青岛版三年级科学上册第三单元学案及答案(10-14课)

三年级科学上册第三单元教案设计主备人：宋会平使用人：__________10、认识水使用建议教学目标：1、知道水的性质，能够在多种液体中快速鉴别水。

2、能判断什么样的物质是液体。

情感、态度与价值观：在观察、研究活动中，培养学生留心观察、敢于提出不同的见解，乐于合作与交流，乐于探究发现周围事物奥秘的学习习惯。

教学重点：认识水是什么样的，有什么特性，并在认识过程中培养学生观察能力、比较能力、综合分析能力。

教学难点：帮助学生理解水是会流动的，没有固定形状的，进一步认识水是怎样的液体。

教学准备：1、在讲台桌上用透明塑料杯各装着一杯醋、自来水、牛奶、酱油、雪碧、酒、油；2、各组一杯自来水、矿泉水、筷子。

教学过程：一、找"水"。

1、教师指着讲台桌上的7杯液体(焦急状地)：糟了，刚才老师在倒水的时候忘了给不同的杯子做上记号，现在不知哪杯是水，同学们快想想办法帮老师把当中的一杯水找出来吧！(学生一听是要帮老师找"水"，都非常的乐意，积极性很大。

)2、你们打算用什么方法来找"水"?各小组讨论分辨的办法。

3、学生分组讨论分辨方法。

4、小组代表上台辨别哪一杯是水。

师追问学生：你是怎么找出来的，为什么这样想?5、肯定、鼓励学生能根据平时的经验进行分析、辨别出了这一杯自来水。

这样的方法对于我们的研究、学习活动非常有用。

二、观察"水"。

1、刚才同学们帮老师找出了这杯水，想不想用更多的方法辨别水?2、那么只有正确认识了水的特征，才能想出更多的好方法来。

接下来，我们该做什么呢?使用建议3、借助桌子上的这些材料你们想用什么方法研究水的特点呢?4、在不明白某种物质是否安全、卫生的情况下，能不能随便就去尝呢?5、学生分组自由观察研究，教师巡视。

三、描述"水"。

1、通过刚才的观察，你们都发现了什么?2、各小组汇报，不重复汇报相同的发现。

青岛版三年级上册科学课程纲要◆学校名称：◆课程类型：义务教育必修课程◆设计教师：◆设计日期：2020年9月◆适用年级：三年级学生◆授课时间：28课时【课程目标】从科学课特点出发，以“学生的生活经验"为线索切入到基础性的、规范性的科学探究活动之中。

教材主要围绕“走近科学”、“亲历科学"、“自主探究”三个专题选择内容，遵循儿童的生理、心理特点，既注重知识的传授，更注意探究能力的培养，使学生在独立操作中观察、思考，提出问题，并解决问题，培养学生培养学生的创新精神和实践能力，使学生有喜爱科学的志趣和能力。

1.科学知识目标（1）培养学生的科学兴趣和思维方法，努力发展学生解决问题的能力。

（2）使得学生们在日常生活中愿意亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。

2.科学探究目标（1）了解科学探究的方法和过程，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题。

（2）指导学生学习运用假设猜想，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量，采集数据，并对实验结果作出了自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。

3.情感态度与价值观目标（1）保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心，注重证据，敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。

（2）培养亲近自然、热爱自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展。

【课程内容】本册教科书以主题研究的形式编排了《动物与环境》、《植物的生活》、《土壤与岩石》、《物体的形态》、《地球上的水》、《测量工具》六个单元。

以学生的生活经验为主要线索，以生物体的外部表象及内部结构、物体的形态及地球上的水等为主要内容展开科学探究活动，将“科学探究、科学知识和情感态度价值观”有机地整合。

促使学生在“事物宏观的外部表象与微观的内部特征”之间建立联系，进行以“逻辑推理”为主的思维技能训练。

五四制青岛版三年级科学上册第三单元《太阳和影子》教案9.《影子》教学设计【教材分析】《影子》是青岛版科学五年制三年级上册《太阳和影子》单元的第一课时。

教科书创设了“在阳光下或灯光下，我们一般会看到自己的影子。

”的情境，提示本节课的探究活动和影子有关，“阳光或灯光下”，将影子的形成和光联系在一起，为后面探究影子形成的条件作铺垫。

教材由三部分组成：第一部分活动准备，教科书指出了本课探究活动所需的典型材料：手电筒、橡皮、细绳、白纸等，引导学生思考影子形成的原因；第二部分活动由三部分组成，“找一找哪里有影子”：阳光下树影、灯光下人影以及一位学生为另一位学生画影子，引导学生观察自然界和生活中的影子，唤醒学生的已有生活经验，思考影子形成的条件。

