七年级地理上册 第四章 居民与聚落 第三节 人类的聚居地—聚落作业设计 (新版)新人教版

《人类的聚居地——聚落》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 巩固学生对聚落概念的理解，了解不同聚落类型及其特点。

2. 培养学生对地图的识别和应用能力，掌握聚落的地理位置及空间分布。

3. 提高学生的地理信息搜集、分析和归纳能力。

二、作业内容1. 课前准备：（1）学生自行收集有关世界各地不同类型聚落（如城市、乡村、集镇等）的图片或文字资料，并简述其特点。

（2）教师准备相关地图，包括世界各大城市和乡村的分布图、地理区位分析等。

2. 作业任务：（1）制作“聚落分类”电子小报：以小组为单位，选择至少三个不同国家或地区的典型聚落，分别介绍其名称、位置、类型及特点，并附上相应的图片或图表。

电子小报应包括清晰的主题、条理清晰的内容和美观的排版。

（2）绘制“聚落空间分布”图：在地图上标出所选聚落的地理位置，并分析其地理区位因素（如气候、交通、资源等）对聚落形成和发展的影响。

（3）编写“聚落与人类活动”报告：以个人为单位，分析某一聚落中人类活动的多样性（如商业、工业、农业等），并探讨这些活动对聚落发展的影响。

报告应包括详细的数据分析和观点阐述。

三、作业要求1. 小组分工明确，确保每个成员都参与制作过程，体现团队协作精神。

2. 选用的资料应准确可靠，图片或图表要清晰；分析问题时应客观、全面。

3. 报告写作应遵循规范的学术论文格式，逻辑清晰，条理分明。

4. 所有内容均需独立完成，不得抄袭他人成果或从网络直接复制粘贴。

四、作业评价1. 教师根据学生的作业内容、形式和完成度进行评分。

2. 小组电子小报的创意和制作水平、内容准确性等将作为评价的重要依据。

3. 学生的地图绘制能力、对聚落地理位置的认知及分析能力将在评价中得到体现。

4. 个人报告的深度和广度，以及对聚落与人类活动关系的理解也将成为评价的标准之一。

五、作业反馈1. 教师将在课堂上对学生的作业进行展示和讲解，分享优秀作业的经验和做法。

2. 针对学生作业中存在的问题和不足，教师将给予指导和建议，帮助学生改进和提高。

《人类的聚居地──聚落》教学设计■学习目标1．运用图片描述城市景观和乡村景观的差别。

2．举例说出聚落与自然环境的关系。

3．懂得保护世界文化遗产的意义。

该学习目标可以分解细化如下：1．学生结合自己的生活经验，能够说出聚落的含义。

2．通过观察相关景观图片，正确辨认聚落的类型。

3．通过观察、对比相关图片，用自己的语言正确描述不同聚落的景观差异。

4．在教师的指导下，通过阅读分析不同聚落的景观图片及说明材料，初步了解聚落的位置、分布及民居建筑等方面与自然环境的关系。

5．以世界著名聚落为例，初步了解保护聚落方面的世界文化遗产的重要意义。

■教学重点、难点【教学重点】1．比较乡村聚落、城市聚落的景观差异。

2．探究聚落与自然环境的关系。

【教学难点】聚落与自然环境的关系■教学方法【教法】采用观察分析法、讨论法、案例分析、列举法等。

【学法】地图观察法、问题探究法、自主学习法、合作探究法。

■教学课时1课时■教学过程导入新课（创设情境，激发兴趣）:今天我们一起来到一个神奇的地方，这里是人类文明的驿站，在浩瀚的历史长河中，世界各地人民用自己的双手和智慧在这里积淀文明的结晶。

