，培养弘扬传统文化，建设现代文明的意识；（2）学习诸子先贤们以天下为己任，关心国家发展和人类命运的崇高抱负和理想人格；（3）弘扬百家争鸣中大胆思考、自由讨论的学术传统，培养学生追求真理的科学精神和创新意识。

（四）教学重点和难点1.教学重点：孔子的思想主张及教育成就。

2.教学难点：理解诸子百家的思想主张和对后世的影响。

三、学情分析（一）学生的知识储备学生已经学习了第6课动荡的春秋时期和第7课战国时期的社会变化，对春秋战国时期的政治经济状况已经有所了解。

但学生对各家学派的思想主张认识较少，理解较难。

（二）学生的心理特征根据皮亚杰认知发展阶段理论，初中生处于形式运算阶段，抽象逻辑思维开始占优势，观察能力，记忆能力和想象能力也迅速发展。

人教版部编历史七年级上册《第8课百家争鸣》教学设计2一. 教材分析《第8课百家争鸣》是人教版部编历史七年级上册的一课，主要介绍了春秋战国时期，诸子百家纷纷涌现，形成了我国古代思想文化的繁荣局面。

本课内容主要包括儒家、道家、墨家、法家等主要学派的代表人物及其主要思想。

通过本课的学习，学生可以了解春秋战国时期的百家争鸣局面，掌握各家思想的基本观点，从而提高对我国古代思想文化的认识。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对春秋战国时期有一定的了解。

但学生对于诸子百家的思想内容还相对陌生，需要通过本课的学习来进一步掌握。

此外，学生对于古文的理解和分析能力有限，需要在教学过程中给予适当的引导和帮助。

三. 教学目标1.知识与技能：了解春秋战国时期的百家争鸣局面，掌握儒家、道家、墨家、法家等主要学派的代表人物及其主要思想。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生对古文的理解和分析能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对我国古代思想文化的兴趣和自豪感，增强民族自信心。

四. 教学重难点1.重点：了解春秋战国时期的百家争鸣局面，掌握各家思想的基本观点。

2.难点：对各家思想的深入理解和分析，特别是对于一些抽象的概念和观点。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置相关的历史情境，让学生身临其境地感受百家争鸣的激烈局面。

2.问题驱动法：提出相关问题，引导学生主动思考和探究，激发学生的学习兴趣。

3.合作学习法：学生进行小组合作，共同讨论和分析问题，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.课件：制作相关课件，包括图片、文字、音频等素材，以便于教学展示。

2.教材：准备人教版部编历史七年级上册教材。

3.参考资料：收集相关的历史资料和学术研究，以便于为学生提供更多的学习资源。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示春秋战国时期的百家争鸣局面，引导学生回顾已学过的历史知识，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）分别介绍儒家、道家、墨家、法家等主要学派的代表人物及其主要思想，同时展示相关的古文文献，帮助学生理解和掌握各家思想的基本观点。

部编人教版历史七年级上册第8课《百家争鸣》教学设计一. 教材分析本课《百家争鸣》是部编人教版历史七年级上册的一课。

本课主要介绍了春秋战国时期，社会急剧变化，众多学派对当时社会的各个方面问题提出了不同的见解，形成思想领域中百家争鸣的局面。

通过本课的学习，学生可以了解诸子百家的起源、主要思想、代表人物及其影响。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于春秋战国时期的社会背景有一定的了解。

但对于诸子百家的思想内容及其影响可能还不够深入。

因此，在教学过程中，需要引导学生进一步了解诸子百家的思想内涵，以及他们对后世的影响。

三. 教学目标1.知识与技能：了解诸子百家的起源、主要思想、代表人物及其影响。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生分析问题、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对于传统文化的尊重和理解，提高学生的历史文化素养。

四. 教学重难点1.重点：诸子百家的起源、主要思想、代表人物及其影响。

2.难点：对于诸子百家思想的理解和分析。

五. 教学方法1.自主学习：引导学生自主学习诸子百家的起源、主要思想、代表人物及其影响。

2.合作探讨：学生分组讨论，共同分析诸子百家的思想内涵及其影响。

3.案例分析：通过分析具体案例，使学生更好地理解诸子百家的思想。

六. 教学准备1.教师准备：对于诸子百家的起源、主要思想、代表人物及其影响有深入的了解。

2.学生准备：预习本课内容，对于春秋战国时期的社会背景有一定的了解。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾春秋战国时期的社会背景，激发学生的学习兴趣。

例如：“同学们，你们知道春秋战国时期的社会背景吗？那么在这个时期，出现了众多学派，他们对于当时社会的各个方面问题提出了不同的见解，我们称之为什么吗？这就是我们今天要学习的《百家争鸣》。