“物体的影子是怎样形成的？”教科书呈现了3位学生探究物体影子形成条件的实验场景图，结合“思维导航”，指导学生由浅入深逐步深入地探究，理解影子形成的条件。

“怎样使物体的影子发生变化？”教科书呈现了改变手电筒的高度和方向、改变手的位置和形状，使物体影子发生变化的两幅图，引导学生通过简单实验，探究物体影子发生变化的方法。

第三部分拓展活动，教科书以问题“观察生活中影子对我们有什么影响。

”为导向，引导学生继续探究影子的秘密，加深对影子形成原理的理解与认识。

影子与学生的生活紧密相关，教材从学生生活入手找影子；通过实验，结合思维导航，激发学生的探究欲望，引导学生由浅入深的思考。

【学生分析】影子是常见的生活现象，三年级学生对它比较熟悉，探究兴趣浓厚，但对影子形成的原因尚不能作出合理的解释。

所以本活动充分借助学生已有的经验，引导学生从身边的自然现象中发现现象，并通过模拟实验探究影子的形成条件，从而获得科学结论。

【教学目标】科学概念目标：1.知道行进中的光被阻挡时，就形成了阻挡物的阴影。

科学探究目标：1.在教师引导下，能通过实验探究影子形成的条件。

2.通过实验探究使物体影子发生变化的方法。

青岛版科学三年级上册第三单元集体备课第14课教案课时教学设计课文名称14、一周的天气课时2教学目标1、通过对一周天气情况的有关数据的整理和分析。

学会整理数据、分析数据的方法；培养学生的逻辑思维能力。

2、培养学生主动、善于与人合作的积极情感，知道搞科学必须尊重事实。

3、体会长期的测量和记录天气情况是非常艰苦的，但却是非常有意义的事情。

教学重点难点1、分析、归纳是总结材料的是重点。

2、对天气情况观测、记录是难点。

教学准备观察天气情况的记录表。

各种统计表格的投影片或课件天气预报的录象。

活动过程设计一、导入师：关于天气情况大家已经做了一周的记录了。

你们都记录了那方面的内容？你们是怎样记录的？生将自己的记录进行汇报。

谈话：这样的记录拿给别人看能看明白吗？生：看不明白。

师：怎样将气温、风力、风向、降水、云量、等进行分类呢？今天这节课我们就来研究它。

二、探究活动：活动一：讨论整理方案。

1、分小组讨论整理资料的方法，师巡视并参与讨论。

利用表格和曲线图等方法进行整理。

2、以小组为单位进行整理资料的汇报。

3、同学们都整理的很好，具有一定的可行性。

我们在整理时可以根据不同的情况采用不同的方法。

如整理风向时可采用表格的形式（出示例子）整理气温可采用曲线图的形式（出示例子折线统计图）整理降水量、云量风力等采取图表形式（出示例子条型统计图）4、师提示在整理表时，一定要在上面或下面注明整理的时间和整理人。

便于以后查找和使用。

5、学生整理资料：对数据进行分析整理得出结论。

活动二：总结一周的天气情况。

大家对一周的天气情况采用不同的方法进行了分析、讲解。

你们发现一周的天气情况在各方面有什么特点？小组讨论。

学生总结发言。

我们总结一周的天气情况有什么用呢？学生讨论充分表达自己的看法。

三、自由活动：进行天气的记录可以预测后面的天气情况。

但需要长期的艰苦的劳动才能预测出。

同学们先根据自己的记录情况对11月的天气进行预测一下学生大胆发言活动评价师提出以下几个评价主题认为那个小组整理的较好。

(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！)青岛版小学科学三年级上册教案全册教材分析本册教科书遵循《课程标准》的要求，在内容的选编上，力求贴近儿童的生活实际，顺应现代科学技术的发展，以基础性的、浅显的科学活动作为学生探究活动的主题，同时注重对科学探究、情感态度与价值观、科学知识的整合。

本册教科书主要围绕“走进科学”、“亲历科学”、“自主探究”三个专题选择内容，构建了《科学在我们身边》、《我们怎么知道》、《天气与我们的生活》、《水的科学》、《研究与实践》五个单元，共25个课题，28课时。

