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16《紫藤萝瀑布》第一课时教学目标：1、疏通文章字词，把握文章的主要内容。
2、揣摩课文中的重点词语和句子，掌握作者情感变化的线索。
3、体会作者对人生的独特感受，品味人生，感悟生命。
教学重难点：作者感情变化的线索，对人生的独特感受。
学法指导：自主、朗读、合作、探究教具准备：多媒体教学过程：导入：自然界中有各种各样的花草，不同的人面对同样的花草，可能会产生不同的审美感受。
女作家宗璞笔下的紫藤萝，有炫人眼目的美丽，有跳跃闪烁的生命。
她从这些小小生命中发掘出许多美好的品格，并借此表达对美好人性的追求，下面让我们来品味一下这篇散文，看看作者传达了怎样的追求。
一、检查预习。
1．给加点字注音。
琼．(qióng）浆伶．（líng）仃．（dīng）宗璞．（pú）忍俊不禁．（jīn）绽．(zhàn )开迸．（bèng）溅．(jiàn )盘虬．卧龙（ qíu ）酒酿．（ niàng ）2．解释词语。
伫立：长时间地站着。
伶仃：孤独，没有依靠。
忍俊不禁：忍不住笑。
3．作者简介：《紫藤萝瀑布》的作者是宗璞二、问题导学。
1.第1段独句成段的作用是什么？开门见山，造成悬念，吸引读者阅读下去。
2.完成本文结构框架（赏）花（忆）花（悟）花3.找出表现作者感情的变化的语句：流着流着,它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛。
我沉浸在这繁密的花朵的光辉中,别的一切都不存在,有的只是精神的宁静和生的喜悦。
4.作者由紫藤萝瀑布对生命产生了怎样的感悟：个体的生命是有限的、短暂的，无数的个体生命的汇合，构成了群体生命的永无止境。
我们不能现在个人的不幸中不能自拔，要与祖国人民同呼吸，共命运。
三、达标训练1.《紫藤萝瀑布》的作者是宗璞2.给加点字注音。
琼．( ）浆伶．（）仃．（）宗璞．（）忍俊不禁．（）绽．( )开迸．（）溅．盘虬．卧龙（）酒酿．（）3．解释词语。
忍俊不禁：板书设计：课后反思：补充：。
主备人：审核人：复备人：备课时间：章、节教学内容第 1 课时课型精读教学目标1．有感情的诵读课文，体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。
2．培养学生遣词造句能力，理解作者含蓄而又深沉的思想感情。
重点难点1．学习本文作者抓住景物特征，以优美词句描写景物的手法。
2．学习文章借景抒情、托物言志的方法。
教学过程教师复备一、导入新课：今天，我们将一起学习著名女作家宗璞写的散文《紫藤萝瀑布》，看看面对紫藤萝，作者会有些什么感悟？而我们又会从中得到怎样的人生启迪呢？二、预学导航（学情检测）（一）知识领航1．了解托物言志和借景抒情的表现方法。
所谓托物言志，就是假托一种事物，赋以某种象征意义，表现作者的思想感情。
而写景状物是抒情言志的基础，首先要把景物写好，在写景状物中要饱含感情。
待水到渠成，再加以精要的抒情和议论。
情从景出，议从景来，才是好文章。
2．作者简介。
宗璞(1927～)，原名冯宗璞，是著名哲学家冯友兰的女儿，其小说《弦上的梦》1978年获全国优秀短篇小说奖，《三生石》获1977～1978年全国优秀中篇小说奖；另创作了大量游记、散文，《西湖漫笔》、《紫藤萝瀑布》、《丁香结》、《水仙辞》、《三松堂断忆》等，清雅脱俗，温馨自然，充满了情趣、理趣和文化气息。
（二）自主学习1．字词积累运用。
（l）查字典，读准下面加点词的音。
迸溅( ）忍俊不禁（）伫立( )挑逗( )仙露琼浆（）( ) 盘虬卧龙（）（2）查工具书，解释下面的生词。
迸溅：稀落：伶仃：忍俊不禁：仙露琼浆：盘虬卧龙：2．在文中画出精彩的语句，认真朗读。
（可从词句、手法等角度赏析）3．学生疑问（归纳整理学生的主要问题）：教学过程教师复备。
4、紫藤萝瀑布（第1课时）宗璞教学目标：知识与能力：1、把握文章脉络，理解文章主旨2．学习写景状物的方法，提高观察能力和想象能力和赏析能力3．掌握借景抒情，托物言志的写作手法过程与方法：引导学生结合自己的生活经验谈出自己对于诗歌内容的理解与认识，提升自己的思想认识，正确把握诗歌的思想内涵。