这是什么地方？我们通过两个古汉字来寻找线索。

今天让我们走进其中，了解它的魅力。

讲授新课（小组合作，问题探究，归纳提升）活动一：走进城乡，感受城乡差异。

1．小组合作探究发现教师引领1．多媒体展示（西沟村），（大连市）的相关视频及图片，结合教材的内容，引导学生分析城市和乡村的景观差异。

（其中大连市的视频利用360度全景技术，学生们通过VR 视频眼镜进行观看）2．结合生活实际，引导学生分析城乡的生产方式的差异。

活动一：炫彩T台：乡村景观PK城市景观活动内容及形式1．结合“乡村与城市的景观差异”等图片。

观察这两个视频，比一比并说出它们的差异。

注意阅读温馨提示。

（温馨提示可从以下几方面比较：房屋密集度、高度，道路修建情况，商店、学校、医院、农田、果园、池塘的多少，自然景观改变的大小等情况。

《人类的聚居地——聚落》作业设计方案一、设计背景：在人类社会中，聚落是人们居住的地方，是人类生活和社会活动的重要处所。

通过对聚落的钻研，可以了解人类社会的发展历程、文化传承和社会结构。

因此，本作业将以“人类的聚居地——聚落”为主题，让学生通过观察、调查和钻研，深入了解不同类型的聚落及其特点。

二、设计目标：1. 帮助学生了解聚落的定义、分类和特点；2. 培养学生观察、调查和钻研的能力；3. 提高学生的团队合作和表达能力；4. 增强学生对人类社会和文化的理解和尊重。

三、设计内容：1. 学生分组，每组选择一个聚落（如乡村、城市、部落等），进行实地观察和调查；2. 学生收集聚落的相关资料，包括历史沿革、地理位置、人口规模、建筑风格、文化传统等；3. 学生撰写调查报告，介绍所选聚落的特点和影响因素，并展示给全班同砚；4. 学生讨论不同类型聚落的优缺点，探讨聚落对人类社会的意义和作用；5. 学生展开小组讨论，设计一个理想的聚落模型，并用图表或模型展示给全班同砚。

四、设计步骤：1. 确定主题：人类的聚居地——聚落；2. 分组选择聚落：每组选择一个聚落进行实地观察和调查；3. 收集资料：学生收集聚落的相关资料，包括历史沿革、地理位置、人口规模、建筑风格、文化传统等；4. 撰写报告：学生撰写调查报告，介绍所选聚落的特点和影响因素；5. 展示报告：学生展示调查报告，讨论不同类型聚落的优缺点；6. 小组讨论设计：学生展开小组讨论，设计一个理想的聚落模型；7. 展示模型：学生用图表或模型展示设计的聚落模型。

五、评判标准：1. 调查报告内容完备、清晰；2. 展示报告表达准确、生动；3. 小组讨论设计合理、创新；4. 模型展示形象逼真、设计奇特。

六、作业要求：1. 每组成员需积极参与调查和讨论，共同完成调查报告；2. 每组需按时提交调查报告，并准备好展示材料；3. 每组需按时完成设计模型，并展示给全班同砚。

七、总结：通过本次作业设计，学生将深入了解聚落的观点和特点，培养观察、调查和钻研的能力，提高团队合作和表达能力，增强对人类社会和文化的理解和尊重。

《人类的聚居地--聚落》作业设计一、单元作业概况本次我们所选择的案例来自仁爱版七年级地理第四章《世界的居民》第三节，本章属于人文地理，涉及人口的分布、宗教、语言、聚落的形成等，同时还要了解到人类对自然的影响。

在作业设计上采取实地考察、搜集图片、分析论证等形式，让学生在积极参与中获得知识。

二、案例征文（一）学科核心素养细化七年级地理学科核心素养主要包括以下四个方面的内容：1.人地协调观：人地协调观是地理学和地理教育的核心观念，指人们对人类与地理环境之间形成协调关系的必要性和可能性的认识、理解和判断。

学生建立人地协调观，就能够正确认识地理环境对人类活动的影响，以及人类活动影响环境的不同方式、强度和后果；能够理解人们对人地关系认识的阶段性表现及其原因；能够结合现实中出现的人地矛盾的实例，分析原因，提出改进建议。

2.综合思维：综合思维是地理学基本的思维方法，指人们具备的全面、系统、动态地认识地理事物和现象的思维品质与能力。

学生运用综合思维方法，就能够从多个维度对地理事物和现象进行分析，认识各要素之间相互作用、相互影响、相互制约的关系，并在一定程度上解释其发生、发展和演化的过程，从而较全面地观察、分析和认识不同地方或区域的地理环境特点，并且能够辩证地看待现实生活中的地理问题。