各单元均以“学生的生活经验”为线索切入到基础性的、规范的科学探究活动之中。

本册教科书从整体上看，所选内容似乎没有形成明显的知识体系，只是以生活经验及其相关链接构建单元。

但教科书的灵魂在于使学生以自主体验为手段，以科学探究为核心，亲历科学探究的过程。

在各单元的内容上，探究能力、情感态度与价值观及科学知识各有侧重，且由易到难，逐渐上升。

小学三年级科学上册教学计划（五年制）本册教材遵循《新课程标准》的要求，在内容的选编上贴近儿童的生活实际，顺应现代科学技术的发展，以基础性的、浅显的科学活动作为学生探究活动的主题，同时注重对科学探究、情感态度与价值观、科学知识的整合。

以小学生的生活经验为主要线索构建单元，做到了“生活经验”引领下的内容综合化。

为让学生在新的教育理念下发展自己的科学探究能力,特做计划如下：一、所教年级学生现状分析本学期三年级学生共XX人，XX个班。

这些学生是新课改的第一批学生，视野虽然比较开阔，但是，在对基础知识的掌握以及听课的技巧相对不如课改前的学生。

课堂上看来很活跃、很热闹，但是学生对问题的深入思考方面却非常缺乏，动手实验时，常常是在为了玩而玩，而不是有计划有目的的去玩，想出办法了再玩。

因此学生课堂上常常表现的是玩完后，一问三不知，因此针对这种情况，本学期的科学课要对学生进行科学启蒙教育，要对学生主动探究科学知识的能力进行专门的训练，发展学生们的爱科学，学科学、用科学的志趣和能力，在本学期中我要从抓学生的综合实践能力入手，在小制作、小种植、小实验、小调查、小操作等方面入手，结合科学课的新课程标准，合理的运用电教媒体，创造性培养学生的科学探究能力和创新精神。

第三单元水的科学10. 认识水我想研究的问题2.水有气味吗？3.水有颜色吗？4.自然界中哪里有水？观察实验水的颜色。

我的方法：用眼睛看。

我的发现：水没有颜色。

水的气味。

我的方法：用鼻子闻。

我的发现：水没有气味。

水的味道。

我的方法：用舌头尝。

我的发现：水没有味道。

液体和固体。

我的方法：观察固体和液体。

我的发现：固体不能流动，液体能流动。

我的收获：1. 液体，固体。

2.没有颜色、没有气味、没有味道、透明3.河流、冰山、云、大海，节约。

11有趣的浮沉现象我想研究的问题2.沉下去的物体是否受到水的浮力？观察实验它们在水中是浮还是沉？我的方案：把不同的物体放入水中，观察。

我的发现：它们在水中有沉有浮。

玩一玩浮在水面上的物体。

我的玩法：用力下压浮着的物体。

我的记录：用力下压时的感觉：不容易压，有一个把它往上托的力。

松开手后出现的现象：物体浮上来。

我的发现：浮着的物体受到水的浮力。

沉下去的物体是否受到水的浮力？我的猜想：沉下去的物体受到水的浮力。

我的方案：1.把钩码挂在橡皮筋上，提起，用尺子测量橡皮筋的长。

2.再把其放入水中，测量橡皮筋的长度。

我的发现：同样多的钩码，在水中提起比在空气中提起橡皮筋短。

我的收获：1、填一填（1）. 浮力。

（2）.受到。

2、生活中的科学答：救生圈、轮船等。

12 改变浮和沉我想研究的问题2.怎样让沉下去的物体浮上来？3. 怎样让浮着的物体沉下去？4.怎样让一个物体在水中能自由上浮或下沉？我的收获：1.改变重量、改变形状、改变液体的比重。

2.改变重量3.形状，改变液体的比重2生活中的科学减小物体的整体密度就行了，质量不变，增大体积；体积不变，减小质量。

通常的方法是把密度大的物体做成空心的。

拓展与应用饺子刚下锅时，重力大于浮力，所以下沉，煮了一会饺子内部气体体积膨胀，排水体积变大，浮力变大，所以上浮。

13 水面的秘密我想研究的问题2.硬币能装水吗？3.往“满”的水杯中能继续滴水吗？4.硬币能浮在水面上吗？观察实验水的表面是什么样的？我的猜想：水的表面不是平的。

青岛版小学科学三年级上册教案全册学生情况分析三年级的学生刚刚开设科学课，重要的是他们对科学这个词有着神秘感，同时生活中的许多为什么也激起了他们对科学的兴趣，我希望通过我的科学课学生能够热爱科学，培养起他们浓厚的兴趣。

