关于疫情期间开展线上学习效果的满意度问卷调查

网络课堂学习效果反馈调查表各位同学，家长朋友，您好！您现在收到的是学校关于疫情期间网络学习的调查问卷，主要目的是为了了解学生的网络课堂学习情况，为接下来的教学安排提供参考。

请您仔细阅读下列每一道题，各题答案无正确、错误之分，根据题目的内容和您或学生的相符程度，选出最适合自己的一项，感谢您的支持！1. 您或学生所在的年级 [单选题] *○一年级○二年级○三年级○四年级○五年级○六年级○七年级○八年级2. 您或学生使用的网络学习工具 [单选题] *○笔记本电脑○台式机○平板电脑○智能手机3. 您或学生网络学习的时间安排 [单选题] *○根据老师授课时间，准时学习○根据自己或家长时间，观看录像○几乎不学习4. 您或学生认为网络授课在哪方面效果最好 [多选题] *□复习巩固□新课教学□交流答疑□其他方面5. 每天网络课堂结束后，你的作业收获 [单选题] *○题量适中，能够完成，老师反馈及时，收获多○题量较大，耗时长，作业压力较大○题量太少，建议增加作业量及作业难度6. 您或学生最喜欢哪些学科的网络学习 [多选题] *□小学语文□小学数学□小学主题课程□小学英语□初中语文□初中数学□初中英语□初中科学□初中人文□初中历史□初中地理□初中化学□初中道德与法治□初中物理□初中生物□外教□体育7. 本次网络学习中，你喜欢的学科采取的上课方式是怎样的 [单选题] *○老师发送微视频，自主观看，课后答疑。

○老师上线，结合微视频直播教学○老师直接线上视频面对面授课8. 网络课堂是否能够提升你的学习效果 [单选题] *○效果很棒○效果一般○没有提升○不清楚9. 你在进行网络学习时遇到的困难 [多选题] *□课程质量不高，效果不大□由于自主性加大，家里又吵，易分心，思维容易中断□没有课本，没有学习资料，学习不方便□时间太久，眼睛容易疲劳□教师或自己网络卡顿，交流不畅□其他10. 网络课堂中，你最需要老师给予你哪些帮助？ [多选题] *□引导自己积极思考□引到同学们积极参与讨论□及时线上答疑，解决提出的问题□及时进行作业批阅及反馈11. 总体分析，您或学生对这段时间学校的网络课堂是否满意 [单选题] *○非常满意○比较满意○不太满意12. 除了以上这些，针对目前的网络课堂，您还发现了哪些问题呢？ [填空题] * _________________________________13. 请您结合自己的线上学习感受，一起来吐槽一下吧（可以点赞自己的主播老师，可以提出一些建议等），学校非常期待您的留言哦！ [填空题] *_________________________________。

疫情期间初中生在线学习效果调查研究广西大学附属中学（530004）陈静平［摘要］2020年由于爆发新冠肺炎疫情，我国中小学生不能按时开学返校，只能居家在线听课学习，时间长达近三个月，学生居家学习期间进行问卷调查发现，学生比较适应在线学习，表现出积极的学习主动性，对平台的使用比较熟练，学习效果也比较好。

与此同时，学生渴望早日回到学校学习，与线下学习相比，他们认为在线学习效果不理想，反映出其长时间居家学习的无奈，既不反感在线学习，又期盼回到线下课堂的矛盾心理，是当时学生居家学习状态的真实写照。

［关键词］疫情期间；在线学习；问卷调查［中图分类号］G635［文献标识码］A［文章编号］1674-6058（2021）33-0044-032020年初，新冠肺炎疫情突如其来，我国中小学生不能按时返校学习。

为响应“停课不停学，停课不停教”的号召，中小学教师开展了在线教学。

为了了解在线教学的效果、影响因素和存在问题，我们利用问卷星进行了在线调查，通过对调查数据的分析，发现当时教师、学生对在线教学比较认可，但也渴望早日返回校园；同时发现了影响在线学习效果的一些因素和在线学习存在的问题，提出了对策，以期与同行分享。

一、基本情况全国中学在线教学从2020年2月起陆续开展，本问卷是在线教学开展约两个月后才发放的，主要考虑让学生、家长和教师有一个适应过程，在线教学进行两个月后基本进入常态化和平稳期，这时的调查数据更能反映在线教学的真实情况。

问卷时间从2020年4月15日开始，截至2020年5月10日。

1.调查对象广西的初中学生，具体分为农村、乡镇、县城和城市四个区域。

2.调查方式使用问卷星制作问卷，通过手机微信群进行分享，主要是让被调查者用手机完成问卷，比较方便易行。

二、调查结果与发现（一）学生对在线学习认可度较高学生对在线学习认可度较高，，但也渴望早日返回线下课堂针对学生在线学习的态度，问卷设置了两组问题，一组是对在线学习的正面积极态度的考查，另一组是对在线学习和课堂学习对比看法的考查。