3.区域认知：区域认知是地理学基本的认知方法，指人们具备的对人地关系地域系统的特点、问题等进行分析、解释、预测的方法和能力。

学生掌握区域认知方法，就能够形成从区域的视角认识地理现象的意识与习惯，运用区域综合分析、区域比较等方式来认识区域特征和区域人地关系问题，形成因地制宜进行区域开发的观念。

4.地理实践力：地理实践力是指人们在地理户外考察、社会调查、模拟实验等地理实践活动中所具备的行动能力和品质。

学生具备地理实践力，就能够运用适当的地理工具完成既定的实践活动，对地理探究活动充满兴趣与激情，并会用地理眼光认识和欣赏地理环境。

（二）单元大概念架构本单元属于人文地理的内容，宏观讲述了世界的人口、人种、宗教、聚落以及世界文化遗产的保护等内容通过学习，让学生知道世界人口问题及其影响，初步形成正确的人口观，了解世界文化差异，有保护文化遗址的意识。

《人类的聚居地——聚落》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 加深学生对聚落概念的理解，认识不同聚落类型的特点。

2. 培养学生的观察能力和分析能力，能够通过地图分析聚落的分布特点。

3. 增强学生的地理实践能力，通过实地考察或模拟活动，体验聚落的形成与发展。

二、作业内容作业内容主要围绕《人类的聚居地——聚落》这一课题展开，具体包括以下几个方面：1. 理论学习：学生需预习聚落的基本概念、分类及其在地理环境中的作用。

了解不同聚落类型的形成条件与特点。

2. 地图分析：学生需利用地理地图册或在线地图资源，查找并分析本地或典型地区的聚落分布情况。

记录聚落的类型、位置、规模等信息。

3. 观察记录：学生需进行实地考察或模拟活动，观察聚落的建筑风格、道路交通、人口分布等特征，并记录下自己的观察结果。

4. 案例研究：选择一个具体的聚落案例，如某个城市或乡村，研究其形成的历史背景、地理环境因素及其对聚落发展的影响。

5. 总结报告：学生需将以上内容整理成一份总结报告，包括对聚落概念的理解、地图分析的发现、观察记录的描述、案例研究的结论等。

三、作业要求1. 学生需在完成作业前认真预习，掌握聚落的基本概念和分类。

2. 地图分析要细致入微，尽可能多的收集聚落的相关信息，包括但不限于聚落的类型、位置、规模等。

3. 观察记录要真实客观，尽可能详细地记录聚落的特征，如建筑风格、道路交通、人口分布等。

4. 案例研究要深入浅出，结合历史背景和地理环境因素分析聚落的形成和发展。

5. 总结报告要条理清晰，语言简练，重点突出，能够准确表达学生对聚落的理解和认识。

四、作业评价教师将根据学生的预习情况、地图分析的准确性、观察记录的详细程度、案例研究的深入程度以及总结报告的质量等方面进行评价。

五、作业反馈教师将对学生的作业进行认真批改，指出存在的问题和不足，提出改进意见和建议。

同时，教师也将对优秀的作业进行表扬和鼓励，激发学生的学习兴趣和动力。

人教版新课标七年级地理上册
第四章第三节《人类的居住地—聚落》教学设计
一、三维目标：
知识与技能：
能够运用图片描述乡村聚落与城市聚落景观上的差别；根据收集到的聚落图片,分析聚落与自然环境的关系。