教学内容《科学》三年级上册由“科学在我们身边”、“我们怎么知道”、“天气与我们的生活”和“水的科学”四个单元组成。

《科学》三年级上册由“科学在我们身边”、“我们怎么知道”、“天气与我们的生活”和“水的科学”四个单元组成。

“科学在我们身边”通过学生了解周围的生活，初步探索周围的科学。

“我们怎么知道的”在这里是对科学探究方法的初步训练与感知，而“天气与我们的生活”是学生通过对天气观察进一步将科学与生活结合起来。

最后的“水的科学单元”通过以物质世界中学生最熟悉的物质水入手，让学生了解生活中的物质世界。

科学在我们身边——走近科学感知科学我们怎么知道——科学方法掌握技能天气与我们的生活、水的科学、研究与实践：亲历科学 ---自主探究体验过程共25个课题，28课时。

(“研究与实践”任选其一)教材分析第一单元课与课之间的主要联系：《科学在我们身边》单元是科学工作者教科书的绪论单元，它是小学生学习本套教科书的基础。

本单元包括六课内容，分别是《玩具里的科学》、《我们周围的动物》、《我们周围的植物》、《我在哪里》、《猜猜我是谁》、《科学在我们身边》。

设计了“用感官判断玩具的特征”、“认识周围常见的动植物”、“定性描述人和物体的位置”三方面内容及“判断声音”和“找科学”两节弹性内容，它们都与学生平日生活相关，便于学生直接感受“科学在我们身边”的道理，能引起学生的探究兴趣。

更重要的是教科书在培养学生方面层次性强，较好的树立了开放教学观念，科学课不仅局限于教室，而是将学生领入到家庭、社会和大自然中去学科学、用科学。

《玩具里的科学》－－感官判断物体特征《我们周围的动物》－－认识周围常见动物《我们周围的植物》－－认识周围常见植物《我在哪里》－－定性描述物体位置《猜猜我是谁》－－通过声音辨认物体《科学在我们身边》－－找科学、做科学第一单元的主要目标观察与提问－－最基本的技能和科学思维品质爱因斯坦说：“提出一个问题比解决一个问题更重要。

第一单元科学在我们身边一、单元分析：《科学在我们身边》单元是科学工作者教科书的绪论单元，它是小学生学习本套教科书的基础。

本单元包括三课内容，分别是《玩具里的科学》、《我们周围的动植物》、《科学在我们身边》。

本单元内容都与学生平日生活相关，便于学生直接感受“科学在我们身边”的道理，能引起学生的探究兴趣。

更重要的是教科书在培养学生方面层次性强，较好的树立了开放教学观念，科学课不仅局限于教室，而是将学生领入到家庭、社会和大自然中去学科学、用科学。

二、教学目标：科学探究：1、提出问题2、表达与交流：用语言或图画描述所观察到的现象3、猜想与假设：能用已有的知识和经验对所观察到的现象作假设性解释情感态度和价值观：1、对待科学学习：想知道，爱提问；喜欢大胆猜想2、对待自然：意识到人与自然要和谐相处3、对待科学、技术和社会的关系：关注身边的科学，关注科学新产品、新事物科学知识：1、物质世界：能用感官判断物体的大小、轻重、形状、颜色等特征2、生命世界：认识常见的动植物3、理解身边处处有科学的道理三、教学重难点：重点：1、了解生物的基本特征。

2、能用感官判断物体的大小、轻重、形状、颜色等特征难点：。

1、理解身边处处有科学的道理2、能用已有的知识和经验对所观察到的现象作假设性解释四、教学方法：1.提倡自主探究与合作探究相结合的学习方式。

2.组织学生积极动手、动脑开展探究活动，敢于向权威挑战，发表自己的观点，敢于创新。

3.教师引导学生开展活动，充分发挥学生的主导作用。

4.引导学生认真观察，做好记录。

5.提醒学生做好课前准备，保证科学探究顺利开展。

6.引导学生联系实际学习科学，让科学走进学生的生活。

7．运用电教手段激发学生学习积极性，辅助教学。

8.查阅书刊或其他信息,获取有关资料。

五、课时安排：1 《玩具里的科学》 1课时2 《我们周围的动植物》 1课时3 《科学在我们身边》 1课时课题《1、玩具里的科学》年级：三年级课题《2、我们周围的动植物》年级：三年级课题《3、科学在我们身边》年级：三年级第二单元我们怎么知道一、单元分析：本单元共六课时，分别是《怎样认识物体》、《给文具分类》、《哪杯水热》、《水温的变化》、《哪杯水多》、《有趣的不倒翁》本单元紧密结合了学生已有的探究经验和方法，是本册书集中体现“科学探究”方法理念的单元。

