职业教育心理学

本章学习提要第一节职业教育心理学的研究对象一、什么是心理学？心理学是研究心理现象及其规律的科学。

二、心理现象的结构心理过程个 性心理现象认知过程情感过程意志过程个性倾向性个性心理特征感 觉知 觉记 忆思 维想 象需要动机兴趣理想、信念、价值观能力性格气质研究学校教育情境中，学与教的过程中的心理现象及其基本规律的科学。

二、教育心理学的研究对象和内容（一）教育心理学（二）教育心理学的研究内容教学过程评价/反思过程学生与教师、教学媒体、教学内容和教学环境相互作用获得知识信息，形成技能和态度的过程。

教师根据教学目标创造教学环境，使用教学媒体向学生传递教学内容的过程。

个体对活动过程的监控与调节，以及对活动效果和价值的评估。

教学环境教学媒体教学内容学习与教学的要素教育心理学的内容体系（一）职业教育心理学研究职业教育情景中学与教的心理现象及其规律的科学。

（二）职业教育心理学的研究内容教学过程评价/反思过程教学环境教学媒体教学内容学习与教学的要素•观察法•实验法•调查法•个案法观察法是指有目的、有计划地感知学生在日常生活条件下某种心理活动的客观行为表现，然后根据感知的结果来推断学生心理特点和规律的方法。

1、根据观察者与被观察者的关系分为：（1）参与式观察（2）非参与式观察2、根据取样方式可分为：（1）时间取样观察（2）事件取样观察1、优点：比较客观简便易行2、局限：事物之间的因果关系不好确定研究者通常比较被动•实验法是指在严格控制无关变量的条件下，有计划、有组织地操作自变量，根据观察、测定、记录与此相伴随的现象或行为（因变量），以确定实验条件与现象或行为的因果关系。

•实验法就是操作自变量、控制无关变量、记录因变量以寻找因果关系。

•有控制的观察1、优点：具有可控性可重复验证能揭示变量间的因果关系2、（实验室实验）局限：生态效度较难保证，结果的可推广性较差调查法是就某些问题要求被调查者回答他自己的想法或做法，以此来分析、推测个体或群体的心理倾向的研究方法。

职业教育心理学是研究职业教育过程中的心理现象及其变化规律的一门学科。

职业教育心理学研究的首要任务是揭示职业教育实践过程中的心理活动规律更好的为我国职业教育事业的发展和深化改革服务。

职业教育心理学的研究方法：1、观察法是有目的、有计划的通过观察被试的外表表现来研究其心理活动的一种方法。

2、实验法是按研究目的控制或创设条件，以主动引起或改变被试的心理活动，从而进行研究的一种方法。

3、调查法是以提出问题的形式搜索被试各种有关资料来研究心理的一种方法。

4、测验法是通过运用标准化的心理量表对被试的某些心理品质进行测定来研究心理的一种方法。

5、特殊方法：工作分析职业教育的教育工作者的素质要求：一、具备一般职业素质。

1、具有现代观念。

2、合理的知识与能力结构。

3、拥有一技之长。

4、丰富的工作经验。

5、良好的协作精神。

6、健康的心理状态。

二、积累相关的工作知识。

1、社会文化的积累。

2、工作环境。

3、个人经历。

三、培养关键能力1、职业行为能力。

2、交往合作能力。

3、方法能力。

4、心理承受能力。

5、自我完善与发展能力。

中等职校学生总体心理特点：1、较强的独立性。

2、兴趣定向较早。

3、情感成熟较快。

不同年级学生的心理特点：1、一年级：未脱离中考结果的影响；对学校生活未能完全适应；独立意识进一步增强。

2、二年级：心理断乳期的矛盾表现突出；进入职校生活适应期；竞争心理与无所谓心理并存。

3、三年级：面临毕业的困扰；自我要求放松；自我成熟感增强；喜悦与离愁掺杂。

智力理论：1、斯皮尔曼的二因素说。

智力分维G因素（一般因素）和S因素（特殊因素）。

2、碧斯顿的群因素说。

计算能力，词的流畅性，记忆能力，演绎推理能力，空间知觉能力，知觉速度。

3、阜南的等级层次论。

4、吉尔福特的智力三维结构模型。

5、卡特尔的流通智力和晶体智力理论。

6、斯滕伯格的三元智力理论。

7、PASS模型。

非智力因素的功能：1、始动功能。

原始的诱因转化为一种心理需求，当这种需求与一定目标结合时，就产生为达到目标而努力行动的动机，激励人们积极行动。

职业教育心理学●第一章绪论职业教育心理学就是探讨职业院校师生双方“如何教”和“如何学”的相互作用中基本规律的科学，心理科学理论是职业教育理论构建和实践探索的基础，学习和研究职业教育心理学，有利于职业教育院校的教师提高业务素质，完善知识结构和心理结构，运用科学的心理学理论指导职业教育实践，实现自身的专业化发展。

