三年级美术说课标

各位评委、老师：大家好！
今天我研说的教材是湘美版美术三年级上册，下面，我着重从说课标、说教材、说建议等方面来进行我今天的汇报。

一、说课标，明确方向
（一）、总体目标
美术课程总目标按“知识与技能”“过程与方法”“情感、态度和价值观”三个维度设定。

1、学生以个人或集体合作的方式参与美术活动，激发创意，了解美术语言及其表达方式和方法。

2、运用各种工具、媒材进行创作，表达情感与思想，改善环境与生活。

3、学习美术欣赏和评述的方法，提高审美能力，了解美术对文化生活和社会发展的独特作用。

学生在美术学习过程中，丰富视觉、触觉和审美经验，获得对美术学习的持久兴趣，形成基本的美术素养。

（二）、内容标准
本学期三年级使用了新课程标准下的九年义务教育湘美版美术教材。

教材根据新课程标准的精神，安排了四个学习领域。

1、“造型·表现”；要求初步认识线条、形状、色彩与肌理等造型元素，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过观察、绘画、制作等方法表现所见所闻、所感所想，激发丰富的想象，唤起创造的欲望。

2、“设计·应用”；要求尝试从形状与用途的关系，认识设计和工艺的造型、色彩、媒材，学习对比与和谐、对称与均衡等形式原理，用手绘草图或立体制作的方法表现设计构想，感受设计和工艺与其他美术活动的区别。

3、“欣赏·评述”；要求欣赏符合学生认知水平的中外美术作品，用语言或文字等多种形式描述作品，表达感受与认识。

4、“综合·探索”；要求采用造型游戏的方式，结合语文、音乐、品德与社会等学科内容，进行美术创作与展示，并发表创作意图。

这些课程内容新颖，版面美观，贴近学生生活，受到了同学们的喜爱。

二、说教材，明确重点
本教科书是《课标》规定的内容与目标具体化的载体，是学生学习美术的资源和教师教学的依据。

教师通过教学，引导学生通过各种方式的学习，将教科书的知识与技能转化为学生的知识与技能，提高其解决问题的能力和审美能力，并在这个过程中丰富经验，学会学习，提升情感、态度、价值观，促进人格的全面发展。

（一）、教材编写意图
湘教版教材是根据《义务教育美术课程标准》编写的实验教材，在科目编制中重视学生情感、态度、价值观的培养养成，注重学生在学习过程中对美术活动的多角度的体验与尝试，强调学生对丰富多彩的美术学习活动的体验与认识。

在教材中，为学生设计了丰富多彩的美术创作活动，让学生选用多种媒材进行尝试美术创作，鼓励学生勇敢去做、去表现。

这样孩子们不仅自己得到了锻炼，学到新的美术创作方法，还体验到大胆创造表现的乐趣，学习美术的兴趣也就会更加高涨。

湘教版教材打破了单一知识结构框架，建立起学科内不同类别知识的相互综合和学科间相互交叉以及学科教学与社会实践活动综合的体系。

（二）、编排体例：
下面我就说说本册教材的编写体例，
1.本册教材共13课时，按每学期26课时计算，每课平均约
2.6课时，我们可以根据自己的具体情况调整课时。

2.课题采用学生易于接受的描述性语言、活泼、自然、亲切，文字简洁明确。

3.封面的“美术万花筒”登载的是国外儿童的各类美术作品。

4.封底的“泥土味儿”登载的是我国民间美术作品。

5.教材中的提示语均加以手指的标志，以示区别。

湘教版的美术教材图例资料比较丰富，体例、版式设计美观，体现出独特的视觉特色和可读性，将随堂练习和作业改为了活动，符合学生的行为特征。

（三）、教材的逻辑联系与知识整合
三年级学生，已经学习了两年美术课，对基本技能也有一定的掌握。

所以本册教材在注重造型与表现的培养的同时，也注重设计与应用的培养。

本册共13课，其中1、2、3、6、7课《老师您好》、《卡通大亮相》、《鸟之王》、《盘泥条》、《留住秋天》是属于造型与表现的培养，让学生通过造型游戏的方式参与到美术学习中来。

4、5、8、10、11课《会走的小人》、《旋转卡》、《玩偶大本营》、《纸盒城堡》、《开心台历》则是让学生运用多种媒材，进行想象、创作练习。

在美术活动中发展学生的想象力和创造力。

9课《花样》属欣赏评述领域。

12、13课属于综合探索领域。

六、教学方法建议：
1、要联系学生的学习生活内容，通过引导学生看看、想想、画画、做做的游戏方式，让学生充分体验学习过程中的愉悦，激发学生的丰富想象，培养学生对美术的兴趣。

