八年级生物性状遗传的物质基础1

八年级生物遗传基础知识遗传基础知识是生物学中非常重要的一部分，它涉及到生物的繁殖、进化以及种群变化等方面。

八年级生物课程中，学生需要掌握一些基本的遗传概念和原理。

本文将针对八年级生物遗传基础知识展开讨论。

第一部分：遗传基础概念遗传基因是指父代向子代传递的遗传物质。

它包括了基因型和表现型两个方面。

基因型是指一个个体拥有的所有基因的组合，而表现型则是基因型在外界环境的作用下表现出来的形态特征。

遗传物质DNA是基因的载体，它以特定的方式存储遗传信息。

DNA由四种碱基（腺嘌呤、鸟嘌呤、胸腺嘧啶和鳞嘧啶）组成，这些碱基的排列顺序决定了生物体内各种基因的特征。

第二部分：孟德尔的遗传定律孟德尔是遗传学的奠基人之一，他通过对豌豆的实验发现了一些重要的遗传规律。

这些规律被称为孟德尔的遗传定律。

第一个定律是合子分离定律，也被称为等位基因分离定律。

它指出，每个个体两个等位基因分离成为两个不同的生殖细胞，然后与另一个个体的生殖细胞结合，形成下一代。

第二个定律是自由组合定律，它指出，不同的基因对在遗传中是独立的，它们的组合方式是随机的，不受其他基因对的影响。

第三个定律是显性和隐性基因定律。

显性基因会表现出来，而隐性基因则需要在纯合子状态下才能表现。

纯合子是指一个个体两个等位基因相同。

第三部分：基因突变和遗传变异基因突变是指DNA序列发生的变化，它是遗传变异的一种形式。

基因突变可以分为点突变和染色体结构突变两类。

点突变是指DNA序列内部的单个碱基发生改变，包括错义突变、无义突变和核苷酸插入/缺失等。

这些突变可能会导致蛋白质的氨基酸序列发生改变，从而影响生物体内部的功能。

染色体结构突变则是指染色体发生断裂和重组，造成染色体片段的缺失、倒位、重复或移位等。

这些突变可以导致染色体上基因的排列发生改变，进而影响到生物体的遗传性状。

第四部分：遗传工程和克隆技术遗传工程是通过常规遗传学和分子生物学的手段来改变生物体的遗传性状。

常见的遗传工程技术包括基因插入、基因切除和基因修复等。

八年级生物-生物的遗传和变异知识要点work Information Technology Company.2020YEAR生物的遗传和变异知识要点1、遗传和变异现象2、性状遗传的物质基础3、性状遗传有一定的规律性4、人的性别遗传，遗传病生物的变异一、遗传和变异现象遗传：是指亲子间的相似性即性状由亲代传递给子代的现象。

举例：种瓜得瓜变异：是指子代和亲代个体间的差异（亲代与子代或子代个体间存在性状差异）。

举例：一猪生九子，一窝十个相1 生物的性状:生物的形态结构特征和生理特征、行为方式.总称为生物的性状。

如肤色、眼色、血型等2 相对性状：同一种生物同一性状的不同表现形式。

（如人的单眼皮和双眼皮）二、性状遗传的物质基础基因是控制生物的性状基本单位。

例：转基因超级鼠和小鼠。

生物遗传下来的是基因而不是性状。

1．基因：是染色体上具有控制生物性状的DNA 片段（控制性状的基本遗传单位）。

2．DNA：对生物的性状起决定作用，是主要的遗传物质，呈长链状双螺旋结构。

3．染色体：细胞核内能（容易）被碱性染料染成深色的物质叫做染色体。

染色体是遗传物质的载体。

染色体的主要成分是两种重要的有机化合物——DNA和蛋白质。

4．基因经配子（精子或卵细胞）传递。

配子（精子或卵细胞）是基因在亲子间传递的“桥梁”。

5．每一种生物体细胞内的染色体的形态和数目都是一定的，并且通常是成对存在的，（基因也是成对存在的，分别位于成对的染色体上）一条来自父方，一条来自母方。

6．在形成精子或卵细胞的细胞分裂中，染色体都要减少一半。

三、性状遗传有一定的规律性1、等位基因：控制相对性状的一对基因（在成对的基因中两个不同的基因）。

2、在体细胞中，基因也是成对存在的，位于成对的染色体上的，称为等位基因，包括显性基因（起主导地位，会掩盖另一个基因作用，控制显性性状，用大写字母表示）和隐性基因（控制隐性性状，用小写字母表示）3、基因型：生物个体的基因组成，如AA、Aa和aa。

第2019二节性状遗传的物质基础授课人：张富银一、教材分析遗传和变异是生物界中普遍存在的现象，遗传信息的传递、表达和改变是遗传和变异的实质。

本节内容是学生学习后面知识的基础，主要内容有细胞核中有染色体、染色体由DNA和蛋白质组成、基因是DNA分子上的小片段、每个基因携带某种特定遗传信息、基因通过指导蛋白质合成表达遗传信息等。