单元备课——第三单元水的科学单元结构框图课时备课有固定形状，并且会流动的物体叫“液体”。

像橡皮、木块这样不会流动的物体叫做“固体”。

四、课堂小结及课后拓展。

师：水不但美丽，而且是生命之源，它孕育着地球上的一切生命，但是可供人们利用的水资源是有限的。

地球上的水虽然比较多，但是人类实际能够利用的水只占地球上总水量的0.37%左右。

有专家预言，水资源短缺将成为21世纪面临的最为严重的资源问题。

我国的水资源就面临着一系列的问题，如：水污染，淡水缺乏……生：我们一定要节约用水，保护水资源……小结：同学们有环保意识，老师感到非常的高兴，但是说得好不如做得好，就让我们用实际行动去节约用水，“别让地球上最后一滴水成为我们的眼泪”。

教学反思：课时备课生4：潜水艇是利用水的浮力原理。

四、课堂小结及课后拓展。

师：这节课，我们学习了浮力，了解了浮力。

其实，科学就在我们身边，只要我们用心去研究，动手去操作，我们就会发现许多科学的奥秘。

相关实验：浮力的认识【实验目的】认识浮力【实验材料】材料盒（木块、石头、橡皮筋、曲别针、钩码、泡沫块）测力计、记录纸、笔。

【观察、实验步骤】分别实验各种物品放入水中是浮在水面还是沉入水底【实验现象及结论】实验物品我的猜想实验结果浮沉浮沉木块橡皮泥钩码教学反思：课时备课分别实验如何改变各种物品的浮沉【实验现象及结论】让浮着的物体沉下去塑料瓶装满沙子沉下去泡沫绑上石头沉下去让沉着的物体浮上来橡皮泥捏成小船浮上来钉子放在泡沫上浮上来教学反思：课时备课我们观察到水的表面像_________________________。

教学反思：课时备课【实验材料】塑料棒、木条、布条、玻璃片、吸管、报纸、水槽将海绵、玻璃等物品放入水中，有爬升现象的画√，没有爬升现象的画×物品名称有没有攀爬现象玻璃片报纸海绵纸巾面包片教学反思：。

三年级科学上册教案1.植物的根教学目标：1.了解植物“身体”的构成部分。

2.在教师的引导下，能正确讲述探究植物根的作用的过程3.能乐于尝试运用多种材料、多种思路、多种方法自行设计探究植物根的作用的活动，体会创新的乐趣。

4.树立保护植物的意识。

教学过程：一．导入新课1.出示课件：小朋友浇树的图片2.提出问题：为什么要把水浇到树的根部？3.学生猜测：植物用根吸收水分。

4.引出研究课题:植物的根二、教学过程观察凤仙花的“身体”有哪几部分构成。

1.教师提出问题:凤仙花的“身体”由哪几部分构成?引导学生观察、思考。

2.教师引导学生交流并总结:凤仙花的“身体”是由根，茎、叶、花、果实、种子6部分其他植物的“身体”由几部分构成?1.教师出示苹果树、向日葵、蕨类植物、苔藓植物的图片或视频，提出问题：这些植物有哪些相同和不同的地方?它们的“身体＂由几部分构成?引导学生观察、思考。

