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1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）掌握生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，理解作者的表达意图。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力。
（2）学会欣赏古代文学作品，培养审美情趣。
（3）学会从不同角度分析问题，提高批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对自然景物的描绘，增强对祖国大好河山的热爱。
（2）学习古人敢于探索、勇于实践的精神，培养敢于挑战困难的态度。
（3）懂得在学习和生活中，要善于动脑、动手，学会总结经验。
二、教学重点1. 生字词的正确书写与运用。
2. 课文内容的理解与分析。
3. 修辞手法的识别与运用。
三、教学难点1. 古代文学作品中特殊句式的理解。
2. 课文中所蕴含的深刻哲理的感悟。
3. 修辞手法的深入运用。
1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容。
2. 运用情境教学法，让学生身临其境地感受课文描绘的意境。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍作者纪昀及课文《河中石兽》的背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主朗读课文，圈点勾画出生字词，查找资料了解字词含义。
3. 课堂讲解：讲解生字词，翻译课文，分析课文中的修辞手法，引导学生理解作者的表达意图。
4. 品鉴赏析：让学生欣赏课文中优美的句子，体会古代文学作品的语言魅力。
5. 合作学习：分组讨论课文内容，分析课文中所体现的哲理，培养学生敢于挑战困难的态度。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识。
7. 课后作业：要求学生课后巩固生字词，复述课文内容，思考课文中所体现的哲理。
六、教学策略1. 案例分析法：通过分析具体的课例，让学生深入了解课文内容，提高学生的理解能力。
2. 启发式教学法：教师提出问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
3. 情感教育法：在教学中注重培养学生的情感，让学生在感受美、体验美的过程中，培养正确的价值观。
人教版初中语文《河中石兽》教案优秀范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文。
（2）理解课文中的生词和难句，了解作者及其作品背景。
（3）掌握文章的基本结构和写作手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，提高学生对课文的理解和分析能力。
（2）培养学生独立思考、勇于表达的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对自然景物的细腻描绘，培养对美的感知和鉴赏能力。
（2）学会关爱自然，保护环境。
二、教学重点1. 课文的朗读和背诵。
2. 课文中的生词和难句的理解。
3. 文章的基本结构和写作手法的分析。
三、教学难点1. 课文深层含义的理解。
2. 作者情感的把握。
3. 写作手法的运用。
四、教学方法1. 采用自主学习、合作探究的方式进行教学。
2. 运用多媒体辅助教学，丰富教学手段。
3. 以提问、讨论、小组分享等形式引导学生积极参与课堂。
五、教学过程1. 导入新课：（1）播放与课文相关的音频、视频资料，引导学生进入学习情境。
（2）简介作者及其作品背景，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，感受语言美。
（2）学生通过工具书或小组讨论，解决生词和难句。
3. 合作探究：（1）小组合作，分析课文结构，总结写作手法。
（2）组内讨论，解读课文深层含义，体会作者情感。
4. 课堂交流：（1）各小组汇报合作探究成果。
（2）教师点评，引导学生深入思考。
5. 情感体验：（1）学生分享对课文的理解和感悟。
（2）教师引导培养学生关爱自然、保护环境的意识。
6. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容。
（2）强调课后作业及下一步学习要求。
7. 课后作业：（1）熟读并背诵课文。
（2）运用本节课学到的写作手法，写一篇小练笔。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、合作探究的表现等，评价学生的学习态度和合作精神。
2. 作业评价：检查学生课后作业的完成情况，评价学生的学习效果和运用能力。
《河中石兽》原文、注释及翻译《河中石兽》原文、注释及翻译1《河中石兽》原文沧州南，一寺临河干（gān），山门圮（pǐ)于河，二石兽并沉焉。
阅十余岁，僧募金重修，求石兽于水中，竟不可得。
以为顺流下矣，棹（zhào）数小舟，曳(yè)铁钯(pá)，寻十余里，无迹。