情感态度价值观：了解作者含蓄而深沉的思想感情，自我反思，乐观豁达的面对生活教学重点：1．本文的主旨，作者含蓄的感情2．学习生动而细致的景物描写3．借景抒情、托物言志的写作手法教学难点：1．学习生动而细致的景物描写2．借景抒情、托物言志的写作手法。
教学方法：朗诵；自主、合作、探究教学媒体：多媒体教学课时：1课时教学设计导语一、初步认知1．认读字词2．作家简介3．背景了解二、整体感知1．教师范读2．默读思考（要求学生独立完成思考题，不理解的做好记录，倾听他人意见）⑴试着给课文划分层次，看看每段写的是什么？⑵作者的思想感情发生了怎样的变化？⑶这篇课文表现了怎样的中心意思？找出最能表现课文中心的句子3．课堂讨论交流⑴文章围绕紫藤萝花来抒发感情，看花（1-6）、忆花（7-9）、思花（10、11）看花——繁华似锦忆花——思绪万千生命永恒思花——振奋精神⑵因为家庭迫害，小弟身患绝症等原因，多年来焦虑和悲痛一直压在作者的心头，面对生机勃勃的紫藤萝花，作者深受启发和鼓舞，产生了精神上的宁静和生的喜悦，作者又想到十多年来紫藤萝的变迁史，由藤萝引向生命的思考，进而感悟出人生的哲理。
⑶作者见到一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到人生的美好和生命的永恒。
花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。
作业：1）抄写字词2）阅读课文，举例说明本文所运用的修辞方法及作用。
3）思考本文在写景状物方面有什么特色。
16.紫藤萝瀑布
1.掌握重点词语,学习本文的修辞手法并体会其作用。
2.品味文中重点词语的含义,领悟作者的思想感情。
3.探究课文,感悟生命的顽强、美好和永恒。
第一课时
●重点:
1.体会修辞手法的运用。
2.朗读和整体感知课文内容,感悟生命的永恒。
2.给下列加点字注音。
忍俊不禁．(jīn) 琼．浆(qiónɡ) 盘虬．(qiú) 绽．开(zhàn)
伶．仃(líng) 藤．萝(ténɡ) 枯槐．(huái) 瀑．布(pù)
3.根据意思写出相应的词语。
(1)忍不住笑。
忍俊不禁
(2)盘曲的枝条,犹如躺卧的龙。
盘虬卧龙
(3)成群的蜜蜂围绕着蝴蝶就像在列阵一样。
蜂围蝶阵
4.请用一句话概括课文的内容。
文章记叙了作者观赏紫藤萝花时的所见、所思和所忆。
5.在文中画出表示“我”观赏紫藤萝瀑布的行踪的词语,完成文章思路图。
问题一:朗读课文,注意句子的准确停顿,将文章中写到紫藤萝树和花的句子画出来。
1.作者从色、形、态三个方面描写了盛开的紫藤萝树,请从文中找出相关语句并说说写出了树的什么特点。
色:“一片辉煌的淡紫色”“深深浅浅的紫”“紫色的大条幅上,泛着点点银光,就像迸溅的水花”。
形:“像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极”“一树闪光的、盛开的藤萝。
花朵儿一串挨着一串,一朵接着一朵”。
态:“仿佛在流动,在欢笑,在不停地生长”“在和阳光互相挑逗”“彼此推着挤着”。
特点:写出树的繁密、亮丽,气势非凡,充满生机。
2.作者是怎样描写紫藤萝花的?
花的色彩:每一穗花都是“上面的盛开、下面的待放。
颜色便上浅下深。
”
花的形状:像“小小的张满了的帆,帆下带着尖底的舱,船舱鼓鼓的;又像一个忍俊不禁的笑容,就要绽开似的。
”
花的香味:“淡淡的芳香,香气似乎也是浅紫色的,梦幻一般轻轻地笼罩着我。
”
问题二:阅读课文中写眼前的紫藤萝花和记忆中的紫藤萝花的有关段落,完成下面问题。
1.
2.从以上的对比可以看出,作者感悟到什么?
提示:让学生正确认识生活中不可避免的困难、挫折,甚至不幸,以积极的人生态度来面对。
通过对比,作者从花的兴衰中悟出人生的哲理:不管遇到什么困难、什么挫折,那都是暂时的,因为生命是永无止境的。
问题三:美丽芬芳的鲜花带给人们一种美好的情感,现实生活中我们会把最美的鲜花送给亲人和朋友来表达祝福和感谢。
《紫藤萝瀑布》写出了紫藤萝花的美丽和旺盛,那么如何理解“花和生活腐化有什么必然关系”这句话?
理解这句话一定要联系本文的写作背景。
虽然现在听起来的确不可思议,但是在极“左”思潮泛滥的年代,这种思想是普遍存在的。
那时候一部分人非常狭隘地理解劳动人民的思想感情,认为赏花不应该是劳动者的爱好,赏花是小资产阶级情调,甚至认为爱花就会腐化堕落。
见《导学测评》P33。