●第一节教育心理学概论职业教育心理学是教育心理学的一门分支学科，二者是具体与一般的关系，要全面深刻地理解职业教育心理学，我们首先应该对教育心理学的相关内容有一个简单的了解。

●一、教育心理学的研究对象●心理学是科学，教学是艺术，而科学从来不能从自身引申出艺术。

●“教育”有广义与狭义之分，广义的教育指有意识影响人，培养人的活动，包括家庭教育、学校教育、社会教育等基本形式。

狭义的教育是指专门通过教育机构进行的有目的、有计划、有组织的教育过程，一般指学校教育。

●因此，关于教育心理学的定义大体上也有两种观点：一种认为，教育心理学是研究教育过程中的现象及其规律的学科。

另一种观点则认为教育心理学是有关学校情境中学与教的心理规律探索的学科。

●●二、教育心理学的研究任务●●三、教育心理学的研究趋势●1.研究学习者的主体性●2.研究学习者的能动性●3.研究学习的内在过程和机制●4.研究社会环境的影响●5.研究实际情境的影响●6.研究文化背景的影响●7.研究学习环境设计和有效教学模式●8.研究信息技术的利用●第二节职业教育心理学的概念与体系●一、职业教育心理学的概念与研究对象●（一）职业教育教学情境●（二）职业教育教学情境中的互动系统●（三）职业教育教学情境中师生的心理现象及其规律●二、职业教育心理学的内容体系●（一）理论的职业教育心理学（基础的职业教育心理学）●（二）应用的职业教育心理学●1.宏观的职业教育心理学。

主要研究社会因素对职业教育产生的心理影响；社会教育中受教育者的心理；社会环境对职业教育的心理影响；社会发展对职业教育的心理影响等。

职业教育心理学学考试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 职业教育心理学主要研究的是什么？A. 职业教育的课程设置B. 职业教育的教学方法C. 职业教育中个体的心理特点和心理需求D. 职业教育的就业指导答案：C2. 职业教育心理学中的“自我效能感”是指什么？A. 个体对自身能力的信心B. 个体对外部环境的适应能力C. 个体对他人的信任感D. 个体对社会的认同感答案：A3. 以下哪项不是职业教育心理学研究的内容？A. 学习动机B. 学习风格C. 职业技能D. 学习焦虑答案：C4. 职业教育中，以下哪项不属于激发学习动机的方法？A. 明确学习目标B. 提供及时反馈C. 增加学习难度D. 设置合理奖励答案：C5. 职业教育心理学认为，以下哪项不是影响学习效果的因素？A. 学习环境B. 学习材料C. 学习者的态度D. 学习者的性别答案：D二、简答题（每题10分，共30分）6. 简述职业教育心理学在教学过程中的应用。

答：职业教育心理学在教学过程中的应用主要体现在：了解学生的心理特点，设计符合学生需求的教学方案；通过激发学生的内在动机，提高学习效率；通过调整教学方法和环境，减少学生的焦虑和压力，促进学生全面发展。

7. 描述职业教育中“认知风格”的概念及其对教学的影响。

答：认知风格是指个体在处理信息时所偏好的方式。

它影响个体如何接收、组织和记忆信息。

在职业教育中，了解学生的认知风格有助于教师采用更符合学生特点的教学方法，从而提高教学效果和学生的学习兴趣。

8. 解释“职业适应性”的含义，并举例说明其在职业教育中的重要性。

答：职业适应性是指个体在职业环境中适应变化、解决问题和应对压力的能力。

在职业教育中，培养学生的职业适应性至关重要，因为它有助于学生在毕业后迅速适应工作环境，提高工作满意度和职业稳定性。

三、论述题（每题25分，共50分）9. 论述职业教育心理学在促进学生职业发展中的作用。

答：职业教育心理学在促进学生职业发展中的作用主要体现在以下几个方面：首先，通过了解学生的职业兴趣和能力，帮助学生做出更合理的职业选择；其次，通过培养学生的职业意识和职业素养，提高学生的职业竞争力；再次，通过提供职业指导和职业规划服务，帮助学生实现职业目标；最后，通过研究职业发展过程中的心理问题，为学生提供心理支持和干预。