一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理，是非木杮(fèi)，岂能为暴涨携之去？乃石性坚重，沙性松浮，湮(yān)于沙上，渐沉渐深耳。
沿河求之，不亦颠乎？”众服为确论。
一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上流。
盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮(niè)沙为坎穴，渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。
如是再啮，石又再转，转转不已，遂反溯流逆上矣。
求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？”如其言，果得于数里外。
然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆(yì)断欤（yú)？《河中石兽》翻译沧州的南面，有一座寺庙靠近河岸，寺庙的大门倒塌在了河水里，两个石兽一起沉没了。
经历十多年，和尚们募集资金重修寺庙，在河中寻找两个石兽，最终没找到。
和尚们认为石兽顺着水流流到下游了。
于是划着几只小船，拉着铁耙，寻找了十多里，没有任何石兽的踪迹。
一位学者在寺庙里讲学，听了这件事嘲笑说：“你们这些人不能推究事物的道理。
这不是木片，怎么能被大水带走呢？石头的性质坚硬沉重，沙的性质松软浮动，石兽埋没于沙上，越沉越深罢了。
顺着河流寻找石兽，不是疯了吗？”大家都信服地认为他的话是精当确切的言论。
一个年老的河兵听说了这个观点又嘲笑说：“凡是落入河中的石兽，都应当到河的上游寻找。
因为石头的性质坚硬沉重，沙的性质松软浮动，水流不能冲走石头，河水的反冲力，一定在石头下面迎水的地方冲刷沙子，形成坑穴，越冲越深，冲到石头底部的一半时，石头必定倒在坑穴里。
像这样又冲击，石头又会再次转动，这样不停地转动，于是石兽反而逆流而上。
人教版初一上语文《河中石兽》知识点导语：知识点对朋友们的学习特别重要，大家必定要认真掌握，以下是小编为大家精心整理的人教版初一上语文《河中石兽》知识点，欢迎大家参照！一、读准字音河干 (g ān )圮( pǐ )棹(zhào )曳(yè )铁钯(p á )木杮(fèi )湮 ( y ān )啮(niè )坎穴( xué )溯流( sù )臆( y ì ) 断欤( yú )二、原文与译文沧州南一寺临河干，庙门圮(pǐ)于河，二石兽并沉焉。
译文：沧州南边有一座寺庙就在河岸上，寺院的大门坍毁在河中， ( 门前 ) 两只石兽一同堕入水中。
阅十余岁，僧募金重建，求二石兽于水中，竟不行得，认为顺水下矣。
译文：过了十多年，和尚召募资本从头修葺寺庙，在水中找寻石兽，居然没法找到，就认为石兽顺着河水流到下游去了。
棹(zh ào) 数小舟，曳(y è) 铁钯，寻十余里无迹。
译文：划着几个小船，拖着铁耙，往下游找了十几里地，不见石兽的踪影。
一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不可以究物理。
是非木杮 (f èi) ，译文：一位教书先生在寺中开设学馆教课，听了这件事笑着说：“你们这些人不可以推究客观事物的道理。
这两尊石兽不是木片，岂能为狂涨携之去? 乃石性坚重，沙性松浮，译文：怎么能够被洪水携带走呢 ? 只可是石头的性质坚硬深重，沙子的性质松散飘荡，湮(y ān) 于沙上，渐沉渐深耳。
沿河求之，不亦颠乎 ?”众服为确论。
译文：石兽沉没在沙中，渐渐沉到深处罢了。
顺着河水找寻它们，不是弄颠倒了吗?”大家服气，认为是确立不移的道理。
老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上流。
译文：一位镇守河防的老兵听到了这件事，又笑着说：“凡是河水中丢掉的石头，应该到上游去找寻。
”盖石性坚重，沙性松浮，水不可以冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴译文：正因为石头的性质坚硬深重，沙子的性质松散飘荡，( 所以) 河水不可以冲走石头，它相反的冲洗力量，必定在石头下边迎水的地方冲走沙子形成陷坑。
《河中石兽》纪昀文言文原文注释翻译作品简介《河中石兽》是清代文学家纪昀创作的一篇散文。
此文讲述了一则非常有教育意义的寓言故事，表达了作者对学者之类一知半解而又自以为是之人的嘲讽，亦告诉了人物认识事物需要全面深入地调查探究这一道理。
全文层次分明，围绕石兽的搜寻工作展开叙述，在戏剧性的情节中挖掘出生活中的哲理，情节简单、语言简练，读来却耐人寻味。
作品原文河中石兽沧州南一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉焉。
阅十余岁，僧募金重修，求二石兽于水中，竟不可得。
以为顺流下矣，棹数小舟，曳铁钯，寻十余里无迹。
一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理，是非木杮，岂能为暴涨携之去？乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。
沿河求之，不亦颠乎？”众服为确论。
一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上流。
盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴，渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。
如是再啮，石又再转，转转不已，遂反溯流逆上矣。
求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？”如其言，果得于数里外。
然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？作品注释1.此文选自《阅微草堂笔记》卷十六《姑妄听之》。
石兽，古代帝王官僚墓前的兽形石雕，此处指寺庙门前石雕。
2.沧州南：沧州，地名，今河北省沧县。
南，南部。
3.临：靠近，也有“面对”之意。
4.河干（gān）：河岸。
干，岸。
5.圮（pǐ）：倒塌。
6.沉焉（yān）：沉没在这条河里。
焉，兼词，于此，在那里。
7.阅：经过，经历。
8.十余岁：十多年。
岁：年。
9.求：寻找。
10.竟：终了，最后。
11.棹（zhào）：名词作动词，划（船）。
12.曳（yè）：拖。
13.铁钯（pá）：农具，用于除草、平土。
钯，通“耙”。
14.讲学家：讲学先生，以向生徒传授“儒学”为生的人。
15.设帐：设馆教书。
16.尔辈不能究物理：你们这些人不能探求事物的道理。
河中石兽【教材分析】《河中石兽》通过寻找倒塌的河里的石兽的故事，说明了任保事都不能根据主观推理，实践出真知。
旨在启发同学们遇事要动脑筋多想想，分析各方面的因素，尽可能少闹那个只知其一，不知其二的讲学家一样的笑话。
【学习目标】1．积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。
2. 翻译课文，培养阅读浅近文言文的能力。
3. 理解实践出真知道的道理。
【重点难点】1．积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。
2. 翻译课文，培养阅读浅近文言文的能力。
【教学方法】自主探究、合作交流【课时安排】3课时【教学准备】课件一案两单【教学过程】一、导入新课俗话说：“没有调查，就没有发言权”。
有一则故事记载，某土地庙前石兽因河岸崩塌掉入河中。
十多年后重修山门，寻找石兽，它却不在原落水处，也不在下游。
一位老兵说，应该在上游寻找，依他的话，果然捞出了石兽。
石兽为什么会向上游“跑”呢？今天我们来学习《河中石兽》一文，从中找出答案。
二、熟读课文，感知内容熟读课文，给加点字的注音。
圮（pǐ）募（mù）棹（zhào）柿（fèi）湮（yān）啮（niè）溯（sù）欤（yù）三、疏通文意，积累词语1、沧州南一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉焉。
阅十余岁，僧募金重修，求二石兽于水中，竟不可得，以为顺流下矣。
棹数小舟，曳铁钯，寻十余里无迹。
译文：沧州南面一座寺庙靠近河岸，大门倒塌在河中，两个石兽一起沉入河底。
过了十多年，和尚募集金钱重修寺庙，在河中寻找两个石兽，竟然没找到，以为它们顺流而下了。
摇着几只小船，拉着铁耙，寻找了十多里没有痕迹。
2、一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理。
是非木杮，岂能为暴涨携之去？乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙下，渐沉渐深耳。
沿河求之，不亦颠乎？”众服为确论。
译文：一个讲学者在寺庙里教书，听了嘲笑说：“你们这些人不能推究事物的道理。
这不是木片，怎么能被大水带走呢？石头的性质又硬又重，沙的性质又松又轻，埋在沙里，越沉越深。
人教版初中语文《河中石兽》教案优秀范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《河中石兽》。
（2）理解课文中的生词和短语，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的河中石兽的传说故事。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，培养学生查找资料的能力。
（2）通过小组讨论，提高学生的合作能力和口语表达能力。
（3）通过写作练习，提升学生的写作技巧和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的兴趣和热爱，增强民族自豪感。
（2）培养学生勇于探究、积极思考的科学精神。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《河中石兽》。
（2）理解课文中的生词和短语。
（3）了解课文中所描述的河中石兽的传说故事。
2. 教学难点：（1）课文中所涉及的古代传说和习俗的理解。
（2）对课文中的修辞手法和写作技巧的把握。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《河中石兽》的背景和内容，激发学生的学习兴趣。
（2）学生自主朗读课文，理解课文大意。
2. 学习课文：（1）教师带领学生学习课文中的生词和短语，解释其含义并引导学生运用到实际情景中。
（2）学生通过小组讨论，共同探讨课文中所描述的河中石兽的传说故事，培养合作能力和口语表达能力。