2.教师引导学生交流并总结:有的植物“身体”由根、茎、叶、花、果实、种子构成:有的植物则只具备其中的几部分。

3.教师继续提问:你们知道周固的植物“身体”由几部分构成吗?引导学生利用已有的生活经验说出周围植物的构成部分。

观察植物的根，我一找它们的特点1.教师提出观察任务及要求:对比观察带来的植物，记录植物的名称、根的形状、根的长度、小根的数量。

2.学生分小组进行观察。

3.学生交流观察的结果，教师引导学生发现根的不同，说出它们的特点，并进行分类。

4.教师根据分类结果介绍直根系和须根系，通过课件或图片展示两种根系的特点。

5.教师比较、分析萝ト利红薯属于植物的哪一部分，引导学生发现它们也是植物的根。

教师利用图片或视频介绍变态根。

6.应用:说出这些植物根的特点及各属于哪种根系。

●根对植物的生存有什么作用?1.学生根据生活经验说一说植物根的作用。

2.教师出示卡通图或视频:狂风吹大树和小朋友用力拔草。

3.教师引导学生总结:根有固定植物的作用。

4.教师出示灌溉植物的图片，引导学生产生“根具有吸收水分的作用”的猜想。

三上科学学案10 认识水【探究目标】1．学会综合运用感官观察水的性质，并用语言或图画等方式描述所观察的水的特征。

2．知道水的基本性质以及水在自然界中的分布。

【重点、难点】在自然界的分布情况和水的基本性质。

【课前准备】水、杯子、筷子、牛奶、橡皮、木块、白酒、雪碧等。

搜集地球上水的分布资料、各种有关水的美丽图片等。

【探索导航】水在我们生活中经常要用到。

你平时观察过水吗？水是什么样子的？【课堂探究】探究1.探究水的特点。

三只杯子分别装有水、白酒、雪碧，迅速的把它们一一的区分开来。

实验方案：我的发现：水是。

我还知道了正确的观察步骤是一、二、三、四。

探究2.探究什么是液体。

我需要的实验材料：实验过程：倾倒时对物体的状态进行比较实验发现：1、像木块、橡皮、冰块这样不能流动的物体叫。

2、像水、牛奶、酱油这样能流动的物体叫液体。

探究3.赞美水，进行节约用水的教育。

我选择的赞美方式：【课堂达标】一、填空。

1、像水、牛奶、酱油这样能流动的物体叫做。

像木块、橡皮这样不能流动的物体叫做。

2、常温常压下，水是、、、的液体。

二、判断。

1、水在杯子里是杯子的形状，在瓶子里是瓶子的形状，所以水是有形状的。

（）2、沙子是流动的，因此沙子是液体。

（）3、无论怎么倾斜盛水的容器，水面始终是平的。

（）4、常温常压下，水是白颜色的。

（）三、选择题。

1、下面物体不属于液体的是（）。

.A、牛奶B、食用油C、冰激凌2、这个标志是指（）A、国家环保标志B、国家节水标志C、国家安全标志四、连线题。

用线把物体和物体的状态连接起来。

固体风和云液体木块和玻璃气体醋五、能力提升。

有6个瓶子，分别装着白开水、雪碧、盐水、白糖水、白醋、白酒，怎样迅速确定哪瓶是白开水？【拓展活动】我们的生活离不开水。

为了人类的生存和发展，我们应该节约用水。

怎样节约用水呢？让我们设计节水方案吧！三上科学学案11 有趣的浮沉现象【探究目标】1．认识水有浮力并知道所有物体在水中都受到水的浮力的作用。

青岛版小学三年级科学上册第三单元教案木李镇小学科社备课用纸年月日年级上课教师三年级课题第三单元课时 10 认识太阳 1 课型新授 1、能力目标：会查阅书刊及其他信息源；能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议，并与他人交换意见；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。

2、知识目标：知道太阳是一个温度很高的大火球，了解太阳的基本概况；理解没有太阳，地球上就没有生命。

3、情感目标：尊重关于太阳的科学证据，不迷信权威；能大胆想象太阳的概况；愿意合作与交流。

1、乐于合作交流，进一步了解太阳的基本概况。

2、搜集关于太阳的信息资料，并能用自己擅长的表达方式表述研究过程和结果。

教师准备：关于太阳的文字、图片、视频资料。

学生准备：查找书刊或其它信息，掌握有关太阳的资料。

一、猜谜语导入新课 1、教师出示谜语学生猜谜语：一个球，圆溜溜，夜里看不见，白天天上有，万物生长全靠它。

2、教师提问：你们对太阳了解多少呢？ 3、学生自汇报自己的认识。

4、教师小结导课：同学们对太阳有一定的了解，但是不系统。

今天就让我们一起认识太阳，探索太阳的秘密。

二、交流资料，探讨新知 1、以小组为单位进行资料交流，将内容进行整理归纳。

教师谈话：课前老师已经让大家搜集了有关太阳的资料，下面我们就以小组为单位进行交流，并做好记录，看看哪个小组搜集的资料既丰富又全面。

交流时，要认真倾听他人的汇报，尊重他人的劳动成果。

小组交流，教师巡视，帮助学生总结。

2、以小组为单位进行汇报，实现资料共享。

教师询问：哪个小组先来说一下你们知道的关于太阳的知识？老师提醒大家要注意倾听同学的发言，如果同学说得不全面，待回答完毕，才可以补充。

小组派代表进行汇报。

3、教师整理、补充典型资料，以增强学生记忆，拓宽学生的视野。

教师谈话：老师这里也有一部分关于太阳的资料，想看吗？演示：①有关太阳的外观知识和图片，并在此板书②有关银河系的知识和图片③有关太阳的结构知识和图片并让学生观察汇报太阳从内到外可分哪几个层？并在此④播放太阳表面的太阳黑子、耀斑和日珥的视频；⑤太阳的大小、体积、质量及与地球的比较等有关知识。