新冠疫情下本科生线上教学效果调查研究——以安徽大学生为例摘要：2020年2月以来，在受新冠疫情影响而延期开学的背景下，各高校纷纷开启了线上教学模式。

本文以针对安徽大学生为例，调查分析了本科生线上教学效果的现状，并提出了提升线上教学效果的对策。

调查发现，在新冠疫情下，尽管大多数本科生支持开展线上教学，但是80％以上的学生表示更喜欢和偏好线下教学或混合式教学；与线下教学相比，线上教学的效果相对较差，并且75%以上的学生明确表示线下教学的效果会更好；教学方法、教学课件、理论是否联系实际以及课程是否结合当下时政等都会影响线上教学的效果。

因此，为了提高线上教学效果，建议采用案例教学、启发式教学等多种教学方法，完善并美化教学课件，将理论知识与社会现实相结合，积极开展融入疫情防控元素的“课程思政”教学，适当提高学习过程考核的比重。

关键词：疫情，停课不停学，安徽，大学生一、研究背景2020年2月，原本是国内各高等院校开学复课的季节，但在当时新冠肺炎疫情防控形势依然严峻的背景下，为了阻断新冠疫情向大学校园蔓延，确保高校师生的生命安全和身体健康，国内各高等院校都被迫延期开学。

在教育部“停课不停教、不停学”的号召下，国内各大高校均开始利用超星、雨课堂等互联网教学平台，全面开展线上直播教学。

进入21世纪以来，随着信息技术的飞速发展和互联网普及率的不断提高，线上教育呈现蓬勃发展的趋势，但是，当前国内本科生的教育依然以线下教学为主。

在新冠疫情防控的背景下，2020年三、调查结果分析与讨论（一）不同教学模式下的教学效果本部分主要调查分析了新冠疫情下本科生是否支持采用线上教学模式及其对教学模式的偏好，线上教学模式下的学习效果以及哪种教学模式的教学效果更好等问题。

1.线上教学的支持度及差异性分析从表３可以看出，在受新冠疫情影响而无法正常开学的背景下，有32.14%和38.88%的学生分别表示“比较支持”和“非常支持”线上教学，仅有2.48%和6.48%的学生分别表示“非常不支持”和“不太支持”线上教学。

浅谈学生视角看线上教学—学生疫情期间网课学习效果问卷调查—李露蓉摘要：疫情期间，针对新冠肺炎疫情对我国高校正常课堂教学造成的巨大影响，为响应国家“停课不停学”的号召，贵州大学组织全体教师实施并保障疫情防控期间的在线教学，开展以雨课堂、学习通等作为主要教学工具的线上教学，实现“人人皆学，处处能学，时时可学”的目的，积极推进“互联网+教育”在学校的发展。

关键词：线上教学；自主管理；MOOC；教学效果；在疫情特殊时期，全校师生开展的线上教学叫对不少教师来说是一条探索并不断前进的教学之路，对学生们来说也是一个全新而又具有挑战性的学习过程。

我们针对疫情期间12周《大学计算机》课程的线上教学，对3000多名大一学生开展学习效果问卷调查。

通过问卷调查的方式，收集并分析学生的学习反馈，探究对教学效果的主要影响因素，透析学生在疫情期间的学习效果，以期在今后的线上教学环节，有更好的对策能有效地调动学生学习积极性及提升其自主学习能力，有利于我们针对知识实践性非常突出的大学计算机课程，去探索出一种最优教学模式，并能有效优化教学效果,更好顺应时代发展。

本文就这次调研的结果，分析影响学生线上学习效果的一些因素,有助于疫情结束之后的在线教学功能和品质的提升，更好实现“教学相长”。

一、疫情期间网课教学存在的问题由于学校没有要求统一线上教学工具，线上教学工具多样化让学生应接不暇，学生上课使用过的软件有：雨课堂、学习通、QQ直播、QQ电话、腾讯课堂、腾讯会议、钉钉等，一方面占用很多手机内存，另一方面有的交互平台容易掉线或卡住，导致有基金项目：教育部“卓越计划”贵州大学建设专项-计算机科学与技术(ZYJ2014007)。

作者简介：李露蓉,女,贵州印江人,贵州大学计算机科学与技术学院副教授。

的学生会焦躁，影响学习积极性。

网课教学极大考验学生自律性，对于大部分自主管理能力强的学生，会制定合理的时间规划，让学生们即使在家都可以接受老师的授课,也可以让大学生腾出更多的时间，去学习自己更感兴趣的知识，同时也多了和家人相处的时间，家庭关系更和谐；但是对于自律性不是很强的学生，每天作息时间不规律,导致上课注意力难以集中，学习效率不高；更有甚者会阳奉阴违的学习，签到后开着学习平台，根本没有听老师上课，要么玩游戏，要么继续睡觉，所以因为学生自律性的区别，会出现学习效果两极分化严重。