教学的主要任务是使学生形成有关遗传物质的概念，从而构建以生物体、细胞、染色体、DNA、基因、蛋白质和性状等为主的概念体系。

二、学情分析本节知识比较抽象，学生学习有一定的难度，所以变抽象为形象是解决学生学习困难的关键所在，因此教学中要努力创设情境让学生主动参与。

三、教学目标（一）知识目标1.描述染色体、DNA和基因的关系；2.举例说出生物体中的染色体的数目是特定的，并且是成对存在的；3.说明DNA是主要的遗传物质；4.描述基因的概念和功能。

（二）能力目标1.通过对几个概念的学习，提高分析、归纳和比较能力。

2.独立操作完成DNA粗提取实验。

收集和交流关于人类基因组计划的报道、资料等信息。

（三）情感态度与价值观1.通过学习，认同生命科学观点，树立实事求是的科学精神。

2.正确认识基因对生物性状的控制，理解很多性状表现是由遗传物质和环境共同作用的结果四、教学重点染色体、DNA基因的关系；说明DNA是主要的遗传物质；基因的概念和功能。

五、教学难点染色体、DNA和基因三者之间的关系。

六、教学方法学法：自学法、独立思考、讨论交流、归纳法相结合。

教法：讲授法、谈话法、分析归纳法相结合。

七、课时安排一课时八、教学过程（一）引入1.动动脑∶哪些是相对性状？（１）狗的黄毛和鹅白毛（２）狗的黑毛和狗的黄毛（３）狗的卷毛和狗的黄毛（４）狐的长尾和短尾（５）穿山甲的爬行和鹅的游泳2.一只母鸡产下两个鸡蛋,孵出一只光腿鸡和一只毛腿鸡,问∶〈1〉鸡的后代是鸡,这是什么现象？•生物的遗传现象.〈2〉鸡的后代是一只光腿鸡和一只毛腿鸡,这又是什么现象？•生物的变异现象.〈3〉光腿鸡和毛腿鸡在生物学上称为什么？•这是属于一对相对性状.完成课前练习后，引导学生思考这些不同的性状及相对性状受什么控制？1997年2月22日，英国科学家宣布克隆绵羊成功，引起了包括科学家、伦理学家、政界要员，乃至一般市民的广泛关注，在全球卷起了一场“克隆风暴”。

第2 节性状遗传的物质基础、教材分析:遗传和变异是生命延续过程中普遍存在的现象，遗传信息的传递、表达和改变是遗传和变异的实质。

本节内容是学生学习本章以后各节的基础，主要内容有细胞核中有染色体、染色体由DNA 和蛋白质组成、基因是DNA 分子上的小片段、每个基因携带某种特定遗传信息、基因通过指导蛋白质合成表达遗传信息等。

教学的主要任务是使学生形成有关遗传物质的概念，从而构建以生物体、细胞、染色体、DNA 、基因、蛋白质和性状等为主的概念体系。

二、学情分析:我校创办时间短，学生数多，学生大多数是城镇学生，有丰富的生活经验，语言表达能力、交流能力方面比较强，整体素质高思维活跃，对知识的好奇心强，尽量多让学生思考、讨论、交流、归纳和总结，能达到预期的教学目标。

三、教学目标:1、知识目标:〈1〉描述染色体、DNA 和基因的关系。

〈2〉举例说出生物体中的染色体的数目是特定的，并且是成对存在的。

〈3〉说明DNA 是主要的遗传物质。

〈4〉描述基因的概念和功能。

2、能力目标: 通过对几个概念的学习，提高分析、归纳和比较的能力。

3、情感、态度和价值观: 通过学习，认同生命科学的观点，树立实事求是的科学精神。

四、教学重点:1、描述染色体、DNA 和基因的关系。

2、说明DNA 是主要的遗传物质。

3、描述基因的概念和功能。

五、教学难点:染色体、DNA 和基因三者之间的关系。

六、课时安排：一课时;七、课前准备：本课使用的课件ppt八、教学设计思路：本节课是一节专业性很强的理论课，为生物性状的多样性做了科学合理的解释。

但是涉及生命的微观结构基础，是学生日常看不见，平时又很少听到的一些知识，是本章教学中的一节难点课。

为突破该难点，从学生已有一定了解的克隆羊“多莉”的诞生引出遗传物质在细胞核、又联系七年纪临时装片的制作引出染色体，再通过课件展示染色体的成分引出DNA及DNA的结构图片，说明DNA 是主要的遗传物质、基因是有遗传效应的DNA片段。

性状遗传的物质基础
一、教材分析：
本节内容是学生学习本章以后各节的基础，教学的主要任务是使学生形成有关遗传物质的概念，从而构建以生物体、细胞、染色体、DNA、基因、蛋白质和性状等为主的概念体系。

二、教学目标：
（一）知识目标：
1.简述染色体、DNA与遗传信息之间的关系；
2.举例说出生物体中染色体数目是特定的，并且是成对存在；
3.简述基因的特点和作用。

