写话课《我的好朋友》教学设计 沙城三小 涂培芝

《我的好朋友》教案培智教案名称：《我的好朋友》培智教学目标：1. 学会用中文进行朋友的介绍，能够简单描述朋友的外貌特征和个性特点。

2. 提高学生的口语表达能力和团队合作能力。

3. 培养学生的友谊观念和相互尊重、关心他人的思想品质。

教学重点：1. 学会运用所学语言知识，用中文进行朋友的介绍。

2. 学习和掌握相关词汇和句型。

教学准备：1. 幻灯片或图片展示朋友的外貌特征。

2. PPT或黑板准备相关词汇和句型。

3. 听力材料和练习题。

教学过程：步骤一：导入新课（5分钟）1. 老师展示一些朋友的照片或图片，提问学生：“你们都有好朋友吗？你们是如何认识他们的？”2. 学生积极回答，老师引导学生谈论朋友的重要性和交朋友的好处。

步骤二：学习新知（30分钟）1. 老师通过幻灯片或图片介绍朋友的外貌特征，展示相关词汇。

2. 老师和学生一起学习朋友的个性特点，如慷慨、友好、有趣等，展示相关词汇和句型。

词汇：外貌、高、矮、瘦、胖、漂亮、帅气句型：她/他长得很高/矮/瘦/胖/漂亮/帅气。

他/她很友好/有趣/慷慨。

3. 老师分组让学生自由讨论和分享自己的好朋友。

步骤三：听说训练（15分钟）1. 老师播放听力材料，学生听后回答问题。

2. 学生分组，互相介绍自己的好朋友，用刚才学到的词汇和句型进行描述。

步骤四：拓展运用（10分钟）1. 老师领导学生进行小组活动，每个组选择一个代表，用中文介绍自己的好朋友，其他组员要猜测描述的是哪个朋友。

2. 学生通过团队合作，共同完成任务。

步骤五：总结和巩固（5分钟）1. 老师总结本节课的重点内容，强调学习朋友介绍的重要性。

2. 学生复述本课学到的句子和词汇。

教学反思：通过本节课的学习，学生能够用中文进行朋友的介绍，掌握了一些常用词汇和句型，提高了口语表达能力。

通过小组合作活动，培养了学生的团队合作能力和友谊观念。

需要注意的是在教学过程中，要确保学生的参与度，及时给予鼓励和肯定，激发兴趣和学习的积极性。

《我的好朋友》教学设计
教学目标：
1、用自己的话说一说自己的小伙伴、好朋友。

2、引导学生按一定的顺序把话说具体，说通顺，说具体。

3、能把自己说的话用一段话写下来。

教学重难点：
1、写话。

2、做文明观众，不乱打断同学讲话。

教学过程：
1、写话进入
1、在纸条上写一句话
要求：放学后，你最喜欢和谁一起干什么？
2、做短评。

2、引出课题《我的好朋友》
3、出示写话要求
1、齐读要求。

2、引导学生抓关键字眼。

4、猜猜他是谁
1、出示有关的人物描写
2、让学生读文猜人物。

3、引导学生抓人物的特征。

5、互动交流
1、提出说话目标。

（1）说话要确定对象。

（2）要明确说话的顺序。

（3）要写成文。

2、提出说话要求
（1）先回忆一下自己的好朋友，选择其中的一个作为写话的对象。

（2）要观察好朋友的外貌，注意抓住主要特征。

3、理解外貌描写，熟悉外貌描写的相关词语运用。

4、学生自由表达。

6、小组交流
1、齐分享
出示合作要求：
（1）小组成员轮流讲，先想好内容再讲，看谁的好朋友最有特点。

（2）不懂得可以问，须等别人讲完。

讲话要清楚，还要有礼貌。

2、小组自由交流，评选优秀选手。

7、每组推荐一个代表，讲述自己组认为最好的说话稿。

说话要求：
（1）声音洪亮
（2）吐字清楚
（3）表现大方
八、作业：写话。

《我的好朋友》教案我的好朋友教案【教学目标】1. 让学生学会描述朋友的外貌和性格特点2. 培养学生发现和欣赏朋友的优点的能力3. 提高学生的口语表达和写作能力【教学重点】1. 学习和掌握有关朋友外貌和性格特点的词汇和句型2. 培养学生的观察和描写能力3. 提高学生的口语表达和写作能力【教学准备】1. 教师准备图片或物品作为描述的对象2. 每位学生准备一张纸和一支笔【教学过程】一、导入（5分钟）1. 教师向学生提问：“你们有好朋友吗？你们能描述一下你们的好朋友吗？”2. 学生回答后，教师引导学生思考朋友的外貌和性格特点。