3. 深入分析：（1）教师引导学生分析课文中的修辞手法和写作技巧，帮助学生提高写作水平。
（2）学生通过思考和讨论，深入理解课文中的主题和寓意。
四、教学评价：1. 课堂参与度：学生是否积极参与课堂讨论和活动。
2. 朗读与背诵：学生是否能够正确地朗读和背诵课文。
3. 写作练习：学生是否能够在写作练习中运用所学知识和技巧。
五、课后作业：1. 请学生回家后复习课文《河中石兽》，并预习下一节课的内容。
2. 请学生结合课文内容，写一篇关于河中石兽的短文，发挥想象，描述石兽的形态和传说故事。
六、教学内容与方法：1. 回顾上节课的内容，检查学生对课文《河中石兽》的理解和掌握情况。
《河中石兽》简短翻译1.河中石兽原文及翻译简短《河中石兽》清代：纪昀沧州南一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉焉。
阅十余岁，僧募金重修，求石兽于水中，竟不可得。
以为顺流下矣，棹数小舟，曳铁钯，寻十余里无迹。
一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理，是非木杮，岂能为暴涨携之去？乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。
沿河求之，不亦颠乎？”众服为确论。
一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上流。
盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴，渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。
如是再啮，石又再转。
转转不已，遂反溯流逆上矣。
求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？”如其言，果得于数里外。
然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？译文沧州的南面有一座寺庙靠近河岸，庙门倒塌在了河里，两只石兽一起沉没于此。
经过十多年，僧人们募集金钱重修（寺庙），便在河中寻找石兽，最后也没找到。
僧人们认为石兽顺着水流流到下游了。
于是划着几只小船，拖着铁钯，（向下游）寻找了十多里，没有找到石兽的踪迹。
一位讲学家在寺庙中教书，听说了这件事笑着说：“你们这些人不能推究事物的道理。
这（石兽）不是木片，怎么能被暴涨的洪水带走呢？石头的性质坚硬沉重，泥沙的性质松软浮动，石兽埋没在沙上，越沉越深罢了。
顺着河流寻找石兽，不是（显得）疯狂了吗？”大家信服地认为（这话）是精当确切的言论。
一位老河兵听说了讲学家的观点，又笑着说：“凡是落入河中的石头，都应当在河的上游寻找它。
正因为石头的性质坚硬沉重，沙的性质松软轻浮，水流不能冲走石头，水流反冲的力量，一定在石头下面迎水的地方侵蚀沙子形成坑洞。
越激越深，当坑洞延伸到石头底部的一半时，石头必定倾倒在坑洞中。
像这样再冲刷，石头又会再次转动，像这样不停地转动，于是反而逆流朝相反方向到上游去了。
到河的下游寻找石兽，本来就（显得）很疯狂；在石兽沉没的地方寻找它们，不是（显得）更疯狂了吗？”结果依照他的话去（寻找），果然在上游的几里外寻到了石兽。
人教版初一上册语文《河中石兽》知识点《河中石兽》这一课有着很多的知识点，下面小编为大家带来了人教版初一上册语文《河中石兽》知识点，欢迎大家阅读，希望能够帮助到大家。
一、读准字音河干(gān ) 圮( pǐ ) 棹(zhào ) 曳(yè ) 铁钯(pá ) 木杮(fèi )湮( yān ) 啮(niè ) 坎穴( xué )溯流( sù ) 臆( yì )断欤( yú )二、原文与译文沧州南一寺临河干，山门圮(pǐ)于河，二石兽并沉焉。
译文：沧州南边有一座寺庙就在河岸上，寺院的大门倒塌在河中，(门前)两只石兽一起陷入水中。
阅十余岁，僧募金重修，求二石兽于水中，竟不可得，以为顺流下矣。
译文：过了十多年，僧人募集资金重新修缮寺庙，在水中寻找石兽，竟然无法找到，就认为石兽顺着河水流到下游去了。
棹(zhào)数小舟，曳(yè)铁钯，寻十余里无迹。
译文：划着几只小船，拖着铁耙，往下游找了十几里地，不见石兽的踪迹。
一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理。
是非木杮(fèi)，译文：一位教书先生在寺中开设学馆教学，听了这件事笑着说：“你们这些人不能推究客观事物的道理。
这两尊石兽不是木片，岂能为暴涨携之去? 乃石性坚重，沙性松浮，译文：怎么能够被洪水携带走呢? 只不过石头的性质坚硬沉重，沙子的性质疏松漂浮，湮(yān)于沙上，渐沉渐深耳。
沿河求之，不亦颠乎?” 众服为确论。
译文：石兽埋没在沙中，逐渐沉到深处罢了。
顺着河水寻找它们，不是弄颠倒了吗?”大家信服，认为是确定不移的道理。
老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上流。
译文：一位镇守河防的老兵听到了这件事，又笑着说：“凡是河水中丢失的石头，应当到上游去寻找。
”盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴译文：正因为石头的性质坚硬沉重，沙子的性质疏松漂浮，(所以)河水不能冲走石头，它相反的冲刷力量，一定在石头下面迎水的地方冲走沙子形成陷坑。