可编辑修改精选全文完整版青岛版小学科学三年级上册教案(全册) 三年级科学上册教案植物的根教学目标：1.了解植物的构成部分。

2.能正确讲述植物根的作用的过程。

3.能自行设计探究植物根的作用的活动，体会创新的乐趣。

4.树立保护植物的意识。

教学过程：一．导入新课1.出示图片：小朋友浇树的场景。

2.提出问题：为什么要把水浇到树的根部？3.学生猜测：植物用根吸收水分。

4.引出研究课题:植物的根。

二、教学过程观察凤仙花的“身体”有哪几部分构成。

1.教师提出问题:凤仙花的“身体”由哪几部分构成?引导学生观察、思考。

2.教师引导学生交流并总结:凤仙花的“身体”由根，茎、叶、花、果实、种子6部分。

其他植物的“身体”由几部分构成?1.教师出示苹果树、向日葵、蕨类植物、苔藓植物的图片或视频，提出问题：这些植物有哪些相同和不同的地方?它们的“身体＂由几部分构成?引导学生观察、思考。

2.教师引导学生交流并总结:有的植物“身体”由根、茎、叶、花、果实、种子构成，有的植物则只具备其中的几部分。

3.教师继续提问:你们知道周围的植物“身体”由几部分构成吗?引导学生利用已有的生活经验说出周围植物的构成部分。

观察植物的根，了解它们的特点1.教师提出观察任务及要求:对比观察不同植物的根，记录植物的名称、根的形状、根的长度、小根的数量。

2.学生分小组进行观察。

3.学生交流观察的结果，教师引导学生发现根的不同，说出它们的特点，并进行分类。

4.教师根据分类结果介绍直根系和须根系，通过课件或图片展示两种根系的特点。

5.教师比较、分析萝卜和红薯属于植物的哪一部分，引导学生发现它们也是植物的根。

6.教师利用图片或视频介绍变态根。

7.应用:说出这些植物根的特点及各属于哪种根系。

根对植物的生存有什么作用?1.学生根据生活经验说一说植物根的作用。

2.教师出示卡通图或视频:狂风吹大树和小朋友用力拔草。

3.教师引导学生总结:根有固定植物的作用。

4.教师出示灌溉植物的图片，引导学生产生“根具有吸收水分的作用”的猜想。

新青岛版科学三年级上册全册知识点汇总（含实验问答题）第一单元动物与环境第1课动物的四肢1.在科学上，我们把动物的四条腿叫做四肢，两条前腿叫前肢，两条后腿叫后肢。

2.猫的四肢前端叫做猫足，猫足有爪子和肉垫组成，特点爪子锋利、肉垫柔软和弹性。

猫足的肉垫有消音、缓冲、防滑等作用，爪子有爬树、搏斗、捕食等作用。

3.猴子的前肢细长而且灵活，有助于攀爬。

海龟的四肢如桨，鳍状，利于海中游泳。

袋鼠前肢短小而后肢发达，善于跳跃。

马的四肢强健，每肢各有一蹄；善于在草原上奔跑。

骆驼脚掌宽大、厚实，不容易陷进沙漠里面，脚掌厚实可以隔热，保护脚不被高温的沙子烫伤。

4.实验名称：模拟猫足肉垫的作用实验步骤：1.用两个方凳的4条腿来模拟猫足，其中一个凳子的腿上扎上4块小毛巾，模拟猫足的肉垫。

2.同时用同样的力量、同样的高度和同样的速度，让“猫”“走”起来，感受一下有什么不同。

实验现象及结论：1.有“肉垫”的方凳，“走”起来声音小，不容易打滑；而没有“肉垫”的方凳，“走”起来声音大，容易打滑；2.实验说明：猫足的肉垫有消音、防滑的作用，有利于猫捉老鼠。