（二）能力目标:
1.通过克隆羊、细胞核中遗传物质的资料分析，提高学生观察和处理信息的能力；
2.通过模拟探究等活动培养学生科学探究的能力。

（三）情感目标:
1.了解DNA是遗传的物质基础，体验实事求是的科学态度；
2.关注社会热点话题，以增强学生的社会责任感。

三、教学重点
1、染色体、DNA和基因的关系；
2、基因的特点和作用。

四、教学难点
基因的特点和作用
五：课前准备
老师准备多媒体课件
六、教学方法
直观教学法、小组合作式探究教学法、启发式教学法七、教学过程设计。

初二上生物遗传知识点归纳总结生物遗传是生物学中的重要分支，研究生物种群中基因传递的规律和遗传变异的原因。

在初二上学期的生物课程中，我们学习了许多与遗传相关的知识点。

本文将对初二上生物遗传的知识点进行归纳总结。

1. 遗传单位：基因基因是生命的基本单位，负责遗传信息的传递和控制生物体的性状。

基因由DNA分子组成，位于染色体上。

通过基因的组合和排序，决定了个体的遗传特征。

2. 遗传物质：DNADNA是生物遗传物质的基础，是构成基因的分子。

它由四种碱基（腺嘌呤A、胸腺嘧啶T、鸟嘌呤G、胞嘧啶C）组成，通过碱基对的配对方式，形成DNA的双螺旋结构。

DNA的复制和转录过程是基因的遗传基础。

3. 遗传规律：孟德尔遗传定律孟德尔遗传定律是遗传学的基石，主要包括三个定律：第一定律（单倍体性）、第二定律（随机性）、第三定律（分离性）。

通过对豌豆等杂交实验的观察，孟德尔总结出了这些规律，解释了基因在后代间的传递。

4. 基因型与表型基因型是指一个个体所拥有的基因的组合，表型是基因型的外在表现。

基因型决定了表型，但表型却不能完全反映基因型，因为有些基因可能是隐性的，只有在特定条件下才会表现出来。

5. 遗传交叉遗传交叉是指染色体在减数分裂过程中发生交换，导致基因的重新组合。

遗传交叉是基因重组的重要方式，使得遗传物质的多样性增加，对物种的进化和适应起到重要作用。

6. 基因突变基因突变是指基因序列的改变，包括点突变、缺失、插入等多种形式。

基因突变是生物进化中的重要驱动力之一，它导致了遗传变异的出现，使得个体在面对环境变化时能够适应和存活。

7. 遗传疾病遗传疾病是由于基因突变或遗传物质异常引起的疾病。

常见的遗传疾病有血友病、白化病、先天性心脏病等。

了解遗传疾病的发生机制和遗传方式，对于预防和治疗具有重要意义。

8. 基因工程基因工程是将外源基因导入到目标生物体中，改变其遗传信息和性状的技术。

通过基因工程，可以生产转基因作物、生物制药产品等。

性状遗传的物质基础-北师大版八年级生物上册教案1. 教学目标1.了解性状遗传的基本概念和规律；2.理解基因和染色体在遗传中的作用和相互关系；3.掌握如何利用遗传图谱分析家系遗传；4.能够运用所学知识解释生物现象和解决实际问题。

2. 教学重难点•重点：性状遗传的基本概念和规律、基因和染色体在遗传中的作用和相互关系；•难点：遗传图谱的分析和利用。

3. 教学内容和方法(1) 教学内容1. 性状的遗传规律•孟德尔遗传规律；•多基因遗传规律；•显性和隐性遗传规律。

2. 基因和染色体的作用•基因与蛋白质的作用；•染色体的结构和功能；•性染色体的遗传方式。

3. 遗传问题解决方法•遗传图谱的绘制；•遗传分析的方法；•重要遗传病的防治措施。

(2) 教学方法•示范讲解法；•课堂互动问答法；•小组探究法；•观察实验法；•归纳总结法。

4. 教学过程(1) 活动一：预习新知在上课前，让学生先通过课本预习本节课要讲到的内容，并做好笔记准备。

(2) 活动二：导入新知1.提问：请简要介绍孟德尔是如何发现遗传规律的？2.提问：什么是基因？基因的作用是什么？3.看图片：请看以下的染色体结构示意图，你能看出哪些特点？为什么？(3) 活动三：知识讲解1.性状的遗传规律–孟德尔遗传规律：介绍孟德尔的实验和主要内容。

–多基因遗传规律：讲解多个基因共同决定一个性状的遗传规律。

–显性和隐性遗传规律：介绍显性和隐性的概念和规律。

2.基因和染色体的作用–基因与蛋白质的作用：讲解基因与蛋白质的合成过程。

–染色体的结构和功能：介绍染色体的结构和功能。

–性染色体的遗传方式：讲解性染色体的遗传规律。

3.遗传问题解决方法–遗传图谱的绘制：介绍遗传图谱的作用和基本绘制方法。

–遗传分析的方法：讲解遗传分析的基本方法和实验操作。

–重要遗传病的防治措施：介绍一些重要遗传病的防治措施。

(4) 活动四：小组探究1.学生自由分组，每个小组选取一个遗传问题；2.小组成员合作，进行实验或利用遗传图谱进行分析；3.合理安排时间，完成实验或分析，并记录下实验过程和结果；4.总结实验结果或分析结论。