”2.呈现（10分钟）教师通过多媒体课件呈现诸子百家的起源、主要思想、代表人物及其影响，引导学生初步了解诸子百家的基本内容。

第8课《百家争鸣》一、教学目标1.知道老子和孔子及诸子百家代表人物的主要思想；初步理解“百家争鸣”对后世的深远影响。

2.通过创设情境、自主学习、合作讨论、总结归纳等方法，加深学生对各派学说的理解和应用，掌握各派学说的观点，能够学为所用。

3.学习孔子和诸子百家独立思考、探索创新、变革实践的勇气和精神，增强民族自豪感；树立积极进取的人生态度，形成良好的个人素质。

二、教学重难点重点：孔子和儒家学说、百家争鸣难点：各学派的政治主张三、【导入新课】【讲授新课】解题教师：本课我们要学习三个内容：老子、孔子和儒家学说、百家争鸣。

同学们说一说，本课我们要了解哪些思想家？学生：老子、孔子、墨子、孟子、荀子、庄子、韩非。

（一）教材自读1.老子简介姓名──李耳时期、国家──春秋后期楚国人人物地位──道家学派的创始人（1）思想──主张人们应顺应自然；事物都有对立面，对立的双方可以相互转化。

（2）政治──无为而治片2：1.孔子简介姓名──名丘、字仲尼时期、国家──春秋后期鲁国人人物地位──儒家学派的创始人；大思想家、大教育家2.孔子有哪些政治思想主张？（1）核心思想──“仁”、仁者爱人（2）政治──以德治国，反对苛政片3：3.孔子有哪些教育成就？（1）创办私学，主张“有教无类”。

（2）教学中注重德育与知识教育，发现和总结出许多教育规律，提出了一系列教学原则和方法。

4.孔子有哪些文化成就？（1）整理古代重要的文献资料，如《诗经》《春秋》。

（2）思想记录在《论语》一书中。

片4：孔子的学说产生了哪些深远的影响？孔子的学说对中国古代文化的发展有非常重要的影响，他所提出的一些道德规范对中国社会的发展也具有深远的影响。

片5：完成表格：墨家、儒家、道家、法家的代表人物和主要思想，提示主要内容，其他内容找学生补充。

（二）合作析疑1.你能举出哪些事例（成语）体会老子的思想──对立的双方可以相互转化？2.孔子的政治主张在当时为什么不能实现？在现实生活中有哪些事例体现了孔子“仁”的思想？3.结合课后活动1，说说孔子的教育思想对你的学习有哪些指导意义？4.春秋战国时期为什么会出现百家争鸣的局面？百家争鸣产生了什么影响？【课堂小结】春秋战国时期，由于生产力发展和社会变革，导致战国时期奴隶制度崩溃，封建制度逐步形成，引发学术思想领域异常活跃，形成了不同的学派，产生了一批学者，如老子、孔子和诸子百家。

人教版历史七年级上册第8课《百家争鸣》说课稿一. 教材分析《人教版历史七年级上册》第8课《百家争鸣》是学生在学习历史的过程中接触到的一个重要的单元。

本课主要介绍了春秋战国时期，社会急剧变化，众多学派对当时社会的各个方面提出了不同的见解，形成了“百家争鸣”的学术繁荣局面。

教材通过对诸子百家的主要思想、代表人物和著作的介绍，使学生了解这一时期的思想文化特点，认识诸子百家的思想对后世的影响。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，但对于春秋战国时期的历史背景和诸子百家的思想内涵还不太了解。

学生在学习本课的过程中，可能对一些抽象的思想观念难以理解，需要通过具体的历史事件和人物来帮助他们理解。

同时，学生对于历史人物和事件的评价能力尚在培养中，需要在教学过程中加以引导。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解春秋战国时期的社会背景，掌握诸子百家的主要思想、代表人物和著作，认识诸子百家的思想对后世的影响。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：认识诸子百家的思想是我国传统文化的瑰宝，培养学生热爱祖国传统文化的情感。

四. 说教学重难点1.教学重点：春秋战国时期的社会背景，诸子百家的主要思想、代表人物和著作，诸子百家的思想对后世的影响。

2.教学难点：对诸子百家思想的深入理解和评价，学生分析问题、解决问题的能力。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨的教学方法，引导学生主动获取知识，培养学生的分析问题和解决问题的能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、历史图片、文献资料等，帮助学生形象直观地了解历史背景和思想内容。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示春秋战国时期的社会变化，引出百家争鸣的学术繁荣局面。

2.自主学习：学生自主阅读教材，了解诸子百家的主要思想、代表人物和著作。

3.合作探讨：学生分组讨论，分析诸子百家的思想内涵，评价其对后世的影响。