第2课动物的皮肤1.鱼的身体表面最明显的特点：皮肤表面覆盖鳞片。

鱼身体背部颜色深，腹部颜色浅，身体表面有黏液，利于鱼在水中生存。

2.用装水的气球模拟鱼的身体，在气球外面涂上洗洁精模拟鱼体表面的黏液。

这样的实验叫做模拟实验。

3.通过观察，我们发现动物皮肤表面是不一样的。

有的覆盖着鳞，有的覆盖着毛，有的覆盖着甲。

4.鱼身体的侧线属于鱼皮肤的一部分，多长在鱼身体的两侧，能够帮助鱼在水中躲避障碍物，感知水流变化。

5.通过模拟活动来验证哪种颜色的"小鱼"更不容易被发现，就是在做模拟实验。

6.北极熊体表有厚厚的长毛，这些长毛是中空的，无色透明，在阳光的照射下呈白色，能够减少身体热量的散失，抵御寒冷。

7.鸭子的皮肤防水、海豚皮肤能减小阻力、河马皮肤不防晒、变色龙皮肤变色、北极熊皮肤保暖。

第一单元科学在我们身边单元分析身边的科学每时每刻都影响着小学生的学习和生活但是他们往往不能有意识地去关注和研究。

本单元以学生身边熟悉的探究活动，学生通过亲历活动，初步感悟我们身边处处有科学，我们的生活离不开科学，我们也能研究科学。

本单元教学内容是遵循小学生的心理和生理发展需要，根据《课程标准》中“内容标准”——科学探究中具体内容标准：提出问题，猜想与假设，表达与交流；情感态度与价值观中的具体内容标准：对待科学学习，对待自然，对待科学、技术和社会的关系；生命世界中的具体内容标准：认识周围的常见动植物；物质世界中的具体内容标准：认识周围的常见动植物；物质世界中的具体内容标准：能用感官判断物体的特征，能定性描述一个物体的位置等内容来设计编写的。

本单元包括六课内容，分别是《玩具里的科学》、《我们周围的动物》、《我们周围的植物》、《我在哪里》、《猜猜我是谁》、《科学在我们身边》。

设计了“用感官判断玩具的特征”“认识周围常见动植物”、“定性描述人和物体的位置”三方面的内容及有关“判断声音”和“找科学”的两节弹性内容，它们都与学生平日生活相关，便于学生直接感受“科学在我们身边”的道理，能引起学生的探究兴趣。

教科书较好地树立了开放的教学观念，能为学生营造一个宽松、和谐、民主、融洽的学习环境，教科书展示的不光是小学生在校园里的学习生活，更多的是引导他们到家庭、社会和大自然中去学科学、用科学。

第一课玩具里的科学一、教材分析：玩具是学生的童年伙伴，每个小学生都是在玩玩具中成的。

对于玩玩具，学生具有非常鲜活的生活经验。

学生通过玩玩具，用感官观察物体的外部特征，提出自己感兴趣的问题，能够满足学生与生俱来的好奇心和强烈的探究欲望，体验探究的乐趣。

初步感受玩具里面有科学，科学并不神秘，我们也能研究科学。

二、教学目标：1、会用感官感知玩具的外形特征；通过改进或设计新玩具，培养学生的创新意识。

2、激发学生的好奇心，培养学生的探究兴趣和问题意识，体验玩玩具的乐趣。

第三单元太阳与影子单元教学目标科学知识1、能描述行进中的光被阻挡时，就形成了阻挡物的阴影。

2、能描述一天中在太阳光的照射下，物体影子的变化规律。

3、能使用和制作简易的古代测量仪器模型，如日晷等。

科学探究1、在教师的指导下，能对影子的行程进行观察；能通过对比分析得出影子形成的条件；知道怎样使物体的影子发生变化。

2、在教师的指导下，能基于已有经验和所学知识，对一天中阳光下午提影子的变化提出问题、假设，并制定简单的实验计划，进行观察记录、交流分析、得出结论。

3、在教师指导下，能认识与使用日晷，并设计与制作日晷。

科学态度1、能在好奇心的驱使下，对影子形成的条件、实验等方面表现出探究兴趣。

2、通过制作与使用日晷的活动，使学生学会欣赏、评价他人的作品，能尊重他人的劳动成果。

3、能以事实为依据；面对有说服力的证据，能调整自己的观点。

科学、技术、社会与环境1、了解并意识到人类对产品不断改进以适应自己不断增加的需求。

2、能用学到的知识解释生活中的现象。

单元设计构想第三单元《太阳与影子》由第9课《影子》、第10课《太阳和影子》、第11课《日晷》三课组成。

本单元包涵一下教学环节：找一找哪里有影子？物体的影子是怎样形成的？怎样使物体的影子发生变化？观察生活中影子对我们有什么影响。

一天中，阳光下物体影子的变化规律是怎样的？在同一时刻观察同一固定物体的影子的方向和长度变化。

做日晷模型。

了解古代还有哪些计时方法。

认识日晷。

建议授课时间：3课时9 影子教学目标1、知道行进中的光被物体阻挡时会形成阻挡物的阴影。

2、在教师引导下，能通过实验探究影子形成的条件和使物体影子发生变化的方法。

3、能在好奇心的驱使下，对影子产生的条件表现出探究兴趣。

4、了解到影子在日常生活中的应用。

教学重点：知道行进中的光被物体阻挡时会形成阻挡物的阴影。

教学难点：在教师引导下，能通过实验探究影子形成的条件和使物体影子发生变化的方法。

教学时间：1课时教具准备：多媒体课件课型：新授课教学方法：观察法、实验探究法教学过程：一、导入新课1、教师板书“影子”，提问：同学们知道什么是影子吗？先回想生活中观察的影子，再说一说。