二、呈现（10分钟）1. 教师出示图片或物品，让学生仔细观察，然后描述这个人或物品的外貌和性格特点。

2. 学生观察后，逐个描述自己所看到的特点，并互相交流。

三、学习（15分钟）1. 教师向学生介绍有关朋友外貌的词汇和句型，并给出示例说明。

例如：- He/She has short/long hair.- He/She has big/small eyes.- He/She is tall/short, etc.2. 学生跟随教师一起练习使用这些词汇和句型，并互相描述自己的朋友。

教师可以提供一些问题来引导学生描述，如“你的好朋友是什么样的？他/她有什么特点？”四、拓展（15分钟）1. 教师出示一些朋友的照片，让学生用英语描述他们外貌的特点。

学生可以互相猜测照片上人物的性格特点。

2. 学生描述后，教师可以提问学生为什么这样认为，引导学生从细节和行为上找到线索。

五、操练（15分钟）1. 学生分组进行角色扮演，每组选出一位学生扮演自己的好朋友，其他组员通过提问的方式来了解这个角色的外貌和性格特点，扮演者回答并自由发挥。

2. 学生在扮演过程中互相交流和分享，进行口语练习。

六、巩固（15分钟）1. 每位学生拿出纸和笔，写一篇关于自己好朋友的短文。

学生可以根据实际情况进行创作，包括朋友的外貌、性格特点、共同喜好等。

《我的好朋友》习作教学设计一、教材教学简析三年级学生由于其年龄特点和认知水平，写人习作主要是让学生学会观察周围的人和事，本次习作是让学生练习写自己的好朋友，让学生从生活中汲取素材，写真事，说实话。

对三年级的学生而言，写自己的好朋友，姓名、年龄、相貌、个性、兴趣、爱好、优点、缺点都可以写，但一定要有主有次，把好朋友最突出的特点当作重点来写。

所以，写作的首要任务是拓宽学生习作的思路，调动生活的积累，激发学生的习作欲望。

以介绍“我的好朋友”为话题，注意选取合适的角度来写，抓住人物某一方面的特点进行描写。

让学生学会有条理地表达，学会大胆地表达。

二、教学目标新课程标准指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我，进行创造性表述的过程。

”这句话强调了习作和生活的联系。

所以，教师应认真指导学生观察生活、组织学生体验生活，激发学生兴趣，从而在此基础上让学生自由书写生活，自由表达生活中的自我。

因此，我把教学目标定位为：“能抓住自己好朋友的外貌、性格、兴趣、爱好等特征，按一定的顺序把他介绍给别人。

”三、教学重难点“按一定的顺序写自己的好朋友”这是本次习作教学的一个重点，也是本次习作教学的一个难点。

所以，我准备了“按一定顺序写”的突破方案：即用比赛的方式激发学生习作的兴趣，循序渐进地进行指导，从而突出本课教学重点，让学生克服难点。

当学生有了一双善于观察的慧眼，一个善于思辨的头脑，一颗体验细致的心灵时，就会有意想不到的发表，就会有独特的感受。

四、教学准备结合语文实践活动课：“我来说说好朋友”的活动。

事先有意让学生回忆和收集童年生活中自己好朋友的某一特点的材料，然后让学生自愿组合，通过活动，相互交流，畅说自己眼中的好朋友是什么样的。

通过讲述和交流，让孩子们相互启发，丰富素材，让作文和生活紧密联系，为习作作好准备。

（活动提示：讲述的同学要善观察，抓特点；不要只讲好朋友的外貌，还要讲他的性格特点以及有关他（她）的小故事。