过程与方法：
尝试从学习中发现地理问题，分析、判断并提出自己的看法，运用适当的方法表达自己的看法和成果，并与别人交流。

情感态度与价值观：
正确理解人类活动与地理环境的关系，树立正确的人地观，懂得保护世界文化遗产的意义，激发热爱传统民居文化的热情。

二、教学重难点：
重点：乡村景观和城市景观
难点：聚落与环境
三、教学过程。

人教版《地理》七年级上册第四章《居民与聚落》《第三节人类的聚居地——聚落》教学设计一、教学目标：1.能够举例分析聚落的形成、发展与自然环境的关系。

2.能够分辨城市聚落和乡村聚落，了解他们的景观差异。

3.能够辩证的认识保护世界文化遗产、保护生态环境与发展之间的关系。

二、教学重点：1．聚落的形成、发展与自然环境的关系。

2．分辨城市聚落和乡村聚落，了解他们的景观差异。

三、教学难点：聚落的形成、发展与自然环境的关系。

四、教学准备：收集中国自然与传统人文旅游景点的图片；制作PPT教学课件。

五、课时安排：1课时。

教学内容：“聚落与环境”“聚落与世界文化遗产”教学过程：一、创设情境，导入新课[教师]在上课前我们先来做个小游戏，请同学们从这几幅图片中把你的“家”找出来。

[教师]多媒体课件展示:城市、乡村聚落的景观图，山地、平原的景观图，沙漠、绿洲的景观图。

[学生]竞相发言，阐述自己的观点。

[教师]你们回答得很好，都觉得降水较多的平原地区是我们的“家”,但是实际情况到底如何?那就让我们从教材中寻求答案吧![板书]第三节人类的聚居地——聚落二、展示学习目标，解读学习目标三、学生独立自主学习1、聚落的主要形式包括和，由于劳动生产方式2、由于自然条件不同，聚落形态也不相同，有的聚落在平原地区呈状，有的聚落在河流、山麓、谷地等呈状。

3、目前世界上许多部落被列入《世界遗产名录》，例如，法国巴黎的沿岸，意大利的，我国陕西的、云南省的，安徽省的，澳门的。

小组内交流自学成果，小组代表展示自学成果四、小组合作学习1、在那些地方容易形成较大的城市？2、分析下列民居与自然环境的关系五、课堂检测（多媒体展示下列各题，学生抢答，小组计分。

）1、不同地区的聚落有较大差异，其主要原因是（）A.地理位置B.建筑风格的差异C.风俗习惯的差异D.生产方式和生活方式的差异2、有利于聚落形成的因素是（）A.地势平坦B.地形崎岖C.资源贫乏D.交通不便3、内蒙古草原群众多居住（）A.竹楼B.冰屋C.蒙古包D.窑洞4、关于影响聚落形成和发展的因素是（）A.在一些河流的中上游的河谷两岸地区，聚落分布比较密集B.在河流下游三角洲地区易被海水淹没，聚落分布比较分散。

《人类的聚居地——聚落》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过让学生完成一系列关于“聚落”的探究任务，巩固对人类聚居地类型和特点的掌握，提高学生的地理实践能力和合作探究能力，进一步增强学生的地理思维能力和分析解决问题的能力。

二、作业内容本课时作业内容主要围绕“聚落”这一主题展开，具体包括以下几个方面：1. 聚落类型与特点：学生需通过查阅资料或网络资源，了解不同聚落类型的形成原因、分布特点及功能作用。

如农村聚落与城市聚落的差异、历史文化名镇等。

2. 地图阅读与分析：要求学生选择一地区地图或中国地图，找到并标记不同聚落类型的地理分布情况，并简要分析其分布特点及影响因素。

3. 聚落案例研究：选取一个典型的聚落（如某个历史文化名镇），通过实地考察或图片资料，分析其发展历程、空间布局、建筑风格等，并撰写一份简短的案例分析报告。

4. 小组讨论与交流：学生需分组进行讨论，分享各自对聚落类型的理解和见解，并对各自的案例研究进行展示与交流。

讨论过程应积极发表个人观点并总结出小组成员共识。

三、作业要求针对上述作业内容，我们要求如下：作业要求：1. 学生对每种聚落类型必须做到详细了解，充分运用各种途径查阅资料，并在文字表述上做到准确、清晰。

2. 地图阅读与分析时，学生需确保标记准确，分析内容详实，能够体现出聚落分布的特点和影响因素。

3. 聚落案例研究要结合实地考察或图片资料，分析内容要深入，报告应包含聚落的历史背景、空间布局、建筑特色等方面。

4. 小组讨论与交流时，每位学生需积极参与，发表个人观点，并能够倾听他人意见，形成小组共识。

5. 所有作业内容应在规定时间内完成，按时提交作业，并保证作业的真实性和原创性。

四、作业评价我们将根据学生作业的准确性、完整性、创新性以及合作交流能力等方面进行评价。

对于表现优秀的学生和小组，我们将给予表扬和奖励。

五、作业反馈作业完成后，我们将对学生的作业进行批改和反馈。

对于存在的问题和不足，我们将及时指出并给出改进意见。