2、在指导学生制作方法时采用让学生欣赏范作、动手体验等一系列活动，让学生自己分析思考，获得制作方法、了解所需的材料。

3、在教学中，应当遵循审美的规律,多给学生感悟艺术作品的机会，引导学生展开想像，进行比较。

不急于用简单的讲解代替学生的感悟和认识，而应当通过比较、讨论等方法，引导学生体验、思考、鉴别、判断，努力提高他们的审美情趣
七、评价建议：
1、能否用简单的话语大胆的表达美术作品的形与色，能否认识和使用常用色和点线面，是否了解基本美术语言的表达方式和方法；学生的各种能力是否得到提高。

2、是否参与各种美术活动，是否尝试各种技法，学生的视觉、触觉和审美经验是否得到提高。

3、是否有合作精神、能否表达自己的情感和思想。

4、可以采用自评、互评和小组评价，如在自评上我们可以采用问卷的形式，用星级来表现学生活动达成的程度。

八、课程资源的开发与利用：
下面我就简要谈谈自己的认识。

1、对当地传统美术资源的开发与利用
就合阳而言，民间美术种类多，影响大，如剪纸、书法、绘画等，有着极大的开发利用空间。

如果围绕这些传统造型艺术开展实践活动，有益于引导学生了解地区文化，增强人文精神和创新精神。

2、发掘地方自然资源优势，进行创造性地开发与利用
合阳，有着优美的自然环境，是美术学科开发与利用取之不尽的课程资源。

引导三年级学生常到景区看看，有利于增强他们的爱美情趣和热爱家乡的情感。

3、从实际出发，利用废弃物品、材料进行再开发创造
透过现代生活中大量的废弃物品，以艺术的眼光，化腐朽为神奇，给其以艺术的再生，是美术学科开发利用课程资源的有效途径之一。

河边有漂亮的卵石，教师可以引导学生根据卵石的自然纹理设计制作各种精致的卵石画，还可以根据卵石的造型特征精心粘接塑造新的艺术形象；用泥土制作泥塑、彩塑等；利用废纸盒、易拉罐、废彩纸等物品，也可制作很多有趣的工艺品、装饰画。

总之，只要善于利用，就能带领学生创造出美。

这一系列美术课程资源的开发利用，不仅从学科角度有益于培养学生的想像能力及形象思维能力，树立“美在于发现”的意识，学会美化生活，陶冶热爱生活的美好情操。

而且，通过引导学生利用身边常见的废弃物品进行艺术再创造，使学生充分认识到“再生资源”的利用及可持续发展的意义，同时增强了环境保护和环境美化意识。

4、开发利用社会人文资源，促使教学和学习方式多样化
民间是一块内容丰富的文化课堂，乡土文化让人目不暇接，美术课教学可以把课堂扩大到教室之外，带领学生走出课堂、走向社会，融入大自然，和实践相结合，会更加有效地增强学生的审美感知能力。

让学生从大自然中汲取营养，这样才能更好地激发学生的
创造灵感，从而使他们创造出优秀的作品。

节日风俗链接着人们特有的精神与实践活动，是美术教学宝贵的素材库。

这一年四季的节日里，民间美术作品记载着人们的生活，丰富和娱悦着老百姓。

有舞龙灯、敲锣鼓、扭秧歌、观水灯等。

5、利用校园环境资源，提升美术学习效果
校内课程资源是实现课程目标，促进学生全面发展的最基本、最便利的资源。

校园环境及校园文化是美术课程资源开发与利用的重要方面。

美术教学中，透视写生教学内容中的室外景色、花草树木等等，都需要利用校园中的现成资源，达成教学目标，提高教学效率。

另外，校园特有的文化也是课程资源开发的潜在资源。

我们可以通过校园运动会、美术展览等活动，激发学生的参与意识，以增强其自信心、创造力。

综上所述，小学美术课程资源的开发和利用，只要教师认真钻研课程标准，以课程标准为依据，结合地方实际对教材进行综合调整。

只要我们能始终本着“以人为本”“一切为学生的发展服务”的思想，不断提高自身的课程资源开发利用水平和效能，就一定能更好地培养学生的美术综合素养，促进学生的自主发展，从而不断把美术新课程的实施推进到更高的层次。

美术课程资源的开发利用是实施美术课程总目标的必不可少的组成部分。

如果能大力开发、充分利用各种美术课程资源，则对于激发学生学习兴趣、发展学生智能、拓宽学生视野、培养学生综合素质，从而达到促进学生自主发展和教学效果的最优化，有着特别重要的意义。

三年级美术说课标说教材文稿
金峪镇中心小学
任晶晶。